《高二生物细胞概述20.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二生物细胞概述20.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高二生物细胞概述20高二生物细胞呼吸22 大量 26ATP H2O H、O2 少量 2ATP CO2、H 丙酮酸H2O 主要是葡萄糖 细胞溶胶 线粒体内膜 线粒体基质 必修1第三章细胞的代谢 第四节细胞呼吸 一、教学目标： 1、概述需氧呼吸及厌氧呼吸概念、反应式、过程，相识细胞中物质、能量和信息改变的统一性。 2、举例说明细胞呼吸在实践中的应用，关注细胞呼吸与生产生活的关系，认同科学对技术、社会的促进作用，树立科学技术是第一生产力的观点。 3、比较需氧呼吸和厌氧呼吸的异同。 二、重点难点 1教学重点：比较需氧呼吸和厌氧呼吸的异同。 三、教学方法：探讨比较 四、教学打算：多媒体课件 五、教学过程
2、 教学流程 老师活动 学生活动 教学意图 引入新课第三节酶一、细胞呼吸的概念和分类二、有氧呼吸三、厌氧呼吸视察与思索： 感受一下：我们的呼吸？ 想一想：吸入的氧气的用途是什么？呼气中排出的二氧化碳和水究竟是怎么产生的？比较高等动物的呼吸现象和呼吸作用？今日我们来学习细胞呼吸的过程和意义。总结细胞呼吸的概念和分类？最好的内燃机，其将汽油进行转化为动能的效率是多少？生物将等质量的葡萄糖氧化释放并转化后可利用的能的效率是多少呢？ 供应数据：1摩尔葡萄糖有2870KJ的能量，葡萄糖氧化分解后，可形成30摩尔的ATP，而每摩尔ATP所含的能量是30.54KJ，求葡萄糖在生物体中的能量转化效率？ 生物体为
3、什么有这么高的能量转化效率呢？其余的能到哪里去了呢？有氧呼吸的过程如何呢？ 结合图示分析有氧呼吸的过程。 表格总结三个过程的异同点？ C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O+能量细胞呼吸是一系列有限制的氧化还原反应 、我们吃的面包和馒头为什么比较松软？这与酵母菌有什么关系？酵母菌发挥这种作用须要什么条件呢？ 、酒的主要成分是酒精。它是酵母菌在什么条件下产生的呢？你能举例说出哪些是厌氧呼吸的现象吗？总结厌氧呼吸的概念和分类？ 结合图示，分析厌氧呼吸的过程。 分为两个阶段： 第一阶段：糖酵解，场所在细胞溶胶，与有氧呼吸第一阶段相同。 总结有氧呼吸和厌氧呼吸的异同点？ 厌氧呼吸所产生的能量这么少
4、，为什么生物体还要保存这种呼吸方式？细胞呼吸是细胞代谢的中心，生物体在饥饿状态下，分解自身物质来供能的先后依次：先糖类、接着脂肪，最终蛋白质。答：氧气将有机物氧化分解，同时产生二氧化碳和水。答:呼吸是吸入空气，利用氧气，呼出二氧化碳；呼吸作用在细胞中利用氧气分解有机物产生能量，同时产生二氧化碳的过程，又叫细胞呼吸。学生探讨、回答：细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或者小分子有机物,并且释放出能量的过程。分有氧呼吸和厌氧呼吸。答：25%； 32%生物体内的有机物氧化在常温下，能量是分布释放；其余能量以热能形式散失。分三个过程，答：酵母菌进行厌氧呼吸产生二氧化碳；在无氧的状况下。 酵母菌在无氧
5、条件下还产生了酒精。答：运动后，四肢发酸；苹果长时间久放，有酒味产生；米饭变馊；米酒的酿制等。答：细胞在无O2的参加下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，如乳酸或者酒精和CO2，同时释放出少量能量的过程。微生物的厌氧呼吸也称发酵。 依据产物的不同分为：酒精发酵和乳酸发酵。需氧型生物在无氧或缺氧的条件下，细胞利用这种呼吸作用可以快速地利用较多的葡萄糖产生少量的ATP，在短时间内维持生命。厌氧呼吸是一种克服短暂缺氧的应急措施，是为争取时间而消耗能量较多的方法。提高学生查找资料的实力。 课堂的引入是由学生自己完成的，老师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，
6、激发学生的学习爱好。培育学生动手实力和协作学习的看法。刚好订正错误，加深印象。步步设疑，层层深化，启发学生带着问题去思索、去视察。七、板书： 第三章细胞的代谢 第四节细胞呼吸 一、有氧呼吸 二、厌氧呼吸 三、两者的异同点。 八、作业设计高二生物细胞增殖教案 高二生物细胞增殖教案 教学目标 学问目标1、了解真核细胞增殖的方式及意义。2、理解细胞周期的概念。3、精确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。4、驾驭有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性改变。 实力目标1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的改变规律2、通过学习有丝分裂过程培育学生分析图
