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1、小学语文一年级：四个太阳人教案一年级语文教案小学一年级语文教案四个太阳1 教学目标： 1、相识“挂、街”等13个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。 教学重点：识字、感悟课文 教学难点：感悟课文 教具：多媒体课件、图片、字卡 教学流程： 一、激趣导入 1、小挚友们，老师给你们带来了一首美丽好听的歌，你们可要听细致，听完后说说你听懂了什么。（播放歌曲种太阳）。抽生说。 2、是啊，歌中小挚友的心愿是种太阳，让世界变得暖和而光明。有一个小挚友也想表达自己的心愿，他喜爱画太阳，他呀，一口气画了（出示课题）四个太阳（学生齐读课题） 过渡：今日我们就去读读四
2、个太阳，想知道画太阳的小挚友心中藏着什么吗? 1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。 2、出示生字词（实物投影）学生自读，想方法记住生字。 3、去掉音节读生字（课件出示“生字”）同桌合作识记生字。 4、摘苹果嬉戏，巩固生字。 5、老师真兴奋，想读课文给大家听听，不过听完后小挚友们要说说你听懂了什么。（师范读，生探讨后再回答）依据学生的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。 过渡：四个不同的太阳，多簇新哪！每个太阳里都藏着一个美妙的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，情愿读什么就读什么，找一找美妙的心愿指什么？ 二、学习课文，朗读感悟 1、学生自读后，小组里说说，抽生说。 2、学习第一段，出示课件
3、“夏天”看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小挚友也跟你们一样，读读课文吧。 师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来凉爽，齐读。 3、原来，课文中的小挚友画绿太阳，是为了给大家在燥热的夏天带来凉爽，多美妙的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感爱好的太阳，找到段落读一读。 4、学生汇报沟通 （出示课件：秋天） 师述：秋天到处一片金黄，果实也熟了（出示“果实”图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄水
4、果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。 （出示冬景图）看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵”，小挚友们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得颤抖时，天空出现了一轮火红的太阳（出示科景图2）现在你有什么感受？自读课文，我们一起把暖和送给大家，齐读。 现在是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，（出示春景图1），同桌说说，抽生说，引导理解“多彩”。师：什么是“多彩”，能用学过的词语说一说吗？自己读读课文（点击出示课文内容）。师生合读。 5、师述，多么美妙的愿望啊！你觉得这位小挚友是一个怎样的孩子？（
5、心地和善），老师心中也有一个心愿呢，我知道一年级三班的小挚友特别聪慧，也特别能干，老师希望你们学习上更加努力，所以老师画了一个“翱翔的太阳”送给你们，希望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？（抽生说） 你们的愿望多美妙，你们也是心地和善的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听，也可以把自己的心愿画下来，信任你们肯定能行。也希望我们共同努力，实现自己的愿望。 小学一年级语文教案四个太阳（人教版一年级下） 四个太阳 教学目标： 1、相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、相识
6、13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进行。 第一课时 导学流程： 一、导入： 1、今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受？ 3、小挚友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小挚友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示：熟，学生说什么熟了，
7、再读文中的句子。 4、出示：伙伴，指名说明，并说说自已的小伙伴是谁？ 5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 6、出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再相识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再相识脸回到课文，读句子。 7、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、视察生字园、因说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调：因字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 板书设计： 其次课时 导学流程： 一、导入： 1、提问：小挚友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。
8、指名说出红红的、火红的、火热的。 2、今日我们接着学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、老师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 3、学生再读课文，想一想这个小挚友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会到外一片凉爽在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自
9、已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：为、脸、阳、光让学生视察，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动： 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 小学语文一年级：四个太阳教案一（1） 教学课时：分两课时进行。 第一课时 导学流程： 一、导入： 1、今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受？ 3、小挚友你们
10、能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小挚友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4、出示：伙伴，指名说明，并说说自已的小伙伴是谁？ 5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 6、出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再相识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再相识“脸”回到课文，读句子。 7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理
11、解课文内容。 三、指导写字。 1、视察生字“园、因”说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调：“因”字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 板书设计： 小学语文一年级：四个太阳教案一（2） 导学流程： 一、导入： 1、提问：“小挚友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。” 2、今日我们接着学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、老师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 3、学生再读课文，想一想这个小挚友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿
