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1、苏教版第九册语文练习7教案（苏教版第九册）练习1教学设计一（苏教版第九册）练习1教学设计一 教学要求： 1、引导学生到处留心视察自然，积累背诵古诗，并能绽开想象，续写诗歌。 2、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自由、怡然自得又难免孤独孤独的心情。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会请教。 5、学写毛笔字。 教学重难点： 引导学生留意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 教学时间：3课时 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 （2）引导学生从诗歌的前两部分找寻共同点。 都是以“风儿在哪里？你
2、不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 （3）引导学生视察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 （4）你能仿照这两小节续写这首诗歌吗？充分绽开想象，留意视察插图。 学生自由续写。 同桌相互沟通，小组沟通。 （5）指名沟通，选择写得好的师范读激励。 2、教学其次部分。 （1）学过的古诗有许多，指名背诵几首。 （2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？ 分组沟通，共同回忆。 （3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。 （4）选择其中的一两首齐读背。 二、小结 在课外留意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简洁的诗歌或儿歌。 其次课时 一、教学其次题（诵读与观赏） 1、请学生借助
3、字典，认读古诗。（老师正音） 2、指名读古诗，齐读古诗。 3、简洁介绍古诗的作者。 4、细致视察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 分小组沟通理解。 5、指名全班沟通，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？ 6、练习背诵。 7、指名背诵，集体背诵。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）认读要写的一段话。 （2）引导学生读帖，重点视察这段话的版面（行、列）支配。 老师在学生视察比较的基础上小结，指导学生书写。 （3）提示个别不太简单写好的字应仔细描红。 2、练习。 （1）学生练习描红，老师巡察指导。 （2）老师刚好小结，再让学生仿写。 3、反馈。 展示写得好的字
4、，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以订正，再练习。 三、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 第三课时 一、教学第四题（口语交际） 1、审题。 （1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要留意什么呢？ （2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 （1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） （2）不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 （3）选择下面的实例，想想应当怎么说，怎么做。 分组练说举荐理由。 （4）每组举荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。 二、教学第五题 （苏教版第九册）练习
5、2教学设计一（苏教版第九册）练习2教学设计一 第一课时 教学目标： 1学习歇后语并练习运用 2熟记有关“视察”的重要性的三段名言 教学重点： 学习歇后语并练习运用 教学难点： 学会解决学习和生活中遇到的问题。 教学过程： 一、教学第一题(语文与生活) 1教学第一部分。 (1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个好玩的小故事，后半部分是这个故事 要告知人们的意思，而且往往还有深层次的意义) (2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜爱的，老师留意引导。 (3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生
6、自己体会出歇后语的特点。 2教学其次部分。 (1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。 (2)让学生细致阅读其次部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生沟通，老师指导、订正) (3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。 3教学第三部分。 (1)激励学生想想平常在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。 (2)要求学生用知道的歇后语说一句话。老师评议，看句子是否贴切、生动、精确、通顺。 二、教学其次题(诵读与积累) 1读背。 (1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。 (2)指名试读，相机正音。 (3)学生接着朗读，做到熟读成诵。
