《西师版三年级上册《奴隶和狮子》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版三年级上册《奴隶和狮子》教学设计.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、西师版三年级上册奴隶和狮子教学设计三年级语文奴隶和狮子练习题：上册 小学语文学问的学习，须要着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。三年级语文奴隶和狮子练习题向大家举荐，大家一起来做一下吧。 一、读读写写。 lzhonj 奴()前()()照()饿 shushwnxing 野()()放()顺分() 二、辨字组词我最棒。 逃()惊()拔()蹲() 桃()凉()拨()尊() 三、写出词语的反义词。 虐待 巨大 无望 四、填上合适的词语。 ()的夜晚()的狮子()的狮子()地闭上 ()地蹲下()的热泪()地搂住()的欢呼声 五、课文写了_和_之间相亲相爱的故事，让我们感受到人和动物应当_
2、。 参考答案 一、隶爪按饥兽释温享 二、逃跑惊异拔高蹲下 桃花凉水拨动敬重 三、优待渺小希望 四、漆黑威猛饥饿无望和顺止不住激烈震天动地 五、安德洛斯狮子和谐相处 多做题有助于同学们刚好检测自己的学习状况。希望供应的三年级语文奴隶和狮子练习题，能够帮助大家巩固所学学问，为今后的学习打好基础! 必备的三年级语文奴隶和狮子练习题（上册） 作为一名小学生，要想学好一门课就必需大量反复地做题，为此，接下来我们为大家整理了这篇三年级语文奴隶和狮子练习题，以供大家参考! 一、读读写写。 lzhonj 奴()前()()照()饿 shushwnxing 野()()放()顺分() 二、辨字组词我最棒。 逃()惊
3、()拔()蹲() 桃()凉()拨()尊() 三、写出词语的反义词。 虐待 巨大 无望 四、填上合适的词语。 ()的夜晚()的狮子()的狮子()地闭上 ()地蹲下()的热泪()地搂住()的欢呼声 五、课文写了_和_之间相亲相爱的故事，让我们感受到人和动物应当_。 光打算学问点的学习是不够的，必需还要搭配练习题的运用，三年级语文奴隶和狮子练习题就是为大家打算的检测练习，另外我们为大家整理了西师大版三年级上册语文寓言两则练习题，欢迎阅读! 三年级上册语文狮子和鹿教学设计 一、学习目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3、培育独立阅读实力。 二、学习重点：
4、 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的看法。 三、学习难点： 读懂课文，体会故事所寄寓的道理。 四、教学打算： 多媒体课件、动物图片 五、教学过程： (一)、导入： 在茂密的丛林中，住着很多动物，今日老师请来了两位动物挚友。(课件)它们之间会发生怎样的故事呢?引出课题，板书课题，学生齐读。 (二)、明确学习要求： 1、学生默读自读提示，明确要求。 2、学生说学习要求。 (三)、初读课文，了解课文大意。(课件) 1、学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。 2、开火车，一人一句读课文，检查朗读状况。 3、默读课文，想想课文讲了一个什么故事?学生汇报沟通。(贴图) (四)、品读课文，体会探究。 1、
5、指导学生读书方法：边读边想。用这个方法解决问题(课件出示)： 鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的看法是怎样的? 鹿遇到狮子之后，对自己的脚和腿的看法又是怎样的? 2、学生汇报鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的看法是怎样的。相机学习课文1至4自然段，(课件)指导朗读，读出对角的赞美、宠爱，对腿的埋怨。(板书：精致新颖太细难看) 3、学生汇报鹿遇到狮子之后，对自己的脚和腿的看法又是怎样的。学习课文第7自然段，(课件出示：两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。)学生齐读鹿说的话。(板书：差点送命狮口逃命) 4、比较鹿对自己的角和腿的前后不同看法，引入5、6自然段的学习。(课件出示
6、内容) 学生自由地读5、6自然段。 a、读后你知道了什么?(鹿靠有力的腿从狮口逃命，而漂亮的鹿角却挂在树枝上险些丧命。) b、同学们，你们看过猛烈的野兽追逐猎物时那惊心动魄的场面吗?那对于弱者来说是一场生与死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。(老师范读五、六自然段) c、听了老师范读，你感受到了什么?(惊险) d、你们想试一试吗?想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。 e、放音乐配读。 f、你们读得真好!假如你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么? (五)、领悟寓意，升华主题。 1、读了课文，你明白了什么道理?你能联系实际生活谈一谈吗?(课件) 2、学生沟通汇报。 (六)
7、、前后联系，延长拓展。 1、(课件出示)分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。 2、学生沟通汇报。(板书：要全面地看待事物) 3、小结：我们学了课文之后，希望同学们以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能从不同的环境去了解事物。 (七)、品读、赏析、积累。 1、学生选择课文中感爱好的部分再读一读。 2、沟通。 人教版三年级上册狮子和鹿 教学设计 设计理念 以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推动文本解读。 教学目标 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读实力。 教学重点 理解
