《4.《诗经两首》练习—人教版高中语文必修二第二单元（含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.《诗经两首》练习—人教版高中语文必修二第二单元（含答案）.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4.诗经两首练习人教版高中语文必修二第二单元（含答案）人教版中学语文必修2 其次单元 第4课 习题练习三（附答案） 一、选择题 1.下列加点词的说明，错误的一项是() A 忧心孔疚，我行不来 孔：内伤心苦的样子 B 彼路斯何？君子之车 斯：语气词，无实义 C 匪来贸丝，来即我谋 即：就 D 女也不爽，士贰其行 爽：过错 2.下面各句不含通假字的一项是() 曰归曰归，岁亦莫止 不见复关，泣涕涟涟 淇则有岸，隰则有泮 彼尔维何，维常之华 匪来贸丝，来即我谋 昔我往矣，杨柳依依 于嗟鸠兮，无食桑葚 女之耽兮，不行说也 A B C D 3.下面各句中加点的词古今意义相同的一项是() A 送子涉淇，至于
2、顿丘 B 昔我往矣，杨柳依依 C 不见复关，泣涕涟涟 D 今我来思，雨雪霏霏 4.下列各句中不是宾语前置的句子是() A 何以知之 B 何陋之有 C 彼路斯何？君子之车 D 将子无怒，秋以为期 5.下列句子中没有借代用法的一项是() A 不见复关，泣涕涟涟 B 淇水汤汤，渐车帷裳 C 披坚执锐，以挡来敌 D 总角之宴，言笑晏晏 6.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是() A 诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B 诗经中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为
3、周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。C 诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。D 诗经中都是四言诗，普遍采纳赋、比、兴的表现手法。 二、语言表达 7.对下面一段话中的划线部分进行改写。 要求：（1）以“儒家学者”开头。（2）不变更句子的原意，但语序可变动。诗经从一起先，尽管还没有被给予儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的原来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所须要的道德伦理观念。8.假如你班要实行诗经读书沟通会，主题是“感受诗经经典名
4、句”，请你为主持人写一个开场白。要求：(1)紧扣主题；(2)表达得体，富有文采；(3)不写称呼语和问候语；(4)60字左右。三、诗歌鉴赏 阅读诗歌 ，完成下列各题。桃夭（诗经） 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。注：归：女子出嫁。蕡(fen)：果实许多的样子。榛榛(zhen):树叶茂密的样子。9.本诗在章法结构上采纳了的形式。10.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。阅读诗歌 ，完成下列各题。蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中心。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水
5、之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。蒹葭：芦苇。苍苍：茂密的样子。“凄凄”“采采”与之同。溯洄：逆流而上。晞：晒干。跻：上升，这里指地势渐高，须要攀登。坻：水中高地。右：迂回曲折。11.说明下列句中加点的字。(1)溯洄从之，道阻且长 (2)在水之湄 (3)宛在水中沚 12.翻译“溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚”一句。13.对这首诗的解说，不正确的一项是() A三章诗的首句反复咏叹蒹葭的茂密繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。B“白露为霜”句是写黄昏白露凝聚为霜的情景，“白露未已”句是写翌日早
