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1、教科版一年级上7课：小闹钟教案北师大版一年级语文下册小闹钟教案 好的教案能够让老师的工作更好的开展，提升学生的汲取实力，一起看看吧！ 教学目标： 1、正确、流利的读通课文。有肯定的感情朗读课文。 2、用多种方法引导学生随文相识生字词。会依据读音给多音字“行”组词。 3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙”的课文内容；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。 4、初步了解“”的不同用法。 教学重点： 1、正确、流利的读通课文。 2、随文相识生字词。会依据读音给多音字“行”组词，指导书写3个生字。 3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；
2、小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。 教学难点： 1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。 2、初步了解“”的不同用法。 教具打算： 生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时辰表、小黑板。 教学过程： 一、导入 1、谜语导入。 2、齐读课题。（学习“闹”字，留意闹字是发的鼻音“n”；“钟”学生可以依据偏旁来了解钟是金属做的。） 3、再次齐读课题。 二、整体感知课文内容。 1、按要求自读课文。（通过拼音学习生字，读通课文。） 2、听老师范读课文。（学生进行听读识字） 3、齐读课文。 三、
3、学习课文，了解内容。 1、标自然段。 2、师：这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想为？ 3、小闹钟找了那些挚友？请找一找小动物的名字。（在找动物名字时，学习“鹰、兔、熊） 4、学习二自然段。（在学文的同时学习生字词：抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。） 5、学习三自然段。（随文识字：一瞧、已经、院子，了解什么作息时辰表，从而感知小兔子也会抓紧时间。） 6、学习四自然段。（随文识字：改掉、用劲在读中感悟在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。） 7、学习五自然段。（学习咱们，留意咱的读音。） 四、总结。 猫头鹰抓紧时间抓老鼠，完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时辰表做早操！小熊在小闹钟的
4、帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应当（学会：抓紧时间） 板书设计： 小闹钟 猫头鹰晚上抓老鼠，完成了任务。 小兔6点15分做早操。 小熊改掉了睡懒觉的坏习惯 教学反思： 在这节课中我加强朗读，以读为主，以读代讲。但是读的形式单一几乎都是齐读，在以后的教学中让学生用自己喜爱的方式读，这样才能提起学生阅读的爱好。另外，在试讲时由于耽搁了几分钟下课，所以在正式上课时担忧时间不够，范读时就提快了语速，导致学生齐读时仿照我的速度，读得参差不齐。 在学习生字方面在老师的带领下学生学习的较好，但应当更多的教给学生方法让学生自己去分析记忆字形。 课中还存在很多不足之处。如：面对一群活泼、可爱的一年级学生，老师
5、的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生留意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面接着改进的。 总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我肯定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。 小学语文一年级教案：小闹钟教学设计资料 教学目标： 学问目标：能够学会15个生字，并能用生字组词。 实力目标： 正确、流畅地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。 情感目标：培育学生要自己树立时间意识。 教学重点难点： 相识本课15个生字，能够正确地读课文。 教学措施： 1、引导学生采纳多种形式读熟
6、课文。2、自主合作的形式学习生字。 教学策略： 1、在谈话中起先学习，通过听读相识本课生字，在小组沟通中找出好方法。 2、识记生字，在各种形式的嬉戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。 教学打算：生字卡片、录音机、闹钟灯。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，大家看老师手中拿的是什么？（展示小闹钟）你喜爱它吗？为什么喜爱她？由此导入新课。 2、板书课题：小闹钟。 3、让学生读课题。 二、初读课文，相识生字。 1、学生字读课文，划出自己不相识的字。（用自己喜爱的方法解决。） 2、放录音，要求学生仔细听，留意生字的读音。 3、学生再读课文，（师巡察指导） 4、同桌互读，解决不相
7、识的字及难读的句子。 5、指名读课文，大家评议。 6、老师检查生字认读状况。 （1）出示生字卡片，指名读，齐读。（把字卡贴在黑板上） （2）用生字组成词语，扩词。 （3）做猜字嬉戏。 三、再读课文，理解课文内容。 1、边读边思索： （1）小闹钟找到挚友了吗？谁师它的挚友？ （2）假如没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗？ 2、小组探讨后，小组代表汇报探讨结果。 3、学生再读课文。 四、课堂小结：说说这节课自己的收获。 板书设计： 钟抓鼠哦偷兔贴瞧 改坏惯用劲床行 教学反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：会读会写本课的7个生字，能组词、扩词。 实力目标：正确、流利有感情的朗读课文。 情感目标：
8、让学生养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。 教学重点难点： 会读会写7个生字，学会珍惜时间，合理支配时间。 教学措施： 1、通过自主合作沟通，让学生主动主动地参加识字、写字，让学生在实践中驾驭写好字的本事。 2、组织学生沟通自己的愿望及实现愿望的方法，培育学生的口语表达实力。 教学策略： 1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。2、采纳学生先试写生字，再小组沟通，最终老师指导等形式，使学生正确书写生字。 教学打算：生字卡片，田字格小黑板。 教学过程： 一、复习： 1、出示生字卡片，指名读并口头组词、扩词。 2、指名读课文（中差生） 二、有感情地朗读课文。 1、让学生练习有感情的朗读课文。
9、2、老师指导朗读课文。 3、指名有感情的朗读课文。（先自评、后学生评议） 4、齐读课文。 三、学写生字。 1、用小黑板出示田字格中的生字，让学生读、组词。 2、引导学生视察田字格中生字的占格位置。 3、小组探讨生字的笔顺。 4、老师指导“纸、使、劲”三格字的写法。 5、学生书写练习，（师巡察指导） 6、小组内展示自己写的字并相互评价。 四、课堂小结：说说这节课自己的收获。 板书设计： 小闹钟 闹钟纸早用劲床 小学语文一年级教案小闹钟教学设计之一 教学目的： 1.相识本课的个生字，知道多音字“行”的读音和用法。 2.续编故事，培育学生的想象实力和口头表达实力。 3.接着培育学生仔细倾听的习惯，培
10、育合作探究的意识。 4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教化。 教学过程： 一、谜语导课： 同学们，你喜爱猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提示我们早起床。”谁猜出来了？ （板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。 二、初读课文，随文识字。 1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不相识的字怎么办?(学生回答后老师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜爱的方法读课文。 2.同桌合作读，相互听一听，学一学。 3.课文读下来了吗？是否须要帮助？ 4.同学们细致看，仔细听，特殊留意不相识的
