《小学语文一年级教案——《外面的世界》教学设计之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级教案——《外面的世界》教学设计之二.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文一年级教案外面的世界教学设计之二外面的世界教学实录 外面的世界教学实录 语文课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。针对一年级学生的教学目标“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，确定了一年级的教学重点就是识字，而且要培育学生自主识字的习惯。 一、教学片段记实 第十二单元外面的世界教学片段：让学生懂得识字的机会是无时不在的。 师：我们刚才视察了外面的世界，看到了外面的世界特别的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟识的世界
2、。 放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。 在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。 师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁相识上面的字?谁来说一说，这些都是什么? 生：识字多的同学进行回答。 师：在这些字的下面，有一些我们熟识的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟识的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和好玩的头饰，把他们搭配起来。 有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠(动画片名) 小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐(主持人名字) 唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、奇妙珍宝、比卡丘 有关动画片的一些内容。 生：学生有爱好的进行选择。并进行沟通。 师：谁能告
3、知老师，你是怎么相识他们的? 生：1、我每天都看动画片，看熟了就相识了。 2、有一些字，我原来就相识。 3、在我的名字里就有，所以我就相识了。 4、我在看动画片时，出来字，我不相识，我问我爸爸。爸爸告知我的。 师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。 哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片? 生：1、因为动画片好玩。 2、因为他有意思，卡通人物很好玩。 3、因为通过看动画片，可以学习一些学问。 4、因为看动画片还可以识字。 师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字? 生：1、我在坐车的时候，看到不相识的字，就问妈妈。 2、我还会用拼音识字。 3、我在家里看报纸
4、，不相识字时，就问我爷爷。 4、我走在公路上的时候，也可以识字。 师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径： 1、利用拼音查字典识字。 2、读课外书识字。 3、在家中视察，家用电器上带的字也读一读。 4、把自己不相识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。 老师知道我们的同学肯定还有很多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁相识的字多。 下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上相识的字剪下来或者登记来，我们进行识字小竞赛。看看，谁相识的字多，谁是识字小能手。 生：爱好极高，进行主动的探讨。 二、评析 语文课程标
5、准中明确指出，语文教学要突出学生的主体地位，突出现代社会对实力的新要求，突出语文课程的实质性本质。 新入学的一年级学生，他的爱好确定他的学习看法，只有充分的了解他们的心理，从他们感爱好的方面入手，才会达到最好的教学效果，才能使学生真正成为学习的主体。才会使刚入学的学生产生剧烈的喜爱学习的意识，使他们更主动的投入到学习中去。通过以往的视察，学生不喜爱学习的一个重要缘由就是学习没意思，怎样才能让学生有意思的进行学习?这是语文教学中亟待解决的问题。针对一年级学生学习的重点识字，我确立了让学生喜爱识字和自主识字的目标，怎样完成目标，我觉得应当从学生的爱好动身。小孩喜爱什么?动画片，这是全部孩子的最爱。
6、通过调查，我也发觉，学生每天回到家里的一项重要消遣活动就是看动画片。怎样让学生能够在这其中学到学问，让他们很好的利用这一时间，使动画片这一方式为我的教学工作服务?为此，我每天有时间就看动画片，找出我的教化材料。有一天的生字提问提示了我，为什么不能引导学生通过看动画片识字呢?因此就有了上面的教学片段。 语文的综合性学习就是要使学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。应当是开放性的。特殊是有关识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，假如在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生再不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信
7、息的实力。给语文的教学带来意想不到的收获。 在本教学片段中，就体现出了学生自己的识字途径是特别丰富的，他们急于向老师和同学进行介绍，这时就要充分利用学生的这一特点，让学生在相互的沟通之中，在沟通中进行创新，在沟通中进行改进，在日常生活中进行实践。同时也会举一反三，通过相互沟通，不但驾驭识字的途径，也可丰富自己的获得学问的途径，为自己更好的进行自主的学习打下坚实的基础。 识字没有别的方法，只有不断的进行重复，让汉字通过识记、再识记的方式在头脑中留下深刻的映像，从而达到识记的目的，怎样重复才不会使学生厌烦，只有不断的从学生的爱好动身，利用他们识记的特点和心理特点，抓住他们最感爱好的一处为突破口，万
8、事开头难，只要把学生领上路，他就会朝即定的方向发展。本片段就从学生感爱好的一点动身，使学问的扩展呈放射形，由一点引发出千条线，让这千条线的热量都集中到一点上，就会产生巨大的能量。 北师大版一年级语文上册外面的世界教案 教学目标： 1、酷爱生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。 2、识字13个；巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。 3、运用学过的笔顺写生字10个；相识新笔画：卧勾。 4、培育学生向相识的人或不相识的人请教识字的习惯。 5、培育学生留心视察的好习惯；培育学生自检、互检。 教学重点： 随文识字和渗透性识字 课时支配： 3课时 第一课时 教学目标： 1、酷爱生活，有了解
