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1、统编版二年级语文上册第二单元拍手歌教案（十）统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（九） 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（九） 教学目标 学问与实力 1会认13个生字，会写10个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2了解“隹、鸟”两个偏旁表意的特点，并能列举学习过的带这两个偏旁的字。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4理解课文内容，相识各种动物，了解动物的特点和生活习性。 过程与方法 1范读课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏，学会边拍手边背诵。 2利用课件和生字图片，创设情境，通过引导和讲解，充分激发学生的识字爱好。 3结合图片和文字内容，了解课文介绍的几
2、种动物及其特点、习性。 情感、看法与价值观 引导学生相识各种动物，沟通拓展有关 动物的学问，增加关爱和爱护动物的意识。 重点难点 教学重点 1认读13个生字，会写10个生字，并能正确书写、组词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能和同学一起做拍手嬉戏。 教学难点 了解“隹、鸟”两个偏旁表意的特点，巩固并积累相同偏旁的生字。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1提问激趣：同学们，大家肯定都去过动物园吧？动物园里有许很多多的动物，你都相识哪些？你最喜爱哪种动物呢？(点名请学生回答) 2导入新课：动物和树木一样，也是地球母亲的宠儿，是人类的好挚友。今日，让我们一
3、起拍拍手，读儿歌，再次走进动物园。(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。重点指导生字中的平舌音“丛”，翘舌音“世、深、处”，前鼻音“锦、深”和后鼻音“鹰、灵、朋”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3 检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“熊、猫”时，可以结合图片；学习“歌、丛、处”可以用猜谜语的 方法；学习“深、六、九、朋、友”可以用形近字比较的方法。 谜语示例： 哥哥站左边，欢字留一半，要问是啥字，你来唱唱看。(谜底：歌) 两人手牵手，一路并肩走，草木一簇簇，已把意思透。(谜底：丛) 像外不是外，长腿往外迈，多音又多义，四声表所
4、在。(谜底：处) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “丛”的两个“人”左小右大，左“人”的捺变成点；下横不要长过上面的“从”。 “深”左窄右宽，右边秃宝盖和横画不宜过宽，下部撇捺伸展。 “处”反 文的捺要写得稍长一些，托住上面的“卜”。 “六”的起笔一点写在竖中线上；横起笔于横中线，然后向右上略斜。 “九”先写撇，再写横折弯钩；撇从竖中线左侧起笔，其次笔收笔出钩。 “友”首笔横稍短，长撇起笔在竖中线上，末笔捺向右下伸展，保持字体平衡。 “熊”上面四个部件书写紧凑，下面四点底分布匀整，宽于上部；首点向左，后三点向右，首点、末点稍长 。 易错提示： “六”最终一笔是长点，不要写成了捺
5、。 “熊”右上部是两个“匕”，两短撇不要写出头。 “处”是半包围结构，不要写成左右结构；偏旁是反文，不要写成了折文。 “歌”左上其次笔是短竖，不要写成竖钩；右边是“欠”，不要写成反文或折文。 “深”左边是三点水，不要写成两点水；秃宝盖下面是撇、点，不要写成撇、捺。 (3)归类识字。 归类示例： 丛-从(从前)-纵(纵横) 深-探(探究)-综(综合) 处-外(外面)-扑(扑灭) 六-兴(兴奋)-交(交通) 熊-能(功能)-热(热忱) 猫-苗(禾苗)-描(描绘) 九-丸(药丸)-力(力气) 朋-明(光明)-棚(凉棚) (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知
6、1相识“拍手歌”：出示视频，播放拍手歌。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 老师点拨： “拍手歌”一般都有两个特点，一是押韵，二是节奏感强，所以读起来 朗朗上口。为了让学生更好地读出节奏感，可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的时候节奏要匀称，可由慢渐渐加快；然后再单独练习读课文，把课文读熟；最终把朗读和拍手结合起来，随着拍打的节奏由慢到快正确朗读。 2学生自由大声朗读课文，感受儿歌的节奏。读准字音，读通句子，同桌相互纠错。 3出示词语卡片：“锦鸡”“黄鹂”。全班学生认读后，指导相识偏旁“鸟”，引导学生拓展识字。 明确：带“鸟”的字与鸟类、家禽有关。这样的字还有鸥、鸦、鹃、鸽、鹊、鹏、鸿、
7、鸭、鹅。 4出示词语卡片：“孔雀”“大雁”“老鹰”。全班学生认读后，重点指导相识偏旁 “隹”。 (1)先让学生视察“雀、雁、鹰”字形的相同之处，然后出示课件，讲解“隹”的字形演化过程。 明确：隹，短尾鸟的总称。带有“隹”的字大多与鸟类有关。 (2)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。 明确：雏、雉、雕、雄、雌、堆、推、难、准、雅、集。 四、课堂小结，效果强化 这篇课文用拍手歌的形式介绍了许多动物， 告知我们动物世界奇异无比，我们应当爱护动物。同学们课下可以多练习拍手朗诵这篇课文，熟识儿歌内容，牢记这节课上学过的生字、新词，试着背诵课文。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
8、 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：唱歌、丛林、六天、九 个、深处、竹林、熊猫、挚友。 2提问激 趣，导入新课：同学们，上节课我们学习了拍手歌，儿歌讲了什么？(指名回答或让全班齐答)还记得拍手歌怎么朗诵吗？让我们打算好双手，一起拍起来，读起来！ 二、课文研读，突破重难 1品读其次至六节：圈画出文中出现的动物名称，用波浪线画出描写这些动物生活情境的句子，体 会它们的特点。 明确：孔雀和锦鸡都生活在丛林里的开阔地带，所以说它们是“伙伴”；雄鹰为了捕食，必需比其他鸟类飞得更高，所以说它飞在“云彩间”；天上的大雁在飞行时，会排成像“人”字或“一”字的雁阵，所以说大雁“会写字”；老虎性情猛烈
