外研版小学英语（三起）四年级上册教案（表格式完整版）.docx

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1、外研版小学英语（三起）四年级上册教案（表格式完整版）课 题 Module 1 Unit 1 Go straight on. 总授时数（ ）节 第（）教时 授课时间 年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减 教 学 目 标 （一）情感目标 1通过小组合作，培育学生的合作精神和竞争意识。2通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培育学生助人为乐的情感。(二)学问目标 Excuse me. Where is the school, please? Go straight on .Turn left. Turn right. （

2、三）实力目标 1培育学生表演对话的实力，提高其运用英语的实力。2会运用本课的词汇仿照录音语调。 重 点 难 点 1能听懂会说、理解并驾驭句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”。 2. 学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。3.学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。课 前 准 备 多媒体课件,单词卡片自行车、公交车、小汽车图片，磁铁 教 学 过 程 Step 1 Warm up

3、 1.Greetings: T(teacher老师) Ss(students学生) T: Hello, children. Nice to see you! Ss: Hello, Ms Nice to see you too! 2.Play a game Hide-and-seek (做个捉迷藏的嬉戏，复习上个学期学过的表示方位的词：behind, left, right.) 3. Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1.(听录音，仿照录音的语音语调朗读对话，提高学生的朗读水平。) Step 2 Presentation

4、 1.播放儿歌兔子舞，让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。2. 唱完之后，老师带上动作轻声唱left, left, right, right, turn around, go, go, go.然后询问：Whats the meaning of turn around?接着以同样方式学习turn left, turn right。3、老师出示这两个词组的卡片，分层次操练词组。4. 出示课件，引出词组go straight on,分层次操练该词组，留意straight的发音。5. Play a game: 用形象的动作来学习这几个重点词：go straight on, turn left, turn

5、 right.与学生一起玩这个嬉戏操练本课新内容。Do as I say：go straight on, turn left, turn right. 挑几个学生带前面来，其他的学生在座位上做动作。做错的被淘汰，坚持到最终的一组赢。Step 3 Listen and say 1、Listen carefully and answer the questions.播放课文的flash,然后老师提问 a. Did Doudou find its home? b. Who help it find its home? c. Which road does Doudou live in? 让学生来回答

6、，帮助学生理解课文。2、Listen to the tape, pause after each sentence and have the students repeat the sentence. 3、Listen to the tape for the third times. 当听到课文中的第三句话时，老师出示课件street,并对学生说: I live in No.2 Park Street. 讲授live in（ 居住）, No.=number。4. 出示课件，显示一家超市supermarket，并引出Its next to a supermarket.让学生领悟next to的含

7、义，并会读。5. 出示学校旁边的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件上的小喇叭，引出句型Wheres the _, please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最终让学生用go straight on, turn left, turn right来为小女孩指路。Step 4 Practice Read the dialogue. Step 5 Summary 作 业 设 计 1、 听录音， 熟读课文。2、 完成活动手册中本课的作业。 板 书 设 计 Module 1 Unit 1 Go straight on. Excuse me. Wher

8、e is the school, please? Go straight on .Turn left. Turn right. 教 学 反 思 课 题 Module1 Unit2 Its at the station. 总授时数（ ）节 第（ ）教时 授课时间 年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减 教 学 目 标 1. Grasp the new wors about position:up, down ,near ,at 2. Can grasp how to ask the way and express the directions . 3. Ask the studen

9、ts to help strangers. 重 点 难 点 理解方位介词up， down ，near， at 并明白它们表示的方位位置。 课 前 准 备 教学卡片，挂图，教学VCD 教 学 过 程 Step1.warm up and coming to 1. Play a game:listen and guess. 播放火车的声音，让生猜：Whats this?引新单词train.(运用单词卡，教读、领读) 2. 师引导说：Today Amy will go to her home town by train,and shes singing a song freely, lets list

10、en，Here comes the train 3. 让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。Now this class lets follow Lingling ,and get on the train together. Step2.Presentation and drills 1. 师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill， 2. 拿出黑板擦假扮火车，从火车上山起先引Wheres the train ? 师做火车上山的动作引;up the hill-Its up the hill.(生身子向后倾斜状声音渐渐变大) (排火车读、领读、师生分读) 3.同样的方法做火车下山的动作，引Its

11、down the hill.（生做身子向前倾斜状声音渐渐变小） 4.当火车开到房屋前面时因house-houses-near(next to)-Its near the houses. 5.火车渐渐慢性到车站引station.-Its at the station. 6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。Step3.Practice 1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3 练习第一单元的方位词） 2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。 3.到校后休息，Have a rest.引课文活动4，Lets chant together. Step4.Summary

