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1、2022年第三单元整体教学设计（三下）您现在正在阅读的第三单元整体教学设计（三下）文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!第三单元整体教学设计（三下）教材分析本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文寓言两则惊弓之鸟画杨桃，略读课文想别人没想到的，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传闻故事，也有生活中发生的真实故事。“用详细的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培育学生的创建精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要留意前后
2、联系和区分，本单元的教学应当在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，老师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，留意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教化。学生分析有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到生疏。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增加行为的自觉性是老师应当关注的重点。因此教学时老师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深化体会故事中的道理。教学设想1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话
3、，体会故事中的道理。2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教化。学习目标1、相识16个生字，会写36个字，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能依据课文内容绽开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教化。4、积累喜爱的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。课前打算1、与课文内容相关的投影。2、师生搜集的小故事。教学流程一、课前打算在学习这个单元之前，老师可以和学生一起搜集有关的小故事，沟通之后让学生初步谈谈自己的感受。二、基本策略1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思索：课文写了一个怎样的故
4、事，告知我们什么道理？2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？3、深化挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？三、教学建议（一）寓言两则这篇精读课文包括两则寓言故事亡羊补牢和南辕北辙。这两则寓言都出自战国策。亡羊补牢告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。南辕北辙常用来比方行动与目的相反，也就是“南辕北辙”的意思，含有讽刺、指责的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？2、熟读课文，了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的发生
5、、发展和结果。然后根据故事情节的发展进行想象、深化思索体会蕴含的道理。如亡羊补牢中的那个人做错了什么？做对了什么？读完后你明白了什么？南辕北辙中假如你看到那个人，你想对他说些什么？3、生活中你遇到过这样的人吗？假如遇到了，你该怎么办？（二）惊弓之鸟这个成语故事是一篇很有劝服力的推理文章。根据先果后因的依次绽开叙述是课文的一大特点。课程标准对中年级阅读教学的要求，要培育学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时老师可依据提示语“真有这样惊奇的事情吗？”引发学生思索，带着疑问阅读课文。同时还要引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸擅长视察、擅长分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，
6、初步培育学生乐于视察、勤于思索的爱好和习惯。1、学生自主读书：你有哪些疑问？怎么解决这些问题？2、从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌探讨沟通。3、用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思？学了课文，你有什么收获？（三）画杨桃这篇课文语言朴实，真实感人。运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中老师要引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应当实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。1、实物导入。出示杨桃实物：你们知道这是什么果实吗？看到这个题目你想到了什么？2、学生自能读书，抓住关键词句结合提示语，提出更多有思索
7、价值的问题。小组内相互研讨。3、精读课文，理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会怎样把一段话说清晰。4、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。（四）想别人没想到的这篇略读课文选取了学生身边的小事，真实可信，很有劝服力。老师留意培育学生自主阅读，自主研讨的实力，提高自学实力；同时要结合学生的生活实际，创设情境，发展学生的求异思维，培育创建力。1、细读课文，深化思索。理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬？对比探讨三幅画的不同。2、读读画师说的话，你有什么收获？3、创设情境；你有哪些别人没有想到的事情？四、拓展延长1、学习完这组课文，组织学生召开一次“小故事大道理”的故事会，谈谈自己从中受到的启发。2、把学生搜集到的故事编辑成册，汇编为才智背囊，人手一册。