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1、苏教版五年级上册整理与练习（3）数学教案苏教版五年级上册整理与练习（1）数学教案 苏教版五年级上册整理与练习（1）数学教案 第五单元 小数乘法和除法 整理与练习（1） 教学内容： 课本第79-80页。 教学目标： 1.通过对本单元的学习内容进行“回顾与整理”，沟通数学学问和方法之间的内在联系，进一步体会数学基本思想和方法的价值。 2.使学生娴熟驾驭小数乘、除法的基本计算，娴熟驾驭求积、商的近似值的方法，提高计算实力。 3.培育学生仔细计算、验算的习惯，进一步增加学好数学的信念。 教学重点： 娴熟驾驭小数乘、除法的计算方法及求积、商的近似值的方法，帮助学生建立完整的学问体系。 教学难点： 沟通方
2、法间的联系，体会数学基本思想和方法。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭题认标，举例梳理。（预设5分钟） 1.明确课题。 本单元的学问我们已经学完，今日我们一起来进行整理与练习。 2.以小组为单位，探讨沟通学问整理单。 小结：计算小数乘小数以及求一个数除以小数时，都可以转化为相应的整数乘、除法来计算，只不过须要另外考虑积或商的小数点位置。 二、多层练习，内化提升。（预设23分钟） 练习单 在探究本上完成如下练习： （一）基本练习 1、口算“练习与应用”第1 题。 学生独立完成，集体沟通。 （二）专项练习 2、笔算“练习与应用”第2 题。 分组完成，并指名学生板演。 集体订正。 细致视察每一组
3、算式的计算过程，说说你的发觉。 提问：比较每组三道题的计算过程，说说在计算方法上的联系与区分。 左边一组题的相同点是：都是先当作867来计算；不同点是：因为乘数的小数位数不同，所以积的小数位数也不同。右边一组题的相同点可以表达为：都要先算11736；不同点是：后两题都要先进行转化，而且转化时除数、被除数小数点右移的位数不同。 3、完成“练习与应用”第3 题。 读题，明确题目要求后独立完成，回答老师的问题并说说计算方法。 4、完成“练习与应用”第4题。 学生独立完成，选四人板演。 沟通订正，说说怎样用“四舍五入”的方法求积、商的近似值。 强调：第一，通常都要用“四舍五入”法取近似值；其次，求商的
4、近似值，一般先要算出比须要保留的小数位数多一位的商。 （三）整合练习 5、完成“练习与应用”第5题。 仔细读题，说说题目里告知了我们什么？ 独立计算，指名板演，集体订正。 6、独立完成“练习与应用”第6题。 独立完成，集体沟通。 7、完成“练习与应用”第7题。 读题，依据题目要求解答。 依据题意列出算式，学生独立解答，集体沟通。 三、课堂总结。 通过这节课的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 苏教版五年级上册练习十四数学教案 苏教版五年级上册练习十四数学教案 第五单元 小数乘法和除法 练习十四 教学内容： 课本第77-78页。 教学目标： 1.通过练习体会减法和除法的运算性质在小数四则计算中
