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1、第4章认识化学变化教案分析九年级化学全册第4章相识化学改变全章学案（沪教版） 课题：4.1常见的化学反应燃烧(第1课时)班级姓名备课组长【学习目标】1、初步相识燃烧现象，通过探究学习相识物质燃烧的条件，相识灭火的原理和方法，2、能利用物质燃烧的条件说明日常生活中的现象。3、学会面对火灾的逃命方法，加强防火意识。【课前预习】1、你知道哪些燃烧的事例？请填写课本p92表4-1。2、试着点燃一支蜡烛，体验燃烧须要哪些条件？3、生活生产中有哪些灭火事例？用了哪些灭火方法？请填写下表：灭火事例灭火方法熄灭酒精灯用酒精灯灯帽盖灭4、查阅资料，了解常见的灭火器和适用范围。 【学习过程】【视察与思索】化学魔术
2、“烧不坏的手帕”【沟通与探讨】燃烧有哪些特征？什么是燃烧？【小结】燃烧是。【探讨】什么样的物质在什么样的条件下才能燃烧？一、燃烧的条件【沟通与探讨】课本p93沟通与探讨【活动与探究】课本P109学生试验【沟通与探讨】1、称为着火点。点燃在引发燃烧中的作用是。2、上述试验得出的燃烧条件是要同时具备还是只要有其一就可以？【视察与思索】如右图试验现象 【小结】物质燃烧需同时满意的条件（火三角）：火 【沟通与探讨】1、如何让水中的白磷燃烧起来？2、你能说明化学魔术“烧不坏的手帕”的原理吗？【视察与思索】火灾的图片二、防火与灭火【活动与探究】点燃一支蜡烛并用完可能多的方法熄灭。【沟通与探讨】1、灭火的原
3、理有哪些？2、生活生产中有哪些灭火事例？用了哪些灭火方法？【小结】灭火的原理有、。【沟通与探讨】假如你不幸身处火场，如何自救？ 【学问链接】常用的灭火器：灭火器的种类适用范围泡沫灭火器扑灭木材、棉布等引起的火灾干粉灭火器扑灭一般火灾及油、气引起的火灾液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案、珍贵设备、精密仪器、电器等引起的火灾 【小结】【复习互查】 【当堂训练】1.为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如右图所示的试验，下列有关说法正确的是()A现象说明白磷的着火点比红磷的着火点低B现象说明物质的燃烧须要达到肯定的温度C现象说明物质燃烧须要氧气D现象说明红磷不是可燃物2.如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，过了
4、一会儿高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还视察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的房间逃离时，下列做法中不正确的是（）A用湿毛巾捂住鼻子B成站立姿态跑出C伏低身子逃出D淋湿衣服爬出3.英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，砖里压入了肯定量的氦气和二氧化碳。这种砖砌成的房屋发生火灾时，在高温烘烧下，砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰。自动灭火陶瓷砖的灭火原理是（）A清除可燃物B使燃烧物与氧气隔绝C降低燃烧物的着火点D使燃烧物的温度降低到着火点以下【课后提升】一、选择题1.（2022南宁）相识燃烧原理可以利用和限制燃烧，下列说法正确的是（）A物质与氧气反应时都会发生燃烧B
5、只要达到燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧C把木柴架空，可使木柴更充分接触空气而燃烧得更旺D用嘴吹蜡烛，蜡烛熄灭是因为降低了蜡烛的着火点2.最近“纸火锅”(如右图)渐渐流行起来。“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧。对此现象，下列说明合理的是()A纸张不是可燃物，不能燃烧B纸张被水浸湿，导致着火点降低C水蒸发时汲取热量，温度达不到纸张的着火点D空气不足够，纸张不会燃烧3.下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是（）?A.住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水?B.炒菜时，油锅不慎着火，快速用锅盖盖灭?C.试验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭?D.