9、，以森林中的小动物为食，所以生活在密林深处；黄鹂和百灵擅长鸣叫，声音嘹亮悦耳，是出名的鸟类歌颂家；熊猫喜爱吃竹子，也喜爱游戏玩耍。 拓展示例：大雁为什么要排队飞行？ 因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断地休息空隙，以节约自己的体力。当雁群飞行时，前面大雁的翅膀在空中划过，翅膀尖端会产生一股微弱的上升气流，后边的大雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁翅膀尖端的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐的队伍。 2品读第一、七、八、九节思索：这几节讲了什 么道理？ 明确：这几节告知我们动物世界很新颖，动物们都有自己的生活环境，人和动物是好挚友，我
10、们应当爱护动物。 3引导学生思索：我们应当如何爱护动物？(小组探讨，并尝试说出几条建议) 明确： (1)爱护小鸟。放下手中的弹弓，不爬树掏鸟窝；可以在鸟儿出没的树林里面做些巢穴，供飞过的鸟儿休息；也可以在室外的空地上撒些粮食，供小鸟觅食。 (2)不污染四周的水源，为生活在水里的鱼虾供应清洁的生活环 境。 (3)参观动物园时，不乱向动物投喂食物，不戏弄动物。 (4)学会科学救治不幸受伤的小动物，爱护弱小生命，培育自己的爱心。 (5)发觉猎杀贩卖野生动物的行为时，应在爱护好自己人身平安的前提下，大 胆举报。 三、课堂小结，效果强化 引导学生思索：学习了这篇课文，你有什么收获？ 谈话总结：地球不仅是
11、人类的家园，也是各种动植物的生存家园。正是由于这 些生物的存在，我们的生活才变得丰富多彩，所以我们应当爱惜我们四周的一切生命，尤其是那些可爱的动物，同它们和谐相处，珍爱它们，爱护它们。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 拍手歌 孔雀、锦鸡-生活在丛林里 雄鹰-高飞在云彩间 大雁 -排成雁阵飞行 老虎-猛烈、生活在密林深处 黄鹂、百灵-鸟类歌颂家熊猫-吃竹子、爱游戏 动物世界很奇异 动物都有自己的家人和动物是挚友 爱护动物是大事 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（三）
12、 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（三） 课 题：识字3 拍手歌 第 2、3 课时 教学目标 1.相识世、界、丛、猛、灵、休6个生字；会写丛、处、六、熊、九、朋、友7个生字。 2.背诵课文。 3.有爱护动物的意愿。 教学重难点 1.学习生字，重点强调：“熊”的结构和笔顺、“九”字的笔顺。 2.能读出儿歌的节奏. 3.有爱护动物的意愿。 教学过程： 一、入情入境，复习旧学问 1.老师播放配乐拍手歌视频。 2.课件出示生词，引导学生正确认读。 3.听写字词。 二、合作学习，嬉戏巩固 1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。 2.组织学生集体沟通学习收获。(换部首、加
13、部首、做动作、猜谜语，随机组词说句子。） 3.组织学生通过嬉戏巩固生字。（读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的挚友，然后齐读卡片上的词语。 ） 三、表演儿歌，感受欢乐 1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。 2.巩固生字。 （1）.拍手朗读、背诵儿歌。 （2）a找出课件中本课的生字，读一读，认一认。 b沟通体会：人和动物应当是怎样的关系？(挚友)我们应当怎样做？ 老师将打算好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。 【设计意图】 让孩子在玩中学，学中玩，既达到了识字的效果，又让学生没有学习的负担。 四、回顾良方，自主书写
14、1.指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。 2.重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。 重点学写“熊”“朋”。 （1）仔细观看课件中的两个字的结构，记住字形。 （2）一边仔细观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。 （3）.先描红，再在田字格本上练习写这两个字。 老师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。 五、拓展小结 1.总结全课：这节课，我们相识了好多动物挚友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥漂亮的大自然。 2.把拍手歌背诵给家长听。 3.拓展延长：学生课后搜集其他内容的拍手歌，打算在后面的
15、学习中沟通。 【设计意图】 学生学生课后搜集其他内容的拍手歌，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热忱。让学生从二年级起先就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，熬炼了孩子的信息处理实力。 板书设计 3.拍手歌 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（七） 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（七） 教学目标： 1.通过预习相识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“ 丛、深、处 “3 个生字。 2.通过视察发觉了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点相识”雀、鹰、雁“等字。