8、指导鹿对自己的角和腿的前后不同看法。 教学难点 体会故事所讲解并描述的道理。 教学过程： 一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。 1老师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。假如学生读得干瘪，老师则加上破折号，让学生再读：“唉”； 2老师与学生对话，在情境中说：“唉” 师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气 生：唉 师：被老师误会，受了指责，有口难辩，你又深深地叹了一口气 生：唉 师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟颤抖，你又深深地叹了一口气 生：唉 师：你们看，同样一个“唉”
9、，在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉”表达的是无奈，其次个“唉”表达的是不满，第三个“唉”表达的是怜悯。像这样的叹词，在第28课狮子和鹿当中有许多，你们朗读的时候，要留意把它们读好！在起先练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒do影、向前奔bn去。 二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。 1学生自由朗读全文，老师巡堂，倾听，依据实际状况指导几个学生朗读。 2请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的状况。 3老师点评学生的朗读状况：（1）纠读读错的地方；（2）评价几个叹词的朗读状况，组织学生反复朗读“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮
10、的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊！”中体会到的情味。（3）训练学生反复朗读“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”体会“唉，”中的情味。 4老师与学生对话，把两次朗读、感悟之所得连起来说：我体会到。 5老师过渡：一个字，一个词，在句子中都它独特的表达情感的作用文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力！句子肯定不能读错，更不能读漏，读错、读漏就会影响情感表达。仔细听老师朗读第5自然段，要细致听。 6老师朗读第5自然段，有意漏掉“哎呀”一词，让学生指出来后，再让学生把“哎呀”加进去朗读，体会这个“哎呀”为什么不能掉？ 7老师引导学生小结感悟之所得：这个“哎呀”里面，藏着鹿的，藏着鹿的
11、，藏着鹿的，带着这样的心情，你来读一读第6自然段的前面两句话。 9学生照样子练习朗读6、7两段。 10学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果，老师抓住最终一句话“他叹了口气，说：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”让学生加入一个适当的叹词，赛读，体会句子所传达的情味。老师引导学生小结：我体会到。 三、分段概括，连起来说，比照感悟，体会道理，回来整体。 学生说一说课文的主要内容：课文先写鹿来到池塘边喝水，在水中望见了自己的倒影，他觉得。再写鹿被狮子追逐，。这个故事告知我们：。 2学生联系实际说一说体会。 3老师小结“叹词的表现力”之后，学生抄写积累文章中含有叹词的句子。 西
12、师版三年级上册雪儿教学设计 教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入激趣 今日，老师为小挚友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 、自学课文。 自由轻读课文，画出不理解、不相识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。 会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。 运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。 明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧线 施展 、老师检查订正学生不
13、良的学习习惯，帮助后进生自学。 、检查自学效果。 出示词语： 指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。 指名解词。 明媚：显明明丽。 敷药：涂药、搽药。 喃喃：小声叨唠。 哀伤：特别哀痛。 艰难险阻：繁重的困难和危急的阻挡。 忠实：忠诚牢靠。 盼着：迫切地希望。 弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。 施展：发挥、显示。 课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 齐读生字词。 指导书写生字。 三、理清脉络 默读课文，按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 学生自学探讨： 四、精读第一部分 、导读。 从第自然段看，你能了解我是个什么样的
