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1、2022年空城计教案教学教案空城计教学目标(一)学问与实力目标1、通过自学理解积累文中字词。2、了解三国演义及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“才智”的内涵的理解。3、了解小说的基本学问及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。4、能通过细微环节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事务发表自己的看法。(二)过程与方法1、激发学生学习爱好，调动学生参加课堂的主动性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的欢乐。2、重视学生在阅读中的情感体验，注意感悟，开拓其思维，培育其创新精神。(三)情感看法与价值观1、了解我国古代小说的艺术成就，领会我国古代先贤们的
2、超人才智，激发学生民族骄傲感。2、培育学生在生活中主动思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。教学重点通过情节分析人物形象的小说阅读方法。教学难点理解细微环节描写对表现人物形象的作用。教学课时：两课时教学过程一、激情导趣生活就像是一首歌，观赏歌就像是观赏生活。同学们，现在就让我们一起来观赏一支歌吧(师生共同观赏三国演义主题曲滚滚长江东逝水。)一支歌把我们带入了一段历史，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?二、新授(一)解题、阅读定向1、哪位同学能给大家介绍一下三国演义这本书?老师小结：三国演义是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动显明的人物形象，在
3、中国文学史上和人民生活中具有不行估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了水浒传。2、简要介绍小说特点及阅读要点：小说三要素、阅读方法通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象。3、在三国演义众多的人物之中，你们最喜爱谁?喜爱他的什么特征?(老师板书：“诸葛亮”及“才智”。)4.今日我们就来学习一篇表现诸葛亮超人才智的精彩篇章，即选自三国演义第九十五回的空城计。请同学们打开课本。“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。今日我们来学习其中的第三十二计空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。(二)检查预习1、大家
4、都预习好课文了吗?在预习中，你有没有遇到不理解的词句?2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，留意节奏，同时留意理解文章的内容。3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?(老师提示方法：谁?干什么?怎么样?)(三) 快速阅读全文，整理故事情节事情的开端、起因是什么？兵临城下。“蜂拥而来”说明司马懿兵马许多。（体会“蜂拥”一词好在哪里）发展：临危之际，诸葛亮起先运用妙计。高潮是什么？板书：（一）开端司马懿兵临西城（二）发展诸葛亮临危施计（三）高潮司马懿中计（四）结局诸葛亮释计老师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动(五)由情节入手分析人物形象1、分析故
5、事情节(1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依旧清楚完整。下面请大家依据情节，把课文分作四个层次。(学生划分课文层次。)(2)课文的情节围围着诸葛亮施空城计绽开。请大家在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。(老师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。)2、通过情节分析人物下面我们就从情节入手来看看文章是如何详细表现诸葛亮的才智的。(1) 开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的才智有何作用?是从什么
6、角度表现的?(老师板书：“军情紧急”及“侧面”。)(2) 发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?(老师板书：“处变不惊”及“正面”。)(3) 高潮司马懿中计：诸葛亮细心支配了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么简单上当吗?请大家在文中找出表明司马懿看法改变以及他实行的相应行动的词语。(不信为什么?望见什么?大疑疑什么?何依据?退表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?)(老师板书：“镇静自若”及“侧面”。)本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联系当时的状况，说说他的笑中有何含义?(4) 结局诸葛亮释计：司马懿最终领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计