16、 3.通过反复朗读、图文结合、联系科普学问等方法来相识动物，理解课文的内容。 4.通过同伴拍手互动，小组协作朗读，正确、流畅地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。 教学重难点 1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点相识”雀、鹰、雁“等字。 2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。 课前打算 预习单的下发和完成状况统计 教学过程 一、激趣创情境 1. 小挚友，今日我们要去一个特殊的地方，你们看这是什么？（运用才智 教化软件，探照灯效果局部出现） 2. （整体出示）你看这是哪呀？（动物园、动物世界）动物世界让你觉得 怎么样？是啊，动物世界很新颖。 3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函
17、，你们看（打开邀请函） 敬爱的同学们， 动物世界一年一度的颁奖典礼即将实行，邀请小挚友们作为评委参加本次典礼。 同学们，你们情愿做评委吗？那就让我们一起前往动物世界吧！ 【设计意图】 运用才智教化软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的爱好，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。 二、初读识动物 1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参与评比，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文拍手歌中，请大家打开课文自由地读一读吧。 2.结合预习单进行反馈。 在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小挚友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。 在这些小动物的名字
18、中，有四个词大部分小挚友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小挚友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。（生带读） 现在，老师把他们打乱依次你还会读吗？（板贴词卡） 【设计意图】 通过预习单的反馈，依据学生预习状况，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。 三、视察明含义 1.现在，参选的动物们都到齐了， 同学们你们细致视察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特殊的地方吗？发觉鸟字旁。 2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示”鸟“的意思呢？引导发觉”隹“。 3.出示对比图：
19、讲解，我们的古人造字的时候依据动物的外形来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。 4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！把他们放到句子中，会读吗？（七个人接力读） 【设计意图】 通过引导学生视察带有”鸟“字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用才智教化软件互动的形式，让学生自主发觉”隹“字部也表示鸟的意思，从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的相识。 四、颁奖晓特征 做了这么多打算工作，现在就让我们进行最激烈人心的颁奖环节吧。你们瞧，这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢？ 1.”孔雀、锦鸡“做示范 （1）谁能读好这句话
20、？指名读，齐读，有什么疑问吗？（为什么是伙伴） （2）谁能来说明一下？老师给你们看幅图，现在你们知道缘由了吗？ （3）你视察得可真细致，你没看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），他是一种特殊宝贵的动物，有一身明丽无比的羽毛。 （4）锦鸡的明丽色调，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎（出示图），你们瞧，这些锦缎看起来怎么？（颜色明丽）是呀，所以像锦缎这样色调明丽的鸟儿就是锦鸡 （5）孔雀、锦鸡的色调都很明丽，怪不得课文中说-你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都是这么美丽漂亮的鸟儿，
21、假如请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖？ （6）生提名，嗯好的就按你们说的，我们把”漂亮奖“颁给他们 2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其他小动物都等不及了，他们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢？ 选 每个小组选择一个动物进行探讨 读 在小组长的带领下把相关句子读一读 写 探讨后写下你们要颁的奖 说 把探讨的结果和缘由告知大家。 3.各小组分组探讨，师随机指导。 4.各小组依次反馈，师随机协助 雄鹰-看图指导读好云彩间 雁群-看图感受”会写字“ 一个人读 猛虎-抓住”猛“字，通过动作读出猛烈的感觉。 黄鹂、百灵-听鸟声，理解”唱不休“ 熊猫-看动画，理解”游戏“ 5.你们把这儿歌读得
22、越来越好了既然课文题目叫拍手歌，那咱们就可以拍着手来 唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？（师生协作示范） 请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜爱的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动物。 【设计意图】 通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法，让各小组自主选择喜爱的动物，并依据学习方法指导，进行自主探讨学习。在探讨中发觉动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。 五、视察会书写 1.在同学们热情的掌声和欢呼中，我们今日的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。 孔雀锦鸡真漂亮， 雄鹰雁群会翱翔， 黄鹂百灵歌声美， 丛林深处老虎猛， 熊猫熊猫真可爱。 2.
