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1、部编三年级语文上册习作例文我家的小狗教学设计部编三年级语文上册习作例文我们眼中的缤纷世界教学设计 【教学目标】 1.把自己视察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容详细。 2.让学生学会细致地视察，有条理地写下视察中新的发觉，或是视察中发生的事。 3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；情愿将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的看法和建议。 【教学重点】 把自己视察的印象最深的写详细，写出视察中的新发觉。 【教学难点】视察时留意事物的改变。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入主题。 1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。 2.谈话导入：这段时间我们
2、视察了身边的不少事物，你肯定有了新的发觉。这一次习作，就让我们把最近视察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 （课件出示2）一种事物或一处场景。 二、细致审题，明习作要求 1.（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？ 2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近视察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处） 三、选择沟通，了解要求。 1.小组同学选择组内同学普遍感爱好的一个方面探究沟通。 2.小组派代表做汇报发言，老师根据学生发言的依次就某一方面进行小结。 四、怎样写好一种事物。 1.语言简洁、精确、通俗（板书：语言简洁、精确、通俗）
3、 （课件出示4） 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。） 2.抓住特征（板书：抓住特征） （课件出示5） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原宽阔、漂亮、碧绿的特点。） 3.厘清依次（板书：厘清依次） （课件出示6） （1）空间依次：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个
4、花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然矗立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最终就是我们教学楼了，那雪白的教学楼在阳光下特殊惹眼。 （课件出示7） （2）时间依次：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 五、怎样写好一处场景。 1.阅读例文 （课件出示8） 新年快到了，大家都起先打算年货。今日我们一家闲来无事也一
5、块去逛集市，一走进集市我便纷繁芜杂，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝愿语，很多商品也起先打折了。商场一楼商品许多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色调艳丽小饰品和包包。商场里人来人往，人群络绎不绝，人们正忙着选购自己满足的商品。 2.各小组沟通总结写作方法，全班沟通，师生共同总结提示： （课件出示9） 第一：交代场景发生的时间、地点。 其次：描述场景要抓住场景氛围和特点。 第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。 第四：描述场景要留意点面结合、详略得当。 第五：在描述中要表达出自己内心的感受。 （板书：场景发生的时间地点氛围特点
6、人物神态、言行） 六、学生动笔写作，老师巡察指导。 1.学生自由写作。 2.老师巡察指导。 七、展示习作。 1.小组同学相互读听自己的习作，相互沟通，提出修改看法。 2.小组评比出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？） 【设计意图：谈话导入，出示课题，交代了本次习作学习的内容。激发学生学习的热忱。】 【设计意图：通过片段的分析，明确写作的方法，化抽象为形象、可感、详细。】 【板书设计】 习作我们眼中的缤纷世界 描写事物：语言简洁、精确、通俗 抓住特征厘清依次 描写场景：场景发生的时间地点氛围特点 人物神态、言行 【课后反思】 胜利之处： 习作指导课究竟应当怎
7、样上，没有一个固定的模式。老师们都在探究，我也始终在尝试。本节课，我进行了细心的设计，从视察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作学问，收到了预期的效果。 小学写作教学往往会从简洁的记叙文起先，生活中每天都发生许多故事，每时每刻都会有新的发觉。老师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发觉，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文老师，我们首先要拥有一双慧眼，发觉美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发觉和感悟很难写出富有真情实感的作文
8、，缺少对生活的爱和热忱也难以对写作产生多大的爱好和热忱，所以，专心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。 不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。 习作例文习作教案（部编人教版三年级语文下册第五单元）习作例文习作【学习目标】1.引导学生绽开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2.发挥想象编写故事，创建自己的想象世界。3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。4.通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。5.引导学生如何想象，并把想象的内容详细、清晰地表达出来，培育学生的创建思维及口语表达
9、实力。【学习重点】1.激发学生的想象实力。2.引导学生将丰富的想象清晰地表达出来。【学前打算】制作多媒体课件。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（沟通平台初试身手习作例文）一、沟通平台。1.大胆的想象创建出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特殊有意思。本单元都是这样充溢奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。（1）小真的长头发里有着短头发的小真凭借着自己的奇妙想象,勾画着自己奇妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带）（2）
10、假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）我变成了一棵树一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇妙之处？（4）假如你变成了一棵树，会发生什么好玩的事呢？同桌沟通，指名回答。2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美妙的愿望，拥有奇异的经验。二、初试身手。（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新颖。1.引导想象。（1）老师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新颖，画得美丽。（学生作业，老师巡察指导）2.展示评价。评价要点：（
