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1、高中数学教学的几点感悟新课标高中数学课程标准感悟 摘要：新课程的实施的过程中，新课程理念与课堂实践不断地碰撞、融合、发展，课堂教学也焕发出新的活力、光彩照人，笔者就中学数学课堂教学的一些感悟，谈几点看法。 关键词：新课程理念;中学数学;建议 一、采纳最好的教学模式，让全部的学生都能提高教学效率 教化创新的主体是学生创新，但学生创新的火种，却须要通过老师创新来点燃，“问渠哪得清如许,为有源头活水来”，大胆地提倡老师创新，播下老师革新的种子，才能引发学生探真的爱好，收获学生创新的果实，那么老师如何创新呢？笔者认为可从以下几个方面着手。 1、构建好玩的实际背景 任何数学理念的提出，都不是凭空出现、强
2、加于人的，刘绍学教授指出“数学是自然的”，“它事实上是水到渠成、浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至还很有人情味。”细细品尝之下，笔者认为通过问题、活动、嬉戏、典故结合声光图象等多种形式，“自然”和有“人情味”地构建新的好玩背景或呈现其原有历史风貌，将可较好地将学生引入数学殿堂，使其自然地接受和消化新知 。 2、开发新奇的例题习题 传统的例题习题优势在于逻辑性强，结构完整且严谨，但缺点同样明显，缺乏肯定的时代气息，过于保守，不足以引起学生的共鸣，因此，若能从学生的角度动身，设计一些新奇、现代的题目，将是对原有题型的完备补充和拓展。 3、优化学问的生活链接 学生最大的困惑并不是如何学好数学，而是不
3、知道学了数学原委有什么用？其实，数学与生活亲密相关，若能将生活问题引入数学课堂，并用数学学问加以解决，这将起到以“生活”点燃课堂“活力”的良效。 4、辅以先进的信息技术 信息技术具有“生动、形象、直观”的主体特征，能把一些抽象的思维转化为详细的实物情境，这有助于协助学生记忆思索，发展学生智能，对于提高学生的主动性和主动性有肯定的帮助。 二、激励学生创建，开发学生潜能 闻名心理学专家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教化就是创建一种相宜的环境和条件，使之得以实现。”此话笔者深有感受，往往老师正在实施细心预设的教学程序时，突然，有学生现场生成了老师预设外的观点、方法，此时，老师该何去何
4、从呢？是扼杀学生的创建性于摇篮？还是轻描淡写一笔带过？仰或是激励、支持和赞许？笔者认为：激励学生的创建性，将有利于学生潜能的开发。 1、不吝赞美、张弛有度 老师不应吝啬自己的赞美之词，但要留意“度”的把握。不表扬，会严整戳伤学生的主动性，但赞美的过火，却反而显得浮夸、泛滥。因此，恰到好处地拿捏个中分寸，使学生自信、骄傲，但不自傲，甚为关键。 2、激励创建、兼重逻辑 不能片面地强调创建，也要注意思维的逻辑性。有人认为：“创建就是要摒弃逻辑的枷锁，让思维在自由的天空翱翔。”此观点我认为不妥，创建和逻辑就好比人的左手和右手，看似独立，其实却血脉相连，思维的逻辑性既是创建性爆发的导火索，也是对创建果实
5、进行检验的准则，因此，我们必需创建与逻辑并重，让“思维的天马”插上“逻辑的翅膀”，学生才能越飞越高。 三、感悟编者创意，培育学生思维 谛视近几年的高考数学，不难发觉，命题专家们正致力于研制一系列新奇的、富有时代气息的新型考题，例如：探究题、开放题、信息迁移题、组合题等。高考数学试题正经验着一个从“学问立意”到“问题立意”再发展为以“实力立意”的过程，目的是突出考查学生的实力，并发掘学生潜能，以符合新时代的人才要求，但千变万变，本质不变，如何教育学生从数学的角度动身，突破层层表象的封锁，抓住隐含的数学本质问题呢？笔者认为：首先就是要感悟编者的创意，转变学生的理念，再结合老师的细化点拨，来提高学生
6、的思维实力。 四、助语言创趣，融洽师生关系 一堂数学课45分钟，口沫横飞下，即便老师说的不累，学生也听的昏昏欲睡，如何消退审美疲惫，使学生在融洽的氛围中重新焕发出学习热忱呢？课堂语言作为教学中师生之间情感沟通的最大传媒载体，是引导学生、传播思想的核心所在，也是老师彰现特性魅力的独特标记，笔者认为：若能在课堂语言中“创趣”，即加入相宜的幽默元素，使其趣味化，必可使课堂气氛更加融洽，师生关系更加和谐，学生才能抛开顾虑，在笑声中发觉，在开怀中领悟，在喜悦中胜利。课堂语言趣味化，有以下几条策略。 1、肢体语言人情化 老师的一举一动都被学生所关注、甚至仿照，因此，课堂上彼此间一个淘气的眼神、一个善意的微
7、笑、一个夸张的手势，往往能沟通师生之间的隔膜，使温情充盈在快乐的氛围中。 2、文字语言时尚化 工整的板书、飘逸的字体总能博得学生的一样好评，但，另类的文字技巧，却往往能将气氛推向高潮。前面提到，在介绍新题型的特性时，笔者先板书“披着狼皮的羊”几个大字，让学生渐渐感受个中细味，稍加解析后，忽然，笑声如雷，师生关系融洽到极点，学生也领悟到此类题其实不难，从而树立信念并且印象深刻，随后，顺势一带，就自然而然地进入到了细化点拨的环节。 3、口头语言幽默化 幽默的口头语言是老师特性显明的一面旗帜，也是语言趣味化的灵魂所在。好玩的语言描述和赋含情感的表述，都极具穿透性和感染力，这对于拓展课堂趣味深度，活跃课堂气氛极为有利。笔者在复习正余弦定理，运用到技巧“边化角”时，这样对学生描述“（沉重地）边已经完成了它的使命，永久地退出了历史的舞台，现在进入了角的时代”话未说完，学生已经发出了爽朗的笑声。