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1、高一语文教案：记梁任公先生的一次演讲教案二高一语文记梁任公先生的一次演讲教案?高一语文记梁任公先生的一次演讲教案教学目标：1、学问目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。2、实力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过详细描写分析人物形象；培育学生品悟、分析文章的实力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的仰慕之情，理解任公先生忧国忧民、关切大事的精神品质和独特的人格魅力。教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。教学方法讲读法、问答法预习
2、要求查找生字词，仔细阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习第一题做好旁注。教学过程1、导入信任同学对于梁启超在历史上的成就确定有肯定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。创办中国近代第一本新文学杂志新小说。第一个运用神话一词的中国学者。第一个提出建立中国图书馆学。提倡文体改良的诗界革命和小说界革命。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为饮冰室文集。作者简介。作品：雅舍小品莎士比亚全集远东英汉大辞典风格：风趣幽默朴实隽永。同学们可以在课后的阅读来进一步体会。苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，擅长撷取一、二或几个印象显明的
3、片段来刻画人物。现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学快速阅读文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。结合同学的答案，归纳出六个片段。分别包括梁启超的演讲稿、第一次亮相、他的开场白、以及演讲过程的朗诵、背诵、表演三个片段。接下来，我们一起来重点品读这六个片段。片段之一：关于演讲稿这一通过物件来写的方法同学们比较简单理解，我在这就不多介绍了！要提示同学们的是学习做旁注。可以结合课后练习题第一道。做旁注是一道基本功。所谓不动笔墨不成书，接下来的解读，边阅读边标注旁批。片段之二：至于，第一次亮相，也就是第三段，是对任公肖像
4、的描写，请同学齐声朗读出场时的形象。通过分析短小精悍光线四射，可以看到，虽然写相貌一般，但我们看到了内在精神的不一般，这就是什么的写法？（抑扬）片段之三：进入第四段，引导学生朗读开场白启超没有什么学问，可以也有一点咯，这种开场白常常听到吗？（不）除了感受到他的幽默，我们还可以感受到他的爽直。梁实秋除了写了开场白，还写了什么呢？（动作）哪些动作呢？（扫翻点三个动作）提炼出正是通过语言和动作描写的结合精确地写出了气度非凡的学者风范。片段之四：进入朗读的片段，首先老师给同学们介绍下箜篌引以便理解。箜篌引出自汉乐府诗记述了一个凄惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水兵撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走，
5、他的妻子劝阻不及，哀思欲绝，哭泣到：劝你不要渡河，你还是要渡河，这下落入水中，你让我怎么办？她取出箜篌反复吟唱，一曲终了，她也投河随夫而去。我们再来看这首诗，你认为诗中出现了几个人物？（两个。一个是硬要渡河的人，一个是劝他不要渡河的人。）他渡河了吗？（渡了）结果如何？（死了）你如何评价这个人的行为？（自作自受，活该！）（执着）老师比较倾向后一种说明。王国维曾评价：这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的，任公先生讲这首诗时这般感慨，这样一种明知山有虎，偏向虎山行的执著，一种直面死亡的志气从中我们可以看出梁对白发狂夫寄予了怎样的感情？（钦佩）劝他不要渡河，他偏要渡河，明知山有虎，偏向虎
6、山行，虽然事情的发展会以生命为代价，但仍有不屈者英勇前行.从表面看来这是反映一个至情至性的爱情悲剧故事，但隐含了任公先生的政治倾向与立场。他就如那位白发狂夫般坚持自我志向，在明知不行为的状况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有飞蛾扑火亦绝不懊悔的气概。反映了任公先生即使经受了维新变法失败的惨痛打击后仍不畏惧退缩，坚持斗争（随后策划了云南起义等）的坚毅意志。梁实秋和梁启超都是经验了历史沧桑的人，对历史有刻骨铭心的体验。黄沙充满，黄流滚滚，如此苍茫的景象让人想起了当时沧海横流的中国现状，梁启超作为政治风云人物站在风云变换的浪尖口，可是他却壮志难酬，作者怎能不哀？他想起箜篌引，我们知道箜篌引中