11、1）谁想象得最奇异？谁的画颜色最美丽？（2）说说自己的想法和感受。3.师总结：通过这节课，老师发觉你们的想象力都特殊丰富，画出了这么美丽的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本事，让自己的生活更美妙！（二）选一个开头，绽开想象，大家接龙编故事。1.课件出示课本第66页的两段开头。2.理解故事的前半部分。（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？其次个故事的主子公是谁？他看到了什么？（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友，它们会找到哪些挚友？会做些什么呢？小牧童除了望见树是颠倒的，还会望见什么？他会有怎样好玩的经验？3.续编故事。（1）引导续编多种故
12、事结尾。（2）分组探讨：把故事创编完整。（3）分组沟通，老师巡察倾听。4.个别讲解并描述，同伴补充。依据学生的讲解并描述，老师进行归纳梳理。5.自主评价，提升续编故事的阅历。（1）依据要求对学生的讲解并描述进行评价。（2）故事大王擂台赛：每组派一名选手参与竞赛，其余学生当评委，评比出冠军。三、习作例文。（一）一支铅笔的幻想1.创设情境，引入文章。（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由沟通）（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的幻想，大家想知道它的幻想是什么吗？2.初读例文，整体感知。（1）请大家自由读课文，把不相识的字、词圈出来，小组内学一学。（2）说一
13、说课文讲了一件什么事。3.再读课文，了解课文内容。（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个幻想）（2）铅笔的幻想分别是什么呢?4.总结，体会想象的奇妙。5.绽开想象，续写铅笔的幻想。（1）铅笔还有哪些幻想呢？仿照课文说一说。（2）全班沟通。（3）评比出想象力最丰富、想象得最新奇的同学。（二）尾巴它有一只猫1.激趣导入。有一条尾巴，它很骄傲地说：我拥有一只猫！听了这句话，你是不是觉得很惊奇？这究竟是怎么回事呢？2.走进例文，了解内容。（1）说一说课文讲了一件什么事。（2）再读课文，你有什么疑问？（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。
14、真有意思！3.绽开想象，说一说。除了尾巴它有一只猫，你还能想到什么簇新好玩的说法？其次课时（习作：奇异的想象）一、激趣导入。同学们，我们刚刚学的两篇课文都充溢了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇异之处。二、引发想象，创编故事。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。（1）出示题目。最好玩的国王：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？一本有魔法的书：读了这本书，会有什么奇妙的事情发生呢？小树的心思：小树有什么心思呢？它想干什么呢？躲在草丛里的星星：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇异
15、之旅？手罢工啦：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩嬉戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？滚来滚去的小土豆：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇异的旅程呢？假如人类可以冬眠：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？（2）选一个题目编一个想象故事。小组沟通自己编写的故事。2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样绽开奇思妙想的？（2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以依据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写详细、写生动。（3）想象情节，讲给同桌听。三、作业。学生完成习作
16、。第三课时习作讲评（习作评议）一、相互传阅，学会把故事写得新奇、好玩。1.学生相互传阅习作。2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新奇、最好玩？简洁说一说故事情节。3.老师出示情节新奇、好玩的习作，全班一起观赏。4.老师：同学们，这些故事的情节都是比较新奇、好玩的，充溢了奇思妙想，你们知道它们好玩在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以相互补充）5.小结：要想让你的故事充溢奇思妙想，同学们在创编故事情节时要留意故事情节的起伏，最关键的是避开编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇妙，谁的故事才新奇、好玩。二、观赏佳作，学会让表达更好玩。1.师：要
17、想创编的故事新奇、好玩，除了故事情节外，还得用好玩的语言使故事新奇、好玩。2.老师朗读佳作，学生倾听。3.指名反馈：哪些语句表达生动、好玩？（学生评议）4.小结：想让你的语言生动好玩，就要抓住主子公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主子公的性格特点一一呈现出来。三、小组合作，修改习作。1.小组成员相互读作文，提出修改看法：（1）情节应当怎样修改会更新奇、好玩？（2）语言要怎样表达才更好？2.依据同学的建议，修改习作。四、课堂小结。同学们，要想让你的习作充溢奇思妙想，须要我们绽开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主子公鲜活起来。五、作
18、业。修改习作，誊写习作。部编版三年级语文下册第五单元习作例文一支铅笔的幻想教案教学目标1能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读实力,驾驭阅读方法。2分析例文，总结文章的写作方法。重点难点教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。教学难点：依据课文内容接着绽开想象，续编故事。教学课时1课时习作例文一支铅笔的幻想【教学过程】一、导入下面我们就以一支铅笔的幻想为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的幻想）二、阅读指导：（一）初读例文。1.学生自读课文，边读边思索：（课件出示2）铅笔有哪些幻想？找出例文中有关的自然段。2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个幻想
19、：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（二）细读例文。（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些幻想呢？学生在小组中沟通,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔常常闷在抽屉里,没有自由,没有欢乐,很孤独,孤独,郁闷时想到了一个方法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵美丽的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么快乐!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜爱与别人共享欢乐)(4)铅笔还去果园里,参与小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发觉了!(多么聪慧的铅
