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1、2022年地球和地球仪教学教案教学目标学问目标：了解地球是宇宙空间的一颗一般的行星，是人类之家。驾驭地球的形态、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。实力目标：初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。情感目标：了解人类对地球形态与大小的相识过程，知道人类对客观事物的相识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培育学生仔细学习的看
2、法和探求科学奇妙的志趣。培育学生的视察力、想象力、空间思维实力，为培育学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 教学建议教材分析关于“地球形态和大小”教材分析是：通过人类对地球形态的相识过程，使学生相识到“人的相识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们探讨地球供应便利。关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的探讨它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分
3、也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴-地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以运用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于学生视察、总结经纬线的特征。教学方法建议关于“地球的形态”教学建议：在课前老师要打算地球仪，每人一个（或2-4人一个）。建议采纳视察法和讲解并描述法。老师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类相识地球形态的过程资料，使学生受到有关科学史的教化。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培育学生的空间想象实力
4、。为了加深对地球精确形态的正确相识，引导学生视察地球赤道半径与极半径图，根据所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思索21km与地球平均半径的比值，使学生相识到地球的形态接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔。关于“地球仪”的教学建议是：建议用视察法、探讨法和演示法。为了引导学生视察地球仪，老师可以提出一些视察作业，留意作业内容要明确、清晰，如地球仪是什么形态的？为什么？地球仪如何摆放？地球仪的“身子”形态如何？地球仪是否转动？如何转动？学生在视察和小范围的探讨后，老师通过提示、追问等将学生的思路明确，并引导学生自己发觉
5、和回答问题，得出正确的结论，切忌老师自己讲解并描述或将答案干脆写成板书灌给学生。地球仪是按地球形态缩小而成的（实际是一个特别的立体地图），通过计算使学生明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让学生相识到这一点，为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。为了使学生明确地轴的作用，可以先提出问题“球是如何转动的？”让学生用篮球演示球在地上乱转的状况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题“地球斜着身子转动，地轴指向哪里？”在学生思索的基础上，协作动画演示，使学生明确地轴、两极的位置，形成空间概念关于“经纬线”的教学
6、建议：利用讲解并描述法、小组探讨法和问题解决式的方法。老师引导学生视察地球仪，使学生相识到地球仪上犬牙交错的线叫经纬线，它们是相识地球上任一地点的方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线学问，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，老师可以实行小组活动的方式，46人一组，分析经线和纬线的特征，15-20分钟之后进行小组汇报讲解。小组活动可以培育学生的合作实力、归纳概括实力及语言表达实力。小组同学视察经线和纬线，比照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。学生充分活动、视察、介绍之后，老师对各组同学的表现给与确定和补充，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学
7、习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最终引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调：纬线是不等长的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经纬度划分和半球划分的基础。为了使学生更好的理解经纬线的概念，可以协作动画演示，使学生有明确的空间相识，对于不同的学生可以分层次教学。教学设计示例第一课时重点：地球的形态和大小、地球仪、地球上的经线和纬线难点：经线和纬线的特征教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和形态、人类相识地球形态的过程等动画媒体、世界两半球挂图教学过程：引入 我们都知道人类生活在地球上。但是地球究竟是什么样子、有多大？可能没有几个人能够精确地说出来。
8、这就是我们今日要学习的内容。板书 第一节 地球和地球仪一、地球的形态和大小（方案一）老师引导 阅读课本“读一读”，了解人类相识地球的阶段，并举诞生活中的实例来说明地球的形态。（学生看书、思索、回答）老师讲解 随着科学技术的发展，人类对地球的相识不断深化。通过地球卫星的精确计算，发觉地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请视察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）承转 地球很大，怎样才能更好的探讨它？人们制作了它的模型-地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）板书 二、地球仪-地球的模型提问 地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转
9、动的？南北极点是如何确定的？（学生视察、思索、探讨、回答）演示讲解 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星旁边，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点承转 想一想为什么要在地球仪上画很多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点探讨这些线-经线和纬线。同学4人一组，视察地球仪分析回答下列问题：什么样的线是经线？什么样的线是纬线？ 经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？ 全部的经线和全部的纬线是否相等？ 经线和纬线各指示什么方向？ 在
10、地球仪上你能画出几条经线和纬线？（学生代表发言，老师归纳总结，带领学生填表对比二者的区分，加深印象）板书 三、经线和纬线 经 线 纬 线概 念地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈圆弧状况半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。圆，每条纬线可以自成一圈长 度每一条经线长度相等赤道最长，向两侧递减，到极点为零指示方向南北方向东西方向数 量无 数 条巩固练习（方案二）老师演示 动画演示“从天圆地方麦哲伦航海相识的形态精确测量的地球形态”，提示学生思索：人类相识地球形态的过程可以分成哪几个阶段。能否用示意图表示出来（学生思索）提问 地球真正的形态如何描述？（学生回答，老师引导）板书 一、地球的形态老师板图 我画出我想象的示意图，同学们看看如何。你们可以找自己的视察、想象画图（学生笔记本上画图，激励不同，假如有老师要展示并予以激励） 讲解 地球的正确形态是“两极略扁的不规则的球体”，为了研