14、人吗？从第自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？ 、讲读。 用圈出第自然段中表示情感的词。憧憬是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么特别憧憬明媚的春光？ 爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。 用横线画出第自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？ 为何给它取名雪儿呢？ 这一系列的做法说明白什么？ 过了几天，雪儿和我的关系怎样？详细表现是什么？ 飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？ 、指导朗读。 、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。 五、布置作业 、课堂作业。 有
15、钢笔描红。 读一读，比一比，再组词。 、课后作业 其次课时 一、复习导入 、听写生字词。 、指名口述故事的第一部分。 、我的盼望成为现实了吗？请看地其次部分。 二、精读其次部分 、导读。 我了解到雪儿有哪些本事？这使我的心情更加怎样？ 、讲读。 用波浪线画出并理解描写信鸽本事的词。 用波浪线画出并理解表示信鸽品行的词。 正因为信鸽有以上超群的本事、忠实的品行，人们赞扬它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么改变？更盼着可以换成一个什么词？ 、指导朗读。 、小结并过渡。 三、精读第三部分 、导读。 自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。 、讲读。 、指导朗读，引
16、导学生细细品尝作者惊喜-冲突-快慰的情感改变。 四、总结全文 、指名学生看看板书，口述全文。 、探讨：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？ 、老师小结： 四、布置作业 、课堂作业 、课后作业。 西师版三年级上册瀑布教学设计 教学目标 1学会本课8个生字，并会规范、美观地书写。2能正确、流利、有感情地读背诗歌，积累美丽词句。3理解课文内容，体会瀑布的漂亮、壮丽。 教学重点 让学生受景色之感染，学语言之美丽，并写出节意。 教学难点 体会比方的准确。 教学时间 1课时。 教学过程 一、忆读，调动表象1揭题板书。2瀑布是一种很奇妙的自然景观，信任许多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视
17、或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？3从古至今，有不少文人墨客对绮丽无比的瀑布情有独钟，写下了很多诗篇。你读过哪些描写瀑布的诗文？给大家读读、背背。4今日这节课我们要学习的瀑布这首诗，是我国现代闻名作家、教化家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？ 二、范读，感受氛围1听清每一个字的读音。2作者描写的瀑布是怎样的？ 三、初读，读通诗文1多读几遍诗歌，查字典解决不相识的字，把诗歌读正确、读流利。2查字典，联系语言环境，理解生词。3检查读书状况，订正：转等字的读音。 四、精读，体会意蕴1再仔细地读读这首诗，选择你最喜爱的一节，反复地读，边读边想象
18、其中的情景，看看你都读懂了什么。2检查汇报。第一节（1）说说你都读懂了什么？（指导说出理由）（2）叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹过松林是怎样的呢？（先让学生想象、仿照，再听课件声音）（3）出示句子比较读。似乎浪涌上岸滩。似乎叠叠的浪涌上岸滩。又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。读后有什么感觉？像浪涌岸滩之声，震天动地；像风吹松林之响，震撼人心。（看课件读整节诗）其次节（1）读了这一节诗，你最想说的是什么呢？（2）千丈青山衬着一道白银是一种什么样的景象？（指导说学生自己的想象）（对衬的理解：换词读；看看千丈青山衬着一道白银是什么样的感觉课件出示）（3）看课件读整节诗。作者描绘瀑布的声音，连用了两个
19、表示打比方的句子：似乎叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了一道白银。打比方，是这首诗表达方法的一个主要特点。来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又像什么呢？第三节（1）说说作者又把瀑布比成了什么。读了这一节有什么感觉？（2）第1、2行：读、看课件、做动作、再读。（3）第3、4行：读、课件观赏、再读、比较读（去掉逗号有什么感觉）。（4）男、女生竞赛读整节诗。 五、诵读，积累语言1远看瀑布，好像白银青山挂；近临瀑布，又似珍宝连玉屏。听其声，浪涌风吹响山谷；观其形，如烟似雾胜仙境。读了这首诗，我们不由自主地要说一声：好美呀！现在，就让我们带着对瀑布的赞美之情
20、，把这首诗完整地读一读。2老师引读，指导背诵。3抄写自己最喜爱的一节诗，要求抄正确。4图片观赏。贵州省境内的黄果树大瀑布，气概磅礴，雄奇壮美，天下著名，是我国第一大瀑布。位于陕西省和山西省之间的壶口瀑布，是我国其次大瀑布。它好像一把利剑，把秦晋高原一分为二，豁开一道深邃的大峡谷，250米宽的河谷变成了只有30余米宽，如同一个水壶的口。 西师版三年级上册元日教学设计 教学目标 1学习本课的生字新词。2有感情地诵读古诗，背诵古诗。3理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 教学重、难点 指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