12、? 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片凉爽”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生视察，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动：
13、 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 教学设计教学目标： 1、相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 小学一年级语文教案四个太阳教学设计1 教学目标： 1、相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、相识13个生字，会写
14、6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进行。 第一课时 教材分析： 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充溢童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育学生的创新实力为宗旨。 设计意图： 四个太阳这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生相识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文
15、内容。启发学生开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展示自己的本事。少讲解多感悟，培育学生擅长发觉、擅长思索、擅长创建的实力。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积累。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。 实力目标： 培育学生的思维实力，想象实力，创新实力，表达实力。 情感目标： 培育学生的艺术审美情趣。 课前打算：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 教学流程： 一、看图揭题，初读课文。 1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家细致看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳
16、画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报沟通。随机板书：春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天 （）的秋天（）的冬天 6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 7、汇报沟通。随机板书：绿绿凉爽金黄香甜红红暖和彩色多彩 齐读词组：绿绿的夏天凉爽的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天 暖和的冬天彩色的春天多彩的春天
17、二、再读课文，体会作者的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？ 先别急着告知老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小挚友听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价） 2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。 第一小节 （1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜爱吗？想不想读？）指名读。 （2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？ （3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊
18、！那么大地将是一片凉爽，多舒适啊！小挚友，你们感到舒适吗？愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出来？（自由读指名读） （4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊！（齐读第一节） （注：那绿绿的太阳假如挂在冬天，你喜爱吗？可跟进教学第三小节） 其次小节 （1）谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的同学站起来读一读其次小节 （2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？ 随机出示：果园里，果子熟了。 指名朗读。 指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。 齐读句子。 （3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像） （4）这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬，来
19、到了我们小挚友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰） 师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍） 师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请） 师说：感谢你的邀请！ （5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演） （6）谁也情愿做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小挚友演他的小伙伴！(四人小组表演) （7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！ 出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（
20、指名读自由读齐读） （8）齐读其次小节。 第三小节 （1）这红红的太阳，谁喜爱呀？（指名读） （2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读） （3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的暖和吧！（齐读这一节） （注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节） 第四小节 （1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读） （2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈） （3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 出示：春天，太阳是彩色的。 她照到草地上， 小草。（
21、指名说说） 它还会照到哪里？ 出示：春天，太阳是彩色的， 它照到， （）。（汇报沟通） （4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组） （5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）： 柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪溶化 鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀 （6）齐读以上词组。 （7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节） 三、小结，感悟作者的美妙心愿。 1、小画家画了四个颜色特别艳丽的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书美妙心愿）