23、你们瞧，这三个字，就是我们今日要写的字。细致看看”丛、深、处“，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？ 3.写的时候要留意什么呢？ “丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上起先起笔。 4.重点指导“深”和“处” 5.反馈指导 同学们写得可真不错，老师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家！ 最终，我宣布：今日的颁奖典礼到此结束，下课！ 【设计意图】 利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈，引导学生发觉在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际状况，进行书写的指导，更具针对性。 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公
24、众号 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（六） 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（六） 教学要求 1.正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、深 、丛”3个字。 2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、挚友”等词语。 3.正确、流畅地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 4.了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 教学重点 识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手嬉戏。 教学难点 了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激发爱好 1谈话：同学们，老师知道你们特别喜爱小动物，今日，老师就带大家到精彩的动
25、物世界去看一看。 2出示课件，学生观赏感受。 （1）观赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。 （2）说说自己看到了哪些动物。 一起跟它们打个招呼，叫叫它们的名字。 导语：多么广袤、漂亮的大自然啊！动物们有的在空中自由翱翔，有的在地上愉快地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真华蜜啊！ 这节课 我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进识字3。板书课题。 （学生跟着书空课题，齐读课题） 二、读拍手歌，识记生字 1 、 课文里写了哪些动物呢？想不想知道？ 想知道答案就要到课文里去找。 （屏幕出示 自读提示） 老师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。 遇
26、到不相识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。 （学生自己读课文，记生字，划词语。） 课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。） （学生读词语） 2.自主识记生字 （1 ）出示带拼音的词语。（自读- 指名读- 小老师领读- 同位说识字方法 - 全班沟通） 激励学生多种方法识字 （2）去掉拼音读词语。（小组开火车读） 3全班探讨沟通识字方法。（学生依据已有阅历沟通识字方法） 提示：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字） 再一次出示关于动物名称的词语，找带有“
27、隹”的字。 4、巩固生字，做嬉戏、摘果子 三 、仔细视察、书写生字 1这节课我们学习书写“歌、深、丛”三个字。 2细致视察三个字的结构和田字格中的位置。 3、跟老师书空练习。 4.描红练习写。（学生描红，师巡察辅导，提示学生留意书写姿态。） 四、再读课文，巩固生字 1.同学们，这么多可爱的动物，你喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。（学生自由练读） 2、让10名同学读课文，每人一句，读后评议 。 3、学生再读，说说读懂了哪一句。 使学生理解“新颖”、“丛林”、“唱不休”等词语的意思。 新颖就是簇新奇异 丛林是树林 黄鹂、百灵始终在在唱，叫唱不休。 欢乐玩耍叫游戏。 4、看图
28、全班一起读。 5、这首拍手歌告知了我们什么？（爱护动物） 6、做嬉戏：送动物回家 叫出动物的名字 把小动物们送回家 五 、欢乐朗读，课外拓展 1、同位边拍手边读儿歌 。 2、老师出示拍手歌学生朗读。 3、说一说、你想编什么内容的拍手歌。(同位沟通，指名回答) 六、作业布置 回家和家长一起编一首拍手歌，和家长边拍边读。 七、板书设计 3、拍手歌 爱护动物 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（八） 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（八） 教学目标 学问与技能： 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；
29、正确书写“保、护”等 8个字。 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。 3. 正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 4. 了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法：通过引导，讲解，激励，启动，合作法进行教学让学生驾驭“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。？ 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。？ 正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。？ 了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 情感看法与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。 教学重点难点 教学重点：识
30、记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手嬉戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学打算：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，激励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习教学过程 （一）展示图片，谈话导入，揭示课题 1. 课件展示动物图片，引导学生说说相识其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏在今日要学习的课文中。 2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3. 相识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 （二）初读课文，整体感知 1.
