逐水草而居导学案.docx

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1、逐水草而居导学案傍水而居教案第四单元第三课傍水而居其次课时一、教学设计思想1、教材分析本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着亲密关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不行缺少的。2、课程标准通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来，体会傍水而居

2、的人们的生产和生活与“水”之间的亲密关系。能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的相识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。3、教学重点与难点教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的亲密关系。教学难点：以“水”贯“史”。4、教学方法本课采纳角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的开心教学法，导入新课和课中激趣；用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的思索；用自学合作式的讲座法和师生对话法，理解驾驭重点、难点；运用冲突策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培育学生的思辨实力。5、教学打算相

3、关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。二、教学流程整体构架角色扮演导入新课-以图为载体联系分析-角色扮演提出问题-合作探讨探究解决-老师小结布置作业-课后作业作品沟通三、学与教的过程叙述：同学们，今日我们请来了两位嘉宾，我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。其中一位来自国内，一位来自国外。一名女生扮演成渔村的小姑娘，讲解并描述家乡大鱼村。展示：中国政区图和大鱼岛村平面图。问：下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。然后说一说大鱼岛村的地理位置和地理条件。大鱼岛村的地理条件特别优越，正是因为它有着提天独厚的条件，吸引着大量的客商来岛办厂发展，这里的工厂在改革开放后如雨后春笋般拔地而起。

4、那么，请大家统计一下图中大鱼岛村有多少座工厂？它们分别是干什么的？大鱼岛村的这些工厂都与什么行业有关系？有着怎样的关系？请以四人为一小组，针对这个问题绽开探讨。学生合作探讨后回答。老师适时引导学生用联系的观点来分析思索。问：除以上同学们讲的这些工厂外，图上还有哪些事物？它们的存在有什么价值？承转：我国的海洋水产业除海洋捕捞外，还有海水人工养殖，中国是世界第一水产大国。海洋捕捞可分近海捕捞和远洋捕鱼。中国近海有东海渔区、南海渔区、黄海渔区和渤海渔区四大海洋渔区。大鱼岛村属于黄海渔区。问：依据前面的学习，请同学位归纳比较一下大鱼岛的现在与过去在哪些方面发生了改变？学生可从住房、生活、生产方式、生产

5、规模、生产实力、思想观念等方面回答。老师适时引导学生从爱护和科学利用资源、爱护和改善环境等方面来分析理解“休渔期”的政策，帮助学生树立可持续发展的意识。总结：总而言之，大海有无尽的宝藏，大海是财宝的源泉。靠海的渔民酷爱大海，爱护海洋，以一业带百业，以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着，日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及全部海的儿女能创建一个更美妙的明天。承转：接下来，我们有请另一位嘉宾！学生扮演成外国老人，讲解并描述马可波罗在中国的生活经验的片段。问：请同学们带着威尼斯为什么“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”这个问题，自学课本相关内容并绽开小组探讨。问：

6、那么，关于威尼斯“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的说法是否存在冲突呢？老师引导学生从水对人们生产和生活既有下面影响，也有负面影响等方面进行分析，从而使学生相识到必需合理、科学地利用水资源，主动有效地爱护水资源。小结：从同学们的探讨和回答中，我们深深感到威尼斯的确“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危”，我们也有理由信任威尼斯同样会“因水再兴”。总而言之，威尼斯和水是休戚相关的，我们给予她“水城”或“水上城市”的美称。四、问题研讨本节课的教学比较好地做到四个“有机结合”：把角色扮演和问题探究两种不同的教学类型有机地结合在一起；把激趣和获得新知有机地结合在一起；把观点、方法的

7、渗透和学习过程有机地结合在一起；把课内学问的运用和课外小组合作活动有机地结合在一起，且取得较好的效果。在本课教学中，仍有几个问题值得探讨：一是教学内容较多，课堂如何把握好教学节奏值得探讨，假如将此课内容一分为二，老师就可以补充更多的学问和设计更有效的活动；二是课后小组自编报纸的制作，肯定要落实、沟通，让每个学生参加，实施胜利教化和培育学生合作精神、收集处理信息的实力。为民族独立而战学案 学习内容第4课为民族独立而战 学习目标1、了解美国独立斗争的起先、来克星顿枪声、独立宣言的发表、华盛顿及美国独立斗争的成功； 2、通过对独立宣言内容的分析，让学生理解美国独立斗争具有双重性质，知道北美人民在获得

8、自由权力的同时争取民族独立； 3、通过人物事迹的了解，学习其不畏强暴、敢于斗争的开拓进取精神，培育民主和法制意识，懂得珍惜和维护自己的民主权力； 4、通过对独立斗争性质的分析，让学生联系中国近现代人民争取民族独立和国家富强的历史，相识到民族独立与国家富强的关系，提高学生参与现代化建设的主动性，培育学生自强不息的精神。 学习重点来克星顿枪声、独立宣言的颁布及内容、“开国元勋”华盛顿 学习难点美国独立斗争性质的双重性、对华盛顿的评价 学法提示网络查询法、情境探究法、问题导读法、比较分析法等。 导学过程 一、学习导航： （一）预习检测：（每格1分，共17分） 1、1775年4月19日凌晨，在一个名叫

