《2022年秋季四年级数学上册第七单元条形统计图第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年秋季四年级数学上册第七单元条形统计图第一课时教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四 年级上册数学学科渗透法制训练教案年月日科目数学课条形统计图（一）课新授课第1 课时题型累计课时参与 人员主备人地点教具多媒体、直尺课件等1、经受用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程,体教学问技能验条形表示数量多少时更直观、 便于比较的优势, 体会学习条形统计图的必要性；学过程方法2、通过读图、画图活动熟悉1 格表示 1 个单位或 2 个单位的条形统目情感态度价计图,明白条形统计图的结构特点和表示数量的方法,能对数据做简洁的标分析,能依据要求精确的画出长短合适的条形；值观3 培育同学良好的观看、摸索问题的习惯,提
2、高用数学学问解决数学问题的才能；教学 重点教学 难点教法学 法明白条形统计图的特点并依据数据大小精确地画出长短合适的条形；懂得 1 格表示 2 个单位的条形统计图讲解法、自主探究法条形统计图（一）板书 用条形的长短来表示数量多少的统计图,叫条形统计图；设计 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少；条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成；一、问题导入 1、课件出示 20XX年 8 月北京市的天气情形图：教法点拔 学法指导引导同学熟悉和明白图例中表示天气的各种图形；2、师生沟通后, 提出问题： 这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清晰地表示出来吗？（要想知道各种天
3、气各有多少天,我们就要进行统计,我们国家仍特地制定有一部法律,中华人民共和国统计法：名师归纳总结 其次条 统计的基本任务是对经济社会进展情形第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载进行统计调查、 统计分析,供应统计资料和统计询问看法,实行统计监督；二、探究新知 1、初步熟悉条形统计图；（1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启示同学摸索并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计教出这些数据呢？、画“ ” 、学同学在沟通的基础上,知道可以分别用数数、画“ ”写“ 正” 字等方法；同学小组合作活动
4、,老师巡察指导；过组织同学汇报沟通：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选 用这个方法？程在同学沟通的基础上熟悉到用写“ 正” 字法来进行统计, 比较便利；（2）表示数据；师：我们通过画“ 正” 字法来进行统计,已经知道了每组天气各有 多少天了,那如何才能清晰的表示出来呢？组织同学小组争论,并在小组内完成；汇报展现我们组是用统计表来统计表示；天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数9 6 9 5 2 我们组是用图示来表示：晴阴多云阵雨雷阵雨天数我们组使用条形统计图来表示：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载天数9
5、 8 7 6 5 4 3 2 1 阴多云阵雨雷阵雨天气0 晴（3）分析数据；师：刚才这几组同学把数据都表示清晰了吗？后面的两种方法哪种表示得更清晰？组织同学在小组内沟通争论；汇报时明确：这三种方法都能表示出20XX年 8 月北京市的天气情形,但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少；（4）小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条 形统计图；（板书课题）认真观看条形统计统计图,除了表示数据的条形外,从图中仍能看 到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、 条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量） 等组成；（5）比较统计表和统计
6、图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清晰的看出数量的多少,便利比较分析；2、1 格表示 2 个单位的条形统计图（1）出示例 2 下面是四（ 1）班同学最喜爱的一种早餐（不包括主食）统计表最喜爱的早餐牛奶豆浆粥人数6 12 24 提出问题：统计表不够清晰明白,有没有其他的统计方法能让我们 一眼就看明白的？（2）制作完成统计图 要求同学在教材 96 页两张统计方格纸中, 选一个条形图把收集的数 据表示出来；（3）比较名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载组织同学沟通争论这两张条形统计图有什么区
7、分？两张图的每格各 代表几人？在同学沟通的基础上统一熟悉：当统计的数据更大时一格仍可以表 示 5、10 或者更多的单位；（4）看图提出问题并解决问题 师：依据这幅统计图,你仍能提出什么数学问题？引导同学留意单数的画法画半格；在同学提出问题和解决问题的基础上引导同学小结：我们用 1 格表示 2 个人的方法画出了条形统计图,并通过条形统计 图发觉了很多学问；三、课堂练习 同学完成教材第 97 页“ 做一做”四、课堂教学总结 这节课你有什么收成？五、课堂延长 六、作业：1、教材第 95 页“ 做一做” ,练习十九第 1、2、3 题；2、学困生完成 101 页练习十九第 3 题；教后记或反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页