21、教学打算 字典、生字词语卡片，课文插图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜爱过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今日，我们将要学习一首描写欢庆新春佳节的古诗，老师板书课题，说明课题。（元日就是农历正月初一） 二、学生自读，读通古诗1老师范读。2学生借助拼音自读古诗。3指名朗读，师生共同正音，留意强调竹除苏曈等平翘舌音和后鼻音。4认记生字。告知学生：假如相识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。5出示生字卡片，学生开火车认读。6指名读，沟通识记生字的方法。 三、自读自悟，理解诗意1依据自学提示绽开自学。出示自学提示：（
22、1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。（2）把自学中不能解决的问题标出来。2合作小组沟通。 四、品词赏句，想象悟情1老师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日喧闹的景象。2课文中是怎么写的呢？再读古诗。3汇报前两行诗的自学状况，说说前两行诗的意思。（借助一岁除和屠苏的注释，理解诗意）4诵读诗句并绽开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从曈曈日新桃换旧符处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄予了人们对来年的美妙祝福。
23、备注：在学生理解诗句的过程中，老师可以依据须要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的快乐喧闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读）8指导背诵。（1）分组接背诗句。（2）指定学生背诵。（3）小组竞赛，哪组背得好。（4）同桌相互背。 五、拓展延长1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节欢乐、华蜜、喧闹的场面）2你们最喜爱春节里的什么节目？为什么？ 六、布置作业想象这首诗描绘的景象，试着写下来。 附：板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把
24、新桃/换旧符。喧闹、欢快 西师版三年级上册暖和教学设计 教学目标 1运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。 2学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会轻手轻脚一针一线轻轻地暖烘烘等词的意思及在本文表达上的作用。 3读懂课文，理解暖和的含义，体会雷锋助人为乐的美妙品质，激发学生主动帮助他人的愿望。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 5初步培育搜集相关资料的实力。 教学重、难点 1自主学习本课生字词，激励用硬笔书写。 2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。 3学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。 教学打算
25、师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。 生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。 教学时间 12课时。 教学过程 一、浅谈人物，激趣导入 1出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？ 2简介雷锋生平(生介绍，师补充)。 3今日，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。 4读课文题目，质疑：暖和是什么意思？在本文中呢？ 二、初读课文，整体感知 1指名读课文，正音。 2生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌沟通。 3指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调宿是多音字，读s、xi或)。 4课文主要讲了一件什么事？主子翁是谁？ 三、精
26、读质疑，理解感悟 1选择喜爱的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。 2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子排列出来)。 3抓住重点句子，理解课文，解答疑问。 (1)轻声读课文第2段，找出雷锋关切战士的句子。 句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！ 想象画面，有感情地朗读。 轻手轻脚体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。 朗读体验，该怎样读这一句？(温柔的语调) 句子2：当他发觉小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 雷锋当时的内心活动是什