22、 2、我们大家心中都有一个美妙的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的志向。 一年级语文下册四个太阳教案 四个太阳是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分4个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。 【教学目标】 1、相识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 【教学
23、重点】 朗读课文，认字。 【教学难点】 从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。 【教学方法】 自主学习、合作学习。 【课前打算】 彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，示题质疑 1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳) 2、板书课题四个太阳，学生齐读。 3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问) 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 二、初读课文，自主生字 1、学生自由轻声读课文，不相识的字借助拼音读一读。 2、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读?小老师带全班读。 学生齐
24、读，打乱依次读。 去掉拼音，随机抽读。 3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通识字方法) 还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。 4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，留意要求正确朗读。 三、再读课文，了解大意 1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(依据学生回答贴太阳图) 2、你最喜爱哪个太阳?(学生自由发表看法)说说理由，并仔细读一读。 3、自由读：你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。 4、抽读，检查读书状况。 5、喜爱读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。 四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸) 1、小挚友请看，今日要写哪几个字，认认读
25、读。 2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： 口头组词，理解字义。 指导视察字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺) 3、展示台评议写字状况。 五、小结收获 六、课外作业 自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳? 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、出示生字卡片，复习生字。 2、大转盘。(课件演示生字) 3、摘苹果嬉戏。(读词语) 二、整体感知，初步感受 1、小挚友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥靠着丰富的想象力和独持的创建力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?(学生自由回答，老师板书：春天、夏天、秋天、冬天;把
26、四个太阳按文中的依次贴在黑板上) 2、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找，划一划吧。 3、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。 三、朗读感悟，理解课文(以学定教，学生喜爱哪段就指导学生学习哪段) 1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说) 我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片凉爽。(老师随机板书：凉爽) 2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。 3、指导全班齐读指名读进行朗读评价。 4、师：燥热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去
27、活力，这时天空中假如能出现个绿绿的太阳，我们就会感到凉爽舒适。多么美妙的愿望，(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美妙心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗? 思路：在汇报过程中，肯定要从学生学习愿望动身，老师相机点播。帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。 5、其次、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，老师要启发，提升，不断激励学生学习爱好： 其次段： 重点指导朗读背诵句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。” (想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。)老师相机板书：香甜 第三段： 抓住
28、“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。老师随机板书：暖和 第四段： 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读) 为什么画个多彩的太阳呢? 联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。老师随机板书：多彩 思路：阅读是学生特性化的行为，语文课堂肯定要敬重学生的自主地位，采纳合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达。在绘声绘色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培育学生的创新实力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝胜利的喜悦，促进学生的全面发展。 你想
29、画个什么样的太阳，要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔) 我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小挚友和我们一样每天能见到太阳。 我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。 冬天，我要画两个太阳，让暖和的阳光趋走寒风。 我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到凉爽;冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。 太阳是个大火球，它能释放出许多热量。人们利用这个特点制造了许多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要独创太阳能电器。 思路：运用创建性思维，扩高校生的学问面，使学生动脑思索，思维得到发展，并培育了学生的创新精神，从
30、而体现了语文探究的学习方式。 学生画画。(课件播放音乐种太阳) 展示作品，组织学生相互评价，发表自己的想法和看法。 思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，既训练了学生的表达实力，又体现了语文学科与其他学科的有机整合，促进了学生特性的发展，以及情感、看法、价值的良好构建。 四、背诵课文，升华理解 1、配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。 2、老师引导学生按季节依次背诵课文。 3、借助画面背诵全文。 思路：升华理解，促进学生的语言积累。 五、识写训练，巩固提高 重点指导：阳、光。 六、课堂总结，拓展思维 同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳休戚相关