12、 回顾今日的旅途，What have you got？ tep5.Homework. 画一幅你家旁边的地图，用英语来向挚友介绍如何到达某地。 教 学 过 程 作 业 设 计 1、 听录音， 熟读课文。 2、 完成活动手册中本课的作业。 板 书 设 计 Module1 Unit2 Its at the station. up， down ，near， at 教 学 反 思 课 题 Module 2 Unit 1 Shes reading a book. 总授时数（ ）节 第（ ）教时 授课时间 年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减 教 学 目 标 1、全体学生能理解：read,

13、running, these, picture, take, take pictures 2、全体学生能运用： 语法：Shes reading a book. Hes taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taking pictures 3、学会谈论图片上正在发生的事情。 重 点 难 点 1、谈论图片上正在发生的事情。 2、驾驭单词：reading, running, taking, taking pictures, 3. 谈论图片上正在发生的事情。课 前 准 备 多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子 教 学 过 程 Step 1 Warm

14、up and lead in 1. Greeting. 2. Read the chant of last module together. 3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜爱什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们假如用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。) Step 2 Presentation 1. L

15、earn the new words Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. (1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。 （2）听音做动作。老师读一个单词，学生依据单词做出相应的动作。 2Listening (1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看

16、图，理解课文语境。 (2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。 其次次播放录音，可以让学生指着课文的句子静默跟读，找出带有“-ing”的单词。 (3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation. 播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量仿照录音的语音和语调。 3、重点学习：Shes

17、 reading a book. Hes taking pictures. 向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书： I like reading. Look, Im reading a book. 带领学生说以上语句，说明照片的内容。 再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书： Lily likes reading. Look! Shes reading a book. Tom likes reading. Look! Hes reading a book. 带领学生说以上的句子，说明图片内容。 （板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be

18、”和实义动词的现在分词。） 4. Practice (1) Ask the students to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences. (2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片，然后依据图片的内容，用本节课所学学问去描述图片。 Look at the pictures on Pa

19、ge10 and try to describe the pictures. 让学生看图片说出盼盼的活动。 然后请学生两人一组进行训练，一人根据图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最终请部分学生进行展示。Step 4 Summary Sum up what we learnt during this period. Review the words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. And review the sentences: Shes reading a book

20、. Hes taking pictures. Shes watching TV. Hes playing with a toy train. 作 业 设 计 1、 听录音， 熟读课文。2、 完成活动手册中本课的作业。 板 书 设 计 Module 2 Unit 1 Shes reading a book. Shes reading a book. Hes taking pictures. 教 学 反 思 课 题 Module 2 Unit 2 What are you doing? 总授时数（ ）节 第（ ）教时 授课时间 年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减 教 学 目 标

21、情感目标：培育学生学习英语的爱好。 学问目标：驾驭句型What are you doing? 实力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。 重 点 难 点 1 学习句型：What are you doing? Im 2 驾驭词组：Listen to及动词的ing 形式：doing ，listening, watching, reading 3. 驾驭动词的ing形式 及读音。 课 前 准 备 多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子 教 学 过 程 I. Warming up 1、 Greeting：Good morning, boys and girls. Nice to see you a

22、gain. II. Revision: 竞赛：谁的反应快。 T：Before class ，let us play a game。I want four of you to come different here。Group one（每组叫一位同学上来）The others look at the carts in my hand，and we say，they do the action。The one who can do the action first will be the winner。I will give him a present。Clear？ Ss：Yes。T：OK，let

23、 us begin。先请几位学生到前面来参加竞赛。老师将指令写在卡片上，其他学生给他们下指令，如write a letter, take a picture台上学生马上做出听到的动作，速度最快者获胜。（在趣味嬉戏中复习上节课的动词短语。） III. Presentation: 1. 在学生做出talk to friends动作时，老师问反应最快的学生：What are you doing?你正在做什么呢？ Ss： talk to friend T：Yes，you are talking to friend。（对全班同学）He/She is talking to friends。You are

24、the winner。A present for you。Go back to your seat。Today，we will leant a new lesson。（板书句子）What are you doing ?学生学说句子 2. 呈现课文 T：（拿起事先做好的图片）This is father。This is mother。They have three children。It time for breakfast。But where are the children？What happen？ What is Sams family doing now? Lets listen to

25、the tape.（放第一遍录音） T：Listen again ，and answer the questions：What is Sam/Amy/Tom doing？ (学生带着问题去学习课文，可帮助学生抓住课文中的重点句型。) T：Now who wants to be Sam？（找一个学生扮演Sam 将Sam的头套戴在该生头上）The whole class ask him：what are you doing？ Ss： what are you doing？ S1：I am listening to music。T：I am listening to music。Yes or no？

