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1、小学语文一年级教案山村教学设计之二山村教学设计之二 教学目标： 1会认八个字，相识并书写，横，驾驭笔顺规则从左到右，会写汉字一。 2巩固常用量词和数词的搭配。 3背诵小山村。 4学习用指读的方法听读识字。在详细的语言环境中渗透识字。 5培育学生对诗歌的宠爱。 教学过程： 一、谈话引入 1我们一起把昨天学的数字歌作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背数字歌） 2多么好听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！ 3小挚友们，今日我们的大家庭里来了许多的客人，冬冬：小挚友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今日，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小挚友们一起学习，好吗
2、？这首古诗的名字叫山村。（师板书课题）谁记住了诗的题目？ 二、熟读，背诵 1这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜爱这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听） 2老师读的时候，有的小挚友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不相识的字静静的请教同学或老师。 3同桌相互练习指读，小组竞赛指读。 4师分男女生竞赛读，请后面的客人当裁判。 5出示远景图。小挚友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵） 6你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图） 7和着美丽的音乐，一副漂亮的山
3、村图即将呈现在我们的眼前，让我们在这漂亮的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背） 三、识字、写字 1小挚友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还相识他们吗？（抽生当小老师教读） 2巩固识字。（老师指读、开火车读、嬉戏：摘苹果） 认读词语二三里、四五家、六七座、十枝花 3嬉戏：找家 生字娃娃玩累了，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌） 齐读检查。 4写字。 相识新笔画横，书空并驾驭笔顺规则：从左到右。 生视察田字格的范写，师指导书写。 生自己连写一 小学语文一年级教案浪花教学设计之二
4、第一课时 教学目的： 1、相识本课8个生字和3个词语，相识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。 2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： l、相识生字和会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。 教学难点： l、理解重点句子，有感情地朗读课文。 2、通过想像、感受浪花给我带来的欢乐。 教学过程： 一、导入： 1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的兴奋的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照
5、片给大家讲。） 3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？ 4、自己借助拼音轻声读课文，留意把字音读精确。 5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？ 6、小姑娘这有几个词语看谁读得精确。电脑出示词语： 浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪 送给贝壳调皮娃娃小脚丫 放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。 二、学习课文： （一）学习第一段： 1、老师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好
6、，体会浪花迈的步伐很轻。）板书：轻 2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。 3、浪花迈着轻轻的步伐指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。） 读的时候声音要轻一些，自己着读一读。 4、指名读。 5、还有哪儿读得好？（静静地弄痒了我的小脚丫）板书：悄 6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？ （当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。） 7、那这句话应当怎么读呀？ 8、学生练习读。 9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑 10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。） 11、（指板书说）浪花“轻轻地、静静地笑着”这是把浪花当作人来写，可以
7、看出什么？（小姑娘对浪花的宠爱。）你们喜爱吗？能不能带着对浪花的宠爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。 （二）学习其次段： 1、让学生自己试着读一读。 2、同桌同学互读互评。 3、充分利用插图，让学生细致视察图中的浪花什么样？ 4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应当怎样读？ 5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、漂亮的珊瑚 6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”老师指导读假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。 （三）学习第三段： l、学生齐读其次段。 2、练习
8、用“像”说话。 （如：彩虹像一座漂亮的拱桥。） （四）学生选择自己喜爱的段落配乐朗诵。 三、指导背诵： l、自己试着背一背。 2、同桌互背。 3、指名背。 4、齐背。 四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。 学生编出小儿歌： （l）浪花浪花多漂亮， 像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗， 一会儿仰头又低头， 浪花浪花你多美， 真像漂亮的蓝海豚， 浪花浪花我真艳羡你！ （2）蓝蓝的大海，软软的沙滩， 绿绿的海藻，白白的珊瑚， 大海真美呀！ 五、板书： 浪花 轻悄笑跑捧 像 宠爱 其次课时 教学目标： 1学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3完成课
9、后练习2、3、4题。 教学重点： 1驾驭本课8个生字的字形及字义。 2完成课后练习2、3、4题。 教学难点： 1正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。老师重点指导。 2课后练习3照样子说词语。 教学过程： 一、正确、流畅地朗读课文 结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。 二、识字教学 （一）巩固生字词的音。 1自己小声读读本课的生字。 2同桌小伙伴互读生字。 3抽读生字学法。 （二）分析字形结构和了解字义： 1学生自己分析字形。选择自己喜爱的方法记忆字形。 2以小组为单位探讨记忆字形的好方法。 3请每组的学生代表进行讲解： 浪：lng
10、用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以实行换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。组词：浪花。 玩：wn用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。 笑：xio上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，留意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。 都：du用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。 跑：po在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”须要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。 唱：chng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合
