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1、浙教版二年级数学下册时与分教学设计沪教版二年级上册分一分与除法数学教案 沪教版二年级上册分一分与除法数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、用减法引入新授学问除法，体会除法是同数连减的简便运算。 2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。 3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培育了学生自我归纳总结学问和探究新知的实力。 4、学会和身边的挚友共享欢乐和胜利。 课前打算：协助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片 2. 教学重点/难点 1、 理解除法是同数连减的简便运算。 2、 驾驭求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。驾驭除法各部分的名称。 3、 能将等量划分用除法
2、来表示。 5、理解除法是同数连减的简便运算。 6、除法的含义、除法是乘法的逆运算 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、情景引入 师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了很多的柚子，他们选择了12个柚子，打算装袋送给小挚友一起共享。 (情景引入，激发学生学习的爱好。) 二、新授： （一）装袋 师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好挚友？请你们自己动手分一分！ 【板书课题：分一分】 （学生操作） 师：你是怎么分装的？上来分给大家看一看！（投影仪） 生：4个4个一袋（个别回答） 师：好，那就来看看分装柚子的过程吧！ 师：看，分装了？ 生：1袋 师：减法算式该怎么写？ 生：
3、12-4 师：对，分装了1袋，说明12里减去了？ 生：1个4 师：现在分装了？ 生：2袋 师：再减去4 师：从12里减去了几个4？ 生：2个4 师：接着分装，分装了？ 生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里减去3个4板书：12-4-4-40 出示：12里有（3）个4。 师：等于0说明正好分完，也就是12里有（3）个4。 (学生在自己动手分装柚子的过程中，初步感知包含除法的意义。) 师：那么12个柚子还能怎么分装呢？每袋装几个？可以分给几个好挚友？下面请同学4人一组自己动手分一分，组长记录下减法算式，能有几种方法就写几种方法，写完后请组长将算式贴在黑板上，留意不要重复贴！ （学生借助小圆片
4、操作） 师：这种是哪一组写的？请你们来说一说是怎么分装的！ 生：12个柚子，每袋（ ）个，能分装（ ）袋。减法算式：12 。 师：就是求12里有（ ）个 （依据学生贴的依次写） 出示：12里有（ ）个 。（板书） （把减法算式全部请学生说完） 师：我们来视察一下这些减法算式。你们发觉了有什么特点呢？ 生：被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0 师：这里的0表示 生：正好分完 师：你们真棒！ 师：在写12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-10的过程中你们的感觉怎么样？ 生：很麻烦 师：还记得我们在学习乘法的时候，求几个相同加数的和可以用乘法来做使它变得更简便。那么今日
5、一个数连续减去相同的数的算式，能不能也用一个简洁的算式来表示呢？ 生：除法 师：对！这就是我们今日要学习的新学问：除法【板书课题：除法】 （以小组活动的形式开展，给每个学生动手、动口的机会，做好学问的铺垫；创设民主、宽松的气氛，将学生的身心调整到最佳状态。） （二）、学习除法各部分名称及含意： 1、相识除法各部分名称并理解含意： 师：我们来看一下124440这道减法算式，我们怎样把它转变为除法算式呢？ 这道算式表示12里有3个4，除法算式可以写成124=3（袋） 生：1243（袋）【板书写：1243（袋）留意：单位名称】 师：这个3你是怎么得到的？ 生：想乘法。连续减了3个4 师：对！这样可以
6、得到正确的结果。 师：那这里的12、4、3各表示什么呢？（说清含意） 生：有12个胡柚，每4个装一袋，装了3袋。 师：你说得真好！在这道除法算式中这是我们今日要学的一个新的运算符号叫除号，（老师边说边写（就在原有的除号上用红色的粉笔描一遍）：先用直尺划一根短横线，选择横线的中间偏上点一点，再用相同的方法在横线的下面点一点。这就是除号了） 师：请同学们举起右手和老师一起把除号写一下，读作除以 师：这道除法算式读作：12除以4等于3，全班齐读。 生：12除以4等于3 师：在算式中各部分都有它的名称：除号前面是被除数，除号后面是除数，结果叫做商 师：我们来读一下 生：被除数除数商 2、针对练习： 师
7、：再来看下面这题，怎样写除法算式？谁来说一说？ 生：12 （ ）【板书写算式】 师：说一下这三个数各表示什么含意？ 生：（依据详细的题目说） 师：接下来就试一试，把剩下的4题改写成除法算式，并且说一下每个算式所表示的含意！(同桌互说) 师：谁来说一说除法算式？ 生：（请4个同学回答，选2个同学说含意）【板书写算式】 师：同学们真聪慧！我们已经知道把12个柚子，每几个一份（例如：每3个一份），可以分几份，就是求12里有几个3，可以用除法来计算。所以：求一个数里有几个另一个数用除法计算。（贴板书） (在充分感知的基础上相识除法算式，是对教材的重组，也是学生学习的难点，在此环节中让学生充分地表达，明