7、(4)在熟读成诵的状况下，学生试着理解句子的意思。 (5)指名背诵，集体背诵。 2拓展。 (1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。 (2)让学生联系详细事例来说说自己的体会。 板书设计： 其次课时 教学目标： 1用钢笔描红一段话，留意整体布局。 2学写毛笔字。 教学重点： 用钢笔描红一段话，留意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。 教学过程： 一、教学第三题(写好钢笔字) 1指导。 (1)指读题目，老师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自装满昆虫的衣袋。 (3)引导学生视察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。 (4)
8、老师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。 2练习。 (1)学生练习描红。 (2)老师依据描红状况刚好小结。 (3)学生仿写。要求一挥而就，留意行款布局。 3反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行订正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1审题。 明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。 2指导。 (1)学生细心视察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。 (2)老师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练，老师刚好指导。 3练习。 (1)学生临摹，老师巡察，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“点、思”的写法。(留意在米字格中的位置) 4反馈。
9、(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，进一步订正。 板书设计： 第三课时 教学目标： 口语交际：训练学生的看图想象实力和语言表达实力。 教学重点： 学会合志向象和连贯表达意思。 教学难点： 能够连贯表达意思 教学过程： 一、教学第四题(口语交际) 1审题。 (1)学生自读题目的要求，视察书上的漫画。 (2)老师明确本次口语交际的要求：视察并理解图意，合志向象其次幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。 2指导。 (1)让学生仔细看图并思索：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静) (2)组织探讨：已有的三幅图分别画的是什么内容? (3
10、)学生小结出图意。 (4)学生探讨：这幅四格漫画可以怎样命名?(一张令人发笑的照片)其次幅图应当是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得 前仰后合?) (5)分组沟通。 3练习。 (1)每组指派代表说出他们的想象。(老师以激励为主) (2)让学生相互评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。 (3)学生把想象的其次幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。 板书设计： 口语交际 一张令人发笑的照片 小学语文第九册全册教材分析苏教版 小学语文第九册全册教材分析苏教版 五年级处于小学高年级段，学生的阅读，写作等实力都有了肯定的水准。从学习目标来说，低中年级段以培育爱好为
11、主，而高年级就有了明确的方向，明确的标准。因此，在教材的支配上也有所不同。 总体编排：两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动），阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。+习惯培育与口语交际。 先看一看整册书的排列：习惯培育阅读教材习作内容练习设计综合性学习。教材编写采纳主题单元的方式组合教材。本册教材按主题划分为7个单元。分别为“园丁之歌”、“自然的奇妙”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”7个单元。详细是如何体现出单元组合的特点呢？我以其次单元为例来说一说。围绕某个主题组织34篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以协作。如第2单元
12、，便是围绕“自然的奇妙”这一主题选入了4篇课文。去打开大自然绿色的课本是激发学生酷爱大自然，以满腔热忱投入大自然的怀抱；装满昆虫的衣袋记述了闻名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；变色龙和金蝉脱壳则给学生供应了两个细致视察四周事物的范例，使他们知道应当怎样去细致视察；单元练习“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关视察方面的名言，从而懂得视察的重要意义。本单元我们可以支配一个“小练笔”，要求学生“利用课余视察一种昆虫的活动，写一篇视察日记或一组视察日记”。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的学问，还能从不同的侧面相识到视察的重要，学习视察的方法，丰富自然学问。
13、通过记视察日记，又能熬炼学生的视察实力和写作实力。其教化功能是多方面的。 为了重视学生的阅读，从第三学段起先，每册教材向学生举荐一本好书，本册举荐的是世界名著伊索寓言集，呈现方式是从伊索寓言集里节选三则，支配为课文，让学生初步接触。然后设立“我读书我欢乐”的栏目，简介全书内容。同时给学生举荐一些名著，要求学生课外仔细阅读。分别是：伊索寓言集、上下五千年、鲁宾孙漂流记、西游记(可以选读学生版)。课本还结合相关课文，支配了“名著便览”和“作家卡片”的内容链接，以扩展学生的学问视野，帮助他们了解一些文学常识，给他们介绍一些适合阅读的名著。这样一种打通课内外、扩大阅读面的形式，利于激发动机，增加爱好，