11、起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。 给：gi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子 贝：bi用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最终一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。 4电脑出示词语；学生读。 三写字教学： 1学生自己视察生字的重点笔画在田格中的位置，视察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。 2学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！ 3学生想出认犯难写的字，如：笑、都、跑、唱 4老师范写： “笑”
12、是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。 “都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。 左上边的“土”字，要留意其次个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。 “跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，留意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”
13、字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，其次笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，留意钩朝天。 电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。 A点击鼠标：屏幕上出现： B让学生拖动鼠标把部体放到田格中，假如拖得不对，部体返回原位置。 正确的拖动应当是： 5学生在书中的其次个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。老师行间巡察，个别辅导。 6在实物投影上展示学生书写状况，进行讲评！ 7同桌同学互评互改这几个字。 8学生书写其他四个字，老师个别辅导。 四、巩固练习： 1学生正确地书写生字，每字3遍。 2学生抄写词语，每词3遍
14、。 五、完成课后练习： 1照样子说词语：学生填写词语时只要搭协作理就可以。 2读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。 六、朗读全文： 七、老师小结： 上节课我们一起学习了浪花这篇课文，通过与浪花游戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很仔细，写得也特别好！ 八、板书： 小学语文一年级教案太阳教学设计之二 教学目标： 1、感看法价值观酷爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。 2、字13个：巩固学过的字；渗透性识字。 3、语、句发展创建思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？” 4、阅读正确、流利、有感情的朗读课文。 5、学法和习
15、惯基本驾驭听读识字的方法。 教学重点： 1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、听读法识字 教学难点： 用听读法识字 教具打算： 多媒体课件，图片式生字卡片。 教学过程： 一猜谜语，导入新课 1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今日我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。 说明：创设情境，激发学生的新奇心和学习爱好。 2、齐读课题。 说明：吸引学生能够参加到学习活动中来。 二、初读课文，整体感知。 1、范读课文，学生眼睛看着字，细致听。 2、自由读课文，指着字读，不相识的字，用
16、笔在下面画个小圆圈。 3、分句教读。学生留意自己不会读的字。 4、同桌互读。不会读的相互教教。 6、齐读课文。 说明：培育学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。 三、理解课文听读识字，指导朗读 1、谈话引入。“小挚友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。 说明：用语言吸引孩子的留意，激发求知欲。 2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。 说明：让学生在视察中体验，在体验中感悟。在详细情境中识字。 3
17、、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的细致看。（学生视察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读） 说明：通过视察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。 4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读） 5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读） 6、留意视察画面会有什么改变？你发觉了什么？（学生回答望见的景色）老师：太阳出来了
18、，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面对太阳赞美这漂亮的世界。齐读最终一句三遍。 说明：充溢童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。 7、老师也很喜爱这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？ 8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最终组合成一首新诗。 说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创建思维。 四、识字嬉戏。 1、和字娃娃交挚友。 说明：“字娃娃”形态的字卡激发了学生的学习爱好，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟识了生字又培育了学生有礼貌。 2、字嬉戏。 说明：自主、合作、探究的学习让学生在开心的嬉戏之中，加深对祖国
19、语言文字的酷爱。 五、总结全文。 1、师：你们喜爱太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有漂亮的世界。 说明：学习的延长，既好玩又有意义，又让学生加深了对课文的理解。 2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。 说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。 小学语文一年级教案：小山村教学设计资料 教学目标： 学问目标：精确认读14个生字。 实力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 培育学生从小养成酷爱家乡的思想感情。 教学重点、难点：会认读14个生字。 教学措施：小组合作、探究、探讨，老师引导等方法来解决生字。 教学策略：自主、合作
20、、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。 教具打算：生字卡片录音机小黑板。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、出示毛课件：在一个漂亮的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。 2、板书课题小山村 学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。老师巡察自读状况，发觉学生读课文中的困难，刚好解决。 2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要相互教读。达到人人会读的目的。 3、指名读课文，其他同学仔细听把读错的地方画出来，等他读完后指正。 4、出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。 5、识字嬉戏，巩固识字。 三
