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1、条形统计图（人教版四上数学第七单元第一课时）横向复式条形统计图 横向复式条形统计图教学内容：义务教化课程标准试验教材四年级上册P105-106页例2教学目标：1、在绘制纵向复式统计图的基础上，相识并学习横向复式统计图。2、依据统计图提出并回答问题，并能对已给出的信息进行整理、分析。3、在合作、沟通中经验统计全过程，培育实践实力和参加意识，进一步体会数学与生活的亲密联系。教学重点：绘制横向复式条形统计图，精确提出问题并正确解决问题。教学难点：分析、整理已给的信息，能依据信息说明自己的看法。教学方法：合作学习、自主沟通教具：学具打算：直尺、铅笔、水彩笔教学过程：一、创设情境，以旧引新1、统计在生活
2、中应用特别广泛，如：（学生举例）2、这是一张甲乙停车场车辆停放状况统计表，（出示例2统计表）细致视察，说说这是一张什么统计表，你获得了哪些信息？3、请同学回忆一下，在绘制纵向复式条形统计图中须要留意什么呢？（学生自由说。要有统计图名称，图例，区分内容。有横轴）小结：复式条形统计图便于有些事物进行成对的比较，和绘制单式条形统计图的方法一样，但肯定要标明图例，便于区分不同的内容。4、除了这种统计图，我们可以用另一种统计图来表示，叫横向复式条形统计图（板书：横向）绘制单式横向条形统计图时有什么须要留意的呢？（横轴表示数量，纵轴表示种类）同学们能试着把这张纵向条形统计图改成横向复式条形统计图吗？二、自
3、主探究，合作沟通出示复式统计表，学生了解信息。种类数量/辆停车场 轿车面包车大客车货车甲停车场281264乙停车场2410731、请同学们试着依据老师给定的样图，独立把横向复式条形统计图补充完整。学生动手制作。2、展示作品。请你说一说，横向复式条形统计图应当怎样绘制？3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经驾驭了怎样绘制横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提示大家哪些地方须要特殊留意的呢？4、依据统计图回答问题：（1）你能提出什么数学问题？（2）你能得到哪些信息？先独立思索，再全班沟通发觉的信息、提出和解决问题。5、汇报。看出人们生活水平的提高。（通过比较分析发觉两个停车场有一个共同
4、的特点：就是停放的轿车的数量最多，由此可以初步推断其他停车场中轿车的数量也是最多的。或者在整个社会中全部车辆中，轿车数量也是最多的。）小结：我们在视察统计图时候不但要学会分析数据，还应依据数据作出合理的推断。6、比较。我们已经相识了两种复式条形统计图，即：纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，请同学们对比这两种统计图，思索：（1）两种复式条形统计图有什么相同点和不同点？（2）依据这个复式统计表，画哪种统计图更合适呢？小结：这两种复式条形统计图只是形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更便利。三、巩固应用.1、完成第106页的做一做（课件出示）（1）学生依据
5、复式统计表，独立完成统计图。（2）回答问题：1985年甲、乙两个地区降水量各是多少？你还发觉了什么信息？你有什么建议？(3)对学生进行爱护环境教化。2、完成练习二十的第1题。（1）学生视察统计图解决问题：体重在35千克以上的共有多少人？（2）还能获得什么信息？学生先分小组探讨沟通，然后再请学生汇报结果。四、总结延长1、这节课你有什么收获？2、课件出示观赏各种复式条形统计图 纵向复式条形统计图练习课教案 纵向复式条形统计图练习课教案教学内容：数学书102页到104页教学目标：1、经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计
6、表和统计图，会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。4、体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。教学重点：绘制纵向复式条形统计图。教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题。教具打算：课件。教学方法：整理分析、合作沟通教学过程：一、基础练习1完成第102练习十九的第一题。（1）出示复式统计表，学生了解有关信息.项目人数/人性别 乒乓球足球跑步游泳货车男生17188147女生13461316（2）学生依据以上数据绘制成复式条形统计图。（3）学生独立完成。（4）
7、展示学生作品，学生进行沟通、评价。（5）解决问题：喜爱哪个项目的男生最多？喜爱哪个项目的女生最少？喜爱哪个项目的人最多？喜爱哪个项目的人最少？你还能提出什么数学问题？2、完成第102练习十九的第一题。（1）出示某超市甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售状况如下表，学生了解有关信息。数量/箱月份品牌一月二月三月甲12022080乙90120220（2）学生完成纵向复式条形统计图。（3）展示学生作品，评价作品。（4）解决问题：从统计图中你能得到哪些信息？假如你是超市经理，下月怎样进货？本题练习里面，学生绘制出复式条形统计图后，要引导学生对信息进行分析，最终在此基础上进行合理的决策。二、巩固练习。