7、的那个白发狂夫很执着，梁启超不也是个执着的人吗？他在末世即临时力挽狂澜，为变更中国的面貌英勇前行!任公先生所以选择这首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与志向，这也是他的讲解为何能够如此精彩感人，教人20年后仍记忆犹新的缘由了。请同学们默读第5、6自然段，想想任公先生的朗诵效果如何？你通过什么而得出结论？明确：有情节、起承转合、背景、人物、情感，活画出一出悲剧文采出众、表达到位、技巧纯熟（正面描写）作者听后20余年渡河时仍能触景生情，回忆当年事演讲内容、效果深化人心，照应首段末句（侧面描写）片段之五：朗读第7自然段，想想任公先生背诵精彩体现在哪里？观众有什么明显的反应？明确：精彩能
8、够脱稿演讲，博闻强记（博闻：随时引证很多作品；强记：成本大套地背诵下去）观众反应：他记不起来，观众屏息以待；他记起来时，观众跟着他欣喜。（他的背诵非常牵动人心，让观众的情感完全跟随他而起伏）这是梁讲课的背诵方式，由箜篌引过渡到成本大套地背诵，足见先生的渊博学识、博闻强识。同时作者通过动作描写，记不起下文，他便用手敲打他的秃头，形象而风趣，仿佛梁先生就在眼前，动作很滑稽，让人忍俊不禁。而他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们跟着他高兴更是从侧面写出了梁的演讲已经深深地感染了听众，写出了他的自由潇洒，酣畅淋漓。这就告知我们，写好一个人，除了语言肖像描写外，还可以有哪些描写使人物更生动？明
9、确：动作描写和侧面描写片段之六：同学们，接着看下一个片段。作者又为什么说先生的演讲，到惊慌处，便成为表演？明确：手之舞之足之蹈之，掩面、顿足、狂笑、太息（感情相当投入，语言动作并重，就犹如忘我的表演）先生的讲演，到惊慌处，便成为表演，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。载歌载舞，时悲时喜，表现了他的自由潇洒、酣畅淋漓的特点，可见先生是一位感情丰沛、率真而又投入的学者，丝毫没有大家的做作与雕琢。这也是梁的独特之处。作者为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例？明确：孔尚任桃花扇苦痛流涕、不能自已杜甫闻官军收河南河北涕泗沟通中张口大笑他讲到桃花扇时为什么竟痛哭流涕而不能
10、自已？桃花扇是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明一代兴亡的历史剧，作者借离合之情，写兴亡之感抒发了对末世既临无可挽回的叹息，他就是想通过一对情侣的悲欢离合回答明朝三百年基业毁于何人败于何事，从而引起人们对历史事务的思索。梁启超在这次演讲中已至暮年。然而烈士暮年，壮心不已，在演讲的时候，他心中的豪情会触景而生，世事变迁，往事如梦，自己虽然没有血染桃花扇，但心底的革命潜流决不会荡然无存。请看大屏幕，课文中引用的是佐良玉哭崇祯帝的那一段，左良玉哭崇祯帝关梁启超什么事哦？他在哭谁？对，光绪帝，戊戌变法的失败使梁启超依靠光绪皇帝推动变法的希望化为幻影，他孜孜不倦追求的改良目标落空
11、了，他怎么能不哀思呢？他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！他讲到杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳时，为什么又于涕泗之中张口大笑？杜甫和梁启超都是热心肠的人，杜甫52岁写这首诗的时候，持续7年多的安史之乱最终结束了，作者喜闻蓟北光复，喜极而涕，载歌载舞，惊喜欲狂，而梁启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受剑外忽传收中华啊喜悦啊！一个人的心情完全跟随国家的命运而起伏不定，因国家的悲而悲，因国家的喜而喜，这正是忧国忧民的体现。那么，作者对任公先生的看法又是怎样的呢？能否用本文的一
12、句话概括。明确：有学问，有文采，有热心肠的学者（点明任公先生作为学者所体现出的风采，同时也很好地表达了作者对任公先生的崇敬之情）综上，我们可以看到梁实秋选取了能够体现有学问，有文采、有热心肠的学者的片段。前面的三个片段是做铺垫；而后面三个比较干脆记述。梁实秋就是将以上的六个片段串联在一起，为我们活画出了梁启超这一形象，犹如一串冰糖葫芦。这种冰糖葫芦式的写法，以片段写人，并在片段中运用多种写法（如抑扬、正侧面描写、语言、动作等等），正是梁实秋为我们活画人物的重要方式，也是本文的精髓所在。3、布置作业：信任通过本文的分析，同学们对梁启超有了进一步的相识，言为心声写一个片段，题目为任公，我想对你说.