20、笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你相识了一支怎样的铅笔？预设：我相识了一支欢乐、憧憬自由、贪玩的铅笔。预设：我相识了一支喜爱与别人共享欢乐的铅笔。预设：我相识了一支热忱、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充溢正能量的铅笔。）三、深化理解课文（课件出示4）1.文中重复运用哈,多么好玩儿!多么快乐!有什么作用?重复运用这些句子，表达出铅笔的心情欢乐无比，这是想象的力气，想象使人变得华蜜、欢乐。2.你觉得，铅笔的这些幻想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标
21、枪和铅笔一样，都是瘦长的，所以铅笔的这些幻想特别合理、自然。四、总结写法。思索：作者为什么能把铅笔的幻想写得这么生动好玩呢？老师引导明确：（课件出示:5）（这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，其中最重要的一个缘由是作者敢于大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象。因此，同学们在想象时要注意这些方面。）（板书：大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象）五、课堂练说。铅笔还有哪些幻想呢？仿照课文说一说。1.指名试说，师生共同评议。2.老师再次明确要求。（课件出示6）（1）要绽开合志向象，想一想铅笔还可以变成一些什么？（2）充溢正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？3.小组沟通，代表在全班沟通。
22、4.师生评议，补充。【设计意图：直入正题，调动学生主动性，进入例文的分析和学习中去。】【设计意图：奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合志向象，为习作打下基础。】【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分打算。】【板书设计】习作：一支铅笔的幻想大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象【课后反思】胜利之处：老师设计的这节作文指导课一支铅笔的幻想，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然
23、而成。不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。部编版三年级上册习作5语文教案 部编版三年级上册习作5语文教案 教学要求： 1能说出在日常视察中的发觉； 2能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述； 3把话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培育学生良好的视察习惯。 教学难点： 能真实清晰地说出自己的感受和想法。 课前打算： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 一、沟通生活中的视察发觉。 (一)课件播放书中的“三幅图” 1同学们在这三幅图中发觉了什么呢？用一句话简洁地说说。(学生说，老师刚好指导) 2这段时间我们视察了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们
24、每个人就在小组里，说说自己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。) (二)好，老师特殊想了解你们组的组员们都发觉了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组举荐代表发言。) 1同学们说的真多，而且说得特殊清晰，老师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了有的同学发觉了还有的同学发觉”句式。(指几名学生说。) 2听了同学们的发觉，老师对其中的一个发觉可感爱好了，那大家又对哪一个发觉最感爱好？(学生发言。) 3假如你对谁的发觉感爱好，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事？
25、(学生提问，学生说明。) 4我们经过沟通，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。) (三)老师发觉有的小组沟通得特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。 1指名让学生说动身现，然后其他学生提问，发觉者说明。 2老师适时介绍自己的发觉。 3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有机会亲自去视察、去发觉这些好玩的植物，该多好啊！ 二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长视察的孩子，你肯定会发
26、觉更多的奇妙。这一节课就上到这里，下课。 如需范文请点击：我们眼中的缤纷世界：仙人掌作文400字 教学反思： 学生汇报自己的视察，将重点都定在了发觉一词上，大家都很主动，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“视察中”忽视了，而怎么视察到的，自已视察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何视察到的，及视察时自已是否仔细等过程说了出来，这就为视察的内容供应了真实性的证词。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编三年级语文上册掌声教学设计教学目标：1、学问与技能：会认13个生字，会写11个生字，正确读写
27、“掌声、文雅、静默、轮番、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热情”等词语。2、过程与方法：（1）引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。（2）引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。3、情感看法和价值观：理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得主动关切、激励他人，也要珍惜别人的关切和激励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的改变。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。教学方法：合作、探究、沟通。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，我们先来观赏一首歌曲掌声响起来。2、同学们，有人给你鼓过掌吗？
28、因为什么给你鼓掌？得到别人掌声，你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？3、今日我们就来学习一篇课文掌声。二、初读感知1、自由阅读课文，借助字典读准字音，读通句子。2、学生互动学习，互助检验自学结果。3、出示生字卡，检查认读状况，指导难写或易错字。4、出示生词：掌声、文雅、静默、轮番、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热情。（1）开火车读词语，齐读词语。（2）同桌之间互读，相互检查记忆状况。5、再读课文，说说课文主要讲了什么事？本文生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。三、精读领悟1、这篇课文共有几
29、个自然段，是按什么依次写的？这篇课文共有五个自然段，是根据事情发展的依次写的。2、学习第一自然段。（1）指名朗读第一自然段。（2）英子是一个什么样的孩子？愁闷、自卑（3）你是从哪里看出来的？她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。（4）“静默地”是什么意思？她为什么要这样呢？指不开口、不说话。悄无声息地干着一些事情。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。讲解多音字：落：lu（落后）lo（落毛病）过渡：那时的英子是愁闷自卑的，对生活也失去了信念，那现在的她呢？3、学习其次自然段。（1）齐读其次自然段。（2）“轮到英