8、1、完成练习十九的第3题。学生视察图，获得哪些信息？在这里支配了更贴近学生生活的对男女生学生喜爱玩具的人数进行统计。老师组织学生在自主探究的基础上沟通自己得到的信息，进一步培育学生的参加意识。2、完成练习十九的第4题。（1）学生视察某市人均寿命改变状况统计表，依据统计表中的数据完成下面的统计图.(2)学生完成纵向复式条形统计图。（3）完成统计图后，你有什么感想？对大家有什么建议？在这里设计这道题目，在引导学生完成复式条形统计图的基础上，对数据进行简洁的分析，并提出自己合理的建议，有利于发展学生的统计观念和思维。三、实践练习。1、选择一件自己喜爱并且有意义的事情进行调查，完成下面的统计图，提出一
9、些问题并解答？学生分小组进行统计活动，并绘制简洁的纵向复式条形统计图。本题的设计有肯定的开放性和实践性。为了激发学生的学习爱好，培育学生的合作、沟通意识，让学生自己小组开展活动，通过活动让学生对统计的步骤、方法、数据的收集、整理、描述和分析过程有了更深刻的理解。四、总结：今日你有什么收获？ 统计（第一课时） （一）教学设计课题统计（第一课时）课时1课时教学内容人教版数学教科书二年级上册P94、P95学习目标1、学问目标：学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简洁的方法收集和整理数据。2、实力目标：学生初步相识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能依据统计图表中的
10、数据提出并回答简洁的问题。3、情感目标：培育学生良好的视察、思索问题的习惯,提高用数学学问解决生活中问题的实力。感受数学与生活的联系，培育合作意识与实践实力。重点难点1、学生初步相识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。2、培育学生良好的视察、思索问题的习惯,提高用数学学问解决生活中问题的实力。教学打算多媒体课件、图片、统计图等教学过程老师活动学生活动设计目的第一步：爱好导入1、师：小挚友们，你们相识他们吗？（出示五羊图片）师介绍五羊的来历及表示的意义。2、师：大家喜爱他们么？3、师：听！这几只小羊在争辩着同学们究竟最喜爱他们之中的谁呢！你们能帮帮
11、他们吗？4、师：那你打算用什么方法记录整理数据？5、师：我们在一年级下学期时学习了统计，我们都用了哪几种收集数据的方法？哪位同学说一下。学生探讨老师提出的问题1、通过五羊的导入，激起学生的学习爱好；2、介绍五羊的来历，拓展学生的课外学问，培育学生的爱国情操。其次步：新授1、师生共同调查。师：我们我们班小挚友喜爱的小羊统计出来了，看看统计结果，你有什么想说的？2、探究完成统计图尝试：统计表不够清晰明白，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？（出示统计方格纸）请学生依据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图1。探讨：格子不够怎么办？请同学们细致探讨探讨。用你们想的方法试一试，看哪种方法好。4、师
12、：请你依据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画，（图2）。学生活动。师：用一格表示2个人的方法我们最终画出了统计图。当统计的人数许多时你觉得一格还可以表示几个人？5、看图提出并解答问题。（1）现在这张统计图能让我们一眼就看明白吗？你看明白了什么？谁来说一说？（2）依据这幅统计图，请你回答一下下面的问题。6、师：同学们通过对喜爱动物的统计学会了用一格表示2个人的方法画出统计图，你们可真了不得！学生填涂统计图并探讨让学生在认知冲突中找到解决问题的方法,1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的机会,发展学生的读图实力,增加学生的统计。 第三步：巩固深化，应用练习(1)创设情境
13、：运动会快要到了，老师准备搞个小小运动会，但是老师不知道应当开展什么运动，你能帮助老师吗?(2)学生举手投票。老师在黑板显示结果。(3)师：你们能帮助老师把这份结果用统计图表示吗?(3)展示统计表,并说说是怎么涂的?为什么这样图?（半格）(4)分析统计表：从这份统计表中你还能提出什么问题?（5）师点拨学问点、重点、难点。学生填涂统计图并探讨进一步经验统计的过程，巩固对统计学问的认知。第四步：课堂总结师：你学会了什么学问?你表现的怎样?今日学习的和一年级学的有什么区分？学生反馈：一年级一格代表一，现在一格可以代表多。学生通过小结和对本节课的自评，加强对自己的相识。第五步：后续激励师：统计在我们生
14、活中许多地方都能用到，例如我们可以统计一下今日哪组的小挚友表现最好，或者统计一下我们班一个月以来哪位小挚友得的红花最多等等，数学源于我们的生活，到处都能用到。师统计今日小组竞赛状况，最高分的得到其他小组的表扬，并激励其他小组明天接着努力。学生对本节课最高分的大组进行表扬。通过联系本节课的内容和评比表，让学生知道数学源于生活。（二）教学检测支配该课时的教学检测重点是巩固学生填涂条形统计图的实力。在本课时，老师采纳干脆画图的检测方式，包括小组探讨、收集数据和填涂统计图，训练学生的填涂实力。在本课结束后预留五分钟为学生自评和他评时间，老师进行解疑和检测。（三）板书设计 人教版四年级上册条形统计图（3