9、自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。 2、渗透性识字；运用熟识的材料自主识字、随文识字7个，相识新笔画“卧勾”。 3、向相识的人或不相识的人请教。 4、培育留心视察的好习惯。 教具打算： 课件、识字卡片、识字材料。 教学过程： 一、创设情境，看图识字。 （一）今日，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁） 插评：教学中引入学生熟识的挚友“丁丁”，激发学生学习爱好。 （二）出示全图 丁丁就要住在这片漂亮的小区中，可是，他对新环境感到很生疏，我们一起帮助他相识相识这个新环境，好吗？ 1、打开书62页，仔细看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学相互小声说说。 2、谁情愿告知丁丁小区里都有什么？指名
10、说（学生说，师点红相应的字） 3、小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里肯定会特别欢乐。 插评：课件演示主题图，让学生有种真实的感觉：的确在帮助丁丁熟识小区的环境。从而初步感知外面的世界很精彩。 （三）看图识字 1、刚才，你们帮助丁丁相识了哪些地方？你能不能根据肯定的依次说一说。（学生说，图中字闪） 2、帮助丁丁熟识环境的同时，你还有什么收获？（识字） 3、你情愿把你相识的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（留意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发觉，然后正音。渗透遇到不相识的字可以问，还可以读拼音） 4、不在小区中看到它，你还相识吗？ 师贴一个卡片，学生静静地告知同桌。
11、学生当老师教读。 插评：在相识小区之后进行识字，过渡自然。学生认自己想相识的字，突出以学生为主体的课堂形式。学生当老师是学生喜爱的形式。在当老师的过程中注意学生间的评价，并不停留在简洁的带读层次上。 二、创设情景，自主识字。 过渡：高大的楼房、喧闹的学校、漂亮的植物园小区的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景图片）多么熟识的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且告知大家你是怎样相识这些字的吗？ （一）场景识字 指名学生上前带读。 中关村其次小学、公用电话、麦当劳、广告牌 （二）放照片 1、过渡：精彩的世界就在身边。只要留心视察，你就会有所发觉。看，我们班就有许多有心的孩子。 2、
12、放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？（后面的学生自动站起来说） （三）我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？（师简洁概括学生的识字方法） 插评：无论是观看场景还是观看学生生活照片，都留意取材的真实性。贴近生活才能引起学生的共鸣。虽不能真的置身于场景之中，但却能感受外面的世界是精彩的。 三、自主识字（配乐） 过渡：同学们识字的方法真多！ 教案北师大版一年级语文上册外面的世界教案一，来自网！ 下面，我们就放下课本，拿出课下收集的识字材料，把你相识的字教给你最好的挚友。 （一）沟通（放音乐，音乐停活动停止） （二）谁情愿把你新相识的字展示给大家？学生汇报，带读（师将材料贴在黑板上）
13、。 插评：给学生创建一个宽松自主的环境。学习的主动权在自己手中：学生选择材料、选择识字方法、选择沟通对象。在识字活动中熬炼交往实力、口语表达实力。 四、学文识字 过渡：外面的世界很精彩。我们可以看到许多新颖好玩的东西。 还能相识许多字。（同时出示图文） （一）打开书64页，看看才智姐姐是怎么说的？ 插评：在领会外面的世界的精彩之后，重新回到课本，不脱离教材的本意识字。 1、学生读文，圈出不相识的字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决。 2、有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边留意听刚才读不准的字。 3、谁能带着大家读一读（指两人） 4、同桌互读。
14、读对了给他画一个大苹果。 5、谁得到苹果了。 （二）学词 大家读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃你们相识吗？我们试试看。 1、文中识字 （1）大声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩。 点红文中的词生读，学生跟读字飞出。 （2）谁能把词娃娃叫回来。点文外的词指名读读对词飞回。 2、词娃娃不在家中，你相识它吗？略去文分组读词 （三）变成字娃娃的模样你相识吗？齐读卡片。 插评：变换各种读的方式识字。避开了识字的枯燥性、单一性。课件的运用，情景的创设、老师语言的艺术，使得识字变得好玩、有效。 （四）这些字娃娃在外面的世界玩得很兴奋，迷失了道路。我们快去把他们找回来吧！找到字娃娃并回答出他提出的问题，
15、字娃娃就会和你回家。 1、他们在哪里？（出示情景图） 2、你到哪里找？找到了谁？（学生说到哪找点击图中的文字出示文字学生读对了，出示问题并配有画外音学生答对后，点击回到原图） 3、字娃娃及所提出的问题： 外：和我意思相反的字是哪个字？ 走：请带着大家再读一遍。 校：你还学过哪些带“木”的字 门：你能把我写出来吗？（引出汉字书写：描写写字表并说笔顺，发觉问题，教学“心”及新笔画“卧勾”） 心：请用“我”组词 认：怎么记住“我”？ 识：怎么记住“我”？ 插评：再次创设情景。学生在外面的世界找寻迷路的字娃娃过程中加深了对生字的记忆，学会了生字的书写，相识了新笔画。同时嬉戏本身的设计，就是本着以学生为
16、主体的原则，所以让学生去探究、去发觉、去解决。 五、总结课文 （一）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么喜爱外面的世界呢？（学生回答，板书“外面的世界、精彩） 插评：从嬉戏中体会外面的世界很精彩。学生自然得出答案。 （二）对！外面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以相识许多字。（回到图文） 插评：引导学生留意视察生活中的人和事，在生活中识字。在识字过程中体会世界的精彩。 六、作业 同学们相识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上相识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你恒久的挚友。 插评：引导学生仔细做好每一件事。 附：板书设计 外面的世界