5、的应用。 2.进一步加深对相关运算律和运算性质的理解，丰富对混合运算过程、特点的相识，提高敏捷计算的实力和解决实际问题的实力。 3.培育学生仔细计算、验算的习惯，进一步增加学好数学的信念。 教学重点： 进一步领悟小数四则混合运算的特点，感受小数四则混合运算的实际应用价值。 教学难点： 主动探究运算定律并能敏捷地进行简便计算。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭题课题，认定目标。（预设2分钟） 1.学生回顾 问：通过上节课的学习，你知道了什么？ 知道小数四则混合运算的依次和整数相同；知道整数加法、乘法的运算律，对小数加法、乘法同样适用。 2.明确课题 今日这节课我们一起来做一些相应的练习，巩固
6、上节课所学的学问，并探究一下整数减法和除法的运算性质是否同样适用于小数？ 二、任务驱动，自主学习（预设5分钟） 练习十四第6题 导学单 1. 独立完成第6题。 2. 视察每组中的2道题，对比一下，你发觉什么？ 全班沟通 通过沟通学生发觉其中的运算规律。 问：每组中哪一题计算起来比较简单？ 指出：遇到可以简算的题目，要尽量用简便计算。 三、多层练习，内化提升。（预设21分钟） 练习单 （一） 基本练习 1.练习十四第7题 学生独立完成，怎样算简便就怎样算。 全班校对，选择几道让学生说说简算的方法。 2.练习十四第8题 同桌相互说说平行四边形、三角形和梯形的面积公式后，应用公式进行独立计算。 指名
7、3人板演，组织全班沟通。 （二） 整合练习 3.练习十四第9题 指名读题，理解题意后独立列式计算 提示：列式后要留意运用简便计算，并提示学生，吨和千克间的进率是1000。 4.练习十四第10题 读题，理解什么叫“层高”后，独立完成。 追问：你这样做的理由，特殊是最终为什么还要再加1。 5.练习十四第11题 学生看懂票据，独立填表。 提示：在计算时可以把表中的小数化简。 6.练习十四第12题 学生读题后独立完成，全班沟通。 提示：估计“妈妈大约用去多少元”时，可以把6.9元/千克看作7元/千克，把29.8元/箱看作30元/箱。 （三） 创编题 选择正确答案的序号填在括号里 （1）下面各题中，（
8、）的积比1小。 A.0.21.05 B. 0.254 C. 0.245 （2）下面各题的积最大的是（ ）。 A.600.2 B. 60.02 C. 6000.0002 全班沟通，学生说说自己思索的方法。 四、课堂总结。 通过这节课的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 苏教版五年级上册练习八数学教案 苏教版五年级上册练习八数学教案 第四单元 小数加法和减法 练习八 教学内容： 课本第50-51页。 教学目标： 1.通过回顾，进一步理解小数加、减计算的算理，建立合理的认知结构。 2.通过形式多样的练习，娴熟驾驭小数加、减法的计算方法。 3.结合现实情境，综合应用所学学问解决一些实际问题，培育问题
9、意识和解决问题的实力。 教学重点： 进一步驾驭小数加减法的计算法则，增加解决实际问题的意识。 教学难点： 能正确娴熟的驾驭小数加、减法的计算方法。 教学打算： 课件 教学过程： 一、口算热身（3分钟左右） 学生完成练习八的第7题 学生干脆把结果写在书本上。 学生完成后，指名沟通得数， 同桌互批， 全对的打一颗星。 二、自主练习，巩固算法 。 学生独立完成， 练习八第8题 0.452.85 17.63.9 6.15.78 14-3.9 集体校对，分别订正。 说说计算时的留意点。 提示：用竖式计算小数加减法时肯定把小数点对齐后加减。 三、分层练习 练习单 1.先找出错在哪里，再改正。 4.3 8.