21、、布置作业 熟读课文，回答课后问题。 板书设计： 小山村 片粉脚飘新居校清底游曲 教后反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：会写6个生字及新词。 实力目标： 能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。 情感目标：培育学生从小酷爱家乡的品质。 教学重点、难点：会写6个生字。 教学措施：小组合作，探究，老师引导来解决生字。 教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、擅长倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与沟通实力。 教具打算：多媒体、课件 教学过程： 一、复习上堂课的内容。 1、指名读课文，读完后学生评价。 2、找后进生认读生字，老师指导正音。
22、3、开火车认读生字。 二、研读课文，体会情感 1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事？ 2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方？那里怎么样？再指名同学说说。老师可以提示，让学生看图。 3、组织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。 三、新授学写生字。 1、学生自悟生字的写法。 2、同桌沟通。 3、分组说说自己是怎样书写的。 4、老师重点指导两个生字的写法。“看”“家” 5、让学生视察生字在田字格里的位置。 6、学生练习书写生字，老师巡察指导。 7、老师检查书写状况。 四、课堂小结： 让学生说说这节课的收获。 板书设计： 小山村 家林时看间方 小学语文一年级教案这儿真好教学设计之
23、二 教学目标 1、学会7个生字 2、感情朗读课文 3、培育爱惜大自然的美德，表达创建美妙生活环境的美妙愿望 第一课时 教学目的： 1、学会本课生字，相识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培育学生想象实力。 4、使学生知道创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 教学过程： 一、导入： 1、师板书课题。 2、指导学生齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。 二、初读课文。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
24、 （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 3、指名分段朗读课文，师生共用评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚起先上课时提的问题：为什么这儿真好？ 3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？ 4、文章讲了小熊什么事？ 四、教学生字 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。 4、反馈，检查。 5、你有什么好方法来记住这些生字呢？ 6、指导写字。 7、生描红、仿写、师巡察指导。 五、小结 六、教学后记：“极”较难驾驭。 其次课时 教学过程： 一、以故事引入：一座小
25、小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和很多挚友在一起玩。 二、1、（课前打算好头饰：白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。 2、组来仿照刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟识了课文的内容了。 3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。 4、老师范读课文、学生表演读。 5、探讨：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！ 三、教学生字词 四、抄写生字词 五、背书 教学后记： 1、能正确、流利、有感情地朗读课
26、文。 2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；相识两个偏旁部首。 3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得爱护环境。 小学语文一年级教案小猫钓鱼教学设计之二 教学目标 1、正确书写和认读课文的生字 2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的） 3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示状况下用自己的话复述课文 4、能用自己的话牢固课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明 5、通过小猫的前后改变，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性 （1）
27、用自己的话概括小猫改变的缘由，从它身上看到了什么 （2）能从课文中找出相关的句子 （3）能英勇地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心 （采纳马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及学生情感方面的改变，采纳格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。） 学习任务分析 1、学生的起点实力： （1）在原有学问方面，学生已驾驭偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的驾驭上有日常阅历。 （2）在技能方面，已拥有依据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的实力，能初步概括课文的中心思想。 2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的实力
28、。 3、课时：三课时。新授、复习、练习并重 教学过程 一、学问新授阶段 1、激发爱好导入课文 呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生留意力，激发学生学习的爱好。让学生回答从图片中看到了什么，告知学生今日要学的就是图片中的故事。 2、揭示课题初读课文 （1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）老师朗读课题，学生跟读。 （2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁） （3）看了这个题目，小挚友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简洁的分析） （4）老师有感情地朗读课文，留意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思索，了解课文也许内容。 3、分
29、段讲授理清课文脉络 13小节 （1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书） 小猫为什么起先钓不着鱼？（依据学生回答，板书） （2）让一个小挚友朗读其次、三小节。请其他小挚友思索这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，说明：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法） （3）学习3个小节之后，探讨这是一只怎么样的小猫？（学生探讨并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小挚友依据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试说明生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法）
30、47小节 （4）让一个学生朗读小猫的话，并让小挚友们思索，假如你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创建性） （5）老师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气） （6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。 （7）找出课文中的一对反义词。（板书） （8）老师提问：前面大家经过探讨，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，老师总结。