7、像、解读图像的实力。3、通过试验培育学生制作临时装片的技能，培育学生的视察、分析实力以及识图和绘图实力。 情感目标1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性改变的学习，培育学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展改变过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的相识。2、通过对试验思路的分析和对试验现象的视察培育学生实事求是的科学看法和严谨的科学工作作风。 教学建议 教材分析细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经验生长、分化以及苍老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生实力，不发生细胞的分
8、化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不行能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂学问又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是特别重要的基础学问。因此在教学过程中肯定要讲透，要让学生真正驾驭有关学
9、问。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参加整个学习过程。通过学习使学生了解到相识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的改变规律和趋势；通过试验视察、验证生物学学问等。使学生在驾驭学问的同时了解一些常用的生命科学探讨的基本方法。 教学设计方案 教学题目：其次节细胞增殖（建议4课时内完成） 教学重点：1、细胞周期的概念。 2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性改变。4、细胞分裂的意义5、制作临时装片视察细胞有丝分裂的试验教学难点：1、细胞周期的概念。2、细胞有
10、丝分裂的特点及意义3、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量改变规律及其相互间的关系教学过程：探讨：生物体是如何长大的？1、从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用同化作用主要发生在细胞的那些结构上？这使细胞发生了怎样的变更？（引导学生简要复习细胞的结构和功能）2、从细胞改变角度分析：细胞分裂细胞数目增多 细胞生长细胞体积增大 细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到肯定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢？指导学生绽开探讨。（请参考“细胞有丝分裂.ppt”）学生总结：细胞分裂的生物学意义。对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是
11、通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。 依据对细胞分裂过程的视察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。学生视察并探讨：仔细视察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区分特点。归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。 三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所实行的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。（见扩展资