10、36 16 -2.14 -7.4 - 6.7 2.24 96 10.3 2. 练习八第9题。 学生独立练习 说说如何思索的过程。 如何求王晓芳比李明跳的低的高度，数量关系式怎样？ 3.练习八第10题。 （1）读取题中表格中的信息。 （2）完成书中的三个问题。 提示：正确找到他的最高体温柔最低体温，起先时的体温柔一天结束时的体温。 4.练习八第11题。 （1）独立解答前两个问题。 （2）同桌相互再提一些问题进行解答。 点拨：妈妈付出40元，求找回多少元，可以用付出的钱减去物品的价钱。 提示学生提出问题时不要随意增加条件，符合用加减法计算的意思。 5.练习八第12题。 学生独立练习 全班沟通，说说
11、如何思索的。 点拨：要求这一天一共耕地多少公顷，要知道上午耕地数和下午耕地数，依据书本上的两个条件可以求出下午的耕地数。 6.创编题 修一条马路，已经修好了136米，比剩下的少86.4米，这条马路全长多少米？ 点拨：先求出剩下的米数，再求出马路的全长。 一桶油连桶重10.5千克，用了一半后，连桶还重6千克，原来的油和桶各重多少千克？ 点拨：先求出半桶油的重量，然后乘2求出一桶油的重量，最终求出桶的重量.关注学生不同的方法。 7.智力迷宫（练习八中思索题） （1）学生自己独立审题，小组沟通想法。 （2）请学生自己解答，再次说说想法。 老师提示：引导学生先写出5.1一（ ）=2.76，利用已有阅历
12、算出减数，然后再用5.1加上算出的这个数。 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 苏教版五年级上册练习十二数学教案 苏教版五年级上册练习十二数学教案 第五单元 小数乘法和除法 练习十二 教学内容： 课本第67-68页。 教学目标： 1.娴熟进行小数乘小数的口算和笔算，并在计算过程中初步感知小数乘法的一些运算规律，提高计算的敏捷性。会依据解决问题的须要采纳四舍五入的方法求一个小数的近似数。 2.经验发觉小数乘法的运算规律，提高分析、比较、概括等实力。 3.以规律的寻求为切入口，引领学生感受数学的魅力，对数学产生主动的情感。 教学重点： 娴熟计算小数乘小数，会用四舍五入
13、的方法求一个小数的近似数。 教学难点： 培育数学思维实力，利用规律解决实际问题。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标（预设3分钟） 1.口算 0.70.7= 1.110= 0.240.2= 3.50.1= 0.20.4= 0.65= 依据学生的计算状况选择1-2题说说你是怎么算的？重点是小数点的位置。 2.揭示课题 这节课，我们接着学习小数乘小数。板书课题。 二、分层练习， 优化结构（预设20分钟） （一）练习单一 1.基本练习： 做书本第68页第13题 针对学生的错例，提示学生须要留意的地方。 2.综合练习 完成书本第68页16-18题。 第15题点拨，估计平行四边形的面积
14、时，可以把底和高分别看作3分米和2分米，估计面积大约是6平方分米。保留近似值可用四舍五入的方法求近似值。 第18题点拨，先视察盘秤上指针的位置，确定每种水果的质量，再计算。 （二）专项练习 做书本第68页第14题 导学单（时间5分钟） 1.计算每道题的结果。 2.视察每组算式，把每题的积和第一个因数比较大小，发觉了什么？ 3.他们的大小和其次个数有关吗？有什么关系？ 小组沟通 说说每题的积与两个乘数有什么关系？ 引导学生视察每组题的特点： 每一组的第一个乘数都相等，其次个乘数一个大于1，一个等于1，一个小于1。 提示：与哪个因数比较，只要看另一个因数比1大还是比1小。 变式练习 做书本第68页
15、第15题。 独立练习，小组互批。 先让学生依据刚才发觉的规律，推断每次相乘的积比第一个因数大还是小，然后在小组内沟通自己的推断。 （三）拓展练习 一个三位小数保留两位小数四舍五入后是2.17，那么它原来最大是多少？ 点拨：四舍五入后是2.17，那么原来的三位小数的千分位上是几就该入1变为7，是几就该舍去变为7。 三、整体练习，拓展提高（预设9分钟） 出示练习单二 （一）选择： 1和6.987.12最接近的算式是（ ） 67 77 78 2与0.31.21的积相等的式子是（ ）。 31.21 12.10.003 0.030.121 3、不计算，依据你的阅历选择正确答案50.61.8（ ） 91.