8、白每个数的含义及整个算式表示的意义；支配半抽象的巩固练习，在自己说，听同伴说的过程中，突破教学难点，内化新知。) 三、巩固练习 1. 练一练。 独立完成下列练习题，然后反馈、核对。 （1）2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶？ 减法算式： 除法算式： （2）14个梨，每7个装一盘，可以装几盘？ 减法算式： 除法算式： 2. 量彩绳。 （1） 熊猫乐乐出题。媒体演示28页：用3米的钢尺去量18米的彩绳，须要量几次？ A让学生独立完成此题，随后用多媒体反馈。 B用算式表示，并在小组内说一说：减法算式：18-3-3-3-3-3-3=0 C多媒体演示量彩绳过程；并用除法算式：183=6（次） D说说183
9、=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？ E18、3、6各自的名字叫什么？ （2） 用3米的钢尺去量18米长的彩绳，须要量几次，就是求18里面有几个3，可以用除法计算。 （3） （让学生在已有感知的基础上进一步写出除法算式，同时通过小组内的沟通和全班的沟通，将新知内化。） 四、激励评价，体验收获 1、这节课你有什么收获？ 2、师生互评 （通过对所学内容的回顾，对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时引导学生完善自我。） 板书设计：分一分与除法（装袋） 12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0 12 4 =3 123=4 122=6 被除
10、数 除数 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有几个4，用除法？ 126=2 121=12 求一个数里有几个几用除法计算 北师大版二年级数学上册第四单元分一分与除法教案第四单元分一分与除法一单元教学目标： 1通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。2会用2-5的乘法口诀求商，感受乘法与除法的亲密联系。3结合详细情境，理解“倍”的含义。4会用除法解决一些简洁的实际问题。 二单元教学分析： 本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用25的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了很多“分一分”的实践活动，让学生通过详细操作解
11、决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，引入除法算式，并把它与“平均分”的详细操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解；进而在乘除混编的详细情境中，使学生经验情境识别，直观操作，再列出相应的乘法或除法算式的过程，体会乘法与除法的区分，进一步理解除法的意义。在理解除法意义的基础上，学生还要学会用乘法口诀求商，并在除法运算中，逐步摆脱对实物操作的依靠，发展抽象思维；同时，在应用乘、除法解决实际问题（包括“倍”的问题）的过程中，不断深化地体会乘法与除法的区分与联系。 三教学课时： 本单元课时支配：14课时。题目 分桃子 备课人 教学 目标1、在“分一分”的实
12、践活动中，初步领悟除法的意义。2、在活动中培育学生的动手实践和初步的语言表达实力。3、能对数目比较小的东西进行平均分。 教学 重难点在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。 教学 打算 课件 学具 课时 支配 1 教学过程（一）创设情境、激发爱好师：同学们，喜爱小动物吗？生：喜爱。师：谁来说一说，你最喜爱哪种小动物。生：我喜爱小猫。生：我喜爱小猴。师：你为什么喜爱小猴呀？1、小猴可爱。2、小猴聪慧。师：真巧，老师也喜爱小猴。小猴不但聪慧，而且很能干。有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可兴奋了，挑了8
13、个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）打算奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁情愿帮帮猴妈妈？（学生纷纷举手回答。）师：这么多同学情愿帮助猴妈妈，真不错，请同桌两个同学用桌面上的8张桃子卡片，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？（板书：分桃子）（二）小组合作，探究新知活动一：分桃子。师：能把你们的方法告知全班同学吗？师：刚才同学们分得都很好，都有自己的道理。你们认为这样分得公允，猴妈妈可兴奋了，就把8个桃子分给兄弟俩，每只小猴都分到了4个桃子。我们看看小猴会怎样。（课件显示：每只小猴子抱着4个桃子，兴奋得跳起来。）老师真兴奋，你们这样乐于助人，真是好样的。 活动二：小