6、发生森林火灾时，将火焰扩散线路前的小片树木砍掉4森林着火，消防队员开拓“防火隔离带”的目的在于（）A.设法降低可燃物的着火点B.隔绝空气C.隔离可燃物D.开拓运水道路5（2022抚州）发生火灾时，下列自救方法中室内起火时，应马上打开门窗通风；身上着火时，不要乱跑，可以就地打滚使火熄灭；人在高层时，快速跳楼逃离；撤离时，可用水浇湿毛巾或衣物，捂住口鼻，低姿行走，快速离开。正确的是（）ABCD6.某同学用下图所示装置探究可燃物燃烧的条件，得到以下试验事实：不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；通空气时，冷水中的白磷不燃烧；不通空气时，热水中的白磷不燃烧；通空气时，热水中的白磷燃烧。能证明可燃物必需达到肯
7、定温度（着火点）才能燃烧的试验事实是（）A.B.C.D. 7.点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易接着燃烧，其缘由是（）A火柴梗着火点高B火柴梗接触氧气少C火柴梗温度不易达到着火点D火柴梗潮湿8.打开一个装有液态氧气的容器盖，并将一根燃着的木条置与容器口上方时，视察到的现象是（）A.燃着的木条熄灭B.木条燃烧得更旺C.木条先燃烧更旺，后熄灭D.无明显改变9.宇宙飞船内充溢了人造空气，可是宇航员在舱内划燃火柴后，火焰会立刻熄灭，这是因为（）A舱内氧气不够B在失重状况下，空气不对流C舱内温度过低D没有达到着火点10.生活中的下列状况处理得当的是()A室内物品着火时，首先应马上打开门窗通风换气B发觉家中煤
8、气泄漏时，先关闭气阀，再打开门窗通风换气C烹饪时，油锅着火，先关闭煤气的气阀D家用电器在运用时突然起火，用泡沫灭火器扑灭二、填空题11.发生下列状况时，你会实行什么方法灭火？家用电器线路短路而发生火灾先后，千万不能用炒菜锅中食油起火在试验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火农村田埂中，稻草堆起火夏天熄灭燃着的蚊香【中考链接】*1.（2022莱芜）下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是（）A将大块煤粉碎后再燃烧，其目的是延迟煤燃烧的时间B如图a，火柴头斜向下时更简单燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点C由图b中的现象可知金属镁引起的火灾不能用二氧化碳灭火D蜡烛用扇子一扇即灭，是因为扇走了蜡烛四周的空气2
9、.某校五楼寝室学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不当心引燃蚊帐导致火灾。就此事务回答下列问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_。（2）该同学慌张打开房门，致使火势快速扩大，其缘由是_。（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”,一边实行了下列自救措施，其中正确的是_（填序号）。A用湿毛巾捂住口鼻快速逃离B.跳楼逃命C.藏在桌子底下等待救援（4）消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是_ 其次节 定量相识化学改变 第一课时质量守恒定律 一、学问目标： 1、通过试验的测定，能理解质量守恒定律的含义及守恒的缘由 2、在理解守恒定律的基础上能说明一些简洁的试验事实并能推想物质的组成 二、
10、科学素养： 1、初步培育应用试验的方法来定量探讨问题和分析总是的实力 2、通过本课的学习，逐步树立信任科学、敬重科学的思想，逐步培育学生由感性到理性；由个别到一般的探讨问题的科学方法 三、教学重、难点： 质量守恒定律含义的理解和应用 四、教学过程： 引言由成语：“点石成金”引入，联系其次章的分子、原子。由分子构成的物质在发生化学反应时，分子分成原子，而原子不能再分，原子再重新组合绽开，导入化学反应不仅在质的方面有肯定的规律，而且在量的方面也存在肯定规律。 新授 活动与探究1、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应 2、酸钙和盐酸反应 探讨与思索两个试验所得结果是巧合，还是具有普遍意义？ 分析试验现象和测