15、）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（3）数学教案 第7单元 条形统计图 第3课时 条形统计图（3） 【教学内容】：教材第98页例3。 【教学目标】： 进一步相识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作，并能依据统计图发觉问题、提出问题和回答问题。 【重点难点】： 重、难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。 【教学过程】： 一、情境引入 1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车的状况） 2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多（课件播放2分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它
16、们各开过多少辆呢？请小组探讨一下，你们打算用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车许多，开得又快，必需抓紧时间统计，最好是能分工合作） 二、互动新授 1.小组内分工，分发记录单。 2.播放车辆来往状况（速度较慢），各小组记录汽车数量。（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法） 小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。（正字统计法） 3.投影小组记录单（核对数据）。 4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？ （板书课题：条形统计图） 三、探究方法 1.从统计表中，我们可以很便利地看出每种机动车的数量。假如想形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（
17、引导学生画条形图） 2.制作条形统计图。 （1）电脑出示。 （2）学生试画统计图，产生冲突。（1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，也不行） （3）小组探讨怎样画统计图。 （4）分小组汇报。（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法） 形成冲突冲突，激发学生主动探究解决冲突的策略。 （5）学生独立绘制条形统计图（教材第98页）。 3.展示学生的统计图，进行订正和分析。 （1）评价、订正统计图。 （2）看图分析，大家从图中知道了什么？ （完成教材第98页第（1）（3）题） （3）探讨：20分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为什么？ 4.学习小结。 由于数据比较大，
18、用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清晰，更适合在实际生活中运用，假如遇到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数。 四、实践应用 1.教材第99页“做一做”。 学生独立完成条形统计图，小组内沟通完成后面的问题。 2.教材“练习十九”第5题。 （1）学生独立完成统计图，小组内相互沟通检查。 （2）小组沟通完成第（1）（3）题后，探讨第（4）题的三个问题，然后独立完成统计图。 3.教材“练习十九”第6、7题。 小组探讨沟通，先确定1格代表多少，然后完成统计图，并沟通完成后面的问题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 人教版四年级上册
19、条形统计图（1）数学教案 第7单元 条形统计图 第1课时 条形统计图（1） 【教学内容】：教材第94页例1。 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法整理数据。 2.使学生初步相识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能依据统计图提出并回答简洁的问题。 3.培育学生视察、分析的实力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步相识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点：能用条形图表示数，并能依据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2022年8月的天气状况，从图上你能知道哪些信息？（学