6、晨霜露尚未完全消散的情形。C三章诗第六句互为补充，分别从漫长、坎坷、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。D三章诗的最终一句，是写意中人所处位置的变换：从水中心到岸边，再到水中沙洲。14.对这首诗的赏析，不正确的一项是() A此诗用芦苇、霜露、秋水等自然景物组成一幅清秋晨景图，并覆盖着一种凄清的气氛。B古诗中，“水”是离愁的载体，因而“秋水”既实指自然景观，又特指主子公凄婉惆怅的情感。C该诗所描绘的是秋季的景色，体现出凄清的特点。通过该特点衬托出主子公热情追求却不行得的惆怅心情。D“溯洄从之”“溯游从之”两句在三章诗中的重复，表现出主子公对意中人不行阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心
7、。四、默写 15.课文名句默写。(1)女也不爽，_。_，二三其德。(2)_，言笑晏晏。_，不思其反。(3)昔我往矣，_。今我来思，_。五、文言文阅读 阅读下面这首诗，完成后面问题。芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言之。注选自诗经周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢：车前(草名)，可食。薄、言：都是语助词，无实意。有：得到。掇：摘取、拾取。捋：成把地握取。袺：手持衣角盛物。：把衣襟掖在腰带间装物。16.运用赋、比、兴手法，本诗运用的手法是_。17.这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样详
8、细表现出来的？ 18.前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。六、作文 19.阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于800字的文章。风从水上吹过，留下了粼粼水纹； 阳光从云中穿过，留下了缕缕暖和； 骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印； 鸽子从天空飞过，留下了声声鸽哨； 岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮 啊，挚友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？ 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案解析 1.A “孔”意为“很”。 2.B “莫”通“暮”；“泮”通“畔”；“尔”通“ ”；“匪”
9、通“非”；“于”通“吁”；“说”通“脱”。3.B A项古义：到，到达。今义，表示达到某种程度；引出另一个话题。C项古义：眼泪；今义：鼻涕。D项今义：名词，雨和雪。古义：下雪，“雨”为动词。4.C C句属于正常语序，无宾语前置现象。5.B A.“复关”代指从复关来的“氓”。C.“坚”“锐”代坚实的铠甲，锋利的兵器。D.“总角”代指少年时代。6.D 诗经以四言为主，兼有杂言。7.儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所须要的道德伦理观念，逐步掩盖了诗经的原来面目，对它断章取义、歪曲篡改。以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整划线部分的语序，改写时务必留意语言表述的连贯。8.“关关雎鸠，在河之洲
10、。窈窕淑女，君子好逑。”这是我国第一部诗歌总集诗经中的经典名句，喜闻乐见，耐人寻味。让我们走进诗经，去观赏其中无穷的绚烂与绚丽吧。考查语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动的实力。表达要围绕“感受诗经经典名句”绽开，且留意开场白的独具匠心的要求。9.重章叠句 本题考查诗歌的章法结构。联系诗经的文学常识和教材中学过的采薇，很简单答出“重章叠句”。诗经中每段开头采纳相同或相近的句式，只是更换个别的字，叫做重章叠句。10.以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热情而真挚地表达了对新娘的赞美和祝愿。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘漂亮贤淑的同时，从不同的角度祝愿新娘婚后夫妻和谐、子
11、孙繁衍、家族兴盛；联想奇妙，形象显明，意趣盎然。比方：诗中用美艳的桃花来比方即将出嫁的女子，用硕大繁多的果实来比方女子出嫁后多子多孙，用桃叶茂密葱绿象征新娘嫁过来后家庭昌盛，表达了姑娘对婚姻生活的向往和人们对她的祝福和赞美。本题考查从艺术手法角度赏析全诗。桃夭比兴手法的分辨不难，每一节前两句均为“比兴”；但此题缺乏背景交代，赏析难点在于对思想感情的把握，依据“归”的意义可知，桃夭写的是婚恋嫁娶。全诗以桃来比新娘，喻指新娘的漂亮贤淑；第一节写桃花盛开，喻指夫妻婚姻和谐；其次节写桃树结果，喻指夫妻生儿育女，子孙繁衍；第三节写桃叶茂密，喻指家族兴盛。题目要求从比兴手法的角度赏析，必需关注比兴手法的作