11、定的数据，试着总结化学反应前、后物质质量的改变规律，引导学生从试验中总结出具有普遍性意义的结论。 板书一、质量守恒定律：参与化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。 探讨与思索1、铁生锈后的质量大于铁的质量，能否用质量守恒定律来说明？ 2、蜡烛燃烧后就没有了，与质量守恒定律是否冲突？ 练习 1、已知A物质与B物质反应生成C物质，现有12克A与32克B恰好完全反应，则生成C物质的质量是（） A、44克B、32克C、22克D、12克 2、已知A物质发生分解反应生成B物质和C物质，当肯定量的A反应片刻后，生成56克B和44克C；则实际发生分解的A物质的质量为（） A、12克B、44
12、克C、56克D、100克 3、关于质量守恒定律，下列叙述中正确的是（） A、煤燃烧化为灰烬，该反应不符合质量守恒定律 B、24克镁在空气中完全燃烧生成40克氧化镁，实际消耗空气的质量为16克 C、一切化学反应都遵守质量守恒定律 D、质量守恒定律只适用于有气体或固体生成的化学反应 指导学生画重点讲解：参与反常反应的各物质质量总和的“总和”二字是指真正参与化学反应的各物质（有的反应并未全部参与反应）反应物、生成物的质量应包括气体、沉淀等全部物质的质量审题时要留意关键的字，如“充分反应”“恰好反应”“足量反应”等表示的意义。 讲座与思索为什么“质量守恒定律”能够成立？ 投影水分解示意图、碳和氧气在化
13、全生成二氧化碳的示意图 学生分析化学改变的微观实质，指导学生看书，引导学生分析质量守恒的缘由 板书：“质量守恒定律”成立的缘由 原子的种类、原子的个数、原子的质量都不发生变更 练习 1、蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，由质量守恒定律可知，石蜡的组成中肯定含有、元素 2、依据质量守恒定律：在A2+B2=2C中，“C”的化学式用A、B可表示。 小结 反馈练习 1、已知2克氢气与16克氧气恰好完全反应，生成水的质量为克 2、已知A与B反应生成C和D，（A+B=C+D），现有80克A与肯定量的B恰好完全反应，生成124克C和36克D，则参与反应的B的质量为克 3、某物质在氧气中燃烧只生成二氧化碳，则该
14、物质的组成中肯定含有元素4、在4X+5Y2=2Z2的反应中，Z的化学式用X、Y表示为（） A、X4Y5B、X2Y5C、XY2D、X4Y10 5、氯酸钾和二氧化锰的混合物共A克，加热完全反应后得到B克氧气和C克氯化钾，则混和物中二氧化锰的质量为（） A、（A+B-C）克B、（A-B-C）克C、（A+B+C）克D、（A+C）克 其次课时化学改变的表示方法 学问目标：1。理解和驾驭化学反应方程式的配平 2理解化学反应方程式的含义，能正确读写化学反应方程式 3能依据化学方程式计算反应物、生成物之间的质量比 科学素养目标：1培育学生视察、分析的实力，能独立分析配平化学反应方程式 2将学问转化为实践活动，
15、能独立计算常见的题目 教学重点、难点、疑点及解决方法 1重点 (1)化学方程式的含义。 (2)正确书写化学方程式。 2难点 化学方程式的配平。 3疑点 化学方程式能表示什么含义? 4解决方法 采纳从试验人手的探讨法，加深对化学方程式“质”和“量”含义的理解，讲 练结合，在练习中加深体会，逐步娴熟，为化学计算打下基础。 教学过程： 引入前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么?为什么反应前后各物质的质量总和必定相等?化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢? 演示“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的试验。 学生视察并组织探讨：(1)该反应遵守质量守恒
16、定律吗? (2)用文字表达式表示此化学反应。 引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改成等号，称之为化学方程式。 1化学方程式 概念：用化学式来表示化学反应的式子。 点燃 木炭在氧气中燃烧：C+02CO2 那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看以下反应：如“氯酸钾受热分解”反应： 催化剂 KClO3KCl+02 加热 能不能称作化学方程式?怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢? 2化学方程式的书写方法 活动与探究组织学生探讨：(1)书写化学方程式必需遵守哪些原则? (2)详细书写步骤是怎样的? 书写化学方程式要遵守两个原则