31、。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和燥热的夏天了。你了解太阳吗?把你知道的向大家说一说。 小学语文一年级教案四个太阳教学资料 18、四个太阳 教学目标： 1、相识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。 教学重难点：朗读课文，认字。 教学打算：歌曲录音带，文中的插图的复合图。 教学时间：3课时。 第一课时 教学目标： 1、相识13个生字，会写“阳、园、因”3个字。 2、正确、流畅地朗读课文。
32、 教学重难点：朗读课文，认字。 教学过程： 一、读题引入： 1、板书课题“太阳”，书写指导“阳”。“阳”：“左耳”高而小。 2、揭题：看了课题“四个太阳”，你有什么问题？ 二、自读课文，相识生字 1.生自提读文要求，依据所提要求选择自己喜爱的方式自由读文。 2.出示生字词，检查读音。 （1）指名教。 （2）自由读。 （3）出示卡片，生齐读，分组读。 （4）掉拼音读。 3.你记住了哪些字，怎么记的？ 4.分段检查读文。 三、再读课文，了解大意 1.我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？ 师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生接下去说（要求用自己的话来表达，并依据回答贴相应太阳的图片。
33、） 2.你喜爱哪个太阳就读哪个自然段。 3.一起合作把课文连起来读一读。 四、指导写字。 “园、因”都是全包围的字，留意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。 其次课时 教学目标： 1、相识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。 2、有感情朗读课文、背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。 教学重难点：指导朗读，加深感悟 教学过程： 一、复习导入 1.多种形式读卡片。 2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！ 二、读感悟，理解课文 1.自由读课文，在四个太阳中，你最喜爱哪个太阳呢？ 2.为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的宠爱。 3.你
34、喜爱哪个太阳？说说你的理由。 （1）绿绿的太阳 A、用自己的话说说喜爱的理由 B、想象夏天燥热的感觉，把感受说给大家听一听。 C、过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到凉爽。（板书：凉爽）老师也喜爱上了这个太阳，喜爱得都想去读一读了。 D、师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？ E、你们想把这凉爽送给燥热的夏天吗？生齐读课文。 （2）金黄的太阳 A、一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。 B、想象：有那些果子成熟了？师示：苹果、葡萄、梨子 并用（）的（）说一说。还有其他的水果吗？板书：丰收 C、表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。（邀请时该留意什么
35、？抽生演，同桌互演。） D、抽生读，另外的学生闭眼感受。（吃到水果了吗？如没吃到，再接着读） E、生齐读，让师尝尝水果的香甜。 （3）红红的太阳 A、想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉？ B、板书：暖和（学习“温”，说说可以用什么方法记住？） C、男女生分角色读，把暖和送给大家。 （4）绿绿的太阳 A、假如你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？ B、用自己的语言描绘多彩的春天。 C、师生合作读。（师问生答或生问师答） 三、背诵自己喜爱的段落。 四、看板书总结 五、书写“为、脸、光” 1.“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。 2.“脸”的月字旁要瘦一点。 3.“光”留意笔顺。 第三课时
36、教学目标： 1.巩固生字词。 2.会背诵课文。 教学重点：理解课文 教学过程： 一、读卡片，巩固生字。 二、指导背诵 有感情背诵你们所选的段落。假如情愿再背诵其他段落，你就更了不得。 三、听写生字新词。 四、拓展延长 1.过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美妙的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小挚友一个满面笑容的太阳，（示一张上面画着一个快乐的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画）希望小挚友们学的快乐，玩的快乐，睡的快乐，人人都能笑口常开。 2.小挚友又有什么心愿呢？想画个什么样的太阳，送给谁？（同桌互说） 3.总结：老师知道大家都有美妙的心愿，我信任这些心愿能让
37、我们的世界变得更加美妙！ 一年级语文四个太阳教案设计 教学目标： 1、相识“挂、街”等12个生字。会写“团、园、因”等7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重难点： 识字、写字是重点。 朗读并感悟作者通过画太阳要表达的心愿是难点。 教学方法：引导发觉法、视察法。 第一课时 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1、师出谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 2、师板书课题“四个太阳”，学生齐读。 3、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，识记生字 1、老师范读课文，学生初步感知课文
38、内容并在课文中画诞生字。 2、学生借助拼音朗读课文，留意读准字音，读通句子。 3、出示带拼音生字，指名带读。 4、去拼音生字并打乱依次，自由练习朗读。 5、嬉戏：同桌之间做“我说你找喊名字”。 6、指导识记生字方法。 集体沟通：自己是运用什么识字方法记住这些字的。 7、巩固嬉戏：我把生字送回家。 三、细读课文，朗读感悟 1、生自由朗读课文，边读边给自然段标上序号。 2、指名分段朗读课文，思索：文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“”在文中划出。 3、指名沟通，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“
39、彩色的太阳” 4、你最喜爱哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段 5、指名朗读，感悟理解 春天多彩的太阳 1、指名读。 2、指名再读，喜爱的齐读。 3、你们看到的春天的色调都有哪些？。 4、师生合作读。 夏天绿绿的太阳 1指名读。 2师画简笔画：高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。 3、指导朗读。 4、男女生比读 秋天金黄的太阳 1、指名读 2、出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导朗读。 3、引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 师依据学生列举画简笔画：水果图。 4、齐读该段。 冬天红红的太阳 1、指名读。 2、你能用动作告知我你现在的感觉
40、吗？ 3、出示简笔画：红红的太阳升起。 学生谈现在是什么感觉？ 4、老师也想通过朗读让大家温煦温煦，该怎样读？ 生自由练读，师学读 四、拓展延长 1、指导背诵表演最喜爱的段落。 2、指名背诵表演，集体评价。 3、描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望。 五、小结 学生谈一谈自己的收获。 一年级语文四个太阳教学设计 一、观赏音乐，育情导学 1老师引述：同学们，老师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳）刚才大家听的这首歌叫什么名字？ 2沟通感受：你们喜爱太阳吗？为什么？ 3导入课题：歌曲中的小挚友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。 4今日，我们要学的课文里有一