14、从而把“标准”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。本册在设计和支配语文练习、语文实践、语文活动时，还体现了它与其他两个学段的不同，也提出来更高的要求，就是让学生在生活中学习语文，用语文。因此编写了“语文与生活”的系列，在教材末页中支配了“综合性学习系列学和做”，就是引导学生在生活中学语文，用语文。这一册的综合性学习（“学和做”）内容为说名道姓，从姓氏歌入手，引出话题，让学生了解姓氏的状况，姓名的来源，这样学生就得在生活中进行调查，收集各种有用的数据、资料。学生将调查结果以作文的形式呈现出来。这点是与前面教材所不同的。 在练习的设计中也有一些差别，一二年级的第一项为学
15、用字词句，三四年级为到处留心，五六年级为语文与生活。读读背背的栏目变成了诵读与积累、诵读与观赏、诵读与感悟。这在程度上很明显地看到了更高的要求。要在读背的基础上进行理解，观赏，还要有自己的体验。 练习中的“语文与生活”： 第一单元是关于“风”的诗歌续写，先给你两节诗歌，再在旁边配上插图，让学生联系生活还能在哪些事物上看到风的存在，把它写入诗歌，学生通过这样的练习，肯定会感受到写诗的胜利与喜悦。学习、创作了现代诗歌，又让学生背诵一些带有“风”的诗句，调动了学生的已有积累，把他们再外现出来，加深了学生对旧学问的相识。 其次单元是歇后语的练习，这项练习设置了三个目标：一是选择自己喜爱的歇后语故事讲给
16、同学听，二是活用这些歇后语。三是向课外延长，试着用自己知道的歇后语说一句话。第三单元是红灯记的一个唱段，这个题目一共有三个要求：听讲红灯记故事后，联系剧情，领悟李玉和这段唱词的言外之意；听一听，学一学这个唱段；读一读，抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。对这段话的含义，特殊是言外之意，言外之意，要让学生在听故事，朗读唱词中有所感悟和思索，受到情感的熏陶。 第四单元是关于同音字的辨别，这一题的教学主要是让学生弄清晰区分字的用法时要结合词的意思，最好是弄懂词的来历，如“篮球”的“篮”为什么是这个，因为最早的篮球竞赛是把球往篮子里扔，所以用这个“篮”字，这样，不仅让学生能牢牢地区分同音字，还能激发学生探究学
17、问的爱好。 第五单元是训练学生能把自己的意思详细地表达出来。把句子写通顺，把一段话写详细，是小学阶段最基本的语言表达训练。练习时的重点是在“写详细”上，在写详细的环节上对学生的要求不要束缚太多，要引导学生通过自己的思维，想到更多的补充内容。 第六单元是与飞行学问有关的学问，训练的目的是培育学生对航天学问的爱好，增加对飞行器的了解。这一题先理解莱特兄弟的故事，然后说说自己对哥哥话的看法。然后了解一下热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机这几种飞行器。这样类型的学问对于大多数学生来说都是生疏的，对于老师来说也知之甚少，所以在这一题的教学前肯定要做好充分的打算，查阅有关飞行器的学问，真的通过教学，
18、能让学生增加对飞行器的爱好。 第七单元是对我国朝代的相识，一般来说，学生对于朝代的先后依次了解的比较混乱，通过朝代歌的背诵，学生能够很好地搞清晰朝代的先后依次。因为我们在书本中接触了很多古代的人物，让学生来复述他对社会作出的贡献。通过对人物的了解，加深对中国历史朝代的了解，反过来，再说说每一个朝代有哪些人物。 “语文与生活”这个栏目，它与生活联系的很紧密，向其他学问的延长也很广泛，给我的感觉是对老师的要求比较高，因为要想教好，就要做充分的打算。这样才能让学生在这个环节上有收获。钢笔字的指导书写由单个的字的指导变成了对整个书写格式的指导。五年级是第三学段的起始年级。习作部分偏重于立意与选材，篇章
19、结构的训练。比较前两个阶段，体现了更高的要求，主要表现在以下几点： 1习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作爱好的培育，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将爱好转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。 2习作的内容和形式有所改变。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 3在“视察和积累”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的基础上，第三学段提出“养成留心视察事物的习惯，意识地丰富自己的见闻
20、，珍视个人独特感受，积累习作素材”。 4在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句，运用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达实力。在此基础上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实；依据习作内容的须要，分段表述；运用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。 把握年级段要求，体现按部就班，实现稳步提高是苏教版国标本五年级上册习作教材的编写宗旨。 习作教材内容简介：1写印象深刻的一位老师；2写一种动物；3写一篇以
21、“秋天的树叶”为主题的习作；4(对亲人、老师或挚友)说说自己的心里话；5写一件亲身经验的事；6想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；7写写自己的体验或感受。 每个单元练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与观赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。1.字、词、句训练方面，以“语文与生活”为题，支配了背诵古诗、积累歇后语、了解朝代依次。2.诵读与积累方面，分别从“诵读与感悟、诵读与观赏、诵读与积累”这样不同角度支配了散文、寓言、古今诗歌等。3.口语交际方面的内容包括学会请教、画画说说、学会拒绝、小小新闻发布会、设计公益用语、健康小顾问、水浒故事
