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1、部编版小学一年级语文上册dtnl第一课时教案分析部编版小学一年级语文上册dtnl其次课时教案分析部编版小学 年级语文上册dtnl 二 时教案分析 二 时 、嬉戏导入，激发爱好1.嬉戏送信，老师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母、e、i、u、的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐 送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入 ，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节 我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。设计意图：嬉戏活动能唤起孩子学习的欲望和热忱，好玩的“送信”嬉戏， 下激发了学生的求知欲，吸引了学生的留意力，心情高涨进入角色，
2、开心接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。(1)老师拿出单韵母和声母n，组成音节n，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节n。(3)老师板书音节n，学生借助打手势自由练习拼读 遍。(4)学生个别读、开火车读n。(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是 个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先打算好的拼音卡片，摆 摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8) 件出示n、n、n、n四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡察，个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。(1)老师从
3、房子图上拿出声母l，和单韵母组成音节l，指3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)老师板书l音节，学生借助打手势自由练习拼读 遍。(4)学生开火车读l。(5)老师引导学生用l说 句话。预设：爷爷家有 头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。(6)引导学生拿出事先打算好的拼音卡片，摆 摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。留意：当学生提到l和o能组成音节时，老师要予以订正，把正确的音节写在黑板的 角，但不用告知理由。假如学生拼出了三拼音节，老师予以激励，但不做重点讲解。(8) 件出示l、l、l、l四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的
4、拼读。(1)学生四人 组，组长随意拿出 张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员订正，在规定的时间内读对多的组获胜。(2) 件出示d、d、d、d、t、t、t、t八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜爱的音节说 句话。设计意图：这个环节的设计，意在通过生动好玩的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是 本，生活即是学问，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜爱的拼音说 句话”既训练了学生口语表达实力，又让学生学以致用，体现了大语文观。三、学习生字，朗读儿歌1. 件出示“公路”“泥土”的图片，引导学生说说。2. 件出示带有音节的生字卡片“马、
5、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.老师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.老师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不相识的音节请教老师或同桌。7.指23名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，依据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在 起，引导学生体会拼音在识字中的作用。教学反思在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习爱好、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的主动性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热忱。嬉戏是孩子们欢乐求知的
6、源泉，本 的设计中穿插了 些嬉戏，整堂 下来学生主动性很高，但有个别环节学生由于沉醉在嬉戏的欢乐体验中，有些管不住自己， 堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，嬉戏与学问之间如何更紧密的结合，才能提高 堂的实效性，将是自己下 个思索的问题。部编版一年级上册d t n l语文教案 部编版一年级上册d t n l语文教案 【教学目标】 1读谜语，相识5个表示数字的生字。 2识读对比3组形近字，感受汉字笔画的重要性。 【教学重难点】 1重点：读准d、t、n、l的读音，正确书写；d、t、n、l与韵母的拼读。 2难点：娴熟驾驭n、l的发音及与韵母的拼读。 【教学过程】 【第一课时】 一、嬉戏
7、复习，导新课。 1开火车：复习音节b、p、m、f、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，老师打算好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得精确、清晰。 2填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。（右下半圆 -，右上半圆-，两个门洞-，一根拐棍-。） 二、听音仿照，读准音。 1谈话激趣，进入新课： （1）同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。除了b p m f外，今日我们要相识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？ （2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌：“悟空本事特殊大，天兵天将全不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。 （3）我们
8、今日要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的d t n l几个声母。) 老师相机结合情境图出示四个声母：d t n l 2教学声母d、t、n、l的读法： （1）指着d，问：小挚友，你相识它吗？ 师示范，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。 学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导、订正发音。 （2）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、仿照。 如：孙悟空的本事特殊大te、te、te，你的挚友呢？ne、ne、ne，六一节真欢乐le、le、le。( 注：通过词语讲解发音方法，都要读得短而轻。) 三、看图联想，认准形。
9、1屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小挚友细致看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；小鱼一跳ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。) 2你们还有什么好方法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd，用手指摆d的形态，左下半圆ddd；伞柄朝下ttt、倒拄拐棍ttt、“七”字缩小ttt；小门小门nnn；l的形态像数字1，像筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管) 3比一比：刚才老师说b p m f是d、t、n、l的好兄弟，他们太像了，我都弄不清晰了，你们能帮老师来区分一下吗？ 课件：出示比一比d-b，d-p，t-f，n-m，