20、生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气状况进行归类，把每种天气各有多少天清晰地表示出来呢？小组内相互议一议，沟通自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，老师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清晰了吗？（统计表把数据都表示清晰了；画的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 老师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用
21、涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：细致视察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内探讨沟通。 3.指名回答，老师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清晰？ （2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出详细的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 老师出示本班学生诞生月份的记录
22、表，先统计各月份诞生的人数，然后完成条形统计图，小组沟通，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 老师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 苏教版数学四年级上册教案 横向复式条形统计图（2课时） 教学目标： 1、学问与技能：使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。 2、过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简洁的数据分析。 3、情感看法和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系
23、，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。 重点：绘制横向复式条形统计图 难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题 教学过程： 一、情境导入： 现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、学习例2 师：复式条形统计图还可以画成横式的。 2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制 3、通过分析你能发觉什么？ 学生探讨沟通 三、巩固新知 1、完成106页做一做 2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业：第10310
24、4页3、4、5 四下数学：平均数和条形统计图教学设计 一、教学内容： 相识平均数教学设计领导签字 二、教学目标： 1、集合详细事例，经验相识平均数、求平均数以及探讨平均数意义的过程。 2、初步体会平均数的作用，能计算平均数、了解平均数的实际意义。 3、主动参与数学活动，体会用平均成果说明问题的公允性 三、教学重点： 使学生体会用平均成果比较哪个组成果好的公允性，了解平均数的实际意义，学会计算平均数。 四、教学难点： 体会平均数的作用，了解平均数的实际意义。 五、教学打算： 多媒体教学时数1 板书设计相识平均数 六、教学过程： （一）炫我两分钟 口算练习 ，56040= 24060= 4207=
25、 15030= 549= ，9606= 888= 764= 855= 8109= （30+50+80）4 （80+80+80+80+85）5= 【设计意图：炫我两分钟的内容要围围着目标原则，即尽量设计成与本课内容相关的，本课重点内容为计算平均数，通过对简洁的加法、除法的口算练习，提高学生的运算实力，为这节课计算平均数打下基础。】 （二）尝试小探讨课前尝试小探讨 1、1号笔筒有（ ）支铅笔 2号笔筒有（ ）支铅笔 3号笔筒有（ ）支铅笔4号笔筒有（ ）支铅笔 5号笔筒有（ ）支铅笔 2、上图中一共有（ ）支铅笔。要使每个笔筒放的铅笔同样多，每个笔筒应放（ ）支铅笔，动手分一分。 3、列算式为：
26、（三）课上尝试小探讨 1、读上面的统计表，你了解到了哪些信息？ 2、上面两个组哪个组的成果好？ 3、你能算出每个组的平均成果吗？ 【设计意图：整个小探讨的设计体现了低起点、多层次、深思索、求精炼的原则，课前尝试小探讨的设计意在从学生旧有学问，且与本课亲密相关的渐渐渡到新知的尝试探讨，充分发挥旧学问的迁移作用，为学生的解决尝试新知铺路搭桥。而课上尝试小探讨通过计算平均数，加深学生对平均数的理解，展示学生自主学习的成果，感受平均数与日常生活联系紧密，增加学生的生活阅历，感受数学在生活中的存在。】 （四）小组合作探究 小组探讨沟通课上探讨（一）（二）。多媒体出示小组合作沟通建议： 1、组长组织本组成