11、字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（老师范读或指名优生读一遍。） 5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。） 三、学习生字。 1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找挚友。请仔细听嬉戏规则：拿字卡的同学快速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字挚友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学假如见找对了，就大声把字读两遍，假如找错了，就用手势告知他。学生读拼音，起先做嬉戏。老师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。 2.有四个字见你们为它们找到了挚友，也来凑喧闹了。说一说，你有好方法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，
12、学生识记完后也把它们贴在黑板上。） 4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。 5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。） 四、看图复述课文，续编故事。 1.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思索：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（课件显示小闹钟接着找挚友的画面）想一想，他还到谁家？3.假如6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？ 五、小结。 总评：本课设计新奇，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照看到了学生的个体差异、生活
13、实际。尤其是识字方法的敏捷多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参加学习的爱好为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等实力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教化。 教科版一年级上山爷爷和孩子的对话教案 教学目标： 1.会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。 2.学习有感情地朗读课文。 教学重点： 会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。 教学难点： 学习有感情地朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激发爱好。 1.(出示图片)孩子们，你们好!你们喜爱山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷
14、，好吗?感谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌山爷爷和孩子的对话这首儿歌后，同学们就知道了。 2.和老师一起读读题目，好吗? 齐读课题。 读了课题，你想说点什么，还想知道什么。 3.师导：你们真棒!学会了从课题中去发觉内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进欢乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。 二、自读课文，感知内容。 1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，老师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。 2.拼音汉字比照读，把儿歌读正
15、确、流利。小组练习朗读课文，相互检查朗读状况。 3.抽生朗读，评价读书状况。 三、探究感悟，体验发觉。 学习第一部分： 1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗? 2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗? 3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小挚友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，老师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图) 4.山究竟有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜
16、集到的高山图片吗?(出示：高山图片，老师配上简洁的介绍。) 5.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。 现在，让我们一起去读一读儿歌的其次部分，信任聪慧的同学肯定有许多新的收获。 1.请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗? 2.小挚友们读得真投入，让我们一起来共享你的收获，好吗?谁情愿第一个来?(感谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受? 3.我们的家乡武隆也有很多漂亮的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很仔细，老师从小挚友们的表情
17、中发觉，都不停的赞美山爷爷的什么?(美)老师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美? 4.你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。老师适机提问：你为什么要在那里拍? 5.感谢小挚友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(小黑板出示)： 山爷爷，你真高，白云才到你的腰。 山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。 山爷爷，你真 你还想对山爷爷说什么?请小挚友们仿照赞美山爷爷的句子，想一想，信任自己，你能行!(激励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。) 6.面对同学们的赞美，山爷爷又兴奋又难受，你们知道这是为什么吗?那我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。你想对帮助山爷
18、爷的人们说什么呢?你参与过植树吗?你准备怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又渐渐变美了?正如山爷爷告知我们的那句话“你的双手和才智，能把最美的世界创建”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和才智去“创建最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组探讨，相互说说，好吗?(小组探讨，激励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗? 四、趣味作业，课外延长。 1.“我会读”。搜集自己喜爱的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。 2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。 其次课时 学问目标： 相
19、识文后4个生字. 实力目标： 正确,流利,有感情地朗读课文,培育学生仔细读书的良好习惯. 情感目标： 体会文中小挚友的希望和情感. 教学重点： 正确,流利,有感情地朗读课文 教学难点： 体会文中小挚友的希望和情感. 教学打算： 生字卡片 教学过程: 一、导入:创设情境,激发爱好 师:每个人都有好多希望,希望好比夜晚的明灯,希望产生前进的动力,没有希望的生活就没有目标,没有方向.但希望种种,大到拯物物济世,小到得到一块硬币,那么这篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小吗?让我们共同走进课文吧: 二、学习课文 1.打开课文,借助拼音读课文 2.依据拼音比照汉字读课文 3.读自己喜爱的话 4.