12、用，如联想奇妙，形象显明等。11.(1)并列连词，并且。(2)名词，水和草交接的地方，也就是岸边。(3)水中小沙洲。词义推断要结合详细语境和语法结构 12.逆着流水去找她，道路险阻曲折难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。溯洄：逆着河流向上走。下文“溯游”指顺着河流往下走。一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道，亦通。13.B 两句都是写早晨霜露尚未完全消散的情形。14.D 主要突出找寻、追求恋人的艰辛。15.(1)士贰其行士也罔极(2)总角之宴信誓旦旦(3)杨柳依依雨雪霏霏 16.赋 17.通过动词的变换表现出来的。18.妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。19.把笑容留下
13、 有了微笑之泉的浇灌，最卑微的泥土上也会开出最漂亮的花朵。题记 燕子从水面拂过，留下了圈圈涟漪；露珠从叶尖滑过，留下了点点光线；我们从时代的舞台上走过，也应留下甜蜜的笑容。笑容犹如穿越时空的清风，能吹散心中的阴霾；笑容犹如满载哲思的梵曲，能唤醒尘封的心灵。留下笑容，能体现出旷达和坦然，能展示出气节和宽容，甚至能塑造出一个民族面对困难时不屈不挠的乐观心态。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这是李太白的笑；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，这是刘禹锡的笑；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，这是谭嗣同的笑。因为笑，李白留下了“天生我材必有用”的旷达；因为笑，刘禹锡留下了“斯是陋室，惟吾德馨”的淡然；因
14、为笑，谭嗣同留下了万古长存的气节。他们笑出了精神，笑出了品行，笑出了光线万丈的人生。作家歌德走在一条狭窄小道上，一位挑剔的评论家迎面而来。评论家趾高气扬地说他不会为傻瓜让路，歌德听后不仅没有生气，反而笑着为评论家让路。同样，美国总统林肯面对政敌的百般刁难，不但没有生气反击，反而一笑泯恩仇，与他们握手言欢。这须要怎样宽广的胸怀啊！他们把笑容留给了对手，同时收获了友情，也留下了千古佳话。当今中国有这样一些人，虽被幸运之神抛弃，却依旧与笑容为伴，奋力前行。“地坛的孩子”史铁生虽身患重病，却仍将笑容嵌入字里行间，散发出沁人心脾的生命馨香。“中国达人”刘伟虽失去双臂，却仍将笑容注入黑白琴键，演奏出悦耳好
15、听的生命赞歌。还有那些坚毅的汶川人，灾难使他们失去了亲人和家园，但他们没有悲观悲观，在全国人民的救济下，用坚毅重建汶川，笑着收获美妙的生活。他们的笑，把中华民族不畏苦难的乐观心态展示给了世界。留下笑容，留下的是美妙；走不出阴影，留下的则是悲剧。从项羽的乌江自刎到海子的卧轨、三毛的离去，再到“富士康的十三跳”，一个个鲜活的生命在瞬间消逝，一朵朵绚烂的生命之花在刹那间凋零，我们不能不为之流泪，不能不为之叹息，因为终归世上还有“面朝大海，春暖花开”的美景，他们放弃得太早了。留下笑容，就犹如留下一台精彩的人生话剧，会带给他人华蜜的启迪；不说再见就带着苦痛和悲伤匆忙退场，只会给人留下无尽的怀念与痛楚。留
16、下你的笑容吧，它比牡丹明丽，比荷花纯洁，比钻石绚烂。留下你的笑容吧，让微笑之花开遍山野，让风儿夹着爽朗的笑声在时代的舞台上奏出最华美的乐章 点评：作者用饱蘸感情之笔，奉劝人们留下笑容，酷爱生活，创建美妙的将来。立意精确，主旨显明。事例新奇，层次清楚，结构严谨，论证典型有力。可见作者深厚的文化底蕴和丰富的人文情怀。材料的前五行运用了比兴手法，引出关键句：我们从时代的舞台走过，留下了什么？进而引发思索：是留下快乐还是苦痛？是留下光荣还是耻辱？是留下真诚还是虚伪？是留下福祉还是灾祸？是留下友爱还是仇恨？是留下公德还是私欲？是留下美名还是骂名？材料的潜台词其实意在启发人们抓住机遇，珍惜时间，铸就辉煌，
17、提高生命的质量，引导我们从正面思索人生，珍爱生命。欣逢盛世，当代青年在时代的舞台上，应演好自己的人生角色，给生命增光添彩，让自己无怨无悔。时间匆忙，我们不能在时代的舞台上彷徨。应当抓住机遇，创建辉煌。既要创建物质财宝，又要守住精神家园。人过留名，雁过留声，哪怕你留下的只是一缕微笑，那也是自信的种子，希望的阳光。可从以下角度进行立意：留下生命的馨香；潇洒走过，留下斑斓色调；一身正气，要留清白在人间；笑傲人生，留下华蜜的记忆。若写争论类文章，应正反对比，褒贬显明，论证有力。若是写记叙类文章，要写出详细的人所留下的美妙的、有意义的、难忘的事务。要留意用“小切口”来表现“大主题”，用生活的细微环节体现真善美。写记叙文应以记叙和描写为主，兼用抒情和争论，使人物形象显明，故事情节生动。把握此则材料的主旨并不难，切忌四平八稳，泛泛而谈，应当从一两个方面入手，深化剖析挖掘，写出深度来。