17、生字卡片识字材料 一年级上册外面的世界教案北师大版 一年级上册外面的世界教案北师大版 教学目标： 1、相识16个生字，学会写7个字。学习课外识字。 2、相识新笔画：“横撇、竖弯钩”。 3、在学习生字的过程中，培育学生与人交谈、请教的实力。 4、在教学中，激励学生的学习语文的爱好，酷爱生活。 教学重难点：教学目标1、2、3 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 视察插图，学习课文，相识5个汉字，学会写2个，驾驭新笔画“横撇”。 教具打算：小黑板、彩色粉笔、插图 教学过程： 一、自学提示： （一）导入：小挚友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们情愿更多地了解外面的世界吗
18、？想发觉更多新颖好玩的东西吗？ 1、视察3234页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？ 2、这些字你是怎么相识的？ 3、学习书写“外、多”。 （二）、学生视察图画，自主学习 二、自学检测 说一说：图上都画了什么？ 板书词语：“外面、世界、相识、中山路”，指名认读，开火车认读。 认读生字：外、面、世、界、多、路 三、合作探究 （一）、识字方法总结 1、你还相识了哪些汉字？怎样相识的？ 2、同学们说一说我们还可以在哪里相识生字呢？假如遇到不相识的字该怎么办呢？ 3、把刚才相识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？ 4、探讨怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
19、5、小结：向别人请教时要虚心、有礼貌，这样才能赢得别人好感，情愿回答你的问题。 （二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发觉许多好玩的东西，相识许多字。”指名认读，订正字音，从句子中你明白了什么？ （三）写字 （1）视察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右伸展) （2）、“多”字两个“夕”字上下排列，其次个“夕”的撇从第一个字的点处起先写。 （3）老师在田字格里范写，学生书空。 四、达标训练 学生练习写一写生字，相互评一评。 五、堂清检测 1、按笔顺规则写字 外：共（）笔 多：共（）笔 2、读一读 外面世界相识许多 3、说一说：怎样向别人请教？ 日清对象： 日清结果： 教学反
20、思： 其次课时 教学目标： 巩固课文，完成课后认字习题， 教学打算： 教学过程; 一、自学检测 昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？ 1、学生展示，在生活中相识的汉字。 2、小组中相互教一教。 3、遇到不相识的字了吗？你是怎样向别人请教的？ 二、自主学习 1、读一读金钥匙和冬冬的话：你明白了什么？ 2、采纳喜爱方式认读课本35页的字词? 三、合作探究 1、这段话中有什么不明白的词吗？ 2、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时肯定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新颖好玩。 3、你知道哪些识字方法? 4、开火车读字词，订
21、正字音。 四、达标练习 1、同桌之间相互检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？假如都学会了，嘉奖自己三个五星。 2、开火车读字词。 五、堂清检测 1、读一读 道站所店角市路 2、你知道哪些识字方法？ 3、课外相识15个以上汉字。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 第三课时 教学目标; 1、巩固前两节课学习的生字，学会写5个字。驾驭新笔画“竖弯钩”。 2、相识人民币，教化学生，不懂要多问。 教学过程： 一、学习检测 1、跳读前两节课学习的新生字。 2、相识人民币 二、自主学习 结合学习过的笔顺规则，自己学习后5个生字的书写，并口头组词。 三：合作探究 1、如何区分不同面值的人民
22、币？ （1）指名沟通。 （2）总结：可以从正反面的不同的图案、纸币的颜色，纸币的大小来区分人民币。 2、指导写字： “门”上下同宽：“元”竖弯钩在竖中线上； “分”上面的撇捺要伸展；“市”的点和竖不能连成一条线。 四：达标训练： 在田字格里练习写字。 五、堂清检测 1、拼音节，写词语。 mnshwichyjiofnshu ()()()() 2、比一比，组词 问（）元（）角（）外（） 门（）云（）用（）多（） 3、找一找不同面值的人民币，巩固相识。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 北师大版一年级语文上册第7周教案：大海外面的世界 一年级7周教案10月16-20 一、周学习内容：大海、外面的世
23、界 二、周学习重难点： 生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。相识“住、亮、湾”等19个汉字。 （2）、相识笔画“提”和偏旁“提手旁”“横撇”、“竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。 积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文. 1.作文： 三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌小螺号. 四：周学情分析：1、大海这个单元以“大海”为主题，编排了我家住在大海边海水两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标记着学习听读识字方法的收尾，学生应当娴熟驾驭并在以后自觉运用这种识字方法。 2、外面的世界这个单元的学习内容注意了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延长，围绕主题“外面的世界
24、”，开绽开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生爱好与乐与视察。 课题课题我家住在大海边授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法指导朗读法 语境识字法 学生学法自由探讨学唱歌曲 学习目标1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。 2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文. 3.生字目标：相识“住、亮、湾”等10个汉字，相识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写