9、的地方打响了抗英斗争的第一枪，从今美国起先。 2、1776年7月4日，在北美召开的其次届大陆会议上，通过了， 宣告。这部文献体现了“、”的民主原则，被马克思成为“”。 3、其次届大陆会议确定组织，并任命为总司令。从今，美国人民起先了有组织的反英斗争。 4、1777年10月，美军在战役中取得扭转战局的成功。1781年，英军司令率领7000名英军在向华盛顿倒戈。至此，美国独立斗争中的军事对抗阶段结束。1783年，美英签署，英国正式承认美国独立。 5、华盛顿领导美国人民取得了，又开创了的先河。作为和，华盛顿成为美国最闻名的历史人物之一。 （二）质疑问难： 二、探究沟通： 到今日为止，它的国家历史存在

10、的时间或许还没有中国某个封建王朝存在的时间许久。可正是年轻的它，在短短地200多年时间里，创建了人类迄今为止最多的辉煌。今日，让我们怀着新奇，共同步入美国历史的探寻之旅。 步骤一：无尽的生气 链接史料： 读一读：“诉诸武力的方法是由英王选择的，北美大陆已经接受了这个挑战。” 托马斯潘恩 说一说：“挑战”起先的标记性事务是什么？双方冲突为什么激化？ 步骤二：不懈的斗争 链接图片： 看一看：右图反映的是美国独 立斗争中什么重要文献的颁布？它的主要内容是什么？ 猜一猜：是谁执笔起草了该部闻名文献？ 议一议：闻名的无产阶级革命家马克思称这部文献为“第一个人权宣言”，为什么？ 步骤三：宏大的成功 链接图

11、片： 猜一猜：左图中的人物美国历史上最受人民爱戴的总统之一。他是谁？他对美国历史的主要贡献是什么？ 评一评：依据所学与课本内容，你对他如何评价？ 想一想：“8”，一个幸运的数字。美国、中国都经验了8年不懈地抗战，最终赶走了侵略者。二者取胜的缘由有哪些共同之处？ 三、训练反馈： （一）精挑细选（每题1分，共4分） 1、独立斗争成功后，人们在该村镇的中心，铸造了一座手握步枪的民兵铜像。他们恒久也不会遗忘，正是这个小小村庄的民兵，为美利坚民族独立奠定了第一块基石。这个村镇是（） A约克镇B纽约C萨拉托加D来克星顿 2、每年的7月4日，美国人民都会载歌载舞，欢庆国庆。下列哪一文件与美国国庆日有干脆关系

12、。（） A权利法案B独立宣言C人权宣言D联合国家宣言 3、美国历史上的两次斗争，促进了社会的改变和发展。“斗争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人”是独立斗争时期一位老兵的话。话中的“第一人”指的是（） A华盛顿B克林顿C尼克松D林肯 4、假如你生活在1789年的美国，你投票选举华盛顿为美国历史上的第一任总统，主要是因为他（） A组织了北美人民的大陆会议B解放了黑人奴隶制度 C领导独立斗争取得成功D制定了美国历史上第一部宪法 （二）阅读探究 5、阅读历史材料，从中找出关键的信息，是我们学习历史、相识历史、借鉴历史的重要途径之一。王烽摘录了书中几段文字，有些怀疑。请你解决。 人人生而

13、同等，造物主给予他们某些不行转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求华蜜的权利。为了保障这些权利，人们建立起得到被统治者同意的政府。任何政府，一旦破坏这些目标和原则，人民就有权力去变更它或废除它，并建立一个新的政府。我们以这些殖民地和善人民的名义和权利宣布：这些联合殖民地从今成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；他们解除对于英国国王的一切隶属关系，而他们与不列颠王国之间的一切政治联系也应从今完全废止。 （1）材料一出自什么文献？它在美国历史上有何标记意义？该文献所体现的民主原则是什么？ （2）实现“而他们与不列颠王国之间的一切政治关系完全废止”的标记性事务是什么？ （3）你认为美国今日

14、的所作所为是否遵循了独立宣言的基本思想？试举一例说明。 四、学习感悟： 美国，当今国际舞台上风云变化的一个重要因素。美国，她的建国历史还不如中国历史上的某封建王朝统治时间许久。但就是这个近代史上曾与中国一样，饱受殖民掠夺之痛的民族，经验了血与火的考验，最终赢得了民族的解放。本节课我们共同感受了美国为民族独立而战燃情岁月，信任你会有很多的感悟 我想说： 为争取“民主”“共和”而战学案 学习内容第5课为争取“民主”“共和”而战 学习目标1、了解法国大革命的起先、攻占巴士底狱、人权宣言的颁布及内容、热月政变、法国大革命的重要历史影响； 2、介绍人权宣言的内容，使学生理解人权宣言所宣扬的自由、同等、抗

