《2022年苏教版小学语文五年级上册《少年王冕》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版小学语文五年级上册《少年王冕》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 24 少年王冕教学设计一、教学目标：1学会本课 5 个生字,懂得由生字组成的词语；2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五段；3在对语言文字的揣摩过程中,提高分析、 懂得语言文字的才能, 在课堂沟通过程中,提高口头表达才能；4懂得课文内容, 感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品 德；二、教学重难点：1在对语言文字的揣摩过程中,提高分析、 懂得语言文字的才能, 在课堂沟通过程中,提高口头表达才能；2通过重点语句的品析,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质；三、教材分析少年王冕 是苏教版学校语文第九册第24 课；这是一篇选自吴敬梓的儒林外
2、史 , 用人物姓名为题的课文, 重点讲了元末明初的画 家、诗人王冕小时候,虽家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书 学习；他善于观看大自然的美好事物,刻苦学画,最终成为“ 画荷花 的高手” ,家境也逐步好转； 全文脉络分明, 语言淳朴无华, 细读之下,感染力强,有内在的深刻的训练意义 四、学情分析 五年级的同学已经有了肯定的阅读基础,文章的主人公王冕是一 个孝敬母亲、勤奋好学的人；同学通过预习,对王冕的这种美德和精名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 神能够体会出来,但怎样从文章内容中抓住重点语句体会出来不是一 件简单的
3、事情,怎样读好更不是一件简单的事情；依据文本特点和学 生实际,确定以下教学目标；五、教学预备 1支配同学课前预习,搜集王冕的资料；2老师预备多媒体课件；. 六、教学过程（一）以古诗导入揭题 1同学们,知道墨梅这首诗吗？谁能背诵？ （诗人借梅自喻,表达了自己的人生态度和高尚情操,因而深得后人的宠爱而千古流 传；）2这首诗就是闻名的诗人王冕所作；左右不靠头 3你明白王冕吗？板书：王冕 指导书写“ 冕”（元朝画家、诗人,出身贫寒,幼年给人放牛,靠自学成为诗人,作 为画家最善于画梅花,著有竹斋集 ）4今日我们要学习的课文是清代闻名小说家吴敬梓写的长篇小说儒林外史里改写的文章,题目叫少年王冕（写完课题）
4、过渡：王冕气节崇高,是一个杰出人才,那他的少年时代也肯定与众 不同；现在让我们一起走进这篇课文,走进王冕的少年时代,感受王 冕的成长历程；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）初读课文,“ 感受王冕”1王冕的少年时代是艰辛坎坷的,请你浏览全文, 想一想课文主要描写了王冕哪几个年龄段里发生的故事,找出有关年龄的词；2沟通：老师总结：七岁、十岁、十三四岁、十七八岁（依据这四个年龄,我们可以把课文分成四段,用“/ ” 在末断后做上标记；）3哪个年龄段的故事给你留下了深刻的印象？找你感爱好的段落 再读一读,摸索,这个段落写
5、了什么？生边读,老师请个别同学读,评判；4刚才你们读书的时候, 老师听了几位同学的朗读, 他们都读的 有声有色,现在谁来说说第一段写了什么？（总结：家贫、放牛、学 画、成才）4、王冕的少年时代虽然很不幸, 但他的品德却如他写的墨梅那样,幽香四溢, 你觉得他是一位怎样的人？（板书：孝敬母亲、 勤奋好学）（三）细读课文,感受“ 孝敬母亲”；1打开课本,我们先看王冕放牛,母亲让王冕放牛,这一年,王冕多大？（ 10 岁）同学们,你们10 岁时在干什么？可王冕却在？母亲为什么不让王冕上学, 而让他放牛呢？快速地读读课文 24 自然 段,找出有关语句；指生读有关语句后谈感受,老师相机出示；2同学谈得不够深
6、化的, 老师相机指导, 再联系前文想一想, 仍 由于什么？3就是由于王冕父亲死得早, 就是由于连续几年收成都不好,就 是由于母亲做针线活挣得钱很少,所以母亲才打算不让王冕上学,母名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 亲说这段话时心情是怎样的？读出来；指名读；是啊,有点愧疚,有 点无奈,有点哀痛,齐读；4面对这样的母亲,王冕懂不懂,他是怎样说的呢？同学说后老师出示： 王冕说：“ 娘,我在学堂里也闷得慌, 不如帮人家 放牛,心里倒快乐些；这样可以贴补些家用,仍能带几本书去读呢；”（1）同学们,读书不仅要读出语言文字的表面内容
7、,仍要揣摩语 言文字背后的含义,认真读读王冕说的话,看你能体会出什么来？或 有什么疑问？（2）依据同学提的问题指导体会；王冕说,他在学堂里闷得慌,莫非他不想学习吗？同学们认为呢？你能从这句话中找出缘由吗？“ 仍能带几本书去读呢”可以看出王冕是个怎样的孩子？ （爱读书）课文哪儿仍能看出他爱读书？同学找出课文第四自然段中的相关语句谈一谈体会；同学们,王冕每天早上的点心钱多不多？每天就两个钱,舍不得 花,就没有点心,没有点心就意味着要饿肚子；王冕宁可饿肚子也要 买书,哪怕买的十几本旧书；由此可以看出王冕很爱读书,可爱却对 母亲说,我在学堂里也闷得慌,为什么？从这里可以看出王冕是个怎样的孩子？板书：懂