14、猫分鱼。师：有一天，4只小猫去河边钓鱼，一共钓了12条鱼，（多媒体显示小猫图）它们围在鱼的四周，想把12条鱼分给大家，就在分的时候，遇到了难题。你们想知道是什么难题吗？师：请看（多媒体出示文字：每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到条）。请小挚友读一读，说说小猫遇到了什么难题。学生自由读、说。师：每只小猫吃的鱼同样多，每只小猫吃几条？你们能解决这个难题吗？师：全班同学都扮演成小猫，每4只小猫围成一组，再选出一种你们小组最喜爱的学具代替鱼，分一分。师：每组的4只小猫，你们分得同样多吗？都是几条？师：你们是怎样分的，哪个组情愿上来分一分？（4人小组走上讲台，1人负责说，1人负责分，2人视察。）师：这
15、一组表演得真棒，猴妈妈给每人奖一个大仙桃。下面我们将这一组的分法，通过屏幕放给大家看，好吗？（多媒体演示一条一条分鱼的过程。）师：有和他们组分得不一样的吗？哪个组上来表演一下？（再请一组上台表演分的过程。）师：你们怎么知道每只小猫一次就能分3条?师：说得真棒，你们组的分法很好，因为用上了乘法口诀，所以只要分一次就完成平均分。猴妈妈也嘉奖你们每人一个大仙桃。我们在大屏幕上，再看一下他们组的分法好吗？（多媒体演示3条3条分鱼的过程与相应的乘法口诀。）师：同学们真了不得，用不同的方法帮小猫解决了大难题，小猫们都分到了3条鱼，它们可崇拜你们了。师：把12条鱼分给4只小猫，每只小猫分得同样多，都是3条；
16、8个桃子分给两只小猴，每只小猴分得同样多，都是4个。像这样把东西分得同样多的方法，我们叫平均分。（板书：平均分） 活动三：分骨头。师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃什么呀？师：下面我们做个嬉戏“分骨头”，请看嬉戏的规则。（多媒体显示骨头图）请同桌的小挚友自由地读一读，说一说嬉戏的规则是什么。（自由读）师：谁来读一读?（请一生读题：18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分根？）师：平均分给3只小狗是什么意思？师：请4人一小组，组长拿出你们组最喜爱的一种学具代替骨头，其余3个同学扮演小狗，分一分。（三）巩固练习，驾驭新知师：今日，同学们收获特殊多，学会了平均分东西，那我们就来试一试。（课件显示：摆放杂乱的1
17、2根筷子。）师：这里有几双筷子呢？要想很快知道有几双筷子，你用什么方法？请打开书第33页，看试一试第1题，用你喜爱的方法试一试。学生独立做。师：谁能把自己的方法告知全班同学？师：真不错，我们看一看他们的方法。（放在实物展台上展示）你们想的方法真好。再看第2题。（课件显示：摆放杂乱的14枝铅笔及2个铅笔盒。）看着这些摆放一塌糊涂的铅笔，你有什么想法？师：平均每盒放几枝呢？你们能解决这个问题吗？请用你喜爱的方法试一试。学生独立做。师：谁来说一说你用的是什么方法。师：还有别的方法吗？生：还可以用乘法口诀来计算，“二七十四”，所以每盒装7枝。师：真不错，像这样的问题，还可以用乘法口决来解决。再看第3题
18、，（课件显示：五环旗）你们相识这个标记吗？师：这个标记表示什么意思？师：不错。它表示五个大洲紧密地团结在一起，看到五环标记，你还知道些什么？师：申奥胜利是我们每个中国人的傲慢和骄傲。（课件显示：20个圆环图）用这些圆环可以拼成多少个五环图呢？请同学们动手试一试。学生独立完成，集体反馈。 板书设计 修改补充 题目 分苹果 备课人 教学目标 1、结合详细的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作沟通，发展平均分的数学活动阅历，进一步感受平均分与生活的亲密联系。 教学重难点发展平均分的数学活动阅历，进一步感受平均分与生活的亲密联系。 教学 打算课件 学具 课时
19、支配1 教学过程 （一）激活自主探究与解决问题的爱好师：看，谁来了？（才智老爷爷）师：才智老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）才智老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？(生动手分一分。)师：你怎么分得这么快？(师边讲边把机智狗贴在才智老爷爷的旁边，机智狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)(学生先独立思索或详细操作，再进行全班沟通。)师：（小结）机智狗提出的新问题，事实上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。 （二）供应自主探究和解决问
20、题的机会1.小熊分苹果。（第34页试一试第1题）师：小熊最佩服才智老爷爷了，因此它向才智老爷爷学习，把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们情愿帮助他吗？(投影出示：（1）假如每2个装1袋，可以装几袋？（2）假如每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思索或动手操作，老师指定一名学生把答案填写在投影卡片上，再展示，并请他说说自己是怎样想的。（提倡并激励学生尝试用乘法口诀解决问题。） 2.小松鼠分松果。（第35页第2题）师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪慧，已经学会分东西了！可小松鼠听了，不服气，它给我们送来难题，你们能猜到是什么难题吗？(出示小松鼠采松果的挂图，让学