16、08 46.05 40.08 44.5a ，当a大于1时，所得的积（ ）4.5。 大于 等于 小于 5. 假如一个两位小数的近似值是3.8，那这个两位小数最大是（ ）。 3.75 3.85 3.84 （二）解决问题 1.一份报纸的批发价是2.45元，零售价是2.8元，小明星期天卖了120份报纸，这一天他盈利多少元？ 点拨：盈利指零售价减去批发价的差。 2.一块梯形麦田，上底是400米，下底是500米，高是400米。假如每公顷能收小麦约4.5吨，这块麦田大约能收小麦多少吨？ 四、课堂总结： 通过今日的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 苏教版五年级上册练习九数学教案 苏教版五年级上册练习九数学
17、教案 第四单元 小数加法和减法 练习九 教学内容： 课本第53-54页。 教学目标： 1.用计算器娴熟计算稍困难的小数加、减法，拓展学生学习与探究的空间，提高学习效率，正确率达90%以上。 2.在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来便利。 3在学生自主探究过程中，养成独立思索、合作沟通的习惯，获得胜利的体验，培育对数学的主动情感。 教学重点： 计算器娴熟计算稍困难的小数加减法，驾驭方法。 教学难点： 借助计算器解决生活中常见的小数加减法实际问题。 教学打算： 课件 教学过程： 一、口算热身（3分钟左右） 完成第54页练
18、习九第5题。 请3组学生，快速口答。并选择1和3说说思索过程。 二、练习（30分钟左右） 【基本练习】 完成第54页练习九第6题 用竖式计算并用计算器进行验算。 提示： 在规定的时间内完成6题，看谁完成的又快又精确。 选择7-5.08，说说用竖式进行计算的时候应当留意些什么？ 选择3.86+0.34，说说用计算器进行计算的时候可以怎么算。 【整体练习】 1.独立完成练习单 练习单 在探究本上完成如下练习 （一）基本练习 （1）完成书本P54第7题。 （2）完成书本P54第8、9题。 用计算器验证你的答案，确保做对。 （二）创编题 1.某天早上气温是4.5，中午气温比早上上升了5.1，晚上比中午
19、降低了3.4，请问这天晚上的气温是多少？ 2小强带15元去超市购物，超市部分商品价钱如下： 名称 笔记本 铅笔 直尺 小刀 三角板 钢笔 单价/元 6.30 0.60 1.20 2.40 4.50 6.70 假如这几种商品每样买一个，那么还差多少钱？ 2.小组沟通 小组沟通要求： （1）轮番汇报，有不同看法的指出沟通，并达成一样看法。 （2）说说怎样求出问题？或者说一说要留意些什么？ 3.全班沟通 4、挑战自我： 8.432.870.570.13= 6.52-3.44-2.56= 9.66.7-9.63.3= 15.25-3.10.75-5.9= 三、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么
20、学问呢？ 教学反思： 人教版五年级上册整理与复习数学教案 人教版五年级上册整理与复习数学教案 教学内容：教材第一单元。 教学目标： 学问与技能：通过复习，进一步驾驭小数乘法的意义，算理、计算法则以及敏捷取积的近似值，通过整理使学问系统化、条理化。 过程与方法：培育学学生的归纳、整理实力，提高计算的娴熟程度。 情感、看法与价值观：培育学生仔细计算的好习惯。 教学重点：对各学问点的学问的整理与复习。 教学难点：如何有序整理学问。 教学方法：讲练结合，小组沟通。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，我们已经学习了小数乘法的有关学问了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望同学们
21、在这节课中有更进一步的提高。（板书：小数乘法的整理与复习） 二、练习沟通 1出示练习 0.725 6.58.4 2.90.07 2.56 1.2199 0.80.9( 得数保留一位小数) 2035.5 3.74.6 把上面的算式进行分类。 小数乘整数： 小数乘小数： 2复习小数乘整数 (1) 0.725这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法） (2)再出示1.2199，这道题等于多少，你是怎么想的？（学生可能会有两种做法，方法一，根据小数乘整数的计算方法来做。方法二，运用整数的乘法运算定律来做。重点引导学生用整数乘法的运算定律来做。） 师：谁来当小老师，给大家讲讲这题怎样用简便方法计算？