22、擂台赛等。 口语交际”提出了如下的要求：（1）与人沟通能敬重、理解对方。（2）乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。（3）听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能简要转述。（4）表达要有条理，语气、语调适中。（5）能够依据沟通的对象和场合，稍做打算，做简洁的发言。（6）在沟通中留意语言美，抵制不文明的语言。 依据“口语交际”的学年段要求，编制了以下七个内容：（1）学会请教别人。想想在下面几种场合应当怎样向别人请教。先说一说，再分角色表演。（2）画画说说。通过合理的想象，补画其次幅图，然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。（3）学会拒绝。当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应当
23、学会拒绝。（4）小小新闻发布会。通过看电视、听广播或了解四周发生的事，搜集一两条有价值的新闻，在班级组织的“小小新闻发布会”上讲给同学听。（5）设计一条公益用语。试着设计一条公益用语，并说说你是怎么想到这样设计的。（6）健康小顾问。请你针对班级同学的状况，搜集资料，当一回健康小顾问，介绍有关健康小常识，并接受同学的询问。（7）水浒故事擂台赛。请你打算一段水浒传故事，当众讲一讲、比一比，看谁讲的精彩。 小学语文第九册全册教材分析（苏教版） 小学语文第九册全册教材分析（苏教版） 五年级处于小学高年级段，学生的阅读，写作等实力都有了肯定的水准。从学习目标来说，低中年级段以培育爱好为主，而高年级就有了
24、明确的方向，明确的标准。因此，在教材的支配上也有所不同。 总体编排：两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动），阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。+习惯培育与口语交际。 先看一看整册书的排列：习惯培育阅读教材习作内容练习设计综合性学习。教材编写采纳主题单元的方式组合教材。本册教材按主题划分为7个单元。分别为“园丁之歌”、“自然的奇妙”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”7个单元。详细是如何体现出单元组合的特点呢？我以其次单元为例来说一说。围绕某个主题组织34篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以协作。如第2单元，便是围绕“自然的
25、奇妙”这一主题选入了4篇课文。去打开大自然绿色的课本是激发学生酷爱大自然，以满腔热忱投入大自然的怀抱；装满昆虫的衣袋记述了闻名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；变色龙和金蝉脱壳则给学生供应了两个细致视察四周事物的范例，使他们知道应当怎样去细致视察；单元练习“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关视察方面的名言，从而懂得视察的重要意义。本单元我们可以支配一个“小练笔”，要求学生“利用课余视察一种昆虫的活动，写一篇视察日记或一组视察日记”。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的学问，还能从不同的侧面相识到视察的重要，学习视察的方法，丰富自然学问。通过记视察日记，又
26、能熬炼学生的视察实力和写作实力。其教化功能是多方面的。 为了重视学生的阅读，从第三学段起先，每册教材向学生举荐一本好书，本册举荐的是世界名著伊索寓言集，呈现方式是从伊索寓言集里节选三则，支配为课文，让学生初步接触。然后设立“我读书我欢乐”的栏目，简介全书内容。同时给学生举荐一些名著，要求学生课外仔细阅读。分别是：伊索寓言集、上下五千年、鲁宾孙漂流记、西游记(可以选读学生版)。课本还结合相关课文，支配了“名著便览”和“作家卡片”的内容链接，以扩展学生的学问视野，帮助他们了解一些文学常识，给他们介绍一些适合阅读的名著。这样一种打通课内外、扩大阅读面的形式，利于激发动机，增加爱好，从而把“标准”关于
27、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。本册在设计和支配语文练习、语文实践、语文活动时，还体现了它与其他两个学段的不同，也提出来更高的要求，就是让学生在生活中学习语文，用语文。因此编写了“语文与生活”的系列，在教材末页中支配了“综合性学习系列学和做”，就是引导学生在生活中学语文，用语文。这一册的综合性学习（“学和做”）内容为说名道姓，从姓氏歌入手，引出话题，让学生了解姓氏的状况，姓名的来源，这样学生就得在生活中进行调查，收集各种有用的数据、资料。学生将调查结果以作文的形式呈现出来。这点是与前面教材所不同的。 在练习的设计中也有一些差别，一二年级的第一项为学用字词句，三四年级
28、为到处留心，五六年级为语文与生活。读读背背的栏目变成了诵读与积累、诵读与观赏、诵读与感悟。这在程度上很明显地看到了更高的要求。要在读背的基础上进行理解，观赏，还要有自己的体验。 练习中的“语文与生活”： 第一单元是关于“风”的诗歌续写，先给你两节诗歌，再在旁边配上插图，让学生联系生活还能在哪些事物上看到风的存在，把它写入诗歌，学生通过这样的练习，肯定会感受到写诗的胜利与喜悦。学习、创作了现代诗歌，又让学生背诵一些带有“风”的诗句，调动了学生的已有积累，把他们再外现出来，加深了学生对旧学问的相识。 其次单元是歇后语的练习，这项练习设置了三个目标：一是选择自己喜爱的歇后语故事讲给同学听，二是活用这
29、些歇后语。三是向课外延长，试着用自己知道的歇后语说一句话。第三单元是红灯记的一个唱段，这个题目一共有三个要求：听讲红灯记故事后，联系剧情，领悟李玉和这段唱词的言外之意；听一听，学一学这个唱段；读一读，抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。对这段话的含义，特殊是言外之意，言外之意，要让学生在听故事，朗读唱词中有所感悟和思索，受到情感的熏陶。 第四单元是关于同音字的辨别，这一题的教学主要是让学生弄清晰区分字的用法时要结合词的意思，最好是弄懂词的来历，如“篮球”的“篮”为什么是这个，因为最早的篮球竞赛是把球往篮子里扔，所以用这个“篮”字，这样，不仅让学生能牢牢地区分同音字，还能激发学生探究学问的爱好。 第五单