13、。请同学结合研讨与练习第三题，在归纳总结阅读体会的同时，写一个老师上课的片段，题目为记*老师的一次上课。高一语文教案：记梁任公先生的一次演讲教学设计（二） 高一语文教案：记梁任公先生的一次演讲教学设计（二） 教学目标： 1、了解文学常识(梁实秋和梁启超) 2、学习加旁批的阅读方法 3、引导学生学习细微环节描写及侧面烘托的人物写作方法 4、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法 教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。 教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入 我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描述： 1、 他是广东新会人 2、 他是
14、中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人 3、 他是近代维新派的领袖和学者 4、 他著作颇丰，著有148卷，合编为饮冰室合集 他是谁呢?梁启超 同学们学过历史肯定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢?(戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书) 那大家是否知道他在文坛上也是个不行多得的才子呢?假如大家想相识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲 二、作者及梁任公简介 提示：学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品。 成就：现代闻名散文家、文学评论家、翻译家 作品：雅舍小品浪漫的与古典的文学的纪律秋室
15、杂文 莎士比亚戏剧全集远东英汉大辞典 风格：风趣幽默、朴实隽永 饮冰，形容非常惶恐焦灼。出自庄子人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与?”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主子”为笔名，特别真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。 梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文记梁任公先生的一次演讲并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由潇洒的真性情，给我们呈现了一个真实的、活生生的梁任公。 三、速读课文，给课文作旁注。 1、提问：到清华高校演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时
16、有什么特点?请同学们探讨他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。 提示： 梁任公演讲特点： 开场白：独特(谦逊、自负) 声音： 镇静有力，嘹亮又激亢(沉稳、睿智) 内容： 丰富好玩(博闻强识、学识丰富) 表情： 成为表演 酣畅淋漓(感情丰沛) 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健，风神潇洒(潇洒自信)，眼神光线四射 神态： 生动好玩(自负、谦逊) 语言： 旁征博引(风趣、博闻强识) 动作： 载歌载舞(自由潇洒) 总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 2、提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以
17、看出来? 明确：深刻印象 从课文中找原句 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 我记得清清晰楚，在一个风和日丽的下午，这就是梁任公先生。 我记得他开头讲一首古诗。 除了当时所受的感动之外，不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经验，笔而记之。 3、提问：梁的形象如何在文中得到完备展示的? 明确：在对事务的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细微环节描写，在细微环节和侧面描写中展示人物性格特征。 4、理解疑难语句 提问：如何理解“他的广东官腔是很够标准的，其效果可能反要差一些。”这段话。 提示：梁启超是广东人，百日维新中
18、，光绪曾召见梁启超，命梁上变法通议，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。”传闻梁启超北京话说得太差，光绪听得非常吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的也许就是这种广东官腔了。 提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。 这里说的悲剧是古诗源里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，
19、亦投河而死。” 而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边披发乱流而渡。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首引，是：公无渡河，公竟渡河!渡河而死，其奈公何!”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。 但是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引公无渡河，又是不同的讲法。他说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”!然后再重复地念：“公、无、渡、河，”“好!”“公、无-渡、河，”“好!”“渡河-而死-，当奈-公何!”“好，真好，实在是好
20、!”梁任公这样自我沉醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句说明，朗诵赞美过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板!”思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板擦过，这首古诗就算讲完了闻先生回忆完后，把声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样!” 四、理清思路 课文大致可分为三部分。 第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有重量的。此处为下文详细描写演讲情景张目。 其次部分(第29段)：描写这次演讲的主要状况。这是文章的主体，占
21、了大量篇幅。 第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未起先描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。 第3段交代演讲的时间、地点和人物(人物有老师梁任公和学生，包括作者)，并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，呈现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未起先，作者先描写梁任公的形象，好像有意先给读者一个详细的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来观赏以下各段梁氏演讲过程。 第4段写梁任公的奇妙的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一
22、个亮点。 以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果(梁大汗淋漓，状极开心;学生感动，对文学发生了爱好)。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深化细致的精彩描写。 第三部分(最终一段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 总之，精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势;人物登场亮相，气概不凡，已经颇显描写之精彩了;梁氏独特的开场白，是全文最精彩的 五、小结 这篇课文题为记一次演讲，似乎是记事，其实是写人，通过写一次演
23、讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感溶化在叙述描写中。 六、作业：作者对梁的仰慕、观赏、赞美之情是怎样抒发的? 答案：干脆表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要剧烈多少倍。 C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人? 半干脆半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此