17、：是必需以客观事实为基础；是遵守质量守恒定律。 书写步骤：依据试验事实写出反应物和生成物的化学式；配平化学方程式； 注明化学反应发生的条件并标明“”、“”。 (说明“”、“”、“”等符号表示的意义。) 老师活动以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，用“最小公倍数配平法”，讲清书写原则及配平方法。 学生活动学生练习配平、探讨分析出现的错误及留意事项。 什么是化学方程式的配平? 用最小公倍数配平法的步骤。 为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础? 3化学方程式的含义和读法 老师活动结合氯酸钾分解反应讲解并描述化学方程式表示的质和量的意义及读法(说明“+”和“二”表示的意义)。 KClO3
18、KCl+02 (39+35.5+316)2(39+35.5)3162 =245=149=96 从质的含义读作：“氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气。” 从量的含义读作：“每245份质量的氯酸钾在用二氧化锰作催化剂条件下加热生成149份质量的氯化钾和96份质量的氧气”。 学生活动学生练习，相邻座位同学相互练习读法。 老师活动简洁介绍奇数配偶法和视察法配平方法。 目的意图培育学生根据化学的含义去理解和读写化学方程式。 总结、扩展 化学方程式的书写:左写反应物，右写生成物； 中间连等号，条件要注清； 生成气、沉淀，箭头要标明。 最小公倍数配平法: 步骤1.找出在反应式两边各出现过一
19、次，并且两边原子个数相 差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。 2.求它的最小公倍数。 3.推出各化学式前面的系数。 智能反馈 点燃 1化学方程式C+02CO2表示的意义是。 2配平化学方程式指的是在式子的左右两边的前面，配上适当的， 使得式子左右两边的各元素相等。配平的理论依据是。 3配平下列化学方程式： (1)Al+02A1203 (2)Fe+O2Fe304 点燃 (3)CO+02C02 点燃 (4)H2+02H20 (5)HgOHg+02 (6)KMn04K2Mn04+Mn02+02 (7)Cu2(OH)2C03CuO+C02+H20 点燃 (8)CH4+02C02+H20 点燃
20、 (9)C2H2+02C02+H20 点燃 (10)Fe203+COFe+C02 点燃 (11)CuS04+NaOHNa2S04+Cu(OH)2 点燃 (12)FeS2+02Fe02+S02 第三课时化学改变中的定量计算 学问目标：1、驾驭有关反应物、生成物质量的计算。 、驾驭依据化学方程式计算的解题格式 科学素养目标：1、依据化学式的意义进行有关计算，培育学生的计算实力。 2、能将所学学问用于生产实际中，培育学生的应用学问的实力。 教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量 教学难点：依据化学方程式进行计算的方法。 教学过程： 复习探讨：完成下列各化学反应方程式，并求
21、出有关物质之间的质量比。 1氯酸钾与二氧化锰的混合物受热，氯酸钾与氯化钾的质量比。 2碳在氧气中燃烧，碳与氧气的质量比。 导入新课： 由于化学方程式反映出各物质的质量比，因此，我们可以依据化学方程式进行有关计算。进行计算时必需知道一种物质的质量，由此可以求出其它物质的质量。那么，怎样依据化学方程式计算呢？ 新授 （自学）课本第100页例题，弄清依据化学方程式计算的方式。 （思索）例题中所发生的反应的化学方程式怎么写？ 本题中已知质量的物质是谁？待求质量的物质是谁？ （讲解并描述）1设未知量的方法与数学上的设法略有不同。2所写化学方程式必需正确，特殊要留意配平，这是基础。3求出所需物质之间的质量
22、比，这是关键。并把已知量、未知量写在相应物质的下面，为下一步列出比例作充分打算。 （探讨）解题步骤：设、写、找、列、算、答。强调解题步骤完整的必要性。 阅读视察与思索，学习书写格式。 （说明）今后作业时格式要与例题的解题过程一样，强调书写格式的规范性。 （练习）加热分解4。9克氯酸钾，可以得到多少克氧气？同时生成氯化钾多少克？所生成的氧气在标准状况下占多大体积？（标准状况下氧气的密度是1.429克/升） 反馈练习： 1铜与氧气反应生成氧化铜，在这个反应中，铜、氧气、氧化铜的质量比是（） A2:1:2B64:32:80C1:1:2D4:1:5 2制取4。8克氧气，须要氯酸钾的质量为（） A12.