26、 Ss：Yes。T：（将写好的I am listening to music。贴在黑板上，教学生读句子几遍之后，拿起耳麦套在自己头上）Look，I am listening to music。（走到学生面前将耳麦戴在学生头上要单个学生说I am listening to music。） 接下来分别让学生扮演Amy and Tom。全班问：what are you doing？ S2：Im watching TV！ S3：Im reading a book！ 一一将句子呈现在黑板上。IV. Practice: 1. T:（将写有句子的纸条如I am listening to music。拿下来）

27、what are you doing？ Ss：I am listening to music。依次练习句子Im watching TV！ Im reading a book！ 2. T：Who wants to be father and mother？（请学生上台扮演father and mother）Group one is Sam。Group tow is Amy。Group three and four are Tom。Father and mother ask Sam：what are you doing？ 请三位学生扮演Sam， Amy，Tom。全班同学分别问他们：what are

28、 you doing？Sam， Amy，Tom做出回答。最终请五位学生分角色表演。3. Make a new dialogue。T：Let us make a new dialogue。Who wants to be my partner。I am talking to XX。Hello xx ，What are you doing？ Sx：I am playing football。What are you doing？ T：I am reading a book。Byebye。（对全班同学）Make a new dialogue with your partner。I will give

29、you tow minutes to practice。每组请两位同学自由对话。4. 学唱歌曲。 教 学 过 程 作 业 设 计 听录音， 熟读课文。 完成活动手册中本课的作业。 板 书 设 计 Module 2 Unit 2 What are you doing? What are you doing? Im 教 学 反 思 课 题 Module 3 Unit1 What are they doing? 总授时数（ ）节 第（ ）教时 授课时间 年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减 教 学 目 标 1）学习询问他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。3）学生能够听、说

30、、认boat chess row soybean milk drink hungry 。4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松开心地学习英语，并形成良好的英语语感。 重 点 难 点 教学重点：1）学说问句What are they doing? 2）驾驭句型Theyre 动词+ing +宾语 教学难点：能清楚精确地发出本课所教的单词的音， 并自如地应用。 3) 驾驭动词的ing形式 及读音。课 前 准 备 多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子 教 学 过 程 一、Warming up 师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。二、Revision 1.老师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说

31、出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。3 齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation （一）学习新句型 1.请一学生选择黑板上所供应的任一动词，做出相应的动作。2.老师通过提问：What is he/ she doing ?复习Hes/ Shes 动词+ing + 宾语。3.请该生所在组的成员仿照该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing +宾语。4.老师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. Theyre 动词+ing +宾语,并板书。5.老师指着黑

32、板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生选择黑板上所供应的任一动词（不能重复），做出 相应的动作，老师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后老师把正确答案写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。(二）学习新动词 1.告知学生，老师将要仿照一个动作，他们要猜猜老师正在做什么。2.老师仿照动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.老师通过提 问：What are they doing ?引入句子：Theyre doin

33、g taijiquan. 并板书。4.用类似方法教Theyre row a dragon boat.并板书。5.老师拿出一副国际象棋问学生Whats this ? Do you want to play ? 并告知他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必需先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。7.老师做饥饿状说：Im hungry. Im hungry.板书hungry（饿的）并 重复说多遍，再提问学生：Whats the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。8.老师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink so

34、ybean milk. 边“喝 边说：drink drink , Im drinking.让学生仿照跟着老师重复句子并仿照动作。9.老师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very nice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。10.请一些学生仿照喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。四、Consolidation （一）快速反应 1.请几位

35、学生到教室前，由老师说动词词组，学生仿照动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。（二）表演 1.请学生打开课本P15，老师指着人们划船的图问 学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat. 2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D仿照一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？ 3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前仿照动作，老师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。（三）嬉戏 1.老师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有： do taijiquan, row a boa

36、t, play chess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，老师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生依据卡片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必需用英语Theyre 动词+ing +宾语来揣测台下同学所做的动作。假如说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?恳求他的挚友，帮忙回答。作 业 设 计 听录音， 熟读课文。完成活动手册中本课的作业。 板 书 设 计 Module 3 Unit1 What are they doing? What are they doing? 教 学 反 思 课 题 Modu

37、le 3 Unit 2 Whats the elephant doing? 总授时数（ ）节 第（ ）教时 授课时间 年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减 教 学 目 标 1、 学问目标： 识记单词：draw, jump, sing, dance 认读句子： Whats the elephant doing? 2、实力目标： 全体学生能运用Whats the elephant doing? 询问不明白的情景，并进行说明。 3、情感目标： 学习策略：遇到问题主动向老师或同学请教。文化意识：通过了解英语词汇中的汉语借词，初步感知中外文化的异同。情感看法：乐于感知并主动尝试运用英语。