31、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，订正字音。 （三）细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，老师依据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导相识“隹”。先让学生视察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演化过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2. 读一读，选一选。 这一环节主要学
32、习其次组词语：“牢记、爱护、伙伴”。 老师可以出示如下练习： 牢记 爱护 伙伴 我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ）。 学过的生字大家肯定要（ ）。 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精确。 3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4. 自由读文，巩固生字。 （四）拍手嬉戏，品读课文 1. 学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。 2
33、. 同桌拍手互读。 3. 全班拍手对读；老师引读。如老师读“你拍一，我拍一”，学生读“爱护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。 （五）整体把握，练习说话 1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最终一个小节讲了什么道理。 2. 学生思索后沟通。 3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 （2）让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。 （六）书写“保、伙、伴” 1. 视察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，视察比较，说说写好单人旁须要
34、留意些什么。 2. 视察部件，沟通提示。引导学生视察生字部件中的笔画，说说书写时要特殊留意哪些笔画或部件。 3. 老师范写，学生练习。 4. 师生赏评，练习改进。 （七）拓展小结 1. 总结全课：这节课，我们相识了好多动物挚友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。 2. 拓展延长：学生课后搜集其他内容的拍手歌，打算在后面的学习中沟通。 （八）布置作业： 1.熟读课文。 2.把今日学过的内容讲给家人听。 板书设计 拍手歌 我们要爱惜动物。 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师
35、窗”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（五） 统编版二年级语文上册其次单元拍手歌教案（五） 教学目标 学问与技能 1.会认13个生字，会写10个生字。 2.精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感并背诵。 情感看法与价值观 领悟动物与人相互依存的关系，培育学生爱护动物的意识。 教学重点 1.会认、会写生字。精确、娴熟地朗读并背诵拍手歌。 教学难点 1.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。 教学课时 2课时 第一课时 一、嬉戏导入 1.小挚友们，你们喜爱动物吗？ 我们来玩一个猜动物的嬉戏，好吗？ 请听好，第一位动物挚友，它的羽毛特别美丽。它的尾巴绽开来像一把大扇子，漂
36、亮极了！它是-孔雀。（谁来亲切地叫叫它？） 再来猜其次位动物挚友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜爱吃竹子。它就是我们的国宝-熊猫。（一起来叫叫它吧） 2.你们想相识更多的动物挚友吗？今日老师就带大家去相识更多的动物挚友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是-拍手歌。仔细看老师写课题。（板书：识字3拍手歌） 齐读课题。1.猜谜语。 头戴花冠鸟中少， 身穿锦袍好夸耀， 尾巴似扇能收展， 尾羽开屏真俊美。 打一动物：（ ） 二、初读儿歌，整体感知 1.请小挚友们打开书本，仔细读课文，留意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物挚友。 2你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小挚友，
37、每人读两小节。其他小挚友仔细听，当好小评委。 3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？ 三、学习生字，积累词语 1.引出动物名称，归类识字。 （1）拼音、图、文结合，玩“找挚友”嬉戏。 （2）归类识字。 课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 细致视察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？ a.相识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。 b.相识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。 2.学生自主识字。 你记住了哪几个字，怎么记住的呢？ （1）锦：形近字记忆，“锦-棉”。 （2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大
38、火把山给烧倒了。 3.出示词卡，给动物分类。 （1）第一类：鸟类。请小挚友们找出哪些动物属于鸟类。 （2）其次类：兽类。请小挚友们找出哪些动物属于兽类。 师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是-飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。 1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平常读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读） 2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。 3.同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。 4.师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。 其次课时 一、复习导入 1.认读生字和词语。 2.出示卡片，
39、认读动物的名称。 二、读儿歌，学习爱护动物 1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先探讨沟通一下。 2.全班沟通学习状况。 （1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生沟通） 出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。 （2）理解“翱翔”的意思。 出示雄鹰翱翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰翱翔的姿态。 （3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？ （4）理解“唱不休”的意思。 播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌颂家。 （5）理解“游戏”的意思。 入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“游戏”一词。 3.学习最终三节，老师总结。 各种动
40、物都有它们的家。你拍八，我拍八-（学生齐读：大小动物都有家。）假如我们破坏了它们的家，也就损害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是挚友。你拍九，我拍九-（学生齐读：人和动物是挚友。）所以人们要爱护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，爱护动物是大事。） 三、生字复习（闯关嬉戏） 过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关嬉戏呢！ 1.第一关：认一认。 淘气的生字宝宝跑进了儿歌里，你还相识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来- 2.其次关：变一变。 看老师变魔术了，变！ 雄鹰翱翔云彩间。雄鹰（在云彩间）翱翔。 （你发觉了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。） 竹林熊猫在游戏。熊猫( )游戏。 天空雁群会写字。雁群( )写字。 丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。 谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。 总结：小挚友们发觉了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。 3.第三关：写一写。 （1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应当怎样写。