27、么？ 看教学挂图，体会一针一线轻轻地等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。 指导朗读。 (2)朗读课文第36段，找出最能打动自己的内容读一读。 生读文，用划出雷锋做了好事后的表现的词语。 抓住不吭声大惊小怪等词想一想：雷锋当时是怎么想的？ 揣摩人物的内心，现场表演一下第36段的内容。 留意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激烈与暖和的感受。 探讨又是班长中的又是什么意思？ 发散思维：谁还知道雷锋的故事？ (3)齐读最终一段，思索：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目暖和有什么关系？ 引导学生体会：不仅是炉火使人感到暖和，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回
28、报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目暖和呼应。 四、再读课文，整体回来 1生有感情地朗读课文。 2请生用一两句话夸一夸雷锋。 3我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机激励生简洁地写下来，留意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。 五、写字练习，巩固新知 1分析生字字形及书写难点，练习写字。 2对写得好的同学加以激励。 附：板书设计 28*狮子和鹿教学设计【人教版三年级上册】 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各
29、有所长，所短。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更要讲好用和它的存在价值。 教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法，这是课文学习的重点。 3.教学难点是使学生体会故事中所讲解并描述的道理。 教学打算： 小黑板，头饰，课件等。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、情景导入，激发爱好。 课件展示：欢快的音乐声起，一只美丽的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。 1、同学们，今日老师把谁请来了?(小鹿姐姐) 你喜爱它吗?你觉得它什么地方最美?学生沟通。 2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经验了一件事，使它变更了
30、一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 3、学生朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢?那还得从狮子和鹿的故事说起，板书课题，读题。 二、初读全文，了解课文大意。 1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。 2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。 3、学生合作朗读，检查彼此的正误。 4、你能说说课文主要讲了一件什么事? 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同看法变更的缘由。 1、再读“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 请学生从中找出两对反义词
31、。(漂亮难看、送命逃命) 2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。 、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 、它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它? 、当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心情?(兴奋、惊异) 、谁能把这样的心情读出来，我就把这漂亮的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读爱好。) 、用“多么多么”来说一句话。 我们的教室多么光明，多么_! 我们的祖国多么_，多么_! _多么_，多么_! 3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。 1、学生朗读句子，齐读。 2、谁能读好这一句，带着怎样的表情?(皱眉) 3、练习：选句 唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角
32、呢? .唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。() .唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。() 4、过渡：难看的腿让它狮口逃命，漂亮的角差点儿送它的命，这是怎么回事?自由读第六自然段。 难看的腿有什么优点?漂亮的角又有什么缺点? 通过这件事中，你有什么样的感受? 你遇到过类似的事吗?能说出来和大家一起共享吗? 四、师小节： (尺有所短，寸有所长，任何事物都不行能完备无缺。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长。) 鹿角漂亮(挂住树枝)险些送命 狮子和鹿 鹿腿难看(有力)逃命 西师版三年级上册写给云教学设计 教学目标 1运用学过的方法，相识文中带拼音的字。