21、生猜一猜，说一说。然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，须要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。汇报沟通时，用乘法口诀计算松果共有18个的，赐予表扬；进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，赐予确定和激励。)3.小兔运萝卜。（第35页第3题）师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！它们起先向你们学习，看，(出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间，帮助农夫伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲，拔到12根萝卜。唉，它们怎么一个个愁眉苦脸的，似乎遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们情愿帮助它们吗？(引导学生阅读书中的
22、问题，让他们独立解决，再利用这个详细情境，想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。)（三）活动延长，检验解决实际问题的实力师：在日常生活中，同学们有没有发觉“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？(师边问边出示课本 师：做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。生：共有24个学生（38=24，三八二十四）。师：还可以排成什么样的队形？1、排成3列，每列8个学生。2、排成4排，每排6个学生。46=24，六四二十四。3、排成4列，每列6个学生。4、排成2列，每列12个学生。（师追问：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就变成了12人。师：真聪慧，只要动脑筋，每个同学都会
23、变得越来越聪慧。（四）给予学生总结评价的权利师：今日，咱们学习了什么？(生自己总结，培育学生自主探究问题和解决问题的意识。)师：他说得好吗？(让学生参加评价。) 苏教版二年级数学下册减法教案 减法 教学目标： 4使学生经验探究三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。 5使学生结合详细情景进行估算，能说明估算的过程，发展估算的策略。 6使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决问题的方法，沟通解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识。 4使学生在数学活动中获得胜利的
24、体验，增加对数学学习的爱好和信念。在他人的帮助下，能发觉数学活动中的错误并刚好改正。 教学重点： 驾驭三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。 教学难点： 增加估算的意识和实力，并能结合详细情境进行估算。 教学课时： 十一课时 第一课时不进位加 教学内容： 课本第52-53页例题，想想做做第14题。 教学要求： 1使学生经验探究不退位的三位数减三位数计算方法的过程。 2学会减法的验算。 教学重点： 通过独立思索、自主探究和合作沟通，经验算法的发展过程，激励学生自己探究验算的方法，养成验算的习惯。 教学难点： 让学生经验算法的发展过程。 教具打算： 小黑板、挂图 教学过程： 教学过程自我
25、加减 一复习引入 1.口算 1）500202203096 口算时说说每道题是怎样想的？ 说明：相同数位上的数才能相加减。 2）1357250484 8+522+5044+4 问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？ （指名说，相识：差+减数=被减数。） 2笔算 4321687 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？ 3导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算减法。 （板书课题：不退位减法） 二新授 1教学例题：出示书架图。 问：从图中你了解到哪些信息？ （指名说：3个书架分别有民间故事书185本；童话书210本；儿童小说335本。） 1）问：儿童小说比童话多多少本？怎么列式？ 指名说，师
26、板书：335210=（本） 你能什么方法得到结果？你会计算吗？ （生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。） 指名上黑板写，全班核对。 计算时要留意什么？ （留意：数位对读齐，从个位算起。） 2）你会验算吗？ 探讨，再算一遍或用加法验算 （生试算，再指名上黑板写） 3）图上还告知我们什么条件？ 同桌互说后汇报。 4）你能提出哪些问题？ 生独立思索，四人小组互说 指名提问，再指名回答。 三巩固练习 1想想做做第1题。 1）生自己完成这些题目并仔细验算。 2）请4位小挚友上来完成这些题目。 3）核对答案。 4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？ 2想想做做第2题。 1）用竖式计算时要留意些什么？ 教