24、于中国文学发生了剧烈的爱好。 完全含蓄的表达 A 描写外貌，着重于表现神采，呈现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的钦佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种敬重和爱戴。 高一语文教案：记梁任公先生的一次演讲教案一 高一语文教案：记梁任公先生的一次演讲教案一 一、教学目标: 1引导学生学习细微环节描写及侧面烘托的人物写作方法 2学习加旁批的阅读方法 3学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 三、教学难点： 四、课时支配： 二课时 五、教学方法： 赏
25、析法探讨法朗读法 六、教学用具： 生字词卡片投影片 七、教学过程： 第一课时 1、导入：同学们有听演讲的经验吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华高校的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史肯定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书) 那大家是否知道他在文坛上也是个不行多得的才子呢?假如大家想相识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲(板书课题) 2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品)
26、原名：梁治华 成就：散文家文学评论家翻译家 作品：雅舍小品(续集)浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文莎士比亚全集远东英汉大辞典 风格：风趣幽默朴实隽永 3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思索： A文章记叙了梁启超的哪些状况? B他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来? (1)齐读生字词 戊(w)戌(x)叱咤(zh)莅(l)临迥(jing)异 精悍(hn)激亢(kng)箜(kng)篌(hu)酣(hn)畅 蓟(j)北 (2)回答思索问题 A明确：音容笑貌学者风度 B明确：深刻印象从课文中找原句 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象
27、。 我记得清清晰楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光线四射，这就是梁任公先生。 我记得他开头讲一首古诗。 除了当时所受的感动之外，不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经验，笔而记之。 4、到清华高校演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们探讨他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。探讨结束后，每组派多位代表向全班同学发布探讨结果。发布内容包括特点及旁批。须
28、要留意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最终特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。 5、朗诵课文 6、补充箜篌引、桃花扇、闻官军收河南河北内容 八、课后作业： 找出文中细微环节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。 九、板书设计： 梁任公演讲特点 开场白：独特(谦逊、自负) 声音：镇静有力，嘹亮又激亢(沉稳睿智) 内容：丰富好玩(博闻强识学识丰富) 表情：成为表演酣畅淋漓(感情丰沛) 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 气质风神潇洒(潇洒自信) 眼神光线四射 神态：生动好玩(自负、谦逊) 语言：旁征博引(风趣、博
29、闻强识) 动作：载歌载舞(自由潇洒) 十、教学后记： 这是我实习中上的第一堂课，由于没有阅历，对时间的把握不好，课堂前半部分留给学生思索回答问题的时间太多了，以至于没有完成本课时的教学内容，对箜篌引、桃花扇、闻官军收河南河北内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以探讨和结果发布会的形式特别能调动学生的学习主动性，这节课学生的参加度很高，绝大部分的同学都能主动思索，并敢于回答问题。但是在学生回答问题后，有些答案很好，也是我没有思索到的。但是除了简洁的表扬激励外，我不擅长把学生的思索结果与自己的板书设计结合起来，授课过程中比较拘泥于教案，显得不够敏捷。 总的来说，这节课的优点是教态自然、大方
30、，声音清楚嘹亮，能调动学生学习的主动性，不足在于时间驾驭不好，拘泥于教案。 其次课时 1、导入：上节课我们探讨了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中呈现这些特点，刻画人物形象的? 2、首先，我们来依据上节课的学习总结一下梁的形象。 明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有特性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 3、梁的形象如何在文中得到完备展示的? 明确：在对事务的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细微环节描写，在细微环节和侧面描写中展示人物性格特征。(举例：课文原句) 4、本文是叙
31、事散文，既有充分的叙事，又有充足的抒情，作者对梁的仰慕、观赏、赞美之情是怎样抒发的? 干脆表达 A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要剧烈多少倍。 C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人? 半干脆半含蓄的表达 A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。 C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了剧烈的爱好。 完全含蓄的表达 A描写外貌，着重于表现神采，呈现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂
32、笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的钦佩。 C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种敬重和爱戴。 教学后记： 第一次真正站上讲台面对学生，总以为会惊慌得语无伦次，但事实上，当我看到教室里一张张稚气的脸时，心里充溢了骄傲感。根据教案中事先打算好的程序，我可以顺当的绽开教学内容，学生的协作度也挺不错的。人生中的第一堂课就在惊慌、兴奋中匆忙而去了。总的来说，这两节课基本上完成了教学任务，教学目标在课堂中也有所体现。不足之处在于，对考点的把握还不到位。 高一语文教案：记梁任公先生的一次演讲教案四 高一语文教案：记梁任公先生的一次演讲教案四 一、导入相识梁启超
33、、我所知道的梁启超： 请学生谈谈对梁启超的了解。 、梁启超及其子女： 演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。 、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文记梁任公先生的一次演讲，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。 二、新课走进梁启超 、听课文录音： 伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华高校的礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。好，听完录音，请大家谈谈感受。 、学生谈初步感受。 、评点文章，深化感知。 品人： 活动： 请同学补充：一个 的梁任公 让学生从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。 品文： 为什么梁任公能给大家留下深刻的印象，除了他渊博的学识和独特的热格魅力，还要归功于作者超群的写作技巧。 出示：语言简练传神；抒情叙事相结合。 、总结 三、拓展缅怀梁启超 幻灯片出示梁启超的少年中国说片断。同学们齐读，感受青年梁启超的豪情，激发同学们的民族骄傲感和责任感。 四、布置作业 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页