22、 1.2199：口述：先把199变为200-1，然后利用乘法安排律进行计算。（依据学生的回答，老师板书。）让学生试做203 5.5，说一说怎样运用简便方法？ 总结：运用乘法的运算定律进行简便计算的时候，先视察数字的特点。 3、复习小数乘小数 （1）独立完成笔算。指名板书。 （2）指名讲算法 出示：0.80.9这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法） 怎样用“四舍五入”法保留一位小数？ 师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的？计算时要留意什么？ 0.80.9：口述：计算小数乘小数时，因数0.9要对着上面0.8对齐，先根据整数乘法来做，然后再确定积的小数点位置。乘号写在数的左侧，等号线用
23、尺子画。 2.90.07：出示两位小数乘三位小数，并不是小数点和小数点对齐，而是末位和末位对齐，然后根据小数乘法的计算方法来做。 师总结：小数乘法的计算方法，先根据整数乘法来做，然后再确定积中的小数点位置。 三、典例分析 1用竖式计算下列各题。0.360.04 0.120.5 指名板演，集体订正 【易错点剖析】在给乘积点小数点时，因数中一共有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点。这时会有两种状况出现：一种是积的小数位数不够时，要在前面用O补足再点小数点；另一种是积的末尾有O时，点上小数点后最终的O可以去掉。 【归纳点评】通过两道小数乘小数的竖式计算题，让学生娴熟驾驭小数乘小数的计算方法，
24、并熟记因数和积的小数位数之间的关系，从而坚固驾驭小数乘小数的计算方法。 下面各题的计算结果对吗？说一说你是怎么推断的，并改正。 2.71.8=48.6 250.6=26 第一个计算结果是错误的，因为两个因数中共有两位小数，而积里面只有一位小数，所以是错误的；其次个计算结果也是错误的，因为0.6比1小，所以相乘的积应当比第一个因数小，而26比25大，所以是错误的。 改正：2.71.8=4. 86 250.6=15 【易错点剖析】在检验小数乘法的积是否正确时，有多种验算方法，也就是说验算方法不唯一性，不管选哪种方法都是正确的。 3选一选：34.990.2的积保留两位小数约是( )。 A7 B7.0
25、0 C6.99 【易错点剖析】34. 990.2=6. 998，6.998保留两位小数约是7.00，这里的“O”不能去掉，因为“0”在这里起到了占位的作用。 【归纳点评】在求积的近似数时，要求保留几位小数就要保留几位小数，假如数位上的数满十向前一位进位，也要用“O”来占位。 4为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在50度以内，每度按0.52元收费，超过50度部分为每度0.62元，刘老师家本月用电量为95度，请你帮老师算一算应缴纳多少元电费？ 500.52+450.62=53.9（元） 【易错点剖析】这类收费问题对于学生来说比较难，收费分：50度以内的部分和超过50度的部分。学生在做题时往
26、往简单把这两部分混淆。 四、拓展提高 乘法安排律的敏捷运用 师：你能用简便方法来计算这两道题吗？ 0.651.30.651.7 0.2590.25 小组探讨、计算、汇报。 学生汇报后，引导学生说一说为什么简便，运用了什么运算定律。 五、小结质疑 师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。在计算小数乘法时要留意什么？哪些地方是最简单错的，你想提示同学们留意哪些地方？ 布置作业： 板书设计 整理和复习 0.65 1.3 0.65 1.7 = 0.65 ( 1.3 1.7) 苏教版六年级上册整理与练习（1）数学教案 苏教版六年级上册整理与练习（1）数学教案 第三单元 分数除法