10、引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区分清晰。 四、声母韵母，熟拼读。 1d、t、n、l也很喜爱交挚友，你能拼读这些音节吗？试着读一读。 课件出示：d、t、n、l与韵母拼成的音节。 练习形式：指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。 2加上声调练读。 练习形式：自己练读，同桌竞赛读，指名抽读。 3四人小组合作沟通，自选一些音节组词或说句子。 五、指导书写，写正确。 1指导学生视察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要相识新笔画名称：“c”叫左半圆。) 2老师重点指导声母“t”的写法：先在其次线写短横，再在上格和中格
11、写竖右弯，与“f”要有所区分。（课件出示t、f笔顺比较）请学生上来板演，评议。其余三个声母学生依据视察试着写一写。先在书上描写一遍，然后在拼音本上练两遍。 3老师巡察订正指导并把学生的书写用实物投影投到屏幕上，展示评议。 六、扩展活动，达目标。 1听音认字母：把声母吧b、p、m、f、d、t、n、l卡片摆在黑板上，指一名学生发音，另一名学生找出有关的字母。 2找音节：课件出示图片（找挚友1，找挚友2），让学生说出图片上的内容，然后请学生把相应的音节卡片找出来（师事先打算好音节卡片），贴到黑板上。待全部找完，齐读音节。 地(d)图(t) 泥(n)土(t) 木(m)梯(t) 兔(t) 喇(l)叭(b
12、) 大(d)米(m) 鹿(l) 塔(t) 马(m)蹄(t) 驴(l) 女(n) 【其次课时】 一、故事激趣，认字词。 1师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿） 2说一说：你在图中看到了什么？依据学生的回答课件出示带拼音的词语-土地、马、大米 3读一读：这些字你相识吗？借助拼音同桌相互读一读，反馈。 4老师接着故事描述：正在这时候，小马听到后面传来焦急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔） 5说一说：这是谁？打打招呼（出示“兔”的字形并提示：小兔的短尾巴不能忘哦！） 6编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7出
13、示生字卡片，开火车巩固生字。 8小组内沟通认字方法。 9抽读生字，用生字组词或说一句话。 二、诵读儿歌，悟情感。 1出示儿歌轻轻地：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。 2同桌互读，互帮。 3指名读儿歌，评一评谁读得好？ 4加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子要爱惜花草树木） 5熟读儿歌。（在生活情境中仿改儿歌） 三、复习提高，上台阶。 1嬉戏：把音节宝宝送回家。课件出示一座座小屋，上面写着生字，音节打乱依次。由学生把音节送回到相应的写着生字的小屋里。 2书写练习：把d、t、n、l在拼音簿上各写一行 3把儿歌背给爸爸妈妈或好挚友听。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总
14、 部编版一年级上册d t n l（第三课时）语文教案 部编版一年级上册d t n l（第三课时）语文教案 第三课时 课时目标 1看图读拼音、汉字。 2通过视察，了解图意，体验童趣。 教学过程 一、复习检查 1出示音节： dadidututitanunlul 2指名读、齐读、“开火车”读。 二、看图读拼音、汉字 1指导同学们看图，问：图上画的是什么？ 指导学生回答：公路土地 2看图听音节、读词、认字。 (1)板书图中的音节、汉字。 (2)学生试着拼读，老师教读。 (3)反复练读、指名读、“开火车”读、竞赛读。 (4)去掉音节读汉字。 3老师启发学生想象，把图上的内容编成一个小故事。(组内先讲，然
15、后推选代表在全班讲) 三、指导学生读儿歌 1引导学生把儿歌中标红的音节读一读。 2教学生读儿歌，引读、指名读、齐读。 板书设计 dtnl 教学反思 教学中，老师可以变更教学内容的单一呈现方式，尝试支配多种形式的活动、嬉戏，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动。这样，学生自主学习，加强合作，主体地位得到充分体现，还能提高拼读音节和识字的效率。但是，教学过程中，还是会出现一些问题，如学生简单把声母b和d弄混，拼读的方式不对等，老师对此不要操之过急。汉语拼音的学习是贯穿在整个低年级阶段的，在后面的课文学习中，学生每天都还要大量地运用汉语拼音这个工具，他们会越用越熟，越用越好的。 编辑举荐：小学1
16、-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册d t n l（其次课时）语文教案 部编版一年级上册d t n l（其次课时）语文教案 其次课时 课时目标 教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、的拼读。 教学过程 一、复习检查 1抽读卡片：d、t、n、l。 2指名书写：d、t、n、l。 二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、的拼读 1以d-ede为例，示范拼读或直呼。 2让学生试着学习(仿照)老师的发音(拼读)。 3学生反复练习拼读或直呼，老师巡察检查、留意正音。 4出示音节卡da、di、du进行练习。 5教学t
17、与韵母a、e、i、u的拼读。(方法同上) 6练习拼读或直呼。 n-unun-nnaneni 7练习拼读或直呼。 l-ulul-llaleli 三、巩固练习 1读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。 2教读教材内容。 板书设计 d-eden-unun-n nanenilaleli 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版小学一年级语文上册aneninunn第一课时教案部编版小学 年级语文上册aneninunn 时教案aneninunn教案设计设计说明语文 程 准指出：学生是学习和发展的主体，语文 程必需依据学生身心发
18、展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和嬉戏为主，使儿童在开心的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读实力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习一般话的作用。 前打算1.制作关于an、en、in、un、n的多媒体 件。(老师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、n，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、视察拼音，尝试发音1.引入：今日，老师请来了
19、五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们细致视察它们，你们有什么发觉？2.学生发觉都有n，尝试发音。设计意图：通过学生自己对拼音的视察，从而发觉前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习爱好，并把韵母记得更牢。二、视察图片，学习韵母和整体认读音节( )教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。师：请同学们跟随拼音娃娃 起去它们家里看看吧！看，这 家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再渐渐往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清晰了？2.多种方式练
20、读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手 起说说。4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形态的？(生：圆的)把“圆”的声调变成 声，试 试。5.学习发音，yuan是整体认读音节。老师范读、领读。6.yuan的声调 在a上，进行四声练习：yun(冤案)yun(原因)yun(远方)yun(医院)7.学习介母是u、的三拼音节。(1)学生自由拼读。uanuankuankuanhuanhuan(2)回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。janjuanqanquanxanxuan(二)教学en。1.出示
