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1、第一章地球和地图第一节地球和地仪学案第一章地球和地图地图教学设计 课题 地形图的判读 教学课时 一课时 教学目标 学问 与 技能 1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。 2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。 3.能够绘制简洁的地形剖面图。 4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。 过程 与 方法 在绘图过程中，通过老师指引、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。 情感 目标 1.激发学生学习地形图的主动性和自觉性。 2.培育主动向上的人生观、价值观。 教学重点 等高线形态与地势凹凸、坡度陡缓
2、的关系。 教学难点 在等高线地形图上识别地形种类。 教学方法 探究探讨、阅读分析法、读图分析法、多边互动法 教具 山体模型、实体、自制教具、课件 板 书 地形图的判读 教学过程 主要内容 备注 前提测评 复习地图的三个基本要素： 1.比例尺：（课件展示）会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；会比较比例尺的大小。 2.方向：（在地图上有三种表示方法）指向标（课件展示）；经纬网；按惯例“上北下南，左西右东”定方向。 3.图例：（课件展示地图） 适应认知规律，注意旧学问的复习与巩固。 导入新课 （由图例所示地图导入）我们相识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是凹
3、凸起伏不平的，那么，如何将凹凸起伏的地表特征比较精确地在平面的地图上表示出来呢？这就是本节课要重点探讨的“地形图的判读”（课件板书） 1.激发学生学习地理的爱好。 2.注意新旧学问的连接。 讲授新课 自学 结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：海拔；相对高度；等高线；等深线 培育学生的自学实力。 海 拔 和 相 对 高 度 （课件展示：海拔和相对高度示意图） 1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。 2.强调海拔的参照物是海平面。 3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。 4.（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）登山者攀登世界最高峰珠穆朗玛峰时，一般先到大
4、本营适应环境，休整打算。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？（口算：2244米）这就是登山者要攀登的高度。（同步成长16页19题） 5.你认为是什么始终吸引着人们勇攀珠峰？（磨练人的意志，培育人的吃苦精神，实现人类挑战极限、折服自然的愿望等。） 培育学生视察分析实力 联系生活加深对概念的理解。 1.诱发情感，培育主动向上的人生观、价值观。 2.训练语言表达实力。 等 高 线 1.什么是等高线？ 2.展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。 3.（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、协助线的运用规则、
5、等高线疏密与坡度陡缓的关系。 （1）出示类似山体的实体（冬瓜），请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。 （2）再请一个同学帮助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值（假设）。 （3）依据等高线地形图绘制剖面图：首先依据实体绘制剖面图的等高距。绘制剖面线。学生视察分析：剖面线与等高线相交就会引一条协助线，并且高度值一一对应。将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。设置错误，学生纠错，重点提示：由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似错误，画成平头山顶。 1.用模型和实体等形象直观的教具，表达难以理解的概念。 2.激发爱好，充分调动学生的参加性。 动手练习（请每个同学备一张纸和
6、尺，和老师一起画草图，重点驾驭剖面的绘制方法。） 设疑纠错，加深学生对易混易错学问点的记忆。 在等高线地形图上估算某个地点的高程 在黑板上绘制的等高线地形图上，画出点A和点B，估算这两点的高程。 （假如难以理解，可以作协助线，将点对应到剖面图，即可估算出这个点的高程） 培育学生目测与估算的实力。 等深线 什么是等深线？等深线的高度值一般为负值。 山体不同部位的等高线形态示意图 （课件展示） a)山顶：等高线高度值从中心向四周渐小。（课件图片）：富士山 b)山脊：像牛、马、羊等的背脊。等高线从高处向低处凸出。 （课件图片）：秦岭 不由联想到苏轼绝句题西林壁“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。” c
7、)山谷：两侧是高山的中间低地或凹地。 等高线从低处向高处凸出。 举例：李白的闻名诗句望天门山“天门中断楚江开，碧波东流至此回。”描述的就是特别奇妙的山谷。 d)鞍部：像驼峰的中间低地，马鞍状。 e)悬崖：特别险峻的地形，等高线在此处重叠成一条线。（课件图片） 1.培育学生视察实力 2.用生动精致的图片展示山体不同部位的地形景观，让概念有了素材依据。 3.引用名诗、名句注意与文史的结合，与生活的结合。 巩固与练习 1.山体模型展示，指认不同部位的地形。 2.出示自制教具，（用彩色吸塑纸做成彩色等高线地形图，一种颜色作成一层等高线，把它们用线穿起来。）首先请同学认读，然后从平面提起来，在学生头脑中
