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1、小学语文一年级教案 数字歌教学设计之一一年级数字歌教案 教学过程 一、玩嬉戏：分苹果，揭题 1.小挚友，我们来玩一个分苹果的嬉戏，好不好?请翻开语文第9页语文天地，铅笔宝宝要请小挚友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里，第一个苹果已经分好了，请大家也拿出你们的铅笔和尺子，照样子连一连。 2.大部分小挚友都分对了，还有个别不会的没关系，今日我们就来学习第三课：数字。(揭题)等学完课文以后，你们就都懂了。 二、看图说话 生活中到处都有数字，漂亮的农场里也有数字，你们看，你们听(点击课件显示农场图，听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了，快把你看到的动物告知同桌吧!
2、(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句。 三、数动物引入课文 农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个马虎的饲养员数了半天也数不清，小挚友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页，四人小组合作，在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗?快告知饲养员吧。(个别答，点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。 四、练读课文 1.跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示数字歌)请大家轻轻地跟着录音读一遍。 2.同桌练读
3、。下面请同桌的两个小挚友相互练读，要是同桌读得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字读得不准，请你帮助他。 3.全班拍手读。刚才，小挚友通过相互帮助，都会读了。现在我们拍着手来读一读，好不好? 4.做动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜爱哪一种动物就学哪一种动物，四人小组探讨一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有志气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员! 5.有表情地读。刚才，我们相识了10个数字，还看到了许多可爱的动物，多兴奋呀!你们兴奋的时候会有什么表情呢?有表情地来读数字歌。 6.看提示背诵。大家
4、笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小挚友还会不会读呢?同位相互试着读一读。(点击去掉“牛、马”生背一句出一句) 7.看图背诵。真聪慧这回老师把数字歌全都藏起来，小挚友看着能背吗?(点击儿歌消逝)能背的小挚友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不得! 五、识字 1.抢读生字。有几个淘气的字娃娃要出来跟小挚友一起玩儿，大家喜爱吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了，就赶快喊它的名字，它就会跳出来。(点击生字变成红色，生读后字从儿歌里跳出来。扩词：“数”“小”。) 2.让学生明白识字的方法、途径多种多样，应在生活中留心视察。昨天，老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃
5、娃，你们在什么地方还发觉它们呢?(个别说)还有许多小挚友都发觉了，请你们分四人小组沟通一下。看来呀，识字不光是在课堂上，在日常生活当中，只要我们留心视察，就能相识更多的字。 六、讲故事(滚动识记熟字，巩固生字。) 小挚友，你们喜爱听故事吗?现在，老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事，里面的字我们以前都见过，谁能把它讲给全班小挚友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事，大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小挚友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了，同桌可以相互帮助，一块儿把故事讲好。(同位讲) 丁丁的挚友 丁丁在学校有五个好挚友：小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天，丁丁都会把他们
6、数一数：“一、二、三、四、五。”丁丁和好挚友一起欢乐地学习。 七、总结(照应开头) 这节课我们通过学习数字歌，相识了10个数字，刚才的苹果，你们都会分了吗?请小挚友回去以后把错的改过来。 数字歌教案之一 教学目标 1识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟数字歌。 2培育学生在详细的语言环境中识字的实力，学习用指读的方法听读识字。 3使学生感受童谣的韵律美。 教学重难点 在详细的语言环境中识字。 教学打算 生字卡片、多媒体课件（一幅图是：漂亮的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物） 设计思路 数
7、字歌是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采纳不同的方法相识11个生字。 教学过程 一、导入新课。 1师：今日我和小挚友们一起学习第三单元数字，我们先来学习数字歌。（师板书：数字歌） 2跟老师读课题后，指导相识数字。 师：数这个字你在哪里见过？（生答：在数学课本上常常见到它。）对，我们在数学课本上常常见到它。可以组成：数字、数学、数数。 二、读课文，熟知内容 1（听录音。）初步了解童谣内容。 2师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。 3
8、请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的仔细，能把童谣早读熟。提示学生读时，假如遇到不相识的字，可以问同学，还可以问老师。 4师：老师发觉刚才同学们读得都特别仔细，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组相互读一下，比一比谁读得熟。 5谁读得熟的同学起来读一读。 6师：我们齐读一下好吗？ （这首童谣读起来琅琅上口，假如有学前教化的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采纳老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。） 三、看图加深理解，相识生字。 师：今日这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。 1请学生看课本插图，
9、从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。 2学生自己找。找后同桌互查。 3师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？ 下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。 4（出示卡片。）认读。（也可用多媒体，如一头牛，一下面点上点，头用红字，牛用黑字。） 一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小挚友 5师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既精确又流利。（多媒体出示或者用小黑板出示。） 一两三四五只个挚友数 6在嬉戏中识字-猜字嬉戏 嬉戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面对同学们，另一个同学指出一个
10、字，让同学们看清晰记住。然后让面对同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？假如不是，同学们齐声回答：不是。再找。假如是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个嬉戏，有时找的同学一次找到，有时全部的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在嬉戏中识字记字，还可调动学生学生字的爱好。 四、巩固练习。 1（出示图1：画有三只小鸟） 师：图上有几只小鸟？（有3只小鸟） （出示图2：画有两头奶牛。） 师：图上有几头奶牛？ （出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。) 师：图上有几只山羊在山坡上吃草？ 4（出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。） 师：小河里有几条鱼？ 5（出示图5：画有一棵树