27、第12课时 整理与练习（1） 教学内容： 课本第63-64页“回顾与整理”，“练习与应用”第18题。 教学目标： 1、帮助学生明晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知结构。 2、帮助学生进一步驾驭分数除法的计算方法，沟通分数除法与乘法的关系，形成响相应的计算技能。 3、通过练习，提高列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题的实力。 教学重点： 进一步驾驭分数除法的计算方法。 教学难点： 提高列方程解答简洁实际问题的实力。 课前打算： 小黑板 教学过程： 一、回顾与整理 1、回顾：这个单元我们学习了哪些学问？ 2、小组探讨： （1）怎样计算分数除法？ （2
28、）列方程解有关分数的实际问题时是怎样分析数量关系的？举例 （3）什么叫做比？比和除法有什么关系？什么叫比值？怎样求比值？怎样按比例安排？ 二、基本练习 1、练习与应用第1题，干脆写得数。 （1）各自由书上完成，完成后校对。 （2）将做错的展示在黑板上，探讨做错的缘由。 （3）让学生说一说，做分数除法要留意些什么？ 2、练习与应用第2题。看谁算得又对又快。 （1）各自练习，并指名板演。 （2）留意了解学生计算中典型的错误，引导学生分析错因。 三、提高练习 1、对比练习。 （1）出示第8题，让学生独立完成。 （2）比一比，这三道题目有什么不同的地方？ 分别怎样解答？ 2、完成第3题。 提问：依据条
29、件，你能写出哪些比？ 指名口答。 3、完成第4题。 干脆填写在书上，完成后集体核对。并指名说一说思索过程。 4、完成第5题。 学生先独立写，写完指名口答，沟通核对。 四、课堂总结 这节课学习了什么？你有什么收获？ 五、布置作业 练习与应用第6、7题。 教学反思： 苏教版四年级上册整理与练习（二）数学教案 苏教版四年级上册整理与练习（二）数学教案 其次单元 两、三位数除以两位数 第15课时 整理与练习（二） 教学内容： 教学“练习与应用”第8-11题，“探究与实践”第12-13题，以及“评价与反思”。 教学目标： 1、进一步提高学生除法和乘法的口算实力，提高除法运算的品质； 2、经验沟通思索的过
30、程，发觉生活中的间隔问题，提高解决实际问题的实力； 3、在实际解决问题的过程中，体验解决数学问题的欢乐，提高学生参加数学学习的参加性，进一步促进学习数学的爱好。 课前打算： 课件。 教学过程： 一、计算练习。 复习第8题。可以用简便的方法。 二、解决问题。 1、指导完成复习的第9题。 学生独立列式解答。 2、指导完成复习的第10题。 重点理解“有3头奶牛”是必要条件。 解决问题。 小组探讨。 全班沟通。 3、指导完成第11题。分析每种方法中每一步算出的是什么问题。 4、探究与实践，完成第12题。先计算，再比较、沟通。 5、探究与实践，完成第13题。沟通。 6、指导完成复习的思索题。 沟通时留意
31、让学生说清晰思索的全过程。 7、评价与反思。 三、全课总结。 通过今日的复习，你有什么收获呢？ 教学反思： 苏教版四年级上册整理与练习（一）数学教案 苏教版四年级上册整理与练习（一）数学教案 其次单元 两、三位数除以两位数 第14课时 整理与练习（一） 教学内容： 教学“回顾与整理”和“练习与应用”第1-7题。 教学目标： 1、对本单元的乘法、除法口算以及除法的基本试商方法进行整理，提高除法运算的实力； 2、提高笔算技能，激励算法的多样性； 3、通过理解的过程解决实际问题，发展数学思索。 课前打算： 课件。 教学过程： 一、口算练习。 出示复习的第1题 依次说出口算方法和得数。 二、笔算练习。
32、 1、复习的第2题。 出示第一组。 你们觉得哪题是最简洁的？为什么？ 提问：这三题有什么相同，有什么不同？在什么状况下须要调商？ 补充：14720（ ）14721 （ ）里可以填“=”吗？为什么？ 2、复习的第3题。 要求回忆三位数除两位数的除法的过程。 3、出示复习的第6题。 限时。 独立完成。 集体订正，针对有错的题目说说计算方法。 笔算。 说说试商调商的方法。 通过计算你发觉了什么？ 4、出示复习的第7题。 估计商的最高位可能是几。 三、解决问题。 出示复习的第5题。 指出：这里的人不一样，棵数也不一样，怎么比较呢？ 学生看表格，说说看到的信息。 自备本上完成计算，沟通、比较。 四、课堂
