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1、2022年探究三角形 说课稿探究三角形这堂课其实就是重点解决三角形按角分类三种三角形的认知和探究。在实行教学方法时，我实践探究运用了HANDSON的形式。借鉴杜威“做中学”的思想，我在设计课程方案时，让学生充分动起来，让学生在质疑，探究，实践操作，问题解决等过程中。经验分一分，猜一猜，画一画活动，学生在自主活动中得以发展。在此我来说说我的备课设想（一）问题在生活中生成在杜威“做中学”理论中有这么一句话：“阅历和自然相互联系”，从而可知做中学强调从学生已有的生活阅历动身，要求创设生活情景，使生活问题（材料）数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积沉，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的爱
2、好。这也就是我这堂课的引入激趣。课一起先我创设了情境，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活阅历，去感受，去经验，自己从而促使学生后面的发觉问题，提出问题，和解决问题。（二）问题在探究中解决提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为问题是探究的起点，科学的发觉始于问题，学生自行探究学问就应当从问题起先。因此，在“做中学”的过程中，我激励学生大胆地表达自己的观点，更重要的是把培育学生发觉问题，解决问题的实力作为首要问题来探究，激励他们去想，去说，去做。这堂课我就在探究问题中设计了四个环节1表1让学生自主提出想要探究的问题问题产生2表2学生合作辨
3、别三角形三个角的状况初步探究3表3学生依据表2自己的发觉，对三角形进行分类感悟4用小棒搭三角形学生自己质疑，自己动手操作实践证明领悟，问题解决（三）评价在做中体现。新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上的师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参加热忱，情感体验和探究，思索的过程等等，在课堂上我让学生探讨，沟通，合作，思索，获得结论，最终自己给自己一个合理的评价。也就是表一中的我的收获。同时在这堂课的过程中，我力求让学生动起来，充分呈现做中学。学生“动”起来，课堂才能活起来。而课堂“活”起来才能呈现生动活泼的教学氛围，才能显示学生的虎虎生气。要“
4、活”必“动”，“动”了必“活”。多感观地“动”。即嘴动，眼动，耳动，手动，脑动。嘴动。嘴巴是表情达意的小喇叭，全部得人心思想，观念，感情都要通过它来传送。课堂上我让学生尽情地读，说，议，问。要创建让学生发问的机会，培育对问题寻根究底的精神。耳动。学会倾听别人的发言。眼动。学会视察，能有依次地视察。手动。课堂上，我们尽量让学生的手动起来，让他们主动地独立地获得学问，熬炼实力。一项探讨表明：“人对学问的汲取，假如仅是听，看，加起来只能汲取5%，假如动手的话则能达到90%以上。”所以在习题中，我设计了画一画的环节，让学生分割正方形。脑动。也就是让学生的充分思索。在猜一猜这个环节，我就让学生体会到考虑问题要全面。