31、 4、集中学习课文新字词 （1）“猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅” （2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案） （3）学习生字“怎么能”，留意字的结构与发音。 （4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿” 二、学问巩固阶段 1、集体朗读课文，留意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。 2、加强难点学习 （1）“又”造句 （2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢”。 小学语文一年级教案兰兰过桥教学设
32、计之二 教学要求： 1、相识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 2、正确流畅地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。 教学打算：教学挂图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答） 2、今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 二、初读课文 1、老师范读课文。 2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。 3、四人小组分自然段读课文，相互订正字音。 4、出示生字卡片，检查生字的读音。 三、初步学习课文，了解课文内容 1、指名分段朗读课文。 2、兰兰跟
33、爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥） a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（其次段最终一句话） b激励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。 3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4、课文的哪段写塑料桥？谁情愿读读？（请举手的同学齐读） 5、再读全文。 其次课时 一、朗读课文熟识课文内容 二、朗读感悟 1、学习课文第一生四自然段。 a你喜爱哪种桥？（指名说，请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。 b四人小组探讨思索：潜水桥有什么特点？（牢固、透亮） c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答） 2、学习课文第六至九白然段。 a朗读第六至九自然段，思索你从
34、这几个自然段中知道了什么桥？ B兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子过了桥后把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 C说说塑料桥有什么特点（灵巧、携带便利） 3、学习第十自然段。 a齐读第I自然段。思索；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家） b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力气） 三、朗读全文 第三课时 一、复习课文 1、朗读全文。 想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 二、巩固识记、书写生字 1、学生识记生字自读生字表中的字。 2、互读、互查。 3、老师检查生字。按序抽读：齐读，分组读个人开火车读，打乱依次指名读。 三、书写生字。 1、老师范写生字，师生共同突破难点。
35、 2、学生书空。 3、学生练习，相互评价。 四、激发创新思维。 以“说说你心中的桥”为题，激励学生奇思妙想。 小学语文一年级教案数字歌教学设计之二 敏捷地创建性地运用教材，以读为本，随文识字，并让学生“会学”。 教学过程 一、玩嬉戏：分苹果，揭题 小挚友，我们来玩一个分苹果的嬉戏，好不好?请翻开语文第页语文天地，铅笔宝宝要请小挚友把写有个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里，第一个苹果已经分好了，请大家也拿出你们的铅笔和尺子，照样子连一连。 大部分小挚友都分对了，还有个别不会的没关系，今日我们就来学习第三课：数字。(揭题)等学完课文以后，你们就都懂了。 二、看图说话 生活中到处都有数字，漂亮的农场
36、里也有数字，你们看，你们听(点击课件显示农场图，听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了，快把你看到的动物告知同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句。 三、数动物引入课文 农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个马虎的饲养员数了半天也数不清，小挚友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第页，四人小组合作，在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗?快告知饲养员吧。(个别答，点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”
37、。 四、练读课文 跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示数字歌)请大家轻轻地跟着录音读一遍。 同桌练读。下面请同桌的两个小挚友相互练读，要是同桌读得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字读得不准，请你帮助他。 全班拍手读。刚才，小挚友通过相互帮助，都会读了。现在我们拍着手来读一读，好不好? 做动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜爱哪一种动物就学哪一种动物，四人小组探讨一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有志气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员! 有表情地读。刚才，我们相识
38、了个数字，还看到了许多可爱的动物，多兴奋呀!你们兴奋的时候会有什么表情呢?有表情地来读数字歌。 看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小挚友还会不会读呢?同位相互试着读一读。(点击去掉“牛、马”生背一句出一句) 看图背诵。真聪慧?这回老师把数字歌全都藏起来，小挚友看着能背吗?(点击儿歌消逝)能背的小挚友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不得! 五、识字 抢读生字。有几个淘气的字娃娃要出来跟小挚友一起玩儿，大家喜爱吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了，就赶快喊它的名字，它就会跳出来。(点击生字变成红色，生读后字从儿歌里跳出来。扩词：“数”“小”。) 让学生明
39、白识字的方法、途径多种多样，应在生活中留心视察。昨天，老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃，你们在什么地方还发觉它们呢?(个别说)还有许多小挚友都发觉了，请你们分四人小组沟通一下。看来呀，识字不光是在课堂上，在日常生活当中，只要我们留心视察，就能相识的字。 六、讲故事(滚动识记熟字，巩固生字。) 小挚友，你们喜爱听故事吗?现在，老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事，里面的字我们以前都见过，谁能把它讲给全班小挚友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事，大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小挚友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了，同桌可以相互帮助，一块儿把故事讲好。
40、(同位讲)? 丁丁的挚友 丁丁在学校有五个好挚友：小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天，丁丁都会把他们数一数：“一、二、三、四、五。”丁丁和好挚友一起欢乐地学习。 七、总结(照应开头)? 这节课我们通过学习数字歌，相识了个数字，刚才的苹果，你们都会分了吗?请小挚友回去以后把错的改过来。 小学语文一年级教案小闹钟教学设计之二 设计说明 接受和发觉是两种基本学习方式，用接受方式获得的学问，通过适当的练习后，也能转变成个人才智，它与个人通过发觉获得的学问没有本质区分。所不同的是通过发觉不但获得学科学问，而且还获得了另一种学问内隐学问，（如阅历及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作相识生字，学习课文，通过探讨体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究