30、子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”英子为什么立即把头低了下去？因为英子不想上讲台。在那一刹那，英子首先想到的是什么？同学们会笑话我的。（3）英子的感受是什么？惊慌、胆怯。（4）老师知道英子的状况吗？老师是刚调来的，还不知道英子的状况。讲解多音字：dio（调动）tio（调解）4、学习第三自然段。（1）英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“迟疑”是什么意思？迟疑，拿不定办法。“迟疑”和“慢吞吞”说明什么？英子不情愿让人看到她的样子。“眼圈红红的”说明什么？说明英子觉得自己的自尊受到了损害。英子胆怯同学们讪笑她走路的姿态，不情愿站起来，但老师的要求又不能
31、不做。从这句话，你还体会到什么？英子的苦痛和无奈。（2）在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终一摇一晃地走上了讲台。英子一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。（3）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。“隧然”是什么意思？突然，突然。同学们的掌声是想告知英子什么？让学生各抒己见：英子，你是坚毅的，英子，你是英勇的，英子，你是最棒的是啊！这是什么样的掌声？激励、信任、佩服。（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。英子为什么流泪？英子从同学们的掌声中感到了关切和激励，这是激烈的眼泪，
32、这是兴奋的眼泪。（5）英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能。“她的一般话说得很好，声音也非常好听。”说明白什么？英子是很有才华的，只是因为自己的残疾而自卑。（6）故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。第一次是激励、信任的掌声，那这一次的掌声同学们想告知英子的又是什么？掌声是激励，是敬重，是夸奖！（7）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱激励。“她最终一摇一晃地走上了讲台。”“在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”前后两个“一摇一晃”英子分别带着什么样
33、的心情？上台的“一摇一晃”：英子的心里充溢了无奈、苦痛、委屈。下台的“一摇一晃”：英子是快乐、自信、大方。5、学习第四自然段。掌声的力气是无穷的，齐读第四自然段，看看它给英子带来了什么改变？从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷。她和同学们一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。6、学习第五自然段。（1）齐读第五自然段。（2）英子为什么说“我恒久不会遗忘那掌声”？因为掌声使英子明白，同学们并没有卑视她，大家的掌声给了她极大的激励，使她鼓起志气微笑着面对生活。四、课堂总结师：学了这篇课文，你有什么收获？老师总结：人人都须要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人
34、的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。五、巩固练习打开“基础训练-掌声和阅读训练-掌声”，一起来闯关吧！六、作业布置1、正确书写本课生字词。2、抄写课文中让你感动的句子。板书设计：掌声愁闷活泼自卑自信部编三年级下册语文第五单元习作奇异的想象教学设计习作奇异的想象教学目标：1.从爱好嬉戏入手，启发学生自由想象，培育学生创新思维实力。2.训练学生语言表达和动手实力3.挖掘想象潜能，培育写作爱好，提高学生说和写等综合实力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发觉别人的特长，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学
35、生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学打算：老师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好1.同学们，之前我们学习了两篇充溢奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和我大胆想象都实现了自己美妙的愿望，拥有奇异的经验。今日老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参与吗？（分组,规则）要想闯关胜利，不但要想得，还要说得,那我们就动身吧！【设计意图:用学生喜爱的闯关嬉戏进行教学环节,能充分调动学生学习主动性。】二、闯关嬉戏，大显身手第一关：指
36、印变变变1指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发觉这些好玩的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似一般的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的奇妙效果。2下面我们进入第一关.出示嬉戏规则：请同学们绽开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得好玩,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3学生想象创作。4学生展示，（不但想象奇妙，画得也挺好玩好玩）老师想送给大家一组表示依次的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清楚地说出给指印变身的过程。评稀奇思妙想星。【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清晰，更明白。】其次关：接龙编故事1夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小
37、瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的挚友可多了，假如瞌睡虫找到他的挚友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的挚友红绿灯，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:老师举了一个红绿灯的例子，快速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】2瞌睡虫还会去找大自然中的哪些挚友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？其次关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友请同学们依据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇妙，编得好玩，就为小组加一枚奇思妙想星。3小组沟通。4哪组来当龙头？（老师适时评价，颁发奇思妙想星）第三关：读故事写
38、故事1过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。打算好了吗？2第三关：。铅笔是我们每天都要用到的文具，可是成天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的幻想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些幻想？你们发觉铅笔的全部幻想有什么相像之处？3不但它的幻想有相像之处，描写幻想的表达方式也有相像之处。再读介绍铅笔的幻想的这部分你发觉了吗？（出示课件）4总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有肯定规律，这样故事就显得条理更清楚，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么幻想？把它写下来。时间是六分钟。5展示沟通，颁发奇思妙