8、事孝顺（3）同学们,从人物语言描写中,我们看出了王冕的人格魅力,你能通过读表现出来吗？同学个人读,齐读；名师归纳总结 （四）精读感悟,体会王冕的“ 勤奋好学”；第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1不知不觉三四年过去了,王冕已经多大了？王冕读了不少书,也明白了很多道理；听到这里,你又有什么疑问？2. 王冕明白了什么道理？谁来说,我信任大家只要认真读课文第五自然段都能知道；3. 同学读书后回答；“ 天下哪有学不会的事？”这是一个什么句子？能换一种说法吗？世上无难事,只怕有心人；相机出示：有志者事竟成；铁杵磨成针,功到自然成；4. 什么
9、景色让王冕悟出了这个道理？请同学们专心读读这段话,边读边想,你眼前显现了一幅怎样的画面？出示：一阵大雨过后, 天空中黑云边上镶着白云； 阳光透出来了,照得湖水通红； 山上雾气缭绕, 岩石掩映； 山下树木葱郁, 青翠欲滴；树枝像水洗过一般,绿得特别可爱；湖里有十来枝荷花,花苞上雨水 点点,荷叶上水珠晶莹透亮；（1）同学读后自由谈；（2）把你看到的画面读出来；（3）老师配乐读,同学闭眼想象；（4）王冕看得入了迷, 你能不能通过读, 把大家也迷住？个别生 读,齐读；（5）同学们,那幅画面就在我们面前,老师出示图,同学观赏后名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 -
10、 - - - - - - - - 齐读,再练习背诵后看着图齐背；（3）同学们,我们从开学到现在已经学习了三个月,这三个月里 你都学会了什么？此时,你想对自己,或对同学们说些什么？5王冕开头画得怎么样？后来呢？你从哪儿看出他画得荷花很 好？1 “ 没有一处不像真的； ” 读到这儿,你想到了哪些成语？（栩栩如生 . 活敏捷现形象逼真活敏捷现）2 王冕画这么好用了多长时间？那这三个月他是怎样学习画荷 花的？同学想象；（五）拓展延长,总结全文 1老师多媒体课件出示王冕的荷花、墨梅、印图片；2正由于王冕孝敬母亲、勤奋好学,像荷花那样出污泥而不染,像墨梅一样淡泊名利,所以中国历史名人传称王冕为儒林榜样,学
11、者榜样；3课文我们学完了, 不知道经过这节课你都收成了些什么？可以 从内容方面说,也可以从读书方法说；生（1）：王冕孝敬母亲、勤奋好学；生（2）：我以后要向王冕学习；生（3）：我知道读书的方法,抓住关键词语；读景物的语句要一 边读,一边想象画面；（六）布置作业 1 背熟第 5 自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2举荐同学们课后阅读 儒林外史,连续明白好玩的古人古事；信任同学们肯定有更多的收成；阅读儒林外史 第一回,明白小说中的王冕其人；儒林外史 中仍有一个特别好玩的故事 范进中举,范进一心想考取功名,结果到五
12、十多岁最终考中了一次,当他接到喜 报之后发生了一件事,你想知道吗 . 七、板书设计：24 少年王冕 画荷花 放牛 孝敬母亲 勤奋好学 教学反思：少年王冕这篇课文讲的是元朝闻名画家诗人王冕小时候如何 孝敬母亲、学画荷花的故事,表达了王冕刻苦学习的坚强意志和好学 精神；通过学习课文,要让同学体会做什么事都要下苦功夫的道理；本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书,家境贫寒,十 岁替人放牛,却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁 终成“ 画荷花的高手” ,离开秦家, 在家绘画读书, 仍不忘小径母亲的 故事；赞扬了王冕勤奋学习,孝敬母亲的美好品质；课文的层次清楚,过渡自然,如用“ 眼看
13、三个年头过去”、“ 不知 不觉三四个年头过去了”、“ 到了十七八岁”等语句,承上启下； 另外,课文的语言精确,洗练,生动,形象,对人物和景物的描写极为细腻 传神；让同学通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬母亲是本文的教学重名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 点；课文的二、三、四自然段设计理念是让同学通过有感情地朗读,品味语言本身所包含的预期、节奏、句式、格调领悟其布局谋篇、遣 词造句之精妙,感悟文字所蕴涵的情感,懂得文章的内在意韵；在反 复的朗读中,获得深刻的感悟；课文的第五自然段是重点,主要写了 雨后池塘的清爽漂亮,写得细
14、腻,生动,形象；在教学这段时,我除 了让同学摸索这段文字写了什么, 让他们去感受雨后池塘的漂亮景色,仍让同学摸索这段文字是怎样写的,写得怎样,渗透一些写作的方法 指导,从而为同学后面的写荷花做好铺垫,供应帮忙；在同学细致的 描写完荷花后, 又支配了这样一个环节：“ 王冕画的荷花就像同学们刚 才写的那样,那精神,形状、颜色没有一处不像真的,这全靠他坚持 不懈的努力啊,同学们能不能想象出王冕为了画好荷花,都吃了多少苦,付出了多少努力吗？为了画好荷花他可能 ”这一环节的设计,意在培育同学语感；语感的培育离不开丰富的想像和联想；同学在读 书时脑海里出现诞生动活泼的形象画面,可以深刻领悟语言所表达的 意境,同学有了良好的再现语言表象的才能,才能在朗读中有较好的 语感；拓展练习设计理念基于：课堂教学与课外活动相结合,是提高学 生阅读才能的重要途径,得法于课内,得益于课外,作业的设计将课 堂延长到课外,在活动中同学进一步应用语言,内化语言,形成良好 的语感；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页