12、料）减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞孢子的形成。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性细胞周期。 学生阅读并探讨：1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标记？为何这样划分？）2、依据图解描述什么是细胞周期。3、一个细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间安排上的特点是什么？假如视察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？（一个细胞从它产生起先直到它又通过细胞分裂变成两个相同
13、的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。） 细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束起先，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。 设问：为什么有丝分裂可以连续进行？ 一般状况下，通过有丝分裂产生的全部细胞都具有相同的遗传性。克隆技术就是利用的这一原理。为什么有丝分裂能够产生相同的细胞呢？在一个细胞周期中分裂间期和分裂期这两个阶段各自完成了那些生命活动？协作课件进行探讨学习，并且作笔记：依据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个
14、细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质打算。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。依据给出的图形和照片比较并描述处于分裂间期的细胞具有哪些特点？是否发生了什么改变？分析造成这些改变的缘由是什么？分裂间期：为细胞分裂做物质打算。（占时9095%）细胞改变：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。分子改变：DNA复制加倍，有关蛋白质大量合成。 总结：1、细胞改变：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色匀称，颜色渐深，核仁不止一个，特别显著。2、物质改变（缘由）：细胞核内完成了DNA分子的复制，细胞核内DNA分子数量增加了一倍。核酸简单被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变
15、深。细胞内有大量的蛋白质被合成，其中有一部分与DNA分子一同构成染色体。依据书中图示可以知道复制的两个DNA分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受实力较强的学生讲解。）一切打算就绪后，细胞分裂就可以起先了。细胞分裂是一个相对较快的阶段，在这一阶段要完成遗传物质的均分和细胞质等结构的分别。分裂间期复制的DNA要完整地分别，使新形成的两个子代细胞分别获得完全相同的一整套DNA。如何保证复制的两套DNA分子能精确无误地分到两个子细胞中去呢？依据课件引导学生探讨：学习细胞分裂时要留意调动学生的主动性，引导学生学会视察看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析。细胞分裂是
16、一个连续发展改变的过程，没有严格的阶段界限。在细胞分裂过程中细胞核的改变以及核内DNA、染色体的改变是视察的重点，遗传物质的平均安排是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。 为了探讨便利，将有丝分裂的全过程被人为地分成前期、中期、后期和末期四个阶段。细胞分裂期：细胞一分为二。主要是完成细胞核遗传物质的均分。（占时510%）1、前期：进入分裂期时首先要解决的问题就是要让细胞核内的DNA散出来，只有这样才可能实现遗传物质的均分。视察前期细胞模式图及其改变过程，描述分裂前期细胞的主要改变特点。染色质转变成染色体的生物学意义？依据对动画、图解和照片的视察，描述有丝分裂前期细胞的改变过程及细胞特征