30、元是训练学生能把自己的意思详细地表达出来。把句子写通顺，把一段话写详细，是小学阶段最基本的语言表达训练。练习时的重点是在“写详细”上，在写详细的环节上对学生的要求不要束缚太多，要引导学生通过自己的思维，想到更多的补充内容。 第六单元是与飞行学问有关的学问，训练的目的是培育学生对航天学问的爱好，增加对飞行器的了解。这一题先理解莱特兄弟的故事，然后说说自己对哥哥话的看法。然后了解一下热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机这几种飞行器。这样类型的学问对于大多数学生来说都是生疏的，对于老师来说也知之甚少，所以在这一题的教学前肯定要做好充分的打算，查阅有关飞行器的学问，真的通过教学，能让学生增加对飞行
31、器的爱好。 第七单元是对我国朝代的相识，一般来说，学生对于朝代的先后依次了解的比较混乱，通过朝代歌的背诵，学生能够很好地搞清晰朝代的先后依次。因为我们在书本中接触了很多古代的人物，让学生来复述他对社会作出的贡献。通过对人物的了解，加深对中国历史朝代的了解，反过来，再说说每一个朝代有哪些人物。 “语文与生活”这个栏目，它与生活联系的很紧密，向其他学问的延长也很广泛，给我的感觉是对老师的要求比较高，因为要想教好，就要做充分的打算。这样才能让学生在这个环节上有收获。钢笔字的指导书写由单个的字的指导变成了对整个书写格式的指导。五年级是第三学段的起始年级。习作部分偏重于立意与选材，篇章结构的训练。比较前
32、两个阶段，体现了更高的要求，主要表现在以下几点： 1习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作爱好的培育，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将爱好转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。 2习作的内容和形式有所改变。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 3在“视察和积累”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的基础上，第三学段提出“养成留心视察事物的习惯，意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受
33、，积累习作素材”。 4在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句，运用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达实力。在此基础上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实；依据习作内容的须要，分段表述；运用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。 把握年级段要求，体现按部就班，实现稳步提高是苏教版国标本五年级上册习作教材的编写宗旨。 习作教材内容简介：1写印象深刻的一位老师；2写一种动物；3写一篇以“秋天的树叶”为主
34、题的习作；4(对亲人、老师或挚友)说说自己的心里话；5写一件亲身经验的事；6想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；7写写自己的体验或感受。 每个单元练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与观赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。1.字、词、句训练方面，以“语文与生活”为题，支配了背诵古诗、积累歇后语、了解朝代依次。2.诵读与积累方面，分别从“诵读与感悟、诵读与观赏、诵读与积累”这样不同角度支配了散文、寓言、古今诗歌等。3.口语交际方面的内容包括学会请教、画画说说、学会拒绝、小小新闻发布会、设计公益用语、健康小顾问、水浒故事擂台赛等。 口语交
35、际”提出了如下的要求：（1）与人沟通能敬重、理解对方。（2）乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。（3）听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能简要转述。（4）表达要有条理，语气、语调适中。（5）能够依据沟通的对象和场合，稍做打算，做简洁的发言。（6）在沟通中留意语言美，抵制不文明的语言。 依据“口语交际”的学年段要求，编制了以下七个内容：（1）学会请教别人。想想在下面几种场合应当怎样向别人请教。先说一说，再分角色表演。（2）画画说说。通过合理的想象，补画其次幅图，然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。（3）学会拒绝。当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应当学会拒绝。（4）小
36、小新闻发布会。通过看电视、听广播或了解四周发生的事，搜集一两条有价值的新闻，在班级组织的“小小新闻发布会”上讲给同学听。（5）设计一条公益用语。试着设计一条公益用语，并说说你是怎么想到这样设计的。（6）健康小顾问。请你针对班级同学的状况，搜集资料，当一回健康小顾问，介绍有关健康小常识，并接受同学的询问。（7）水浒故事擂台赛。请你打算一段水浒传故事，当众讲一讲、比一比，看谁讲的精彩。 （苏教版第九册）习作1教学设计（苏教版第九册）习作1教学设计 教学要求 1仔细阅读例文我的班主任，领悟作者怎样通过详细生动的事例，把人物描写得细腻感人的。 2.能通过探讨沟通，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。 3
