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1、2022年五册17我的叔叔于勒教学教案一素养教化目标（一）学问教学点了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法（二）实力训练点1、绘形写神，深化细致地揭示人物内心世界，对人物作特性刻画的写法； 2培育学生创建性思维实力和口头表达实力。 (三)德育渗透点 相识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。 (四)美育渗透点 情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。 二、学法引导 通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。 三、重点、难点、疑点及解决方法 1分析人物性格是本文的重点： 2理解作品揭示的主题，是本文的难点； 3作品的主子公原委是谁，是学习本文
2、可能产生的疑问。 解决方法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像(本 文主要是神态)，语言等的语句体会。小说的主题，及主子公的理解，老师应通过设计启发性 问题，加之适当的点拨来解决。四、课时支配2课时录音机，投影仪六、师生互动活动设计 1由于本文情节生动、曲折、好玩、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜让学生充 分阅读，从而理清情节，体会作者构思的精妙。 2学生在老师的启发性问题的引导下，理解小说的主题。 3老师可利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。以培育学生创建性思维。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1理解全文内容，理解
3、主题思想； 2了解本文刻画人物性格的主要方法。 (二)整体感知 1读课文(老师范读，或播放录音)。 提出听课时的思索题。(投影仪打出) 于勒是怎样一个人? 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了目夜盼望的于勒。这是什么缘由? 这篇小说揭示了怎样的主题思想? 2学生探讨问题。 老师在学生回答的基础上，明确。 于勒是怎样一个人? 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。最终，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，准备发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希
4、望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。 (这个问题，主要考查学生阅读后的归纳实力)菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? 菲利普个是小公务员，一家人生活非常拮据，不仅“样样都要节约”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并 打算回到家乡，和哥哥一家“一起愉快的过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩万无一失的事”“拟定了上千种安排，甚至安排要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。 3小说的结局是菲利普夫妇一家
5、人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么缘由。 干脆缘由：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只相识钱。 根本缘由：金钱至上的社会制度。 4这篇小说揭示了怎样的主题思想? 作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后迥然不同的看法，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 (三)教学过程 了解本文刻画人物性格的主要方法。 探讨并归纳：作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发觉卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然似乎担心起来”。“脸色非常苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充溢了恐惊的感情。当他从船特
6、长证明老水手确是于勒时，他脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结巴巴”，最终低声啷哝着：“出大乱子了!”这表现出他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。 (四)总结、扩展 1从菲利普夫妇对于勒看法的前后改变，可以看出他们怎样的性格特征? 探讨并归纳：自私、贪欲、庸俗、虚荣、势利、冷酷 2试举例谈谈，本文情节曲折，构思奇妙，有些情节既在意料之外，双在情理之中。 参考(1)于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。的确出人意料。可又在情理中，因为资本主义社会是勾心斗角的社会，这个能被哥哥“打发”反“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法驾驭自己的命运的。 (2)菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人