25、“住”、“打”等5个字。 学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。 2.细读感悟点：（1）、自读课文，画出文中不相识的字。（2）、同桌合作，检查课文。（3）、指导视察课文中插图（4）、学习生字。（5）、抽读字卡。 3.实力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。 4.拓展延长点：把大海的美景画下来 板书设计我家住在大海边 月亮湾住 打鱼船打 老爷爷位 课后反思 北师大版一年级语文上册第7 周教案：大海外面的世界 一年级7周教案 一、周学习内容：大海、外面的世界 二、周学习重难点： 生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。相识“住、亮、湾”等19个汉字。 （2）、相识笔画“提”和偏旁“提手旁”
26、“横撇”、“竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。 积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文. 1.作文： 三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌小螺号. 四：周学情分析：1、大海这个单元以“大海”为主题，编排了我家住在大海边海水两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标记着学习听读识字方法的收尾，学生应当娴熟驾驭并在以后自觉运用这种识字方法。 2、外面的世界这个单元的学习内容注意了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延长，围绕主题“外面的世界”，开绽开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生爱好与乐与视察。 课题课题我家住在大海边授课时间：周
27、整体设计特性设计 教材 分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法指导朗读法 语境识字法 学生学法自由探讨学唱歌曲 学习目标1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。 2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文. 3.生字目标：相识“住、亮、湾”等10个汉字，相识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。 学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。 2.细读感悟点：（1）、自读课文，画出文中不相识的字。（2）、同桌合作，
28、检查课文。（3）、指导视察课文中插图（4）、学习生字。（5）、抽读字卡。 3.实力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。 4.拓展延长点：把大海的美景画下来 板书设计我家住在大海边 月亮湾住 打鱼船打 老爷爷位 课后反思 小学语文一年级教案浪花教学设计之二 第一课时 教学目的： 1、相识本课8个生字和3个词语，相识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。 2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： l、相识生字和会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带
29、来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。 教学难点： l、理解重点句子，有感情地朗读课文。 2、通过想像、感受浪花给我带来的欢乐。 教学过程： 一、导入： 1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的兴奋的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。） 3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？ 4、自己借助拼音轻声读课文，留意把字音读精确。 5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？ 6、小姑娘这有几个词语看谁读得精确。电脑出示词语： 浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪 送给贝壳调皮娃娃小脚丫 放电脑录
30、音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。 二、学习课文： （一）学习第一段： 1、老师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步伐很轻。）板书：轻 2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。 3、浪花迈着轻轻的步伐指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。） 读的时候声音要轻一些，自己着读一读。 4、指名读。 5、还有哪儿读得好？（静静地弄痒了我的小脚丫）板书：悄 6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？ （当浪花轻轻的溅到脚上。给人
31、一种庠庠的感觉。） 7、那这句话应当怎么读呀？ 8、学生练习读。 9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑 10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。） 11、（指板书说）浪花“轻轻地、静静地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的宠爱。）你们喜爱吗？能不能带着对浪花的宠爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。 （二）学习其次段： 1、让学生自己试着读一读。 2、同桌同学互读互评。 3、充分利用插图，让学生细致视察图中的浪花什么样？ 4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应当怎样读？ 5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击
32、电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、漂亮的珊瑚 6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”老师指导读假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。 （三）学习第三段： l、学生齐读其次段。 2、练习用“像”说话。 （如：彩虹像一座漂亮的拱桥。） （四）学生选择自己喜爱的段落配乐朗诵。 三、指导背诵： l、自己试着背一背。 2、同桌互背。 3、指名背。 4、齐背。 四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。 学生编出小儿歌： （l）浪花浪花多漂亮， 像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗， 一会儿仰头又低头， 浪花浪花你多美， 真
