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1、为什么要作文的思考（下） 月亮下的思考作文我的作文教学及探讨故事系列之八十一 为什么要作文的思索（下）找到了整合的依据，形成了自己对作文教学的相识。我没有满意课题开题报告中，要好求我们介绍一下国内外探讨的基本状况。我还要接着从资料中来进行了解。 在教化杂志中，我了解到了国内各地开展的生活作文的探讨。但是，我感觉到，国内的生活作文探讨，更多地从“解决作文内容”的角度，来开展了作文教学探讨。保证了内容是真实的，但是，探讨的视角没有能够从“真是写作，为有用而写作”的角度来思索；我回忆读到的“科普作文”那篇文章，形式上和内容上，实现了“整合”，但是，没有系统的进行探讨。可能是信息量还小，我们能找到更多
2、实践的信息。那么，我的课题，是比较前沿的了？我问自己（老师讲过，志向课题，要保证所探讨问题和与其成果的领先性）。 我有起先特地输入关键字，查阅外国小学作文教学的探讨状况。惋惜，这方面的资料太少了。我仅仅了解到许多国家和地区，很早开设了类似“探讨性学习的课程”；关于作文方面的资料，查到了几篇介绍美国小学作文教学的。这几篇文章对我的课题，又起到了“附证”的作用。 张良田的一篇美国作文教学一瞥介绍了美国学者对作文教学的一些很有启示意义的观点：“作文时，最关键的是明确写什么，表达什么思想感情；当目标明确后，再明确读者对象，即文章是写给什么人看的。这样，写作者只需面对志向中的读者把想说的意思说清晰就够了
3、，文章自然能写好”他强调了作文时，作者的“读者意识”。“读者意识”不仅让我想到了作文要讲究对想，还想到了作文有了读者的时候，交际、写作，自然成了真实的需求。 浙江张孔义美国小学写作教学的一些特点一文，介绍美国小学中高年级的写作教学目标时，有这样一项：选择适合交际目的和读者对象的写作内容。这与上面谈到的培育“读者意识”是一样的。此外，该文还介绍了美国小学写作教学的如下特点： 强调写作的交际价值美国写作教学不只是为了单纯让学生驾驭各种写作技巧和形式，而是重视教化学生相识到写作的交际价值和功能。美国小学写作教学比较重视写作的好用性，使写作练习起到真正的交际作用。例如，要求学生写信邀请家长访问学校，给
4、郊游的接待单位写感谢信，给闻名作家、演员、运动员写信。为了激励学生和别人交往，有的老师还设立班级信箱，学生可以写信给班上的同学和老师，或者和校内外的其他班级建立通信联系。通过这一系列的活动，让学生真正相识到写作是交际的工具，它可以使人们共享各种想法。 这其中，“重视教化学生相识到写作的交际价值和功能”一点，是我们过去的作文教学所缺乏的。儿童如何相识写作的价值？应当从他们生活中的需求起先，应当从“用写作”来满意自己生活中的需求起先。这，与魏占峰老师谈到的真实的写作的观点是一样的。 此外，该文还介绍了“各门学科共同关切培育学生的写作实力”的特点，好像为“整合”找到了一些依据。该文介绍道：“培育学生
5、的写作实力，不仅是培育学科的责任，其他学科的老师也结合本学科的特点，进行写作训练。这既是为了培育学生的写作实力，同时，也是把写作作为学习其他学科学问的工具。老师在引导学生学习社会科学和自然科学时，把阅读与写作和学科学问结合起来。例如写阅读报告，描述重要的社会事务或科学发觉等。”美国小学写作教学。不就是实现了作文教学与各个学科的整合吗？作文可以是学科学习的工具，当然可以是“探讨性学习的工具”了？ 一篇美国小学生怎么上作文课则不但坚决了我对“整合”探讨的信念，还促使我从“纲要的课程目标的角度”来相识作文教学了。 这篇文章的作者不祥。文中介绍说：“美国的学生上作文课和中国有许多不同之处，如不要求学生
6、当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以实地调查访问，给学生充分思索和打算的余地。作文命题也很广，关注人生，关注学生将来的发展，与社会和现实生活联系紧密，并且追求真实和好用。”这不就是与生活实践相结合吗？“查资料、访问”，这不就是探讨吗？文中举了这样一个例子：例如美国的一位女老师布置给学生的一道作文题是：“我们来找出自己以后所希望从事的职业，并针对将来的职业写一份报告，而且每个人都要去访问一个真正从事该行业的人。”这道作文题，使那些十三四岁的孩子感到惊异，但他们还是遵照老师的要求去努力完成。别小看这样一篇作文，它至少可以培育和熬炼学生的五种实力：一、选择实力经过慎重考虑，选择、确定自己将来的职业志向；二、思维实力如何确定职业种类，如何从现在起为实现将来的志向而努力学习，培育学生独立思索的实力；三、写作实力即写一份“针对将来的职业”的文字报告；四、处理人际关系的实力学习如何去访问一位与自己将来职业相关的生疏人；五、口头表达实力还要在班上向老师和同学作条理清楚的口头报告。 这个例子是我想到了作文与探讨性学习的整合：这样的教学，不是可以同时完成作文教学和探讨性学习的多重目标吗？二者，不正是课程整合的理念吗？ 1