27、学过程自我加减 （指名说：留意数位要对齐。） 2）生自己完成，同桌互查。 3）指名板演。 4）全班核对答案。 3想想做做第3题。 1）这题已知什么？求什么？ 2）齐读第1小题要求。你须要找到哪两个条件？ 请你列式计算。 生试做，指名板演。 3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。 4）指名两位小挚友板演。 5）全班核对答案，集体订正。 4想想做做第4题。 1）指名读题。 2）本题已知什么？求什么？ 3）同桌互说怎么求。 4）学生写在书上。 5）同桌互查。 6）你还能提出什么问题？ 7）四人小组互说后汇报。 四课堂小结 今日你得到了什么？减法如何验算？ 板书设计： 不退位减 3352
28、10=125（本） 335 +210 125 其次课时退位减 教学内容： 课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。 教学要求： 教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。 教学重点： 教学连续退位的减法。 教学难点： 能正确的进行计算。 教具打算： 挂图、小黑板 教学过程： 教学过程自我加减 一复习 1口算：136124 336324 436624 口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。 问：当个位上的数不够减时怎样算？ 师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。 2用竖式计算。 623412534 指名板演，再说说百以内笔算减法是
29、怎样算的。 3引入新课： 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来接着学习千以内的笔算减法。 （板书课题：退位减） 二新授 1教学例题。 问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？ （学生在草稿纸上算一算。） 1）指名板演。 2）请不会计算的小挚友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？ 3）不够减时，应当怎么办？ 教学过程 自我加减 4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？ 5）让学生再试着做一做 6）核对答案。 问题2：民间故事比童话少多少本？ 1）学生自己算一算，再小组探讨。
30、 2）你们又遇到什么问题了？ （向十位借一后，十位又不够减了。） 3）以前不够减时我们怎么办的？ （向前一位借一。） 4）师示范，边做边说。 5）生跟着自由说一说。 6）自己在草稿纸上算一算。 7）用减法计算时要留意些什么？ 8）四人小组互说后在全班汇报。 三巩固练习 1想想做做第1题。 1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。 2）生边说，边做。 3）请三位小挚友上来做。 4）自己验算。 2想想做做第2题。 1）这题完成在本子上，并要验算。 2）指名板演。 3）集体检查并订正。 3想想做做第3题。 木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。 1）小组互说，再改正
31、。 2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？ 4想想做做第4题。 1）自己读题。 2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。 3）请一位小挚友上来写。 4）对答案，并订正。 第三课时退位减（二） 教学内容： 课本第55-56页的例题、想想做做第5-10题 教学要求： 使学生进一步理解并驾驭千以内笔算退位减的方法，并能娴熟的解决相关的实际问题；驾驭一百几十减几十的口算。 教学重点： 使学生进一步理解并驾驭千以内笔算退位减的方法 教学难点： 能娴熟的解决相关的实际问题；驾驭一百几十减几十的口算。 教具打算： 小黑板 教学设计： 教学过程自我加减 一揭示课题 二教学一百几十减几十的口算
32、1完成想想做做第5题。 比一比，算一算。 125157116189 1205015070110618090 1）这儿有4组算式，比一比，你发觉了什么？ 2）同桌互说后汇报。 3）请你们自己算一算。 4）指名汇报，核对答案。 5）和同伴说一说，其次行的几道题你是怎样算的。 5）同桌互说后汇报。 2练习。 150801208016090 130601205018090 学生们口算，并说说口算的方法。 3完成想想做做第6题。 森林到游泳池：120米；乌龟：我已经跑了40米；青蛙：我已经跑了70米；小鸭：我已经跑了90米。 1）生自读题目，指名说题意。 2）谁跑得快？说说你是怎么推断的。 3）每只动物
33、还要跑多少米才到游泳池？ 你知道吗？请你自己算一算。 4）生计算后汇报。 教学过程自我加减 三笔算减法练习 1列竖式计算并验算。 725475637449 1）生笔算练习，指名板演。 2）分别说说每题的计算过程。 3）指名说千以内的减法在计算时要留意什么？ 2完成想想做做第7题。 被减数357516627434210 减数18440927613873 差 1）在草稿纸上计算、验算，并完成这张表。 2）指名说，核对答案。 3完成想想做做第8题。 1）师：我们只有一个地球，为了让我们的空气更清爽，我们必需爱护环境。每位同学家里的废电池就是环境的一大公敌，因此我们要集中的收集电池。看这个年级的学生收