20、找学生读自己喜爱的自然段. 师:谁想读读自己喜爱的段落?(指生读) 师:通过阅读你读懂了什么? 生:我读懂了“我”告知小鸟不要到那片树林去,那片树林里 有举弹弓的人：不要到这里来,这里有捉鸟的网. 师:还有谁读懂了这些内容? 生:我也读懂了“我”告知小鸟有人要捉它们,小鸟不要过去. 生：“我”告知小鸟要留意平安. 师:你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢? (学生依据自己收集的资料自由畅谈) 师：老师引导:“我”为什么要爱护小鸟? (学生利用资料：鸟类是捕虫能手.说出自己的想法) 师：鸟类是人类的挚友,它们歼灭了那么多的害虫:而且小 鸟长的多可爱呀,叫起来好听,给人类带来很多的欢乐.可是,却有 人
21、要捉它们,我们要告知它们什么?(学生自由说) 生：小鸟快跑 生：小鸟,有人要捉你,你快飞呀.! 生：坏人来了,小鸟快逃! 师:那就让我们快来告知小鸟,远离弹弓和网. 5.师生齐读课文 6.畅谈希望,升华主题 说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象,你准备怎样爱护鸟保 护身边的环境? (学生畅谈) 7.检查文中会认的字 出示字卡：听讲弓捉 带拼音,指学生认读. 去掉拼音,学生读.开火车读. 三、大屏出示:文前提示(学生说说) 文中小挚友的希望是爱护鸟类,共建美妙家园的希望: (他希望能与小鸟对话:希望可以提示小鸟避开危急:希望与 小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里.) 四、总结本课 通过
22、本课的学习,同学们能把课文读得很好,并能在读中体会文中小挚友的希望和情感.你们可真了不得.老师信任同学们今后既能不去损害小鸟,同时又能爱护我们的挚友_小鸟. 板书设计： 小小的希望 爱护鸟类人类的挚友 小学语文一年级教案小闹钟教学设计之二 设计说明 接受和发觉是两种基本学习方式，用接受方式获得的学问，通过适当的练习后，也能转变成个人才智，它与个人通过发觉获得的学问没有本质区分。所不同的是通过发觉不但获得学科学问，而且还获得了另一种学问内隐学问，（如阅历及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作相识生字，学习课文，通过探讨体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实
23、践、探究、合作、沟通等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的主动性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培育学生的创建精神和实践实力。 教学目标 1会写生字8个。 2识字15个，相识多音字“行”。 3熟读课文，回答课后问题。 4通过探讨，体会时间的宝贵。 教学重点 识字写字是重点。 教学难点 体会时间的宝贵。 教学打算 1学生课前搜集有关时间的诗歌。 2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。 3生字卡片，课件。 教学过程 一、谈话引入新课。 请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声） （学生回答。） 小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？ （学生回答。背诵诗歌长歌行
24、，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。） 小闹钟想找个挚友丁丁把它找挚友的经过写成了日记，题目是（出示课题）小闹钟。 二、随文识字。 1请同学们自己读读课文，遇到不相识的字怎么办？ （学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。） 2老师也想读读，请大家摆好指读姿态，听老师是怎样发音的。 3谁情愿给大家读读，请同学们仔细听，评一评他读得怎么样。 4（识字筛选）老师手里有许多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，假如不相识请你举手。（老师把大多数学生不相识的字帖在黑板上，只有个别学生不相识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。） 5（课件出现
25、课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已相识的生字变回黑色，不相识的生字依旧是红色。） 6请同桌互读课文，假如他有不相识的字，请你帮帮他。 7两人一起用你们喜爱的方法识记生字，记完后相互当小老师，摆字卡考考他相识了没有。 8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，相互教。 三、学习课文。 1四人一组商议，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。） 2小组自学课文。思索两个问题：（1）小闹钟找到挚友了吗？他是谁的挚友？谁是他的挚友？（2）假如没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？ 3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。 （表演反馈）表演小组表
26、演课文内容，学生评议。 （反馈过程中回答问题。） 4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起熬炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立即起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的挚友。时间也是我们共同的挚友，我们应当珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组探讨，一分钟能做什么？ 5全班沟通。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应当怎样做呢？ 四、指导写字。 （演示课件）冬冬教写字： 冬冬：同学们，你们相识下面的字吗/ 你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？ （各小组