27、员有序进行沟通，确定好组员的发言依次。 2、仔细倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一看法。 3、组内分工，为班级展示提升做打算。 【设计意图:给每一个孩子创建一个发言的机会，小组合作沟通建议的给出访小组沟通有序进行，让学生在思索、沟通的过程中学会表达与合作、学会倾听与观赏、激发了全体学生参加学习、探究学问的欲望。】 （五）班级展示提升 1、找一个小组展示本小组对尝试探讨问题的探讨结果，其他小组作补充和评价。 要求：下面的同学也要仔细听，看看你同不同意他们的探讨方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的探讨方法做出自己的评价，或者对他们的探讨方法进行补充。 2、组长带领全组
28、同学，对老师指定的尝试小探讨的内容进行沟通汇报。 在沟通汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。 组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？ 其他组的学生进行评价、补充、质疑。老师适时点拨，填写评价表格。 3、老师适时点拨引领：平均数的含义，体会数学与日常生活的亲密联系。 4、相互纠错，小组内同学相互检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。 【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示沟通并引发深化思索的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使学问更加系统化，使学生将学问内化于心】 （六）挑战自我 尝试应用，解决平
29、均数问题： 出示新华小学四年级（1）班第五组和第六组同学体重的统计表，让学生读表，了解表中的信息。沟通时关注学生是否发觉第五组有7个人，第六组有8个人。 老师提出：要比较哪组同学的平均体重重一些，该怎么办？学生可能回答先计算两个组的平均体重，然后进行比较。 接下来让学生分别求出两个组的平均体重。学生在练习本上计算，老师巡察。指名两名学生进行板演。 预设：第五组同学平均体重： （34+36+42+44+46+50+42）7=42（千克） 第六小组同学平均体重： （38+34+54+34+35+41+39+45）8=40（千克） 提出议一议中问题 42千克、40千克分别表示什么？组织学生探讨求出的
30、两个平均数的意义。完成比较哪一组平均体重重一些的问题。 【设计意图】进一步加深学生对平均数意义的理解，使学生感受计算平均数的必要性，获得主动的学习体验。】 （七）巩固练习，提升学习质量： 1、独立完成教材中练一练的其次题； 小军的身高是1米40厘米，他在一个平均水深为1米20厘米的 游泳池中（小军不会游泳），问：小军会不会有危急。 【设计意图】借助此题培育学生的数学眼光和应用数学学问解决问题的实力。】 （八）拓展延长： 小军的身高是1米40厘米，他站在一个平均水深为1米20厘米的游泳池中（小军不会游泳），问：小军会不会有危急。 课后反思学生驾驭了求平均数的方法，课堂气氛活跃。 人教版四年级上册
31、条形统计图（2）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（2）数学教案 第7单元 条形统计图 第2课时 条形统计图（2） 【教学内容】：教材第96页例2。 【教学目标】： 经验用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步相识条形统计图，并能依据统计图中的数据提出问题并回答，培育学生视察和分析问题的实力。 【重点难点】： 重、难点：理解和驾驭用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。 【教学过程】： 一、创设情境 老师调查了全班同学最喜爱吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？老师打算了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果
32、表示出来。 学生自己选择统计图并涂色完成。 二、自主探究 1.指名展示完成的统计图。 2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。 3.我们一起来看这两个统计图。 （1）他们表示数据的竖条对吗？ （2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组探讨： 两个图的每格分别代表几个人？ 假如最喜爱牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ 你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内探讨、沟通，发表自己的观点。 （3）小组代表汇报各组的看法。 （4）老师归纳小结。 因为这里的数据比较大，为了便利我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。 （5）请选择第一种图