33、像漂亮的蓝海豚， 浪花浪花我真艳羡你！ （2）蓝蓝的大海，软软的沙滩， 绿绿的海藻，白白的珊瑚， 大海真美呀！ 五、板书： 浪花 轻悄笑跑捧 像 宠爱 其次课时 教学目标： 1学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3完成课后练习2、3、4题。 教学重点： 1驾驭本课8个生字的字形及字义。 2完成课后练习2、3、4题。 教学难点： 1正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。老师重点指导。 2课后练习3照样子说词语。 教学过程： 一、正确、流畅地朗读课文 结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。 二、识字
34、教学 （一）巩固生字词的音。 1自己小声读读本课的生字。 2同桌小伙伴互读生字。 3抽读生字学法。 （二）分析字形结构和了解字义： 1学生自己分析字形。选择自己喜爱的方法记忆字形。 2以小组为单位探讨记忆字形的好方法。 3请每组的学生代表进行讲解： 浪：lng用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以实行换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。组词：浪花。 玩：wn用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。 笑：xio上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，留意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。 都：du用熟字加偏旁的方法
35、记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。 跑：po在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”须要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。 唱：chng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。 给：gi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子 贝：bi用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最终一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。 4电脑出示词语；学生读。
36、三写字教学： 1学生自己视察生字的重点笔画在田格中的位置，视察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。 2学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！ 3学生想出认犯难写的字，如：笑、都、跑、唱 4老师范写： “笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。 “都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。 左上边的“土”字，要留意其次个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横
37、的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。 “跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，留意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，其次笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，留意钩朝天。 电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。 A点击鼠标：屏幕上出现： B让学生拖动鼠标把部体放到田格中，假如拖得不对，部体返回原位置。 正确的拖动应当是： 5学生在书
38、中的其次个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。老师行间巡察，个别辅导。 6在实物投影上展示学生书写状况，进行讲评！ 7同桌同学互评互改这几个字。 8学生书写其他四个字，老师个别辅导。 四、巩固练习： 1学生正确地书写生字，每字3遍。 2学生抄写词语，每词3遍。 五、完成课后练习： 1照样子说词语：学生填写词语时只要搭协作理就可以。 2读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。 六、朗读全文： 七、老师小结： 上节课我们一起学习了浪花这篇课文，通过与浪花游戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很仔细，写得也特别好！ 八、板书： 小学语
39、文一年级教案太阳教学设计之二 教学目标： 1、感看法价值观酷爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。 2、字13个：巩固学过的字；渗透性识字。 3、语、句发展创建思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？” 4、阅读正确、流利、有感情的朗读课文。 5、学法和习惯基本驾驭听读识字的方法。 教学重点： 1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、听读法识字 教学难点： 用听读法识字 教具打算： 多媒体课件，图片式生字卡片。 教学过程： 一猜谜语，导入新课 1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今日我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。 说明：创设情境，激发学生的新奇心和学习爱好。 2、齐读课题。 说明：吸引学生能够参加到学习活动中来。 二、初读课文，整体感知。 1、范读课文，学生眼睛看着字，细致听。 2、自由读课文，指着字读，不相识的字，用笔在下面画个小圆圈。 3、分句教读。学生留意自己不会读的字。 4、同桌互读。不会读的相互教教。 6、齐读课文。 说明：培育学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。 三、理解课文听读识字，指导朗读 1、谈话引入。“小挚友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。 说