27、探讨识字好方法。） 五、总结。 谈一谈这节课你的收获。 小闹钟教案之一 教学目的： 1.相识本课的个生字，知道多音字行的读音和用法。 2.续编故事，培育学生的想象实力和口头表达实力。 3.接着培育学生仔细倾听的习惯，培育合作探究的意识。 4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教化。 教学过程： 一、谜语导课： 同学们，你喜爱猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提示我们早起床。谁猜出来了？ 点评:谜语导课,提高了学生学习的爱好,为引出课题做了铺垫。 （板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个钟字。 二、初读课文，随文识字。 1.老师建议大家自
28、己读一遍课文，遇到不相识的字怎么办?(学生回答后老师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜爱的方法读课文。 点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培育良好的读书习惯。 2.同桌合作读，相互听一听，学一学。 3.课文读下来了吗？是否须要帮助？ 4.同学们细致看，仔细听，特殊留意不相识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（老师范读或指名优生读一遍。） 点评：第、环节的教学，充分体现以学定教的思想，依据学生的须要，来确定是老师范读还是优秀学生范读。假如有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。 5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。） 6.
29、从课文中读懂了什么？说一说。 点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注意读文识字的过程，而且注意学生的情感体验。 三、学习生字。 1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找挚友。请仔细听嬉戏规则：拿字卡的同学快速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字挚友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学假如见找对了，就大声把字读两遍，假如找错了，就用手势告知他。学生读拼音，起先做嬉戏。老师把找出来的字鼠、兔、贴、瞧、改、惯、使、劲贴在黑板上。 2.有四个字见你们为它们找到了挚友，也来凑喧闹了。说一说，你有好方法记住它们吗？（出示探、抓、偷、使四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。
30、） 3.打乱依次读，开火车读，抢读贴出来的字。 点评：识字方法敏捷多样，提高了学生的识字爱好和识字效率。 4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。 点评：把多音字放到肯定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。 5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。） 四、看图复述课文，续编故事。 1.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思索：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（课件显示小闹钟接着找挚友的画面）想一想，他还到谁家？3.假如6点半到你家
31、，会看到什么？会对你说什么？ 点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生供应了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教化。 五、小结。 总评：本课设计新奇，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照看到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的敏捷多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参加学习的爱好为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等实力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教化。 教科版数学一年级上册第几教案 教科版数学一年级上册第几教案 一、教学目标： 1、通过情景体验和参加，感知自然数序数的含义，知道自然数
32、除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。 2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。 3、培育视察和动手操作的实力，感受生活中到处有数学。 二、教学过程： 一、创设情境，感知新知 1、导入新课 请几位同学上讲台，先请大家数一数共几人？再问一问喜羊羊排在什么位置？ 2、出示排队买票图。 过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。出示课件。 3、谈话。 （1）这时有几个人在排队？ （2）请小挚友数一数小明排在第几？ （3）小明前面有几个人？后面有几个人？ 3、小组代表汇报 4、思想教化：看到小明一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位
33、置，你们还看到了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。 5、动画展示： （1）老师：这时有几个人？谁排第一？小明排第几？他后面的叔叔排第几？ 让学生再次在详细的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中沟通，再全班沟通。 （2）老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向。 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有许多这样要数第几的时候。 评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的亲密联系。 二进一步感悟新知 1、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲
34、台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组介绍自己。 2、“做一做”第1题（左图）。 3、“做一做”第2题。 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 三、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组相互说，然后向全班汇报。 四、小结同学们，我们今日学到了什么？ 反思： 通过情景体验和参加，学生能感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。个别学生不能正确用几个和第
35、几个表达意思，体会基数和序数的区分。培育视察和动手操作的实力，感受生活中到处有数学。 一年级语文下册全册教案（教科版） 第一单元单元备课： 教材分析： 本单元围围着爱国这一主题，把主体课文升国旗我们的祖国真大同“欢乐读书屋”家、“能说会写”我所知道的祖国以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参加各类学习活动，了解祖国(首都、国徽、国土、祖国的语言)，从而激发学生酷爱祖国的思想感情，建议老师在进行教学设计时，把握教材内容之间整合的特点，敏捷支配课程内容，努力让学生在良好的情感体验中学习。 教学目标： 1、学习本单元生字、词语，背诵升国旗、我们的祖国真大两篇课文。 2、培育学
36、生的爱国主义情感。 3、培育学生仔细阅读的好习惯。 教学重难点：学习生字，背诵课文，培育学生爱国主义情感。 资源应用：多媒体课件 课时支配：7课时 1、升国旗 第一课时 教学目标：1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。 2、培育学生感受美的实力，感受语言美，使学生乐读，爱读。 3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最终达到熟读成诵的目的 教学重点：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟酷爱国旗的情感，学生酷爱祖国的感情。 教具：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，激趣导入。 同学们今日老师给带给大家带来一件礼物，想不想知道是什么？ 这高高飘扬的五星红旗在天安门广
37、场冉冉升起的时候特别壮丽，让我们一起去感受一下。 同学们能说说你现在的感受吗？ 今日我们也来学习一篇课文。（板书课题）先请一位小挚友拼一拼。 二、初读课文，探究识字。 1、小挚友请看，图上画得是谁？在干什么？请说一说。（出示课文插图） 2、小挚友们说得真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？ 3、自由把课文读一读,并且把不会的字圈出来。 4、现在同学们小组内相互帮助学习生字,读通读顺课文. 5拼音识字小组赛. 出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖. 三、书声朗朗，感受语言美。 1、指导看图,引读第一句. (1)老师今日带来了五星红旗，我
38、们都望见了他是什么样子，对于国旗你还知道些什么呢？小组沟通后全班汇报。 师小结：五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么骄傲啊!你能用骄傲地语气读这句话吗?相机板书（骄傲） (2)出示句子:五星红旗,我们的国旗. (3)指名读 (4)指导朗读第一句. 2、指导看图,引读其次句. （1）升国旗时,我们听到了什么? （2）在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的? （3）出示句子:国歌声中,高高升起. （4）多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句。 （5）指导朗读其次句. 3、指导看图,引导第三句. （1）升国旗时,同学们应当怎样做呢? （2）我们立正,向您
39、敬礼. （3）指名读句子,并做动作. （4）“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你敬重的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?相机板书（敬重） （5）指导朗读第三句. （6）表演朗读第三句. 4、同学们读得真棒，选择你最喜爱的一句话，读给同桌听好吗？ 5、这首诗真美，我们的国旗真美，就让我们在国歌声中，以立正、敬礼的姿态诵读这首诗好吗？ 四、课后延长，感悟国旗美。 1、同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么? 出示:五星红旗_(指名自由说) 升旗仪式结束了,同学们的心情激烈吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗? 听着同学们背的小诗，
40、老师想起一首儿歌国旗国旗真漂亮让我们一起来唱唱。 五、课后小节。 我们的国旗真漂亮，我们的祖国真漂亮。小挚友们！我们爱我们的祖国也爱我们的国旗，回到家里，我们可以画一画升国旗的场面给爸爸妈妈看，也可以收集更多有关国旗的学问，我希望每一位小挚友，都做一名爱祖国的好少年。 板书设计： 1升国旗 我们的国旗。 国歌声中， 高高升起。 我们立正， 向您敬礼。 后记：课堂气氛深厚，学生对课文理解较好。背诵较快。 其次课时 教学目标：1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。 2、相识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。学习偏旁“囗、纟欠、礻”。 3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最终达到熟读成诵的目的。 教学重难点：相识“升,旗”等7个字，学写“升,国”等8个字。 教具：生字卡片 一、回顾儿歌内容 背诵这首儿歌。 1、引背什么旗是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时，应当怎样？ 2、轻声练习背诵，小挚友们一起背。 3、边背诵边表演。 二、开心识字 1、巩固会认的字。 出示生字卡片读一读。 嬉戏：找挚友。 一名同学读字音，另一名同学