33、的学生，现在用其次种图表示并说说自己的体会。 三、实践应用 1.教材第97页“做一做”。 （1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提示学生留意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。 可以小组合作完成，相互沟通检查。 （2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？ 2.教材“练习十九”第3题。 引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。留意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组探讨沟通，然后学生完成统计图，并小组沟通：通过条形统计图你获得了什么
34、信息。 3.教材“练习十九”第4题。 引导学生先视察这个统计图有什么不一样？向学生说明这个统计图是横轴表示人数，纵轴表示统计图的项目，这样的统计图是横式条形统计图。组织学生先调查同学的上学方式，再完成统计图。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 四年级数学下册第八单元第3课时相识条形统计图教学设计及反思（人教版） 四年级数学上册第八单元平均数和条形统计图教学设计（3）教学内容相识条形统计图领导签字教学目标1.结合详细事例，经验相识简洁条形统计图、用不同方法求平均数的过程。2.相识简洁的条形统计图，能用统计图表示简洁数据，能依据数据特点用合适的方法求平均数。3.感受用统计图表示数据
35、的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增加学生学习数学的信念。教学重点1.相识条形统计图，用条形统计图表示简洁数据；2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。教学难点条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。教学方法尝试教学法课型新授课教学打算多媒体教学时数1板书设计相识条形统计图教学过程：一、炫我两分钟（展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果）【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培育学生搜集、整理信息的实力，计算实力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。】二、尝试小探讨尝试小探讨（课上）在一次“爱护环境”活动中，三（2）班第四组5名
36、同学收集废旧电池的数量如下：姓名李强张红云马波王小娟李云平数量（枚）11191618161.读上面的统计表，你了解到了哪些信息？收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示（条形统计图课件）三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图1、2.视察上面的统计图，你得到了什么信息？至少写出2条。我得到的数学信息（）（）2、细致视察，你发觉今日所学统计图与以前的有什么不同？我的发觉：（）温馨提示：留意视察纵坐标上每格所代表的数据。3.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点？4.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池？还有其他方法吗？三、小组合作探究多媒体出示小组合作沟通建议：1.组长组织本组成员有序进行沟
37、通，确定好组员的发言依次。2.仔细倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一看法。3.组内分工，为班级展示提升做打算。【设计意图:给每一个孩子创建一个发言的机会，小组合作沟通建议的给出访小组沟通有序进行，让学生在思索、沟通的过程中学会表达与合作、学会倾听与观赏。】四、班级展示提升1.找一个小组展示本小组小探讨问题的探讨结果，其他小组作补充和评价。要求：下面的同学也要仔细听，看看你同不同意他们的探讨方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的探讨方法做出自己的评价，或者对他们的探讨方法进行补充。2.组长带领全组同学，对老师指定的尝试小探讨的内容进行沟通汇报。在沟通汇报的基础上，组长
38、组织全班同学进行评价、补充、质疑。组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？其他组的学生进行评价、补充、质疑。老师适时点拨，填写评价表格。3.老师适时点拨引领，重点提示作图的方法步骤。4.相互纠错，小组内同学相互检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。五、挑战自我1.完成教材练一练2题。（90页）【设计意图】考查学生是否会独立完成统计图。】六.巩固提升1.完成教材中练一练的第一题：（90页）2.课后作业：完成练习册的83页84页内容。六反思收获我的收获： 课后反思在前几册的教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和统计图来表示统计的结果，并能依据统计图表提出问题