33、2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句。 3通过有感情地朗读，体会作者对云的宠爱，以及愿做自由华蜜的云的愿望。 教学重、难点 1了解云的特点与作用。 2自主积累好词佳句。 3写写你想对云说的话。 教学打算 教学挂图或课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1孩子们，你们留意过天上的云吗？有些什么发觉？ 2配乐（或配课件）观赏写给云，激发孩子们的阅读爱好。板书课文题目。 二、自主阅读，初步感知 1自由朗读全文，勾画出不相识的字和不理解的诗句。 2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。 3探讨、沟通学习方法，理解部分词语。 4师问：通
34、过刚才的阅读，你读懂了些什么？ 三、品读课文，体会蕴意 1选择自己喜爱的小节或语句多读几遍。 2沟通：你特殊喜爱哪些诗句？为什么？ 3老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感） 4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思索！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处） 5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的奇妙，让我们美美地朗读课文吧！ 6探讨、沟通：云真是改变多端、奇妙无穷，真是逍遥自在，无比华蜜。大家肯定有很多话要对云说吧！ 四、阅读提升，激励创新 师：平平经常
35、的自然现象在作者的眼里是那样美妙，他喜爱云的美，惊羡云的千变万化，更艳羡云的自由华蜜，禁不住想让我也变成一朵云，一朵自由华蜜的云吧。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！ 五、沟通作品，师小结 附：板书设计 10*写给云 我要变成云改变多端 自由华蜜 西师版三年级上册竹石教学设计 教学目标 1学习本课2个生字。 2学习看注解，读懂诗句意思。 3能有感情地朗读并背诵古诗。 4体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。 教学打算 老师：教学挂图。 学生：视察竹子生长的状况，搜集描写、赞美竹子的诗文。 教学时间 1课时。 教学过程 一、看图引入，释题激趣 1出示教学挂图或课件，指
36、导视察。 （1）图上有哪些景物？ （2）竹子长在什么地方？ （3）你对生长在石缝中的竹子有什么看法？ 2齐读课文题目，释题。 3了解郑板桥。 二、自读自悟，了解大意 1自读，读准字音，读通诗句。 2抽读，评价。指导读准节奏。（二二三停顿） 3分组合作学习，读懂意思。老师提出学习要求： （1）小组朗读古诗。 （2）看注释，查字典，理解诗句。 （3）先说说每句诗的意思，再连起来说一说。 （4）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。 4全班汇报学习状况，老师相机指导。 （1）说说全诗的意思。 （2）从诗中体会到竹子的什么特点，什么品质？ （3）齐读。 三、有感情地朗读，深化理解 1老师范读，自
37、由朗读。 2背诵。 （1）正确背诵。 （2）有感情地背诵。 （3）表演背诵。 （4）相互评价，学习。 四、小结学习方法 通过本课的学习，你能说说学习古诗的方法吗？ 1读准、读通古诗。 2利用工具书理解字、词意思。 3理解全诗意思。 4反复朗读，体会诗中感情。 5熟读成诵。 五、拓展学习，积累语言 1人们是怎样赞美竹子的？汇报课前搜集的诗文。 2结合本诗和你对竹子的理解，你能用自己的话来赞美竹子吗？ 六、指导写字 西师版三年级上册西藏高原教学设计 课题 10西藏高原 课型 批读 教学时间 1课时 学习目标 1运用学过的方法，相识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2能正确、流利有感情地朗读课文
38、，并依据旁批绽开想象，感受西藏高原的漂亮奇妙，富裕可爱。 3尝试边读边做旁批，记录自己的感受。 4激发学生对西藏，对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个漂亮奇妙、富裕可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的酷爱之情。 教学打算 生字卡 教学过程 活动内容活动方式老师学生设计意图 一、创设情景，导入新课 播放青藏高原歌曲，老师解说：美丽的旋律激起多少人对那片奇妙土地的憧憬与追求。今日，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，沟通课前搜集的资料。激发学生学习爱好。 教学过程 活动内容活动方式老师学
39、生设计意图 二、自主朗读，体会 1学生自由朗读课文，思索：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？ 2相机理解文中新词：奇妙、富裕 3请生自学生字，利用生字卡检查学生自学状况。 4请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。 5沟通阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思索问题，把课文分为两大部分，并说明缘由。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。沟通、质疑、解答。培育孩子自主阅读，自主感悟的实力。 三、品尝课文，领悟美景 1有感情地朗读自己最喜爱的句子，并说清晰为什么喜爱。 2其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。 3有没有哪位同学去过西藏。 4有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜爱的句子，说明缘由。 留意： 1高原的天空还像什么？ 2用不仅而且说话。 3第2段的写作方法是先写