17、。染色质染色体。每个染色体含2条姐妹染色单体，复制的两个DNA分子分别位于两条姐妹染色单体上。核膜、核仁消逝，细胞核解体。纺锤体形成。 总结：1、完成了DNA的复制及其相关蛋白质的合成后，核仁渐渐解体消逝。阻碍DNA分别的核膜也随着解体消逝。2、DNA分子很大，数目也较多，遗传物质以染色质形式高密度地聚集在细胞核内。在细胞分裂初期染色质高度螺旋化变成染色体，可以使DNA分子在分别过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。3、简要介绍纺锤丝的来源和纺锤丝体的形成。4、关于染色体与染色单体、染色体与DNA的关系，可以通过照片及动画进行讲解。重点讲解染色体的结构。让学生明确：染色单体形成于细胞分裂间期，
18、。在有丝分裂前期才能通过显微镜视察到。通过复习染色体与遗传物质DNA的关系染色体是转载遗传物质DNA细胞结构，让学生清晰地知道DNA分子与染色体、DNA分子与染色单体间的数量对应关系。DNA分子的行踪是通过视察细胞结构染色体的行为了解到的。2、中期：依据对图解和照片的视察，描述有丝分裂中期细胞的特征。DNA高度螺旋化。短粗的染色体清楚可见。全部染色体的着丝点集中在“赤道板”上。总结：1、突出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点集中到细胞中心的道板上。2、强调赤道板是位于细胞中心部位的一个坐标面，不存在任何物质性结构。 3、由于染色体高度集中，造成纺锤体清楚可见。4、强调绘图要点。3、后期：依据对动
19、画片段、图解和照片的视察，描述有丝分裂后期细胞的改变过程及特征。染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分别。染色体数目增加一倍。纺锤丝牵引染色体移向细胞两极。核遗传物质DNA均分。总结：1、在纺锤丝的牵拉下，每个染色体的着丝点分裂成两个。原来在一起的两条姐妹染色单体分别。用词要精确。重点强调染色体数目增加的缘由。2、移向细胞两极的染色体上着丝点是受力点，染色体臂应当是顺向细胞中心的赤道板。3、由同一条染色体上的姐妹染色单体分别形成的两条染色体，由于是复制品，因此形态、大小等特征应当完全相同。4、末期：遗传物质已经完成了均分过程，接下来就是细胞质的分别等收尾工作了。依据对图解和照片的视察，描述有丝分裂
20、末期细胞的改变过程及特征。DNA解螺旋，染色体染色质。新的核膜出现，细胞核重新形成。纺锤体消逝。赤道板中心位置出现细胞板，并向外围扩展形成新的细胞壁，细胞质分别成两部分。1个亲代细胞2个核遗传物质完全相同的子代细胞。总结：1、收尾工作与分裂前期正好相反。2、由于细胞壁的物理特性，导致了植物细胞在分裂结束时只能是细胞板向外扩展形成新的细胞壁。3、有丝分裂有效地保持了细胞内遗传物质的恒定性。对生物的遗传意义重大。探讨：1、为什么细胞只有在进行分裂的过程中出现染色体，其他阶段都以染色体形式存在呢？2、同时出现或消逝的结构都有哪些？其中细胞核结构与染色质几乎是同步存在的意义？3、DNA是如何实现平均安
21、排的？4、简要说明有丝分裂的特点？其生物学意义是什么？ 5、回味有丝分裂过程中精致的程序设计，你从中能得到什么启示？6、在一个细胞周期中，遗传物质的规律性改变设怎样的？可以通过哪些方式表示？用表格形式如何表现？表格的优点是？ 用曲线如何描述？优点是什么？依据表格中的内容，用曲线描述一个细胞周期中DNA、染色体、染色单体的数量改变 依据这一图表可以清晰地读出一个细胞周期中各个不同阶段内DNA、染色体和染色单体的数量改变。复习：(课件素材资料：可以选用网上下载的动、植物细胞有丝分裂过程动画、自制课件中的动画或下载的录像片断)播放植物细胞有丝分裂过程动画看有丝分裂过程中的“丝”，回忆遗传物质的均分过
22、程。展示动物细胞有丝分裂过程图片和动画片段，对比植物细胞的有丝分裂过程，探讨二者的异同。讲解有关中心体的产生时间及组装过程（后者选讲）。课堂练习：尝试用表格形式表示动物和植物细胞有丝分裂过程的异同。探讨： 1、有丝分裂的特征和意义。2、通过有丝分裂进行繁殖所产生的下一代个体有什么特点？3、由同一个受精卵发育成的两个双胞胎个体应当具有什么特色？4、科学技术方面有哪些成果是利用生物有丝分裂的特点实现的？5、减数分裂与有丝分裂一样，在细胞进入分裂期以前也进行过一次遗传物质的复制过程。但是紧接着却连续发生了两次细胞的分裂遗传物质两次被平均安排。你认为减数分裂产生的子代细胞中的遗传物质与亲代细胞相比还会