8、建立把平面图想像成立体图形的形象依据。 3.（课件展示）一张困难的地形图，请同学判读地形。 加深印象 分层设色地形图 根据越高越亮或越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色，可以一目了然的看出地面的凹凸形态和海底的起伏状况。（课件过渡到分层设色地形图） 活动与练习 视察与分析 视察P17图1.30，比照图1.30完成活动第1题。找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出在本图中它们的高度范围，描述它们的地面起伏程度（大、中、小、平缓、一望无际） （分组活动，大屏幕上哪个地形闪耀，哪一组同学就请站起回答问题） 链接生活 与 延长拓展 思索：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？ 课
9、外搜集以上五种地形景观的照片与资料。 1.感受“学习对生活有用的地理”。 2.培育纵向思维的实力。 分组探讨 与 合作探究 同步成长17页，第20题。 我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署简图，请帮助解答下列问题： （1）敌军阵地在我军阵地的（）方向。 （2）假如我军大炮最远射程为30千米，敌军指挥部（是、否）在我军大炮的射程之内。 （3）敌军指挥部的海拔大约为（）米，我军阵地的海拔是（）米，敌军指挥部与我军阵地的高度差约为（）米 （4）若只考虑地形因素，我军选择A、B、C路途中的（）较好，缘由是什么？ （分组探讨，三组分别探讨我军进攻路途ABC，剩余一组综合分析。看哪组做得又快又好，嘉奖小红
10、花，给各组加分。） 1.进行课后练笔，起到对课堂学问的巩固、升华的作用。 2.小组活动的形式，有利于培育学生参加学习的主动性。 3.采纳军事题材，激发学生爱好，活跃气氛，引发爱国情结。 课外作业 完成课本18页活动第3题。 七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案2新版新人教版 地球和地球仪 教材内容 第一章第一节地球和地球仪 上课时间 月日第节 教具 多媒体地球仪 课型 新授 教 学 目 标 学问与技能 初步懂得具备地理学问的重要性。 过程与方法 通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 情感看法价值观 通过了解人类相识地球形态的大致过程，感受前人勇于探究的精神。 教学重点 地球的形态和大小
11、 教学难点 地球的形态和大小 教学内容与过程 教法学法设计 导入 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像火红的圆球，我们居住的地球究竟是什么样？我自己却看不到。古人是如何了解地球是一个巨大球体呢？ 新授 一相识地球的形态和大小 1人类对地球形态相识的漫长过程： 天圆地方 天如斗笠，地如复盘 地球卫星照片 2证明地球是球形的证据 3麦哲伦环球航行 4最科学的证明人造地球卫星拍摄照片 5地球的大小： 表面积5.1亿平方千米 平均半径6371千米 周长4万千米 二地球的模型地球仪 地球仪的特点 总结 你学到了什么？ 学生探讨，回答之后出示形象的图片加以印证。 阅读图1.1，了解人类对地球形态的相识过程 用
12、数据资料描述，相识地球的大小解决重难点 学生探讨，感受前人勇于探究的精神 教学反思 七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案1新版新人教版 地球和地球仪 课题 第一章第一节地球和地球仪 执教者 单明敏 授课日期 课型 新授课 教具 地球仪、有关课程课件 教 学 目 标 1.学问与技能目标：用经纬网确定随意点的位置 2.过程与方法目标：驾驭运用经纬网确定地球上某点位置的方法 3.情感看法与价值观目标：通过学生了解人类探究地球形态的艰难历程，培育学生的科学思维实力及培育勇于探究、深化钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 教学重点 用经纬网确定随意点的位置 教学难点 用经纬网确定随意点的位置
13、 教学流程设计 教法 学法设计 二次备课设计 一、导入 用同学们的座位引出如何确定位置，从而导出如何利用经纬网定位。 二、新授 1、完成书本第8页活动2 2、读经纬网图，完成下列要求： （1）写出A、B两点的经纬度：A_B （2）A点在B点的_方向B点在D点的_方向 （3）C点位于_（南、北）半球或_（东、西半球） 3.读下图回答： （1）将A点（0，0），B点（20S，20W）填入图中相应位置。 学生自己完成 纬度由下向上增大是北纬，反之是南纬。 教学流程设计 教法 学法设计 二次备课设计 4.假设一架飞机从上海起飞，沿着31N纬线圈飞行，最终能飞回上海吗？它在飞行途中变更过方向吗？假如这架
14、飞机沿着121E始终向北飞行，它能飞回上海吗？ 三练习 （1）将A点（0，0），B点（20S，20W）填入图中相应位置。 （2）写出C、D两点的经纬度：C_、D_。 （3）A点在C点的_方向，D点在C点的_方向。 （4）图中A、B、C、D四点中，位于南半球的点是_；同时位于东半球和南半球的点是 四总结 这节课我们学习了如何用经纬网定位，我们每个同学必需驾驭在经纬网的图上能写出任一点的经纬度，并能辨别两点的相对方向。 小组同学可以充分的探讨，老师启发、说明。） 学生把自己总结的规律和判定方法与老师讲的作比较,找出适合自己的方法 回 顾 与 反 思 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页