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1、苏教版五年级语文上册少年王冕教案设计苏教版五年级语文少年王冕同步练习（上学期） 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了五年级语文少年王冕同步练习，希望大家学习开心! 一、我阅读，我欢乐 一阵大雨过后，天空中黑云边上()着白云。阳光()出来了，()得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下()，()。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上()，荷叶上水珠()。 (1)依据课文内容填空，完成练习。 (2)画出文中描写景物的词，然后再仿写几个词语。 _ 二、我感悟，我表达 请同学们以“王冕画画特别刻苦”为总起句
2、，联系实际，绽开想象，同桌沟通一下。 三、我思索，我发觉 少年王冕选字吴敬梓的长篇章回体小说，你从课文中的少年王冕身上学到了的美妙品德。 四、我积累，我丰富。(举荐阅读) 1.摘录文中描写雨后美景的句子。 2.课后阅读儒林外史，了解王冕的其他故事。 小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。我们为大家供应的五年级语文少年王冕同步练习，希望可以更好的帮助到大家的学习! 少年王冕五年级语文教案 敬重的各位评委、各位老师大家好！ 一、教材分析 少年王冕是义务教化六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的儒林外史,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗
3、人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他擅长视察大自然的美妙事物，刻苦学画，最终成为“画荷花的高手”，家境也渐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教化意义。 依据国家教委颁布实施的素养教化的要求以“注意开发受教化者潜能，促进受教化者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣语文课程标准要求，结合学生实际状况，为突出教学重点，突破难点，将其次课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标： 1、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提
4、高学生分析、理解语言文字实力；在课堂沟通过程中，提高学生的口头表达实力。 2、学问目标：扣住重点片断及语句，特性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。 3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美妙品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 教学重点是：捕获文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“观赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美妙人格。 难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。 留意
5、点：这节语文课，事先提示自己肯定要留意：体现重中之重，体现学生自我的感悟和表达，通过特性化朗读来突出人物品德。 教学打算：课件 二、说教学方法 在诸多的教化教学论著中都强调：在课堂教学中，老师是主导，学生是主体，学生的学离不开老师的教。那如何才能充分发挥老师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生主动主动地学习呢？教无定法，贵在得法。依据本课的教学任务，结合高年段学生的学问结构和认知水平，运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。 1、情境式教学法 “爱好是最好的老师。”如何在一堂课的一起先就吸引学生的留意力，激发学生的爱好呢？上课伊始，预设了“望见图上许多好吃的，你会怎么做呢？”这一问题，让学生自
6、由说说，紧接着引出王冕，从而简洁介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢？给你留下什么印象？这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的新奇心，从而为学习课文内容奠定了基础。 2、自主式教学法 语文课程标准指出“学生是语文学习的主子，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文其次段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。课堂通过这一形式一下就活跃起来了，真正体现了学生是语文学习的主子。 3、情感式教学法 在教学第4自然段时设计了情感式教学。首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德，然后紧扣第4自然的重点字词，体会两个“
7、舍不得”说明白什么？可能有的学生说：“舍不得吃说明白孝敬母亲。”有的说：“舍不得花说明白勤奋好学。”体验到了王冕的珍贵品质后，老师依据学生生活实际，深挖教材的教化意义，让学生说说自己在“吃”和“花”两方面的状况，比照王冕，进而受到思想教化。这也符合课堂教学以学生为主体的教学教化思想。 三、说学法 当今社会，科学技术高速发展，学问更新速度也不断加快。面临这样的社会，学生既须要学问，更须要获得学问的方法和技能。古人云：授人之鱼，只供一餐之需；而给人以渔，终身受用不尽。因此，教学生学会学习显得尤为重要。纵观整堂课，自始至终都渗透这一思想，体现了语文课堂教学是实施素养教化的主渠道。结合课文教学，在课堂
8、上主要让学生学会以下学习方法： 1、读中悟情法 由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”始终是最基础的学习方法，因为课文的感情须要朗读去领悟，课文的感情须要朗读去表达。在本课教学中，突出“读”的训练，把“读”贯穿全文。实行了齐读、自由读、指名读、分角色赛读等多种形式，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。 首先由学生自由读，在读中找出体现王冕孝敬母亲，勤奋好学的品质。其次，在教学其次段、第四段时，采纳齐读、指名读、分角色赛读，让学生在读中去体会王冕孝敬母亲和勤奋好学的品德。这样一读，不仅大大节约了教的时间，而且增加了学生