23、相同吗？应当有什么特点？（这就是减数分裂名称的由来）6、无丝分裂过程产生的子代细胞能否用于培育新一代个体？为什么?7、分析比较三种细胞分裂方式的异同。他们各自适用于那些过程？为什么？（选作） 试验四：视察植物细胞的朋丝分裂 引导学生对试验进行分析：试验目的是试验设计的依据，也是检验试验结果的依据。因此首先要明的确验目的。试验目的：利用那些生物材料和试验工具来实现目的？一、如何依据试验目的选择试验材料？试验材料应满意什么特点？如何培育？取材时有什么要求？如何实现？二、分析试验设计思路。 三、试验所必需的仪器和设备。四、如何依据试验目的制作玻片标本？制片过程中须要留意的问题？培育材料：须要留意的问
24、题有哪些？为什么？还可以用那些材料替代？解离：药品？作用？根尖最佳长度？缘由？如何判定解离状况？怎样才能看清细胞核的改变？药品性质？是否可以干脆染色？为什么？怎么办？漂洗：目的？方法？要求？染色：染色的方法？留意事项？染色时间受哪些因素影响？（解离状况、温度）作比较要有纪录。制片：如何使解离的细胞分散开？课件：录像带上截取的录像片断视察：找寻什么形态的细胞？重点视察那些内容？视野内最多的是什么时期的细胞？为什么？如何依据细胞的状态，确认细胞所处的时期？简图五、学生操作、视察并用绘图的方法描述和记录试验结果。六、填写试验报告。记录心得体会如你认为制作一个好的装片关键环节是什么？如有时间，可以增加
25、视察动物细胞有丝分裂装片的内容。 探究活动 视察膜的选择透过性 试验过程：1、血细胞失水、吸水的过程：（1）用生理盐水制成临时装片视察红细胞形态。（2）从盖玻片一侧加入略高浓度的盐水，视察血细胞失水变形的过程。（3）添加蒸馏水稀释后，视察血细胞吸水直至胀破的过程。2、植物细胞的选择汲取过程：（1）制成洋葱叶肉植物细胞临时装片。（2）从盖玻片一侧添加少量2%氯化钙溶液，视察细胞形态变更过程。（3）可以进一步进行试验：测定试验起先前与试验结束后，溶液PH值的改变。 对试验的变更及持续：1、尝试用不同的试验材料制作临时装片视察细胞的有丝分裂过程。 例如：视察蛔虫受精卵细胞的分裂过程。2、变更解离、染
26、色时间摸索最佳试验效果。试验设计：（1）依据班级人数状况分成若干试验小组。（2）留意解离时间和染色时间二者之间的亲密关系。解离时间短时最好染色之前对根尖做纵剖，以利于染色。解离时间长时，染色时间就要短一些。此时根尖有可能松散开，而导致不能转移。因此建议不移动根尖，在同一载玻片上完成解离、漂洗、染色等全过程。3、根尖放在载玻片上不动。只是变更根尖的环境解离、漂洗、染色全在载玻片上完成。留意每个环节操作完成后用吸水纸吸除多余液体，以免影响下一步操作。 其他探究活动 一、视察试验：细胞叶绿体的流淌与光照强度间的关系。试验材料：黑藻叶片或藓的叶状结构试验过程： 1、制作临时装片。2、用高倍镜视察一般状
27、况下细胞质的流淌。3、对标本施加强光照后视察叶绿体的流淌以及叶绿体的朝向。二、视察有色体的试验。试验材料：成熟的辣椒外果皮或番茄果肉细胞等。试验过程：制成临时装片，用高倍镜视察三、视察草履虫食物泡的形成、伸缩泡的活动（膜的流淌性）。试验材料：草履虫培育液。稀释的红墨水、吸管、棉纤维等试验过程：1、用草履虫培育液制成临时装片。（加棉纤维限制草履虫游动。）2、用高倍镜视察草履虫伸缩泡的活动。3、滴加稀释的红墨水，用高倍镜视察草履虫食物泡的形成过程。 高二生物细胞与能量26 细胞与能量的教学设计 一、教材分析 本章节为浙教版一般课程标准试验教材书生物学必修1分子与细胞的第三章细胞的代谢的第一节细胞与
28、能量。本章节主要分三个内容：能量的转化，吸能反应和放能反应，ATP是细胞中的能量通货。教材起先就以学生熟识的动能和势能的相互转化，引出在细胞内也存在着能量的转化，并强调能量能量守恒。接着交代清晰什么是吸能反应、什么是放能反应，为理解ATPADP循环时的放能和吸能做铺垫。对于ATP是细胞中的能量通货，教材通过对ATP的分子结构的图解，使学生明白A、T、P分别代表什么，以及高能磷酸键的意义；对于ATPADP的循环，教材则是通过ATP和ADP的循环组图。使学生构建学问结构。同时教材还指明ATP是细胞中普遍运用的能量载体，在细胞中的含量不多，从而易于引发学生探讨ADPADP循环的意义，同时可使学生加强
29、ATP是细胞中的“能量通货”的理解。 本章处于细胞的结构之后，在学生清晰得相识到细胞是全部生物的基本组成以及全部生化反应都是在细胞中完成后，本章节再进行呼吸作用、光合作用等反应的详细讲解。有助于学生在细胞的基础上建立一个完整的细胞内新陈代谢循环。而细胞与能量这一部分的学习，可以让学生细胞在进行新陈代谢中时，也在进行着能量的转化和迁移。是学生学习中学生物的一个基础性学问。 二、学情分析 本学期学生刚刚接触中学生物学问，而且通过前两章节分别对细胞的分子组成和细胞的结构的学习，学生不仅有肯定的学习热忱，也有了肯定的基础学问。本章节所要讲解并描述的细胞代谢，同时也是学生比较熟识的内容。因此，学生对于今