33、总结： 通过今日的复习，你有什么收获？ 教学反思： 苏教版六年级上册整理与练习（2）数学教案 苏教版六年级上册整理与练习（2）数学教案 第三单元 分数除法 第13课时 整理与练习（2） 教学内容： 课本第64-64页“练习与应用”第913题，“探究与实践”第1417题。 教学目标： 1、引导学生联系分数的意义或通过画线段图进一步探究、体会分数除法计算方法的合理性，培育学生创建性。 2、引导学生用所学的学问解决生活中的实际问题，提高解决问题的实力。 3、引导学生反思本单元的学习状况，并能对自己的学习状况作出恰当的评价。 教学重点： 留意在解决问题的过程中培育学生的创建性。 教学难点： 学会从学问
34、与技能、数学思索与解决问题方面、情感与看法方面反思自己的学习状况，对自己作出恰如其分的评价。 课前打算： 小黑板 教学过程： 一、综合练习 1、完成第9题。 指名三人板演，其余练习。 2、第10、11题。 独立练习，完成后指名说说解题思路。 二、探究与实践 1、提问：甲数除以乙数（0除外），等于什么？ 你能举个这样的例子吗？ 2、探究：你还能用什么方法证明甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数？ （1）联系分数的意义。 （2）画图理解。 （3）运用商不变的规律。 3、实践：分析探讨第15题。 （1）出示第15题，读题，理解题目意思。 （2）探讨：怎么推断他们各买的是什么水果呢？ 能算出各
35、人各买了多少千克水果吗？ 每人买水果都用的多少元钱？ 能算出所买水果的单价吗？ 依据算出的单价，能推断出各人买的是什么水果吗？ 4、操作：第16题。 做前提问，怎样才能画出所要求的图形？ 小结。 二、评价与反思 1、在学习分数除法这个单元的学问时，你_ （1）能主动探究计算方法，并和同学沟通吗？ （2）能正确计算吗？ （3）能联系学过的学问，主动探究解决问题的方法吗？ （4）能正确、有条理地说明解题的思索过程吗？ 2、你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比较好，哪些地方还须要努力？ 三、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 四、布置作业 练习与应用第12、13题。 教学反思： 人教
36、版五年级上册练习五数学教案 人教版五年级上册练习五数学教案 教学内容：教材P2223练习五第48题。 教学目标： 学问与技能：使学生进一步提高用数对确定位置的实力。 过程与方法：通过练习，进一步提高学生的抽象思维实力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 情感、看法与价值观：培育学生综合运用学问解决实际问题的实力。 教学重点：驾驭用数对确定位置的方法。 教学难点：提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学方法：引导启发，自主探究，独立思索，合作沟通。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习引入 1提问：这一单元同学们学会了用数对确定位置，谁来用数对说一说自己的位置呢？ 学生先同桌相互
37、说一说用数对怎样表示自己的位置，然后再全班沟通。 2引入：这节课我们将通过练习来巩固这一单元所学学问。 二、师生互动，解决问题 1出示教材第22页“练习五”第5题。 (l)介绍国际象棋棋盘表示棋子位置的规则：国际象棋的棋盘为正方形，由32个深色和32个浅色方格交替排列组成，每边8个方格。8排垂直的格子称为“直线”，8排水平的格子称为“横线”，同色格组成的角角相触的各地称为“斜线”。 (2)引导学生视察国际象棋棋盘与我们学的学问有哪些联系，有哪些区分？ （引导学生发觉：这里的“列”是由字母组成的。） (3)让学生说一说各棋子现在的位置如何表示？再做一做。 2出示教材第23页第7题。 (1)依据要求做一做，然后思索：平移后顶点位置的数对什么改变了，什么没变？ (2)依据学生的汇报小结：图形向右平移，变更了顶点所在的列，没有变更顶点所在的行，数对中的其次个数没有变；图形向上平移，变更了顶点所在的行，没有变更顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。 (3)追问：平移后须要画出几个图形？（2个） 留意提示学生是“分别”平移，不是连续平移。 3出示教材第23页第8题。 先让学生说一说题意（一个格子的长和宽各表示100米。），再让学生依据图上的数据，描述建筑物的实际方位及行走路途或依据建筑物的实际方位