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1、2022年可能性一课的教学设计及反思教学教案随着科学技术的发展和社会生活的高度社会化，大量的信息数据须要处理，出现很多决策问题须要人们去分析、评价，统计学问及其方法已渗透到了人类活动的每个领域里的策略分析方面，已成为现代数学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。统计学问已作为数学教化基础学问的组成部分，同时也是培育学生运用所学学问解决实际问题的重要途经。北京市21世纪数学试验教材从一年级起先，就结合生活实例、通过例题的教学对学生渗透有关统计的初步学问，以使学生在教学活动中感受统计的意义，了解统计的基本方法，体会数学在生活中的广泛应用。可能性一课是数学教材第四册第十单元的内容，本课的教学目标是
2、“学生初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的”，让学生初步感受、体会概率学问存在于日常生活中。对小学生来说，他们学习的概率学问主要是以直观为主的。在教学时，要让学生多视察多试验，亲自实践、体验，在嬉戏中获得确定性和不确定性的直观感受。从而获得有用的概率基础学问，用来说明生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简洁的推断和推理奠定基础。我在课堂教学过程中就如何体现课改新理念进行了主动的尝试。详细做法如下：一、嬉戏激趣，谈话导入同学们你们看这是什么？今日这几只小螃蟹要进行一场跑步竞赛，它们都雄心勃勃，想取得成功，不信你听！（课件）你们说说谁能得第一？（个别发言）要是再来一场竞赛呢？是呀，在
3、不同场次的竞赛中，每一只螃蟹都有可能取胜，这就是可能性。（板书：可能性）这节课我们就一起动手动脑来体会可能性。二、活动体验，自主探究（一）师生共同体验“肯定”，“不行能”1、我们先来做个摸球的嬉戏：（出示一个口盒都是粉色球）师：我这有一个神奇的盒子，里面装着一些彩球，都有可能是什么颜色的呢？，谁来摸一个给大家看看？（指名到前面）（1）你们猜猜他摸出的可能是什么颜色的球？（2）你说说你有可能摸出什么颜色的？（摇一摇，不能偷看）（3）我也想猜猜，你摸出的肯定是粉色的。（生拿球）给我点激励（4）谁还想摸？你摸出的可能是什么颜色的？（5）我猜肯定还是粉色的。（6）谁还想来试试？（7）你知道这个盒里的小
4、隐私了吗？(指名)想不想验证一下(一个一个拿)小结：正像你们所说的,这个盒子里都是粉色的球，随意摸一个，摸出的肯定是粉色球。（板书：肯定）2、师：在这个都是粉球的盒子里，有可能摸出你们刚才所说的黄色的球吗？为什么？小结：是呀，正因为这个盒子里没有黄色的球，随意摸一个就不行能是黄色的。（板书：不行能）（二）小组合作，体验“可能”师：在我们摸球的同时，有几个小挚友也在摸球，看看他们是怎么摸的？（录象）师：看明白了吗？做这个嬉戏时应当留意什么？不能偷看（一会儿在做嬉戏时，大家都来做监督员，相互监督，不能偷看。）结果怎么办？组长要做好记录。摸到红球就在红球那做个标记你们都等不急了吧，在组长的位子里也有这样的一个盒子，请静静的快把它拿出来，在组长的带领下按依次摸球，请把结果填在表一中。（小组活动）师：我们统计一下，你们组摸到粉球几次，黄球几次（按组说）师：视察每组摸到粉球和黄球的次数，你发觉了什么？全班同学一共摸到粉球几次，黄球几次，我们一起算一算。师：我们全班同学一共摸到粉球次，摸到黄球才次，你想到了什么？师：盒子里两种颜色的球究竟有几个，你想知道吗？请组长把球拿出来，数一数。（3粉1黄）把球收到盒子里