21、图片引发音。师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成 声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是 样的，先做好发e的口形，舌头渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？2.多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌相互读 读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生 起加上手势说 说，记 记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今日要学习的又 个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻
22、韵母in相近。2.练习发音。师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.告知学生in的声调 在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉，ynynyn。十五的月亮洒银光，ynynyn。夏天热，喝饮料，ynynyn。杯上有个小手印，ynynyn。5.拼读音节练习。(四)教学un和n，整体认读音节yun。1.学习发un的音。(1)老师引言：现在飞来 只蚊子，它还给我们带来了 个韵母，大家相识这个韵母吗？它怎么读？(2)老师范读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发n的音。(1)小挚友们假如不当心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今日学的另 个前鼻韵母啦。(
23、2)指动身这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不 样。老师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。3.探究发音方法。编个顺口溜记忆： 只蚊子，nnn；头晕头晕，nnn；白云白云，nnn。4.学习整体认读音节。(1)大y看到我们教室里这么喧闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小挚友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜爱戴美丽的帽子，小挚友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名读，齐读
24、。(3)读 读，说 说：a.(读到yn时，师述。)你能给“云”找挚友吗？(生说，随机出示音节词认读。)biynwynynciciynyndub.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们平安地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做嬉戏送云儿回家。)设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为详细的音节，把抽象化为形象，在已熟识的事物中找到 的未知点，从而使学生产生学习拼音的爱好。学生更易接受。在拼音教学中，留意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习一般话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。三、巩固 知，练习拼读1.
25、我们相识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好挚友。2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，信任声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读 读。3.运用各种形式检查拼读状况。设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的主动性，让学生不会因多读而感到枯燥。四、指导书写引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗？(lnchun)1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪 格。老师范写，边写边提示：( 件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写 个音节的几个字母要靠紧 些。3.学生自己试着在四线三格
26、中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使 堂充溢了灵气。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。d、t、n、l d、t、n、l 教学目标：学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，驾驭拼
27、音方法。激发学生学习拼音的爱好。 教学重点： 1、学会声母，能读准音，正确书写。 2、拼读音节。 教学难点：驾驭拼音的方法。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。 教学重点：能认清形，读准音。 教学过程： 一、复习 认读字母 拼读音节 二、新授 1、看图：说说这四幅图都画了什么？ 看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相像？ 2、指导发音。 (1)记忆字形。 (2)看图说说怎样记住这些字母。 3、分析b、p、d如何记清他们。 4、练读d、t、n、l。 5、练习书写。 讲笔顺。 练习书上描红。 在四线格本上书写。 三、说儿歌。 老师领读。 找
28、那些字母出现d、t、n、l读这些字。 背一背。 教学反思：学生学习汉语拼音的爱好很高，学生对拼读音节驾驭较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习爱好。 其次课时 教学目标：学会du，na，li，liu拼音，驾驭拼法。 教学重点：d、t、n、l与韵母拼。 教学过程： 一、复习声母。 课件演示：小老虎看书，拼读音节。 d与四个声u相拼 练习拼读 二、课件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。 三、课件：小女孩拿梨吃读，读四声 四、课件：是水果梨方法同上 五、课件：柳树旁边一头牛，方法同上。 六、混合拼读，学习儿歌。 七、小结并质疑 八、作业：写d、
29、t、n、l读音节 板书：dtnl 教学反思：学生学习汉语拼音的爱好很高，学生对拼读音节驾驭较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习爱好。 练一练1 教学目标： 1、复习四组形近易混的声母 2、图读音节，看图找音节 3、口语交际，介绍自己 教学重点： 1、区分组形近易混的声母 2、口语交际 教学难点：看图找音节，口语交际把意思表达清晰。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标：认清形，读准音，正确拼读音节。 教学重点：区分声母，读准音节 教学过程： 一、复习学过的八个声母 说说你都相识哪些声母 全班一起读一读 指名读 二、比一比，读一读 bpbd 比一比哪相同，哪不同 比较着读一读 指
30、名读 比较bd 读一读 三、练习读b、p、d老师随意指生读 四、比一比m、n、f、t 五、看拼音读音节 1、视察图1画的是什么？ 拼读塔下的音节 练习，指名读。齐读 2、视察图2是什么？ 拼读音节 3、视察图三是什么？ 拼读 4、视察图四，并拼读音节 练习拼读 教学反思：学生学习汉语拼音的爱好很高，学生对拼读音节驾驭较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习爱好。 其次课时 教学目标：能够看图拼出音节 教学重点：读音节，找动物，写出楼层 教学难点：图和音节不对应，细致视察 教学过程： 一、故事导入 在大森林的动物小区里，很多动物都搬进了新居，住进了楼房。这下，可把居委会的老牛伯伯难住