34、集电池的状况。 男：我们一班共收集了254节废电池。女：我们二班比你们少收集69节。二班收集了多少节？ 2）同桌相互说一说，你打算怎么解决这题。 3）同桌互说，再写在书上。 4）指名板演，核对答案。 4完成想想做做第9题。 1）女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。她把记录提高了多少天？ 2）你对题目有什么疑问？ 师问：什么叫“她把记录提高了多少天？” 就是比记录少用了多少天？ 3）生自己完成这题，指名板演。 4）集体核对答案。 5完成想想做做第10题。 1）生视察图片以及文字。 2）通过这图你知道了什么？ 3）看茄子老师要我们做什么？要你提出什么样的问题？ 4）你
35、能提出哪些用减法计算的问题？ 5）小组互说。 6）互说后在全班汇报。 四课堂小结 在进行千以内的笔算减法时要留意什么？ 第四课时练习课 教学内容： 课本第57页练习四第15题 教学要求： 1使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较娴熟的计算，培育学生的计算实力。 2使学生进一步运用所学的学问，解决一些实际问题，培育学生分析、推理等思维实力。 教学重点： 使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较娴熟的计算，培育学生的计算实力。 教学难点： 培育学生在解决问题时正确选择信息的实力。 教具打算： 小黑板 教学设计： 教学过程自我加减 一揭示课题 前几节课我们学习了笔算减法，谁来说一说
36、，笔算减法要留意什么？今日这节课我们进行练习。 （板书课题） 二计算练习 1计算练习 12040170901608014070 指名口算，并说说口算过程。 2完成练习四第1题。 口算 100-9070+60140-60 570-500130-9060+300 160-8030+80420-20 1）同桌互指算一算。 2）开火车说答案。 3完成第2题。 1）师出示题目。 问：左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右边三题呢？ 你能猜一猜它们的差会有什么特点吗？ 2）生独立计算。 3）指名汇报。 4）说一说：在计算时，你发觉了什么？ 小组互说后汇报。 5）师小结：被减数不变，减数越大，差就
37、越小；减数不变，被减数越小，差就越小。 4完成第3题。 1）用竖式计算，并验算。 436-153545-437851-359 2）生自己独立完成同时指名板演。 3）核对答案。 三解决问题练习 1完成第4题。 1）生自己读题，理解题意。 2）请一位小挚友说一说，这题告知我们什么条件？要我们求什么问题？ 3）同桌互说后汇报。 4）你会计算吗？请写在书上。指名板演。 5）核对答案，订正。 2完成第5题。 1）指名读题。 2）指名学生完整的口述题意。 理解“再增加22人，就和河西村人数同样多”。 3）这样的题目你会做了吗？四人小组探讨后汇报。 4）生自己完成。 5）汇报，对答案。 6）通过这道题的练习
38、，你知道了什么？ 小结：解答问题时，要先找出与问题有联系的条件，与问题无关的条件不要用。 四课堂小结 这节课你获得了什么？ 第五课时加、减法的实际问题 教学内容： 课本第58-59页例题、想想做做第1-5题 教学要求： 1引导学生联系生活阅历，用两种不同的方法解决问题。 2进一步培育学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”，发展学生解决问题的策略，增加应用数学的意识和实力，而不是死套类型 教学重点： 引导学生联系生活阅历，用两种不同的方法解决问题。 教学难点： 进一步培育学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”。 教具打算： 小黑板、挂图 教学设计： 教学过程自我加减 一复习引入 1把下面
39、各题补充完整，再解答。 1）一本书80页，看完20页，？ 2）商店运来200箱橘子，卖出100箱，？ 3）一段布长10米，还剩多少米？ 4）商店里有80个水瓶，还剩多少个？ 从上面这组题可以发觉问题和条件之间的什么关系？ 小组探讨，指名说。 小结：依据两个条件可以求一个问题；要解答一个问题，必需要有两个有联系的条件。 二新授 1出示例1： 有民间故事185本，民间故事书上午借出36本，下午借出52本。 还剩多少本？ 1）谁来说一说，这题告知我们什么条件？要我们求什么？ （生自说，再指名说。） 2）怎样才能求出结果呢？ 生自己思索，再在四人小组互说。 3）你打算怎么求？师整理： A依据“有故事书185本和上午借出36本”这两个条件，可以先算上午剩下多少本；再依据“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。 B先算一天借走了多少本，再从原来的数字里减去它。 4）这两种方法你觉得怎么样？ 5）请你用你喜爱的方法算一算。 6）指名汇报，集体核对。 7）这两种解法有什么不同的地方？第一种是怎么思索的？先求什么？再求什么？其次种解法呢？ 三巩固练习 1完成想想做做第1题。 1）同桌相互说一说这题是什么意思？ 2）你知道这题怎么做吗？ 3）自己列式计算。 4）指名板演。