30、日的教学内容有比较良好的学习看法和比较主动的学习思想。 且高一学生已经具备肯定的自学实力、语言组织表达实力和合作意识。因此在本堂课中可使教学目标顺当达成。 三、教学目标 1学生能够举例说明细胞中的能量转化，并能利用能量守恒定律对给出例子进行说明。 2学生能够记住吸能反应和放能反应的几个代表性例子，并记住他们之间的纽带是ATP。 3学生能够基本详细理解ATP的三个结构组成和他们的分别代表意义。 4大部分学生能够自行画出ATP和ADP之间的简洁循环组图。 5学生能够大体明白ATP是细胞中的能量通货（干脆供能物质）。 1通过阅读培育学生的自学实力、表述实力；利用课件，培育学生的视察、分析实力等。 2
31、学生围绕问题绽开探讨，培育质疑精神、提问习惯和归纳思维实力。 3通过分析ATPADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的实力。 通过让学生相识医用ATP的注射液和ATP片剂，让学生在分析自己身体内发生的ATPADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边的科学的理解。 四、教学重难点 1教学重点：ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式、分析ATPADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，能理解ATP作为“能量通货”的含义。 2教学难点：ATPADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，理解ATP作为“能量通货”的含义。在老师的引导下，利用多媒
32、体课件，结合同学之间的相互探讨分析等形式，让学生相识ATP的水解，ATPADP的循环过程及其重要意义。 五、教学打算 相应的多媒体课件制作、ATP片剂 六、教学策略 由于本章节内容相对较难，而且本章节的学问点要求学生做详细驾驭，所以对于本堂内容，我主要是以传统的老师讲解，学生听讲的形式来开展本堂课。充分体现出老师的引导作用，使得学生能够在有限的时间内得以驾驭相对较大的学问容量。而且通过对实物“ATP片剂”的讲解，使得学生能够从生活中自我发觉学习学问点。在本章节我主要采纳了“图片引入新课讲解课堂小结 巩固练习”的传授式教学。 七、教学过程 教学流程 老师活动 学生活动 教学意图 导入新课 展示图
33、片，总结诞生物体生存要获得能量而我们在无时无刻的生命活动中又在消耗能量。探讨、回答。图文结合，激发爱好，调动思维。 第一节细胞与能量 一、能量的转化那么我们在不断的获得能量，消耗能量，那么能量之间，是否可以相互转化？那么你可否详细说明，当刘翔在跑步时，他体内的能量是如何转化的？能量会歼灭吗？能创建吗？一、能量的转化1能量守恒：能量在生物体内或细胞中进行各种形式的相互转变。2生物体和细胞是开放系统联系实际，回答问题。探讨、回答。阅读课本44页第五、六段。提出问题，引起思索，在原有的认知基础上构建新学问。 二、吸能反应和放能反应请学生自行阅读书上“吸能反应和放能反应”内容。什么是化学能，吸能反应和
34、放能反应的定义？细胞中有很多吸能反应，它们所需的能量来自于细胞中的放能反应。那么细胞中放能反应所产生的能量是怎样被吸能反应利用的呢？两者之间的纽带就是ATP。ATP片剂。 那么什么是ATP呢？阅读课本4.5页吸能反应和放能反应。探讨、回答。请同学代表大家视察ATP片剂，由一位同学给其他同学读出所看到实物的名称及治疗作用。 通过自学提高学生对学问的认知、归纳、表述实力。使学生对ATP建立详细的直观的相识，并初步了解其生理作用。 三、ATP是细胞中的能量通货 ATP的结构展示课件：ATP的结构。展示视频材料ATP中的A、T、P分别代表什么，为什么ATP被称为高能磷酸物？ P P P 腺嘌呤 核糖
35、磷酸基团 （二）ATP和ADP可以相互转化 水解酶 +能量展示课件：ATP的水解。 合成酶 ATP ADP+PiATP水解时，是哪个化学键断裂？水解后有哪些产物？这是个吸能反应还是放能反应过程？ATP水解形成ADP后，利用细胞内释放能量的反应，如呼吸作用释放的能量，ADP汲取能量又和磷酸结合转变成ATP，而这一过程的进行与两个磷酸基团之间的高能磷酸键的特点干脆相关，那个高能磷酸键即简单水解断裂，又简单重新合成。 ATP与ADP间的转化过程是否是可逆反应？ADP转化成ATP时所需能量的来源于哪里？三、ATP的利用释放的能量被如何利用了呢？细胞利用这种能量的方法是将ATP水解这一放能反应所释放的能