39、解决问题，建立初步的统计观念。本节课是在已有的基础上，相识新的条形统计图-横向条形统计图，让学生依据统计图进行初步的收集分析，做出结论。一、提高生活化的资料，感受数学“数学生活化，让学生学习现实中的数学”是新课程理念之一，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学，因此教学中，老师留意从学生熟识的生活场景入手，以超市统计的销售矿泉水的数据为教学内容，使学生进一步感受到数学就在身边。二、本节课的教学，老师充分利用学生已有的阅历，进行迁移类推，引导学生在自主探究的基础上合作沟通，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解学问间的联系，
40、不仅充分调动了学生参加学习的主动性，而且使学生对学问的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的实力不断提高。三、供应施展特性才华的空间，体验胜利的数学通过学习统计图，引导学生学会视察了解整理数据，收集数据，利用已学的学问分析处理数据，学生感受到胜利的喜悦，增加学习的学问。 统计第一课时教学设计 新平小学数学科精品课程资料人教版二年级数学第一学期第七单元统计（第一课时教学设计） 一、教学内容：人教版小学数学二年级上册第9495页例1和“做一做”。二、教学目标：1、使学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。2、使学生初步相识条形统计图（1格表示2个单
41、位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。3、培育学生良好的视察、思索问题的习惯，提高用数学学问解决生活问题的实力。4、感受数学与生活的联系，培育学生的合作意识与实践实力。三、教学重点：学会简洁收集，整整和描述数据的方法。四、教学难点：初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。五、教具打算：统计图、统计表、动物图片若干张、水彩笔等。六、教学方法：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的
42、数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于这一理念，我实行了以下的教法和学法。1、教法：老师是教学的组织者、引导者、合作者，因此，主要以激、导、探、放等为主要的教学方法。2、学法：学生是学习的主体，主要以学生动手收集、探究发觉、合作沟通解决问题为主要的学习方法。七、教学过程：（一）激趣导入。1、同学们，你们喜爱小动物吗？谁想告知大家你最喜爱什么小动物呢？（请几名学生回答）2、老师知道，大家喜爱的小动物都是特别可爱的。今日老师也给大家带来了几只可爱的小动物，想知道他们是谁吗？课件出示四种动物：小猫、小狗、小兔、小龟
43、。（设计意图：好的情境能激发学生的学习爱好，让他们尽快融入教学活动中。因此，用多媒体出示四种可爱的小动物，自然地引出课题，活跃课堂气氛。）现在老师特别想了解在这四种小动物中我们班喜爱哪种动物的同学最多，喜爱哪种动物的同学最少？你们想知道吗？师：怎么样才能知道喜爱哪一种小动物的人最多呢？学生之间沟通各自不同的想法，最终统一相识：可以先在全班中进行调查，然后用我们学过的统计方法来进行统计。那我们就来统计一下我们班喜爱这几只动物的状况吧。板书课题：统计（齐读课题）（设计意图：从提问学生喜爱什么动物入手，从学生的个人情感动身，能充分激发学生的学习爱好，能有效地调动学生的学习主动性，为顺当地开展以下的教
44、学做好了充分的打算。）（二）统计分析，探究新知。1、分组活动，组内收集。（1）师：这4种动物的卡片，都装在每组的信封里，组长拿出这些卡片以后，每位同学把你最喜爱的那种动物的一张卡片选择出来，交给组长。收集完以后，组长要数一数手里的卡片数和你们组的人数是不是一样多，起先活动吧！（2）学生操作、小组活动。2、组长汇报、各人记录。（1）请学生从学具袋里拿出“全班同学最喜爱的动物统计表”。最喜爱的动物小猫小狗小兔小龟记录人数师：现在各组的卡片都已经收集完了，接下来，我们应当把喜爱各种动物的人数记录下来，用什么方法记录最好呢?（小组探讨后，指名说一说）生1：用数数的方法最好。生2：用画“O”的方法最好。
45、生3：用画“”的方法最好。生4：用画“正”字的方法最好。师：在很多的记录方法中，画“正”字是人们常常运用而又特别便利的一种方法。请大家伸出右手和老师一起写一个“正”字。(师生共同书写“正”字，同时强调笔顺，强调一个“正”字有5笔，表示数量5。）)（设计意图：学生在沟通基础上，回忆知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。让学生探讨沟通，可以使学生在忆起已学学问上有互补的作用，同时使学生回忆起做统计时收集、整理数据的各种方法，进而懂得哪种方法最优。）师：下面，我们就用画“正”字的方法来记录喜爱每种动物的人数，谁情愿当记录员?（请4名学生到黑板的统计表前，分别记录喜爱每种动物的人数。其余同学也在自己的统计表中用画“正”的方法来记录人数。）（2）各组组长汇报各组同学喜爱的动物是什么？(学生操作：组长汇报，记录员记录)3、填写统计表。最喜爱的动物小猫小狗小兔小龟记录人数师：喜爱每种动物的人数原委是多少呢？我们一起来数一数吧。各自填表，小组内沟通。4、汇报结果。师指一组学生，到前面展示