9、自己读课文、体会文中思想感情的机会。 2、分析法 如课文中一句，王冕母亲让他去给人家放牛，他却说：“在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。”是不是他不想在学堂里读书了？他为什么这样说？还有“王冕读了不少书，也明白了很多道理。”你认为他“明白了”哪些道理呢？这个时候学生可以大胆发言，各抒已见。 3、看图表达 幻灯片出示书上配图，请你细致视察这幅插图，能否用一些好词佳句来描述你看到的美景吗？ 学生：会说一些词：如，芳香迷人，五彩斗艳、晶莹剔透 （从各个角度，训练学生的口语表达实力，同时受到“人在画图中”美的熏陶。） 四、教学程序设计 1、创设情境，导入新课 出示水果图。让学生自由说假如有
10、许多好吃的在你面前你会怎么做呢？引导学生说出他们可能只想到自己，引出王冕，在联系生活实际中反思与少年王冕的差距，从而更深地感悟王冕孝敬母亲的品质，激发学习爱好。 （爱好是最好的老师，情境教学的目的也就是激发学生学习爱好为目的的，这也是本环节设计的依据，从而为课文内容的学习奠定基础。） 2、品读课文。 （1）、简介王冕。 （2）、学生自由读课文，想想王冕给你留下了什么样的印象？ 布置活动内容：自由读后，进行赛读。指导朗读。 （“学生是学习的主体，是学习的主子，他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是语文课程标准中提出的，本环节的设计也是以此为理论依据的！） （3）、围绕中心，主动探究（教学第2
11、、5自然段） 老师出示重要句子：“母子对话”. 哪些字词体现王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品德？ 指导朗读。（这一环节真正理解了课文内容，突出了教学重点。） （4）、根据时间依次，多年后有很大不同。有什么不同？ （5）、学习第5自然，朗读课文。 观赏雨后美景，说说感受？并问这个时候你想怎么做呢？（可能学生会说背下来，画下来，抄下来等），让学生得到口语表达的训练。 3、课堂延长 （1）、观赏二十四孝图的两幅图。卧冰求鲤、戏彩娱亲 帮助学生了解历史人物的孝敬长辈的故事，拓宽学生的学问面。 （2）、联系实际，你喜爱王冕吗？喜爱他什么？今后我们该怎么做呢？ 4、诵读与观赏 选你喜爱的句子进行诵读。 五年级
12、语文上册少年王冕其次课时教案设计 五年级语文上册少年王冕其次课时教案设计 教学目标： 1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美妙品德。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的实力；在课堂沟通过程中，提高学生的口头表达实力。 4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美妙品德的影响。 教学重难点： 通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 激情导入 一、回顾前课，谈谈对王冕的初步相识。 1今日我们接着学习（学生齐读） 通过上堂课的学习，
13、谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？ (勤奋好学，孝敬母亲)板书 2、希望同学们畅所欲言，信任大家在这一节课上定会有所收获 民主导学 任务一、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。 教学策略：请同学们打开书，快速阅读课文24自然段，找找哪些地方让你感受到王冕的勤奋好学和孝敬，用笔划一划，抓住关键词句写下自己的阅读体会，打算小组沟通。 自主学习：学生读文，勾画，思索 合作学习：小组沟通 展示沟通 2.沟通感受。 （依据学生回答相机出示） 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” (1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想
14、在学堂里读书了吗) 请你们再好好读读这段话，专心体会你读懂了一个怎样的王冕？ (2)沟通，相机点拨。 “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些”想要宽慰母亲，不想要母亲内疚 “这样可以补贴些家用”分担母亲的辛苦，才十岁的孩子就想要挣钱贴补家用这样懂事，真不简洁 “还能带几本书去读呢”王冕体谅理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心 (体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。) (3)假如请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？ (通过换位想象读，让学生充分感受到王冕劝慰、体谅、理解母亲的一片孝心，并且孝心之中还有好学之心。) 课文的24自然段还有哪里让你感受到了王冕的勤
15、奋好学和孝敬？ （依据学生回答相机出示） 出示：从今，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家他总舍不得吃每天给的点心钱，他也舍不得花 沟通点拨。 (1)依据学生回答相机点拨 a.透过“陪伴”一词你能够想象哪些温馨的画面呢？（傍晚回到家，看到母亲在昏黄的灯光下做着针线活，王冕会怎么做呢？） b.当王冕捧着用荷叶包的腌鱼腊肉喜滋滋地回家时，他的心里会想些什么呢？ c.“偷空”让我们感受到了王冕对于读书的酷爱 d.“积攒一两个月”同学们，当我们想要看课外书的时候你的父母总会买来一大摞，因为他们觉得那是你酷爱读书的表现，而王冕要看几本“旧书”却要积攒上一两个月的时间，由此可见，王冕是多么的勤奋
16、好学呀！ (2)师小结：舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，体现王冕的一片孝心和好学之心，份量是何等重啊！来，让我们再一次来感受一下。 3.解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。 过渡：正是因为勤奋好学，王冕后来成为元代出名的画家和诗人。 任务二、潜心涵咏，走进人物内心，体会王冕细心视察、刻苦学画的品质 教学策略：大家静下心来默读课文5、6两个自然段，想想主要写了什么？勾画喜爱的词句，沟通体会文字的美丽。思索作者在写作的特点。 自主学习： 合作学习 展示沟通 1.我们先来看看王冕一次偶然的机会在湖边看到一幅怎样的美景： 出示：一阵
17、大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了 （1）读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？ (美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生气勃勃，赏心悦目) 罗丹说：我们的生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。我信任同学们都有一双慧眼，请同学们看看图，读读文，同桌相互沟通，你从哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？ a.“镶”色调对比分明而又显得和谐精致 b.“透”阳光冲破阻碍直射下来那绚丽的光辉让人心情安逸 c.“洗”给人一种雪白纯净的感觉 d.“晶莹透亮”水珠经过阳光的照耀折射出五彩斑斓的光线，像钻石一样闪亮，多美呀！ e.“荷叶姿态”你能不能想象湖里的十来枝荷花有的有的（有的婀娜的
