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1、如何实施美术新课程标准探究小学美术课改工作总结美术课程是学校进行美育的主要途径。美术新课程标准的制定，力求体现素养教化的要求，为中小学美术课程改革供应了重要依据。如何实施新课标，把新课标的精神落到实处，是广阔中小学美术教化工作者面临的新课题。和谐、综合、探究、直观、感受、爱好、创新、评价在大力提倡素养教化的今日，人们越来越深刻地相识到美术教化在提高与完善人的素养方面所具有的独特作用。我国义务教化阶段的美术教化还有很多不能适应素养教化要求的地方，必需通过课程改革，促进美术教化的发展。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和
2、探究性，强调培育学生学习爱好，强调参加合作、强调情感体验，注意培育学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素养，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。美术老师在教学中应当怎样定位自己的角色，应当怎样贯穿新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学实践中的一些做法和体会。一、创设宽松自由的学习环境，营造同等和谐的教学气氛人们经常有这样的体验：在宽松开心的环境里，往往心情安逸、思维活跃，简单突发奇想，有利于特性的发挥。老师不只是学问的传授者，而更应当是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们经常要求孩子们坐端正，
3、不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐同等的学习气氛，把威历放下，做孩子们的挚友，有利于师生情感的沟通与沟通。我在上课时，常讲一些健康好玩的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的爱好，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐性，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。在学生作业时，我允许他们自由地组合、几个人一起探讨，在表现的方式和选择材料上也给他们肯定的自由和空间。在完成作业后，我让他们自己把作品贴到展示栏，给他们感受到美术课主要是参加各种美术活动。学生在宽松自由的学习环境下，在同等和谐
4、的教学气氛中比较简单发挥特性特长。二、为综合性学习和探究性学习拓展空间综合性学习是世界教化发展的一个新特点，它对发展学生的综合实际实力和探究发觉实力起到极大作用。我们打破了学科的界限，使各种学科学问相互渗透、交融、综合化，有利于提高学生的综合素养。把音乐、文学、自然等学科引入美术课堂，不仅可以丰富美术课堂内容和学问，还能开阔学生视野。捷克教化学家夸美纽斯说过：“学问的开端必需恒久来自于感官”。美术是视觉艺术，我们要想学生轻松快捷地获得学问，最好的方法是利用直观教学原理，通过课件、实物等资料展示，让学生感受和体验，并在这一过程中不断启发和引导学生去仔细视察和区分各种物象的详细特征，通过直观感受发
5、展相识。我在上课前常布置学生收集有关资料，为教学供应更加丰富的信息和参考资料。学生在收集资料的过程中，一方面学习到收集资料的方法，另一方面加深了对学问的了解，这对教学起到很好的协助作用。我还利用现代多媒体教学手段，在网上下载相关的图片资料，作为制作课件的素材。在制作课件时，我考虑到加上适当的音乐，融合相关的学问，尽量使课堂学问容量大些，学问面广些，学问点多些。比如我在上将来的汽车一课的时候，展示给学生的不只是现代汽车的各种造型，还展示汽车的发展历史及背景资料以及各时代汽车的性能技术特点资料。从人们用木头的滚动来搬运重物到轮子的产生，从蒸汽机的独创到“甲壳虫”的诞生再到最新的陆空两用汽车的制造，
6、一整套完整的资料给学生大开眼界，使学生不仅从外观上了解现代的汽车，还了解汽车的起源和发展，了解一些相关的人物，了解一些汽车制造的国家和厂商，了解到汽车的发展史也是人类科学和文明发展的历史在这基础上我再引导学生去探究、去思索，我们将来的汽车应当是怎样的呢？我们还可以制造什么样的汽车呢？一节课下来，不仅扩大了学生的学问层面，还引导他们进行探究性学习，为学生综合学问学习和探究性学习拓展了更为广袤的空间。三、培育创新精神，提高艺术表达实力。儿童可塑性强，有着非同寻常的创建力，我们不要忽视儿童特性化的表现，压抑儿童创建力的发展。在课堂中，我常用竞赛、做嬉戏的方法，激励他们英勇地表达自己所感所想，大胆地对
7、一些事物进行联想，培育孩子们的创新精神。为了提高学生的想象力和表现力，我常自编一些有助于挖掘学生创建潜力的教材。比如我编了谁想象的本领大这一课教材，在上课时首先把几个简洁的几何形态让学生猜一猜，这些形态表现的是什么？然后请同学们思索：通过你的想象，这些形态还可以表现什么？接着在这基础上提出你能用这些形态创建什么形象？你能用什么方法表现出你的想法、表达出你的意图？我通过这样的方法训练，让学生绽开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。我还常让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，比如把静物、植物拟人化，给它们加上夸张的动作和表情，创建诞生动好玩的形象；在塑造形象的时候，我反对孩子们套用公式，一模一样
8、，大家画得犹如一个模子翻印出来一般；我要求孩子们别出心裁，即使画同一样东西，也要画得跟别人的不一样。通过一连串创新思维的启发和形象思维表现的训练，培育孩子们的创新精神，提高他们的艺术表达实力。四、采纳主动评价机制，促进学生发展以往我们对学生的评价方式太过单调刻板，从而带来的后果是孩子们对评价提不起爱好、麻木。现在我通常用几种方法：1、尽量展示学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考。2、用几分钟时间请几位有代表性的同学作自我评价。3、请全班同学一起来评论。4、老师评论。在评价学生作业时，我一般采纳激励性的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点，和他们一起共享胜利的喜悦。即使作业表现不太志向，也留意爱护孩子们的自尊心，多激励实力较弱的学生，增加他们的信念。不光评价作业的效果，更注意评价学生在参加美术活动中的表现。美术新课程标准是否得以顺当实施，关键是它干脆的运用者美术老师是否能领悟它的精神并运用到我们的教学中。作为新时期的美术教化工作者，我们应当紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。在美术课堂教学中，把传统的老师为中心转变为以学生为中心，把学生被动接受学习转变为探究学习，提升教学水平和教学质量，为培育高素养的人才贡献一份力气。