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1、条形统计图（一）【教学内容】九年义务教育课本二年级数学第一学期第41-42页。【教学目标】1.经历条形统计图的形成过程，初步认识1刻度表示1或2个单位的条形统计图。2.能根据条形统计图回答简单的问题，会联系生活实际进行简单的统计分析。3.在具体情境中积累收集、解读数据的经验，在和同伴合作交流中获得良好的情感体验。【教学重点】初步认识简单的条形统计图。【教学难点】会联系生活实际进行简单的统计分析。【教学过程】一、统计分类展现条形统计图的形成过程1.情景引入，统计分类：学校食堂打算重新粉刷一下墙壁，现在有三种备选方案，绿色、蓝色和黄色。小朋友们喜欢什么颜色呢？2.经历条形统计图的形成过程，并形成示
2、范性板书。【设计意图】初步认识条形统计图，了解条形统计图的基本结构。【评价关注点】学生具有认真倾听、积极思考的学习习惯。3.对比统计表与统计图的价值。抢答1：第2组喜欢哪种颜色的人数最多？怎么看出来的？抢答2：第2组喜欢三种颜色的一共有多少人？怎么知道的？【设计意图】在对比中让学生理解统计表与统计图各自的价值：统计表便于计算，统计图便于观察数量的多少。【评价关注点】学生能说出观察指向。4.根据条形统计图口答。统计了什么内容？统计了哪些项目？1格表示多少？雨天比阴天多几天？【设计意图】引导学生掌握读图的一般步骤“先看标题，知道统计主题；再看横轴，了解统计项目；然后根据直条数据进行统计分析”。【评
3、价关注点】学生能正确回答。二、深化理解突破1格表示2的教学难点1. 情景引入：除了粉刷墙壁，食堂还打算在墙壁上画一些同学们喜欢吃的水果。分别出示两张条形统计图，你能提出什么数学问题？2. 探讨问题：1）最爱吃哪种水果的人最多？ 【设计意图】引导学生认识到：在刻度不同的条形统计图中，直条高的数量不一定多。【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，直条所表示的数量”。2）最爱吃桔子的有几人？【设计意图】引导学生认识到：即使是表示相同数量的直条，在不同的条形统计图中高度也不一定相同。【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，奇数数量的表示方法”。3）最爱吃菠萝的有几人？【设计意图】让学生对“样本”概念有初步的感知，感受“我们班没人最爱吃菠萝”不能代表“所有人都不爱吃菠萝”。【评价关注点】学生知道“0值数据在条形统计图中的表示方法”。三、巩固提高揭示统计的真实价值1. 情景引入：不仅学校食堂的墙壁要改造，图书馆也打算为我班的图书角新购一批图书,让我们来听听图书馆老师在说什么？2. 信息技术支持，互动交流。【设计意图】让学生体会科技在统计过程中的优势，在和同伴合作交流中积累读图的经验，获得良好的情感体验。【评价关注点】学生能够结合条形统计图，给出合理的建议。四、全课总结知识回顾、总结评价五、板书设计