15、拒压迫的精神以及“主权在民”的思想； 3、理解从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必定趋势，培育学生的民办法识和法制意识。 学习重点人权宣言的内容 学习难点法国大革命的历史影响 学法提示材料阅读法、比较分析法 导学过程 一、学习导航： （一）预习检测：（每格1分，共11分） 1、1789年月日，巴黎人民实行起义，攻占了，法国大革命从今起先。 2、革命爆发后，巴黎事实上已经落入领导革命的手中。制宪会议制定了宪法，并为宪法附加了一个文献，叫做，简称为。 3、1794年7月27日，结束了雅各宾派的统治，标记着 的结束。 4、法国资产阶级大革命的历史影响：（1）主动： ；（2）消极： 。 （二）质疑

16、问难： 二、探究沟通： 高大、坚实而厚重的壁垒见证了法国波旁王朝许久的封建专制统治。曾经的它是那样颠扑不破，但瞬息万变之间，它的崩溃却预示着法国迈向了一个新时代。 带着对历史真实的探询，伴同我们一起走进历史的空间。结合课本的预习，共同探讨下列问题，信任你会游刃有余。 看图说事 读图分析是学习历史的一种特别直观和有效的方法。请阅读下面插图，结合所学学问，分组抢答下面问题： 看一看：下述三幅插图依据预习学问，回答下列问题 1234 说一说：（1）图1中贫困老农背负的是什么人？他们分别属于哪一等级？用一句话概括老农的社会地位。 想一想：（2）如图2所示，1789年5月，三级会议召开，作为第三等级代表

17、的你有什么样的要求，结果如何？ 谈一谈：（3）图3反映的是1789年7月14日，手持武器的巴黎市民正在进攻巴士底监狱。监狱里当时只关押着7个人，但是市民们却为此激战了一天，牺牲了98个人。做为参加者之一的你，谈谈巴黎人民为什么要攻占巴士底狱？ 议一议：（4）结合图4，革命爆发后，制宪会议制定了人权宣言，其中提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而同等，要求爱护个人财产全部权的都是哪些人？ 猜一猜：（5）1794年7月27日，“热月政变”标记着“一波三折”的法国大革命结束。作为一般市民的你，能否享有与统治阶级同等的权利？为什么？ 辨一辨：（6）在继英国资产阶级革命、美国独立斗争之后，法国

18、也最终爆发一场轰轰烈烈的革命。有人说：“相比较而言，1789年的法国大革命是一场真正的政治大革命”。请你结合其历史影响，说说理由。 三、训练反馈： （一）精挑细选（每题1分，共4分） 1、路易十六在日记中对1789年7月的一天做了这样的描述：“14日，星期二，无事。”但这一天却爆发了（） A英国资产阶级革命B法国大革命C巴黎公社运动D俄国十月革命 2、假如给罗伯斯庇尔画像，你可以选择下列哪一事务作为背景？（） A率领议会军击溃查理一世王军B颁布法令废除农奴制度 C在三级议会上发表演讲D参加起草并签署了独立宣言 3、法国人权宣言明确规定：“人类生来是而且始终是自由同等的法律是公共意志的表现，私有

19、财产是神圣不行侵扰的。”从内容来看，它体现的主要准则是（） A人生来是自由的B法律面前人人同等 C议会是立法机关D私有财产不行侵扰 4、人权宣言强调“财产权是人们神圣不行侵扰的权利”，这主要是维护了哪些人的利益（） A资产阶级B工人C农夫D贵族 （二）阅读探究 5、文字资料是历史资料中最常见的一种形式。学会概括、正确分析将对我们学习历史有重大的帮助。阅读下面的材料，回答相关问题。 在权利方面，宣扬人们生来就是而且始终是自由同等的；任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不行动摇的权利，这些权利就是自由、财产、平安和抗拒压迫；整个主权来源于国民，任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力

20、。宣言宣告：自由就是指有权从事一切无害于他人的行为；法律仅有权禁止有害于社会的行为；法律是公共意志的表现，各个公民都有言论、著述和出版的自由；财产权是人神圣不行侵扰的权利，除非当合法认定的公共须要，并且在公允而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得被剥夺。 （1）上述材料出自人权宣言。回顾所学，美国独立斗争颁布的独立宣言曾被称为“第一个人权宣言”。比较两部文献个内容，指出二者思想内容的共同之处。 （2）欧美早期的资产阶级革命产生了很多代表性文献。法国的人权宣言与英国权利法案、美国独立宣言相比，其最大的特点是什么？ （3）请结合人权宣言的内容，说明政府、法律与人权之间的关系。 四、学习感悟： 作为欧洲封建体系重要组成的法国，同英国一般在19世纪末爆发了资产阶级革命。革命的烈火彻底焚毁了法国的封建专制制度，促进了“民主”“共和”思想的广泛传播；虽然最终的现实与志向之间仍有肯定的差距。为争取“民主”“共和”而站让我们领会了法国人民的执着与不屈，我有很多话要说 我想说： 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页