39、想星。6老师要把你们写的和在一起，一支铅笔的幻想新传就诞生了。三、总结闯关，提示写作1统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美妙的愿望。3出示最好玩的王国一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星等特别有想象空间的作文题目，看了这些题目肯定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。其次课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇异的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1出示题目，选出你最喜爱的题目，
40、也可以写其它的想象故事。2简洁沟通。3明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4学生创作故事。第三课时一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今日我们来一起共享一下你们的想象成果。二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。三、同学互评：说说自己最喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改。四、总结点评1老师总结作文优缺点。2列出写的较好的学生名单。3选出几篇较好的文章作为范文朗读。4找寻亮点。五、自己修改习作并誊写。板书设计：一组二组三组想得说得四组五组六组七组八组部编版三年级语文下册第五单元习作例文尾巴它有一只猫教案教学目标1朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。重点
41、难点教学重点：能分析例文的写作方法。教学难点：依据例文内容接着绽开想象，续编故事。教学课时1课时习作例文尾巴它有一只猫【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴骄傲地说：我拥有一只猫！这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，边读边思索：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起沟通。（二）细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中沟通,边读边理解，展示如下：（1）（课件
42、出示3）我从诞生起先，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。我这只猫特殊乖，我每天骑着它满地跑。原来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）假如你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。跳蚤的话，特别正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。莫非只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是
43、合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很好玩，这真是一只好玩的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说哎呀，原来我有一只狗哇，真好！2.通过阅读，你相识了一条怎样的猫尾巴？预设：我相识了一条喜爱反向思维的狗尾巴。预设：我相识了一条自负的狗尾巴。预设：我相识了一条好玩的狗尾巴。（板书：反向思维好玩自负）三、课堂练说。绽开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？1.小组练说，选出代表，看谁说的好玩、合理。2.指名试说，代表在全班沟通：预设：一个嘴巴说：我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。预设：四条腿说：我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。预设：一双
44、眼睛说：我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。3.师生评议，补充。【设计意图：创设情境，调动学生学习热忱，学士主动主动地投入到例文的学习中去。】【设计意图：奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习作打下基础。】【设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的实力。】【板书设计】习作：尾巴它有一只猫反向思维好玩自负【课后反思】胜利之处：老师设计的这节作文指导课尾巴它有一只猫，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习
45、反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教育学生如何想象，怎样想象才更好玩。不足之处：假如设计一些分角色朗读的环节效果会更好。部编三年级语文上册搭船的鸟教学设计 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，相识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者细致视察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育学生亲近自然、酷爱自然的美妙情感。 【教学重点】 相识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的宠爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与
46、人之间相互信任的关系，感受人与大自然的和谐美妙。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，相识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流畅地朗读课文，相识翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。 【教具打算】 课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、相互亲近的照片或图片供学生观赏，生自由谈观后感。 2.老师导入：一只翠鸟就搭上了一位小挚友的船，他要干什么呢？小挚友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟） 二、初读课文，识记生字。 1.用自己喜爱的方式自由读课文。 （课件出示3）阅读提示： （1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，也可以请教老师或同组同学。 （3）把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，沟通识字方法。 （课件出示4：生字新词） 搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟 长嘴静静静吞下去哦捕鱼鹦鹉 （1）学生自由练读。 （2）小组内推选一名代表竞赛读。 订正读音：留意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。 3.小组选择自己喜爱的方式认读课文。 要求：声音嘹