23、25克B24.5克C2克D3克 3要使6。2克白磷完全燃烧，至少须要多少克氧气？ 43克碳在氧气中充分燃烧，可得到多少克二氧化碳？ 九年级化学定量相识化学改变2 第4章其次节定量相识化学改变（第3课时）【学习目标】1.会依据供应的信息书写生疏反应的方程式；2.驾驭：依据化学方程式计算各物质的质量比。【学习重点、难点】依据化学方程式计算各物质的质量比。【学习过程】一、学问打算1.写出下列氧化物的化学式，并计算其相对分子质量：二氧化碳、_氧化镁、_四氧化三铁、_双氧水、_五氧化二磷、_氧化铜、_一氧化碳、_水、_2.地壳中含量最多的元素和地壳中含量最多的金属元素共同形成的化合物化学式为，相对分子质
24、量为。3配平化学方程式指的是在式子的左右两边的前面，配上适当的，使得式子左右两边的各元素相等。配平的理论依据是。4配平下列化学方程式：(1)Al+O2A12O3(2)Fe+O2Fe3O4(3)Cu2(OH)2CO3CuO+CO2+H2O(4)Fe2O3+COFe+CO2二、思索与沟通1.用化学方程式表示（1）检验二氧化碳 （2）高温煅烧石灰石，生成两种氧化物（3）用H2做“零污染汽车”的燃料 （4）灯泡里放极少量的磷来延长白炽灯泡的运用寿命 (5)我国放射神舟飞船所用的长征捆绑式火箭，是用偏二甲肼（C2H8N2）和四氧化二氮（N2O4）作为液体燃料。偏二甲肼在四氧化二氮中充分燃烧，生成一种空气
25、中含量最多的气体和两种氧化物并放出能量。2金属钛及钛的合金被认为是21世纪重要的金属材料，地壳中的钛矿石主要是金红石(TiO2)，TiO2中钛的化合价是_。目前工业上制取钛的方法是：第一步，在高温时，将金红石、炭粉混合并通入氯气(Cl2)制得TiCl4和一种可燃性气体，该反应的化学方程式是；其次步，在氩气的环境中，用过量的金属镁在加热条件下与TiCl4反应制得金属钛(氩气不参与反应)，该反应的化学方程式是_。3.阅读P.100.页“联想与启示”，并完成相应的空格4.写出在空气中灼烧铜的反应方程式，并求出这个反应中，铜、氧气、氧化铜的质量比 三、总结与反思1.依据供应的信息书写化学方程式的留意事
26、项2.如何依据方程式求算各物质之间的质量比四、达标检测1.镁是一种很活泼的金属，点燃后它既能在氮气中，也能在二氧化碳中接着燃烧，已知镁在氮气中燃烧，化合成一种物质，其中氮元素化合价是3价；镁在二氧化碳中燃烧，生成黑色炭粒和一种金属氧化物试写出上述两个反应的化学方程式 2.甲醇汽油可以削减汽车尾气对环境的污染。某化工厂以甲烷为原料合成甲醇（CH3OH），并将多余的氢气用于合成氨。请书写有关化学反应方程式：甲烷和水蒸气在肯定条件下制得CO、H2；CO、H2在肯定条件下制甲醇；高温高压、催化剂的条件下，氮气和氢气合成氨。3.完成下列各化学反应方程式，并求出有关物质之间的质量比（相对原子质量：H-1，
27、C-12，O-16，Cl-35.5，K-39，Ca-40，Mn-55）。加热高锰酸钾大理石与稀盐酸反应 五、课后训练1.ClO2是新一代饮用水的消毒剂，可以用来代替Cl2进行自来水的消毒。请回答下列问题：（1）ClO2的名称为。?（2）制取ClO2的反应过程示意图如下：?该反应的化学方程式为。2.美国化学家西博格说：化学是人类进步的关键。（1）为削减“温室效应”带来的负面影响，法国化学家PaulSabatier提出CO2合成甲烷反应。该反应使CO2和H2在催化剂作用下生成CH4和H2O，试写出该反应的化学方程式。（2）在温度超过374、压强超过22.1MPa下的水就是超临界水。用超临界水、空气
28、氧化处理聚氯乙烯（C2H3Cl）n的反应中，生成两种无污染的氧化物、_（写化学式）和HCl。3.下图是工业上制备氢气的微观示意图，其中不同的“球”代表不同的原子。下列说法不正确的是A图中能表示氢分子的是“”B反应前后，原子的种类、数目不变C该反应中共涉及两种单质和三种化合物D该反应中参与反应的两种分子的个数比为1:1D参与反应的两种分子的个数比为114已知A、E、F是单质，B、C、D是化合物，它们分别是由碳、氢、氧三种元素中的一种或者几种组成。其中B是相对分子质量最小的氧化物，D物质很不稳定，简单分解生成B和C，它们之间的转化关系如右图所示。（1）则A、E的化学式为A，E。（2）请你写出以下改变的化学方程式：A+FC；DB+C。 同步导学第3课时 六、教学后记 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页