38、 重 点 难 点 识记单词：draw, jump, sing, dance 认读句子： Whats the elephant doing? 课 前 准 备 教学卡片，挂图，教学VCD 教 学 过 程 1. 热身复习 出示一些人活动的图片，向学生提问“What are they doing？”“What is she doing ?”请学生回答。 老师对学生说：“大家的本事都不简洁，那么大家想知道Daming 和 Amy 又去了什么地方吗？ Lets have a look!” 展示课本活动一的动画，请同学们看图。再次播放动画，请同学们完整的听一遍，。最终播放录音，请同学们看图跟读。2. 任务呈

39、现： 老师告知学生：“为了打算校内英语看图说话竞赛，我们今日要进行画图说话竞赛，在此之前，我们先来学习一下动物名称吧。” 3.课文教学 4. 训练巩固。2 完成课本活动3 2 完成课本活动4 2 完成课本活动5 2 完成活动用书的相关习题。学习歌曲 5、任务完成： 老师告知学生：“为了进一步选拔参与校内英语看图说话竞赛的选手，现在我们在班级范围内进行画图说话竞赛 作 业 设 计 听录音， 熟读课文。完成活动手册中本课的作业。 板 书 设 计 Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing? Whats the elephant doing? Its drawi

40、ng pictures. 教 学 反 思 课 题 Module 4 Unit 1 Do you want some rice? 总授时数（ ）节 第（ ）教时 授课时间 年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减 教 学 目 标 1.学问目标：学会听、说、读fast food、make 2、语言技能目标：能运用句型：Do you want some ?Yes please./ No thank you .来询他人进行日常的沟通。 3、情感看法目标：采纳多种活动途径和可视、可听的多媒体培育学生学习英语的爱好，培育学生主动地参加和主动学习，让学生爱上英语。 4、学习策略目标：能通过所学的

41、学问与实际生活联系进行英语沟通。 重 点 难 点 1.会听、说、读、写本课新单词。 2.驾驭句型“Do you want some?”及答语。 课 前 准 备 教学卡片，挂图，教学VCD 教 学 过 程 Step1： Warming-up 1.Say a chant： Noodles and rice。2、Freetalk 屏幕出示食物图片单词，让学生用升降调一一齐读。T：What do you like? S: I like （复习单词和句子） (apples, bananas, pears , noodles, rice, fish, meat） 苹果图片 香蕉图片 梨图片 面条图片 米饭

42、图片 Step2：Presentaion 1.New words: (1)课件展示一些快餐的图片，引出fast food 这一单词，然后展示noodles、rice 和 fish 的图片，引出Chinese fast food。带领孩子们say a chant : Fast food ,fast food ,Chinese fast food! (2)课件展示在做面条的图片，通过提问What is he doing ?和回答Hes making noodles .引出 make制作这一单词，并复习之前学过的进行时。Noodles are very nice 引出美味的这一单词。然后say a

43、chant : Make noodles, make noodles ,Im making noodles!可以边说韵律边做做面条的动作，加深记忆。(3)T: Im hungry, I want some noodles. I want chopsticks.（同时拿出筷子帮助孩子理解句意）。然后say a chant : Chopsticks, chopsticks, they are chopsticks! 筷子图片 (4)T: We think chopsticks are easy, but Amy thinks they are difficult.（大屏幕展示difficult 及

44、读音）然后say a chant : Difficult, difficult , chopsticks are difficult! ：利用chant的形式学习新单词，朗朗上口便于学生驾驭记忆，并配以相应的动作能很好的吸引孩子的留意力加深理解。同时多媒体课件展示图片及发音，易于激发孩子的学习爱好，加深直观印象。2.Text: (1) T（手拿食物图片或实物向学生询问）: Do you want some ? Help Ss answer the question in this way: Yes, please/ No, thank you. (师生之间用所学的单词，多操练。)然后（课件显示

45、食物图片）Lets have a party. (to s1) Do you want some rice? (to s2) Do you want some fish? (to s3) Do you want some apples? 学生回答：Yes,please./No,thank you. 在学会的基础上让学生拿着卡片自由对话练习这一句型。并以小组为单位进行展示、评价。Step3：Practice 课件展示本篇课文，里面的重点处空了出来，让孩子们听录音选词填空。Step4：Extension 1.利用大家熟识的白雪公主和功夫熊猫的故事为背景练习本课的重点句型“Do you want some?”及答语。巫婆给白雪公主苹果吃 功夫熊猫吃包子 2. 设置一个情景，生日宴会上，主子热忱的款待客人，客人礼貌地回应。小组内进行练习，然后展示，评出最佳表演小组，并把食物卡片作为嘉奖。A:Good morning,.Do you want some? B: Yes,please./No,thank you. A:Here you are. B:Its nice .Thank you . A (to C): Step5：Summary and H