《一年级下册数学教案-6.4各人眼中20▏沪教版（8）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-6.4各人眼中20▏沪教版（8）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级下册数学教案-6.4各人眼中20沪教版（8）各人眼中的20 教学内容：小学数学一年级下册 教学目标：1、以组的计数方法构造一个数； 2、用几个几的形式表示一个数； 3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习热忱，渗透集合思想和乘法学问。教学重点：用几个几的形式表达一个数。教学难点：几个几的意义。教学过程： 一、 复习导入 1、 出示一组图形 一共有多少个图形？数一数，算一算。 算式_ 师：你能依据这张图编应用题吗？ 生编应用题，列式计算、沟通汇报。 为什么会有两种方法呢？ 师：视察的角度不一样，得到的结果也不一样。二、 探究过程 1、 师：其实生活中还有许多这样的状况（出示图：4人视察
2、鸡蛋） 看，小胖和他的小伙伴们正在视察一盒鸡蛋，一共有几个鸡蛋？（板书：20） 2、 师：他们眼中看到的鸡蛋就不一样。小胖是这样看的，他2个一圈，圈了一个圈、二个圈十个圈，他发觉20里面一共有10个2。用算式可以怎么表示呢？（10个2连加，2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。） 3、谁再来说说小胖是怎么圈的？ 4小胖的伙伴们都说他们看到的鸡蛋和小胖不一样，他们各人眼中的20又是多少个几呢？（出示课题：各人眼中的20） 5、请你拿出练习单做第2题，圈一圈，看看20可以圈出多少个几？ .学生独立尝试，师巡察指导。沟通，展示各种圈法： 2个10 4个5 5个4 10个2 说一说每种圈法表示
3、什么意思呢？用算式怎么表示呢？ （出示学生不是平均分的作业）这样圈是几个几吗？ 圈的时候要留意什么？（每次圈的个数要一样多，要圈完。） 6、师小结：刚才我们圈出了各人眼中的20，知道了20里面有2个10、10个2、4个5和5个4，并且知道了圈的时候要留意每次圈都要一样多，要圈完。三、 巩固练习 1、 圈一圈，填一填（练习单第3题） （ ）个4=（ ） （ ）个5=（ ） （ ）个10=（ ） （ ）个2=（ ） 2、 按要求圈一圈（练习单第4题） 3个4 4个3 2个6 6个2 3、 圈一圈，填一填 （ ）个（ ） （ ）个（ ） （ ）个（ ） 4、 选择题 5、 推断（机动题） 四、 总结
4、 今日我们学会了什么新学问？ 设计说明： 各人眼中的20是上海市二期课改和小学一年级数学新教材下册P69页的内容，要求学生学会各种方法分割20的集合，为今后的乘法学习作铺垫打算。数学课程标准指出：“重视学生的学习经验和阅历，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经验和阅历，变更学生的学习方式，实现学问传承、实力发展、看法与价值观形成的统一。”依据新课标的要求，我把教学目标定为： 1、 以组的计数方式构造一个数； 2、 用几个几的形式表示一个数； 3、 通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习激情，渗透集合思想和乘法学问。教学重点为：用几个
5、几的形式表达一个数； 教学难点为：几个几的意义。在导入中，我加了一个图形题的练习，虽然与教学内容关系不大，但是我想让学生知道，同一个题目可以从不同的角度视察，从而得到不同的解答方式，同样的，一盒鸡蛋也可以有不同的视察结果，鼓动学生主动创新，寻求不同的答案。在视察鸡蛋时，为了让学生沿着教学内容的主线探究下去，我首先展示了小胖的视察结果，先圈一个2，再圈一个2，以此类推，再结合学生手部的动作边圈边数，得出20里面有10个2的结论，由此激励学生沿着这一方向自主探究，得出各种结果。教学内容20的组成是重点，所以在学生探究出20全部的集合后，再进行一次巩固的练习，包括整理和练习单，加深学生的印象。在之后
6、的练习中，分别设计一些各人眼中的12、10、15等练习，让学生学习的学问拓绽开来，驾驭各种集合，熬炼他们圈一圈的娴熟程度。由于学生对“5个4”和“4个5”之类的相近的结果简单混淆，所以要特殊引导学生的圈法，“4个5”就从“1个5”起先圈，“5个4”就从“1个4”起先圈，或者一边圈，一边数出几个几来帮助提高学生的正确率。 反思： 1、教学内容和练习比较多，所以时间支配有些惊慌，环节不够紧凑； 2、练习设计缺乏挑战性的题目； 3、在沟通过程中没有对小胖的10个2分析透彻，可以让学生在这个环节中驾驭更扎实点再进行探究； 4、老师的语言不够简练，语言过于繁琐、重复，学生在讲的过程中熬炼太少。 5、20的分拆还应加入“20个1”和“1个20”的类型。