37、学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。 教学重点难点 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 课前打算 1放大抄录我的班主任全文。 2布置同学们回忆老师关切帮助过你的事。 教学过程 一、复习师恩难忘，明确写法 1指导学生重读师恩难忘。 (1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事许多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢? (2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢? 2.学生朗读思索，老师检查点拨。 3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写详细。 二、学习例文我的班主任，领悟写
38、法 1.自读例文，想一想： (1)作者选择的事例有什么特点? (2)作者是怎样把人物写生动、写详细的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2分小组探讨、沟通。 (1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 (2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，详细感人。如“一只暖和的手扶着我的前额”，“渐渐地向上抬起”，“一双眼睛望着我” (3)相应地写出“我”的感受和反应。 三、阅读习作要求，运用写法 1.指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个老师没做过?”启发学生回忆全部教过你的老师(包括课外爱好小组的辅导老师)。确定其中一个
39、，选择他(她)帮助、教化你的一两件事，仔细想一想后再写下来。 2引导选材：老师关切帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 3组织探讨：怎样才能把这件事叙述得详细生动? 4.拟题，完成初稿。 5.组织修改。 小学语文第九册教案-鲸 小学语文第九册教案-鲸 鲸 教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对科学探讨的爱好。 2、学习抓住事物特点，将事物写详细的方法，并领悟用详细数字和相比较的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具打算： 电脑软件 教
40、学过程： 设置悬念，唤起求知欲。 软件显示深海中的鲸提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。 1、学习第一段 （1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一 最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用举数字和相比较的方法来说明鲸的大的好处。 （3）学生朗读以上的句子。 （4）
41、小结。 作者抓住鲸特别大这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。 2、学习其次段 （1）设问：大家看，鲸的身体非常像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫鲸鱼呢？ （2）学生默读其次段，思索上述问题。 （3）指名生回答。 （4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 告知学生什么叫哺乳动物，并举例说明 请看鲸的进化过程（软件显示）。 抓住陆地浅海海洋三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。 （出示习题二） 在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了改变
42、，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。 学生填空。抓住很远的古代、经过很长的年头、慢慢等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。 （5）把习题齐读一次。 （6）学生看软件提示练习复述鲸的进化过程，再指名学生复述。 3、学习第三段 （1）指名读第三段。 （2）说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？ 4、学习第四段 （1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。 （2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。） （3）齐读第四自然段，思索：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。 （4）前面课文提到，
43、鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请仔细看书找一找。 用肺呼吸。看软件相识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形态的水柱。 胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了详细数字来说明鲸的胎生状况和寿命之长。）仔细读读有关句子。 （5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。 选择画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清晰鲸睡觉的特点。 指导朗读。 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。 （苏教版第九册）习作3教学设计一（苏教版第九册）习作3教学设计一 教学要求 1通过组织秋游，培育学生细致视察四周事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。 2比照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形态和色调的改变。 3