18、开着，有的羞怯的打着朵儿，而花苞上的雨水点点，荷叶上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，给荷叶增加了无穷的色调，真是别有一番景致呀！） f.“青翠欲滴”绿的快要留下来一样 师小结：山上青色、紫色、绿色，还有天空的蓝色、云彩的黑色、白色，这么多斑斓的颜色让我们感受到了夏日荷塘的蓬勃朝气。怪不得古人说人在画图中，真是一点不错。让我们到这幅漂亮的画图中好好体会一下吧，你能把这幅自然画卷的漂亮读出来吗？ 指名读，配乐朗读 出示：温馨提示，做景物描写时，要写精彩彩的对比，动词的运用和视察的依次（板书） 2第5自然段写了雨后荷塘的美景。读到这里你有什么疑问吗？请同学们到课文中去找寻答案3.王冕是为什么会产生这样
19、的想法的？请同学们快速地读读第六自然段，谈谈你的理解？（王冕读了不少书，也明白了很多道理）正是因为王冕的勤奋学习，才使他懂得了“天下没有学不会的事”。那么王冕通过读书还明白了什么道理？（坚持不懈） 4.质疑：通过努力，王冕成为了一个画荷花的高手，变更了贫困的命运。这看似偶然的奇迹般的经验，真的是一种偶然，一种巧合吗？你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 看来“世上无难事，只怕有心人。”王冕的勤奋好学变更了他一生的命运，也让他更好地孝敬母亲。 四、配乐朗读，融入情境想象写话。 1.师配乐朗读：起初画得不好，三个月之后，便大有进步 2.王冕是怎样成为一位画画高手的？请同学发挥想象，写一小段话。 3.沟
20、通评议。 五、总结全文，布置课后作业和指导课后阅读。 少年王冕就这样有滋有味地生活着，一边侍奉母亲，一边勤奋作画、读书。他独有的人格魅力使我们倾心，他不仅荷花画的好，成为了一位闻名诗人，还是一位画梅花的高手呢，被称作“画梅圣手”（出示墨梅图和诗）他的人品就犹如他笔下的墨梅，不慕虚名，不媚权贵，所以中国古代名人录赞他为“儒林楷模，学者榜样” 好书举荐：儒林外史 作业： 1、背熟第5自然段。 2、搜寻有关王冕的故事。 3、摹仿第5自然段写一处景物。 板书设计：24少年王冕依次 色调 孝敬母亲动作 勤奋好学 五年级语文少年王冕学问点复习 五年级语文少年王冕学问点复习 【原文】 王冕是元末明初人，他的
21、家乡在今日的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母示做些针线活供他读书。 眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽搁你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 其次天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，非常阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些
22、。”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里到处都要当心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。 从今，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了很多道理。一天，正值黄梅季节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转瞬间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下树木葱郁，青翠
23、欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说人在图画中，真是一点不错。惋惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?” 自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有进步，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。 到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些
24、画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里非常高兴。 【字词学习】 字：慌、牵、攒、迷、颜、秦、载 词：诸暨(j)、泖(mo)湖、葱郁(ln) 【重点句子】 1.眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽搁你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。 2.从今，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王
25、冕就坐在柳树阴下看书。 3.王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说人在图画中，真是一点不错。惋惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?” 4.乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。 5.到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里非常高兴。 【主要内容】 少年王冕讲解并描述了王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。从一个
26、家境贫寒的放牛娃，刻苦好学,竟然成了“画荷花的高手”。 【练习题】 一、在带点字的正确读音下画“”。 郁闷A.mnB.mn 葱郁A.nB.ln 诸暨A.jB.zn 二、组词。 贴（）莹（）媚（） 敬（）耽（）壁（） 【参考答案】 一、在带点字的正确读音下画“”。 郁闷A.mnB.mn 葱郁A.nB.ln 诸暨A.jB.zn 二、组词。 贴（贴补）莹（晶莹）媚（明媚） 敬（孝敬）耽（耽搁）壁（隔壁） 少年王冕设计二 文章摘要:本文章的主要内容是关于少年王冕教学设计二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教学内容：苏教版小学语文五年级（上册）第24课少年王冕 教学目标： 1、学问：理解
