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1、2022年大班说课“ 弹 性 ” 教材内容分析幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多弹性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），对它们非常感爱好，但幼儿对“弹性”的相识仅是一些感性阅历，对弹性玩具和用品的一些特性，还不是很了解，因此，我设计了系列活动，“好玩的弹性玩具”、“弹力的大小”、“制作弹力小玩具”让幼儿通过亲身经验探究，试验和操作感知弹性的特点，获得有关弹性的科学阅历。激发幼儿探究科学现象的爱好，培育其关切四周事物的习惯。同时，本教材除了源于幼儿身边
2、熟识的事物能引起幼儿的共鸣，产生学习探究欲望外，还有利于幼儿在动手操作中学习驾驭视察、操作、记录等科学方法，激发幼儿对科学活动的探究爱好。幼儿发展状况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，根据新纲要的教化目标，满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定本活动目标为：1、通过有序探究、自由发觉，让幼儿感知弹性这一科学现象，培育 幼儿的探究爱好和探究实力。2、引导幼儿运用探讨、沟通、记录等方式进行探讨，体验与同伴探究交往的乐趣。3、培育幼儿应用已获得的阅历辨别具有弹性物品的实力。除了以上情感、认知、技能三方面的
3、目标外，我还将关注幼儿活动发展中的生成性目标。本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究活动中，感知物体的弹性这一科学现象。 本活动的难点是：如何让幼儿在探究、谈论、沟通中进一步了解弹性的特点。三、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动我采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个好玩的能够引起孩子探究动机的情境是科学教化活动的关键，因此我在活动中以到“游乐园”去玩，发觉玩具中的隐私的情境引入，为幼儿主动探究，主动 思维供应了良好的条件。2、动手操作法：它是幼儿科学活动的基本方法
4、。纲要指出“供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件”本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是让幼儿在玩中主动探究弹性玩具的不同玩法，获得有关弹性的科学现象。其次次操作是对所投放的各种材料进行分类，培育幼儿应用已获得的阅历辨别具有弹性物品的实力。3、测量、记录法：新纲要指出“用多种的方式表现、沟通、共享探究的过程和结果”因此在探究、感知弹性的特点的环节我引导幼儿以测量、记录等形式来表达他们的探究过程和发觉，为下一个环节的沟通与共享做打算并让幼儿在其中感受到科学的一条基本法则说理要有事实依据。三、说活动打算：为顺当完成以上教学目标
5、，在活动打算方面，特作如下支配：供应多种多样的弹性玩具布置“游乐园”，有弹性和无弹性的日常生活用品若干。3、幼儿记录卡、笔，塑料袋每人一套4、尺子、绳子、吸管、筷子等若干种可用于测量的物品。四、说活动过程:本次活动，以新纲要为指导，借鉴建构主义理论及 做中学思想。从“好玩的弹性玩具”，了解弹性的特点找找哪些东西有弹性，三个操作活动，由浅入深，由表及里，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地学习。各环节详细支配如下：一、创设尝试的氛围，激发幼儿探究的欲望。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，因此我先把幼儿引入由各种弹性玩具布置而成的“游乐园”，告知幼儿“游乐园”里的玩具都有一个
6、小隐私，小挚友可以试着用多种方法发觉它们的隐私，以激发幼儿想玩、想探究的欲望，在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作。二、第一次操作，在玩中感知物体的弹性。纲要指出“供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件”，因此，我为幼儿供应了多种多样的弹性玩具，着重让幼儿通过自主的探究，发觉弹性这一科学现象。这是活动的重点，为此我设计了两个层次。首先，我为幼儿供应了足够的时间和自由，让他们随意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的主动性，提高了学习的爱好。其次，随机在小组中引导他们探讨：“你玩了什么，是怎么玩的，发觉什么。”这一环节通过幼儿亲自动手操作
7、来感觉到自己有新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。最终，通过集中沟通统一相识，感知物体的弹性。初次尝试后，孩子们对弹性产生了极大的新奇，但他们并没有真正地了解弹性的特点。于是，我因势利导让幼儿 进行其次次的操作。三、其次次操作，了解弹性的特点。第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉玩具有弹性的现象。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究弹力玩具前后的改变规律，从而了解弹性的特点。这是本活动的难点，我采纳了测量、记录法来突破难点。首先设置问题情景：“怎样在玩的过程中比较精确地了解玩具的改变呢？”引导幼儿从多方面想方法，激励幼儿迁移以往的阅历选用最便利、有效的测量法来记录玩具的改变。然后让幼儿自由选择测量工具进行记录，最终让孩子依据试验中视察到的状况得出的结论与同伴进行沟通、汇报，从而形成新的体验：原来这些玩具有弹性：拉一拉，手放开，复原原来的样子；压一压，手放开，又复原原来的样子。在不断的探究中，幼儿获得了学问，体验到了胜利的喜悦，整个活动被推向了高潮。 四、第三次操作，应用已获得的阅历辨别哪些物品有弹性。 纲要强调，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，因此为了让幼儿了解弹性在生活中的作用，我支配了第三次操作即应用已获得的阅历辨别我们四周的哪些物品有弹性。实现了教化在生活中的延长，体现活动的价值。 大班说课“ 弹 性 ”一文，版权归作者全部,转载请注明出处!