31、了，很多动物住那一层，老牛伯伯心里没有谱于是就挨个动物楼层登记。他先来到这一单元，大声喊：“这单元居住的挚友们，请打开窗户，要进行楼层登记了。”动物们听了，赶忙打开窗户，把头伸出来，那么同学们，你们帮牛伯伯看一看，这些动物都住在那一层？ 二、视察图，说说动物都住在几层？ 三、读读图右边的音节，说说住几层，用阿拉伯数字填写在书上。 四、检查学生添书状况 第三课时 教学目标：使学生情愿同别人进行口语交际，加深同学之间的沟通。 教学重点：用洪亮的声音，完整的语言介绍自己 教学难点：把意思表达清晰 教学过程： 一、开学了，我们班的同学有的还不知道别人叫什么，这节课我们向大家介绍自己。 二、在座位上用洪
32、亮的声音介绍自己的名字 三、在小组中介绍自己，介绍叫什么？喜爱什么？家住哪父母在哪上班？ 四、小组举荐同学向全班介绍自己 五、可以向某些同学提问 教学反思：学生对口语交际爱好很高，学生能主动地用完整的话介绍自己。 部编版一年级上册an en in un n（第一课时）语文教案 部编版一年级上册an en in un n（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活
33、动性和开放性三个原则。意在以活动和嬉戏为主，使儿童在开心的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读实力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习一般话的作用。 课前打算 1.制作关于an、en、in、un、n的多媒体课件。(老师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、n，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、视察拼音，尝试发音 1.引入：今日，老师请来了五个拼音娃娃，它们是-an、en、in、un、n，请你们细致视察它们，你们有什么发觉？ 2.学生发觉都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的视察，从
34、而发觉前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习爱好，并把韵母记得更牢。 二、视察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再渐渐往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清晰了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yu
35、an，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形态的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。老师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yun(冤案)yun(原因) yun(远方)yun(医院) 7.学习介母是u、的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 uanuankuankuanhuanhuan (2)回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 janjuanqanquanxanxuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，
36、谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？ 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌相互读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今日要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。) 3.
37、告知学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，ynynyn。 十五的月亮洒银光，ynynyn。 夏天热，喝饮料，ynynyn。 杯上有个小手印，ynynyn。 5.拼读音节练习。 (四)教学un和n，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 (1)老师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家相识这个韵母吗？它怎么读？ (2)老师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发n的音。 (1)小挚友们假如不当心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今日学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指动身这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。
38、老师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，n n n；头晕头晕，n n n；白云白云，n n n。 4.学习整体认读音节。 (1)大y看到我们教室里这么喧闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小挚友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。) (2)yun也喜爱戴美丽的帽子，小挚友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。 (3)读一读，说一说： a
39、.(读到yn时，师述。)你能给“云”找挚友吗？(生说，随机出示音节词认读。) bi ynw ynyn cici ynyn du b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们平安地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做嬉戏送云儿回家。) 设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为详细的音节，把抽象化为形象，在已熟识的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的爱好。学生更易接受。在拼音教学中，留意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习一般话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 三、巩固新知，练习拼读 1.我们相
40、识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好挚友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，信任声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。 3.运用各种形式检查拼读状况。 设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的主动性，让学生不会因多读而感到枯燥。 四、指导书写 引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗？(ln chun) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格。老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试
41、着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。) 5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。 设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充溢了灵气。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版小学一年级语文上册kh第一课时教案分析部编版小学 年级语文上册kh 时教案分析kh教案设计设计说明语文 程 准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据这