27、课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美妙品德。 2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、实力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的实力；在课堂沟通过程中，提高学生的口头表达实力。 4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美妙品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。 教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。 教学过程： 一、品悟人物语言 理解母亲无奈 过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天 、相机出示：一天母
28、亲把他叫到到隔壁人家去放牛。 （）、自由读 提问：你读懂了什么？ （）、学生沟通 （）、指导朗读 （）、出示：一天，母亲把他叫到面前，（ ）说：去放牛。 指名口头填一填 引读 、提问：还有什么地方也可以看出母亲的确是无可奈何，特别不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。 学生沟通 人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深化，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。 二、紧扣重点事例 体会王冕好学 过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？ 、相机出示我在学堂里也闷得慌心里倒愉快些 、设问：不读书，小王冕真的感到愉快吗？ 、自由读课文 思索
29、：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的愉快，其实他是很想读书的？ 、学生沟通 版块一 （）、相机出示每天给的点心钱在柳树阴下看书。 自由读 说说读懂了什么 学生沟通 （）、小结：小王冕想买一本书可真不简单啊！ （）、指导朗读 抓住舍不得、积攒等重点词语，让学生仔细细致地咬文嚼字，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而相识到王冕是个好学的少年。 版块二 （）、相机出示第五、六自然段 （）、自由读 找找你从哪些地方可以看出王冕特别想读书？ （）、学生沟通 相机出示天下哪有学不会画几笔？ a、比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？ 天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。 b、指导朗读 相机
30、出示第六自然段学生沟通 a、从攒钱托人等词中体会王冕好学 b、引导学生从起初三个月之后中体会王冕坚持不懈的好学精神。 相机指导朗读 c、提问：从哪里可以看出王冕画得好？ 为什么能画得这么好？ d、师小结 版块三 过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？ （）、我们也去观赏一下雨后的情景（听录音） （）、学生自读，想象 （）、指导朗读 （）、指导背诵 （）、提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？ 学生沟通，师相机总结 抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的实力，也使学生在潜移默化
31、中受到主子公的优良品质的熏陶。 三、抓住关键语句 感悟王冕孝顺 过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的愉快吗？ 、出示其次自然段 、提问：当时他为什么还说愉快？ 、学生沟通 、提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？ 速读课文划出相关的句子 （）、学生沟通 （）、齐读句子 四、巧设关键问题 学生情感升华 、默读课文 结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？ 、总结全文 此时学生通过详细事例的学习，学生已沉淀的饱满的感情都迫不及待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的激励学生说说对王冕这个人物的相识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。 内容概括：这篇介绍了关于少
32、年王冕教案之二,少年王冕，希望对你有帮助！ 少年王冕教学设计【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。【教学时间】二课时第一课时【教学要求】1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。【教学打算】投影片、教学挂图、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了水浒传中
33、的精彩故事，相识了武艺高强、镇静应变的英雄林冲。今日我们又要相识一位出名人物（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生沟通、解决预习中的困难。3、出示生字
34、、词语，检查预习状况。4、指名分节朗读课文，相机正音。5、自由再读课文，思索：我还有什么地方没读懂？6、沟通，疏通。三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思索：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、沟通：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、依据时间依次进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋勉图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从今家境转机，不愁衣食。4、练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一
35、段1、轻声读课文，思索：从中，我了解了哪些信息？2、沟通：3、齐读课文。五、练习书写生字其次课时【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。【教学打算】课文片断投影、教学挂图【教学过程】一、复习导入1、齐读课题，思索：这篇课文主要讲了什么？2、导入：相识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向胜利的同时，进一步相识他。二、精读课文（一）精读其次段1、品读课文其次节（1）自由读，边读边思索