36、量用于另一吸能反应。也就是用于细胞中的各种生命活动。引导学生分析课本46页图32ATP推动细胞做功。细胞中的ATP含量很少，如肌细胞中的ATP只能维持肌肉收缩23钞钟左右。不过ATP在细胞中易于再生，在本章第四节中将学习。那么ATP是又什么物质合成的呢？ATP与ADP之间为什么能够进行循环？（点评学生的回答，并进行归纳）通过ATP的合成和水解使放能反应所释放的能量用于吸能反应的过程称为ATP-ADP循环。ATPADP循环的意义是什么？ATP和ADP在体内总是处于不停地转化中，且处于动态平衡之中，能够为细胞内的各项生命活动不断的供应能量。 细胞内的糖类、脂质等能源物质不能被细胞干脆利用，ATP水
37、解后释放的能量才是细胞内各种生命活动的干脆能量来源，呼吸作用分解有机物释放能量不能为生物体干脆利用，只有这些能量转移给ATP，且ATP水解后释放的能量才可被细胞利用。ATP是细胞中普遍适应的能量载体，ATP在细胞内的含量是极少的，像小额钞票一样，便于流通运用，是细胞能量代谢的“能量通货”。视察ATP的结构，相识各种符号的含义。观看ATP水解的动画演示。学生分小组探讨，并完成表格。探讨、回答。举例说明。阅读课本46页图33ATPADP循环。思索、回答。探讨、回答。通过老师的讲解使学生对ATP的相识渐渐清楚。明确ATP放能的部位，对两个相邻磷酸基团之间的高能磷酸键比较不稳定形成直观的相识。刚好联系
38、刚学习的吸能和放能反应，使前后学问亲密联系，培育学生的逻辑思维实力。用通俗易懂的比方使学生理解ATP在生命活动中的的作用。 小结 通过本节内容的学习，我们知道能量是相互转化的，既不会消逝也不会凭空创建。在生物体的细胞内也发生着能量的相互转化吸能反应和放能反应。细胞中糖类等有机物分解所释放的能量是怎样被吸能反应利用的呢？众多能源物质中，ATP这种含量极少的物质为什么成为“能量通货”？ 学生回答后整理：ATP中连接两个磷酸基团之间的高能磷酸键比较不稳定，水解后形成ADP，释放出的能量供细胞中的吸能反应；而ADP汲取其他能源物质释放的能量后又可以快速转化为ATP。强调：ADP合成ATP所需的能量不是
39、来自ATP的放能反应。当产生ATP的过程停止时，会发生什么？ 大家可能知道氰化物可以在特别短的时间内使人死亡，其毒理就是阻挡ATP的形成。当人体ATP合成受阻后，机体没有ATP，神经细胞和其他细胞中的细胞活动就不能接着，人在36分钟内就会失去知觉。因此ATP对生命的维持是极其重要的。回答：ADP吸能后和磷酸结合形成ATP。探讨、回答。探讨、回答。以提问的方式进行小结，刚好驾驭学生对新学问理解的缺陷，对所学的学问进行梳理，以强化学生对新学问的相识，使学生充分相识到ATP在细胞代谢中的重要地位。八、教学反馈 、菠菜根毛细胞能产生ATP的场所是（）A、叶绿体B、线粒体C、液泡D、叶绿体、线粒体 、A
40、TP的结构式可以简写为（） A、A-P-PPB、A-PPP C、APP-PD、APPP 、生物体内进行生命活动的干脆能源物质、主要能源物质和最终能源依次是（） A、太阳能糖类ATP B、ATP糖类脂肪 C、ATP脂肪太阳能 D、ATP糖类太阳能 、ATP在细胞内的含量及其生成是（）。 A.许多，很快B.很少，很慢 C.许多，很慢D.很少，很快 、对于反应式：ATPADP+Pi+能量，以下提法正确的是（） A、物质是可逆的，能量是不行逆的 B、物质和能量都是可逆的 C、物质和能量都是不行逆的 D、物质是不行逆的，能量是可逆的 ATP分子中大量的化学能储存在_内。 ATP 含量 O2供应量 a b
41、 c d 如图所示，能表 示动物肌细胞内ATP 含量与氧供应关系的 曲线是() A、aB、b C、cD、d 参考答案：BBDDA高能磷酸键D 通过以上由浅到深的问题设计，使得学生在检测本节课的学问驾驭程度时，再次进行学问的灌输。 九、板书设计 3.1细胞与能量 一、能量的转化能量守恒 二、吸能反应和放能反应 纽带ATP吸能反应光合作用 放能反应呼吸作用 腺苷三磷酸集团ATP的全称结构简式A-T-PPPATP与ADP的转化 是否可逆，为什么？ 合成酶 ATP ADP+Pi +能量 水解酶 四、ATP的利用高二生物细胞的增殖19 必修1第四章细胞的增殖和分化第一节细胞的增殖（2课时）一、教学目标：