36、：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？（2）出示母亲的话，指名读。（3）评价，再指名读。（4）沟通：从母亲的话里，你体会到了什么？（5）相机点出：“不是我要耽搁你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”家境不好，母亲实在无可奈何。（6）指名读王冕的话，思索：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒愉快些”吗？（7）练习分角色朗读。（8）老师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。2、品读课文第三、四节（1）默读课文，思索：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？（2）沟通：秦老对王冕的怜悯、关切和爱惜母亲对
37、王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈王冕孝母亲、不忘学习（3）齐读这两个自然段。3、品读课文第五、六节（1）老师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了很多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？（2）沟通：圈划描写景色漂亮的词语，加强品析。（3）体会朗读。（4）读到这里，你有什么疑问吗？（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发觉这么美的景象，才会励志学画。（追问：从这节中，你发觉王冕懂得了什么道理？懂得大自然的漂亮，要学会视察和观赏大自然的美；懂得人要有自信
38、念；）（6）引导背诵。（7）指读第六节，思索：通过这些文字，你对王冕又有什么新的相识？（8）沟通：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。4、引读最终一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？三、总结课文1、齐读全文，简要小结写作依次和写作特色。2、完成书后练习。四、布置课外作业1、抄写词语。2、摘录课文中描写雨后美景的句子。3、课后阅读儒林外史部分，做一些文字摘抄。【板书】少年王冕十岁时放牛读书十三四岁励志学画十七八岁日益成才勤奋好学、孝敬长辈少年王冕教学案例 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语
39、。 3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。 教学重难点 1、理解王冕人物形象。体会文本语言精确、生动、形象的特点。 2、学习人物刻画和景物的描写方法。 一、小结导入新课。 同学们，你们已经知道，王冕是元代出名的画家、诗人。宏大的人物其少年时代往往也有他的特殊之处。经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深化地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。 二、深化读文，沟通感受。 1、提出学习目标（师生沟通）。指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲
40、、勤奋好学？学生深化地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简洁地写写体会。同桌之间可以相互读一读，说一说。（学生学习沟通） 2、沟通阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。） 学习王冕孝敬母亲的重点词句。 、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（课件出示这个句子） 通过问：你为什么读得这样轻松，不慌不忙？或者，你为什么读得这样洪亮，充溢感情？等这样的问题，学生感悟到王冕劝慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。（板书：弃学放牛、不忘读书） 、沟通学习这一句：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬
41、母亲。”抓重点词“总舍不得”，谈体会，指导感情朗读。（板书：留鱼肉孝母） 品读王冕勤奋好学的词句。 、学习这一句。“每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。” 生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读） 师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生情感朗读这一句。 师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。男、女生分读重点句子。 过渡：十岁的王冕慢慢长成了十三、四岁的少年，他读了不少书，也懂得了很多道理。你又从哪些词句感受到王冕勤奋好学呢？ 、学习王冕细心视察到的自然美景的相
42、关句子。（课件展示美荷图和相关句子。）“一阵大雨过后荷叶上的水珠晶莹透露亮。”学生自由读书感觉雨后景色的美，指名读这段话。 师评价引导：真的，好美的自然之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发觉。王冕为什么能够发觉如此漂亮的景色？是啊，到处留心皆学问，王冕就是这样一个擅长视察，酷爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心视察到的美景？老师给你配上音乐。 假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢？的确，大自然的美景深深地感动了王冕，酷爱学习的他立志学画荷花。齐读自信而又好学的王冕的话：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” 下定了决心，王冕起先学画。学习重点句子，“起初画得不好，三
43、个月之后，便大有进步，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”这句话。抓住“三个月”，“精神、形态、颜色”等来谈体会。（板书：立志画荷有成）指导感情朗读。 王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。理解“高手”，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。 三、感悟写话 这里有一个填空，试试看谁是描写的高手？王冕是画荷花的高手，他画的荷花简直就是真的。你们出神入化的想像，你们精彩的描绘，使我又一次感受到了王冕画荷花的勤奋，感受到了他画的荷花奇妙的风姿。来，我们一起读：“起初”王冕卖画得了钱，就买些