42、1、简述细胞周期2、概述细胞有丝分裂的过程，区分各时期细胞分裂图3、概述有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的改变规律。4、绘制各时期细胞简图。二、重点难点1教学重点：有丝分裂的过程，区分各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的改变规律。三、教学方法：探讨比较四、教学打算：多媒体课件五教学设计教学程序老师组织与指导学生活动设计意图创设情境引出课题导入新课：1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？2、人体是有什么起先发育而来的？3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的？4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么缘由导致细胞形态多样？细胞数目的增多是细胞增殖的结果，细胞类型的改
43、变是细胞分化的结果。今日我们来学习第四章细胞的增殖和分化首先来学习第一节细胞的增殖学生思索探讨：大约1014个细胞受精卵 细胞增殖 细胞分化激发学生思索，使学生进入本课探讨细胞增殖的意义和方式生物体的细胞增殖普遍存在，大家举例说明一下？细胞增殖有什么意义呢？ ：细胞以分裂的方式进行增殖，真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。比如单细胞的生物要繁殖，产生子代个体；多细胞的生物要长大；一些苍老死亡的细胞须要新细胞的更新等。这些都是通过细胞增殖实现的。学生总结：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。引起思索进入状态探讨有
44、丝分裂的细胞周期：有丝分裂的动画每个细胞分裂一次都要经验这样一个过程，我们称之为细胞周期。学生看书，思索问题：1、什么是细胞周期？2、一个细胞周期包括哪些过程？3、一个细胞周期应当先是哪个阶段起先？多媒体展示细胞有丝分裂的周期性，从而总结细胞周期及其概念和过程。 学生看书，思索并回答问题：连续分裂的细胞从上一次细胞分裂结束到下一次细胞分裂结束所经验的整个过程。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期（包括G1期、S期、G2期）和分裂期（M期），应当先是分裂间期，然后分裂期。提高识图实力，分析推断实力分裂间期细胞改变的探讨引导学生视察细胞周期图，指出间期所占的时间较长1、为什么间期较长间期为细胞分裂期
45、进行活跃的物质打算2：进行哪些打算呢（提示：主要考虑分裂得到的子细胞与亲代细胞含相同的遗传物质）举例说明不同细胞的细胞周期时间，比较细胞分裂间期和分裂期的时间。多媒体展示间期细胞的改变，并指出染色质复制后的状态,用板图演示。细致阅读细胞周期（多媒体）思索并回答问题1，得出：作物质打算思索回答问题2，得出：进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成提高逻辑思维实力，明确间期的特点和重要性分裂期的整体展示多媒体展示细胞分裂期的整个过程，指导学生视察（主要留意染色体的行为改变）分裂期是一个完整的过程，但人为地可以分为4个时期：前、中、后、末。学习过程中重点留意染色体的行为改变细致阅读，视察，重点视察染色
46、体的行为改变熬炼整体思维及视察实力，明确细胞分裂是一个连续的过程探讨分裂前期的改变特点多媒体展示前期的改变，然后请学生概括所看到的细胞发生的改变评价，总结学生的回答：核膜、核仁消逝，出现纺锤体以及染色质变成染色体（含两个姐妹染色单体）表格总结染色质，染色体、染色单体、着丝点、DNA的关系学生视察，比较，分析，总结：细胞核及核仁消逝，染色质变成染色体，两极出现丝状物培育视察思索实力，让学生从视察中获得细胞分裂前期的改变特点的学问探讨分裂中期的改变特点在前期的基础上多媒体展示中期的改变，请学生视察后说动身生了哪些改变指出此时期的染色体由于纺锤丝的牵引，着丝点都排在细胞中心的一个平面上（赤道板），此时期染色体形态稳定，数目清楚，便于视察请学生数一数细胞中染色体、单体、DNA的数目学生视察多媒体所展示的改变，用自己的话总结此时期的改变：染色体移到细胞中间数一数此细胞中染色体、单体、DNA的数目提高视察分析实力，能说出此时期的特点，能数染色体、单体、DNA的数目探讨分裂后期的改变特点请学生预料细胞中的染色体在后期将会发生什么改变多媒体展示后期改变，验证学生的揣测总结：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成两条相同的染色体，此时细胞中出现两组相同的染色