11、，树下有5只鸡） 师：图上有几棵树，树下有几只鸡？ 6（出示图6：有5个小挚友在做嬉戏。） 师：图上有几个小挚友在做嬉戏？ （这个练习是为了让学生巩固所相识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的实力。在训练时要指导学生说一句完整的话。） 五、布置作业。 师：今日我们学习了童谣数字歌。同学们学的特别仔细，特别好！同学们今日回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好？ 一年级上册数字歌教案 设计理念 敏捷地创建性地运用教材，以读为本，随文识字，并让学生“会学”。 教学过程 一、玩嬉戏：分苹果，揭题 1.小挚友，我们来玩一个分苹果的嬉戏，好不好?请翻开语文第9页语文天地，
12、铅笔宝宝要请小挚友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里，第一个苹果已经分好了，请大家也拿出你们的铅笔和尺子，照样子连一连。 2.大部分小挚友都分对了，还有个别不会的没关系，今日我们就来学习第三课：数字。(揭题)等学完课文以后，你们就都懂了。 二、看图说话 生活中到处都有数字，漂亮的农场里也有数字，你们看，你们听(点击课件显示农场图，听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了，快把你看到的动物告知同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句。 三、数动物引入课文 农场里的动物不但品种多，而且数量多，
13、有个马虎的饲养员数了半天也数不清，小挚友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页，四人小组合作，在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗?快告知饲养员吧。(个别答，点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。 四、练读课文 1.跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示数字歌)请大家轻轻地跟着录音读一遍。 2.同桌练读。下面请同桌的两个小挚友相互练读，要是同桌读得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字读得不准，请你帮助他。 3.全班拍手读。刚才，小挚友通过相互帮助，都会读了。现在我们拍
14、着手来读一读，好不好? 4.做动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜爱哪一种动物就学哪一种动物，四人小组探讨一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有志气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员! 5.有表情地读。刚才，我们相识了10个数字，还看到了许多可爱的动物，多兴奋呀!你们兴奋的时候会有什么表情呢?有表情地来读数字歌。 6.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小挚友还会不会读呢?同位相互试着读一读。(点击去掉“牛、马”生背一句出一句) 7.看图背诵。真聪慧这回
15、老师把数字歌全都藏起来，小挚友看着能背吗?(点击儿歌消逝)能背的小挚友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不得! 五、识字 1.抢读生字。有几个淘气的字娃娃要出来跟小挚友一起玩儿，大家喜爱吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了，就赶快喊它的名字，它就会跳出来。(点击生字变成红色，生读后字从儿歌里跳出来。扩词：“数”“小”。) 2.让学生明白识字的方法、途径多种多样，应在生活中留心视察。昨天，老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃，你们在什么地方还发觉它们呢?(个别说)还有许多小挚友都发觉了，请你们分四人小组沟通一下。看来呀，识字不光是在课堂上，在日常生活当中，只要我们留心视察，就能相识更
16、多的字。 六、讲故事(滚动识记熟字，巩固生字。) 小挚友，你们喜爱听故事吗?现在，老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事，里面的字我们以前都见过，谁能把它讲给全班小挚友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事，大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小挚友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了，同桌可以相互帮助，一块儿把故事讲好。(同位讲) 丁丁的挚友 丁丁在学校有五个好挚友：小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天，丁丁都会把他们数一数：“一、二、三、四、五。”丁丁和好挚友一起欢乐地学习。 七、总结(照应开头) 这节课我们通过学习数字歌，相识了10个数字，刚才的苹果，你们都会分了吗?请小挚友
17、回去以后把错的改过来。 小学语文一年级教案爬山教学设计之一 一、课文说明 这是一篇充溢童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草激励我们英勇地登上山顶的情景，描写得非常生动好玩。通过学习课文，学生会更加接近大自然，酷爱大自然。 二、教学目标 1相识14个生字，会写7个字，相识一个新笔画：卧钩。 2自主积累词语。 3通过读课文，感受克服困难，登上山顶的欢乐。 4正确、流畅地朗读课文。 5说说爬山的体会。 三、教学打算 1生字、生词卡片。 2一幅小挚友爬山的画。 3课文朗读带。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课。 小挚友们，你们看过山吗？爬过山吗？
18、（请爬过山的小挚友谈一谈爬上山顶时的感受）我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么？ 从引导学生想象我们登上山顶时的欢乐起先，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小挚友们说些什么。激励学生进行广泛的想象后，再发表不同的看法。 （二）初读课文。 1自读：让学生依据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，老师范读时留意听。 2师范读。 （三）随机指导朗读，并进行文中学字。 1要求：开展多种形式的朗读。（师范读、领读、学生指读、分小组相互读、个人读等） 2随文学词。 如：（投影出示）“星期天，我和同学们去爬山”。 （1）自读句子。 （2）师在“星期天、爬山”下
19、面画上横线，指名学生读，正音，范读。 （3）把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。 其他自然段也用这种方法学习词语。 山脚下微笑欢迎对点头 加油英勇山顶心里 （4）打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。（配乐、强调读写姿态） 3把要求认读的字圈出来，再读。 星期天爬山山脚下微笑欢迎对 点头加油英勇女生山顶心里 （1）出示卡片，指名读、领读。 如：期、期、星期天的期 （2）分小组互读、互听。 4去掉其他部分，只读生字。（出示卡片） 期爬脚欢对点和 油英勇女顶心 （1）多种形式的朗读。（指名读、齐读、男女生读、开火车读） （2）嬉戏：找挚友。 方法：把词
20、语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里？”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。” 5说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的？感受克服困难，登上山顶的欢乐。 （四）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。 其次课时 （一）检查朗读。 1指名朗读句子。 2分组读自然段，小组竞赛有感情地朗读。 3齐读全文。 （二）嬉戏活动，加深理解。 1老师启发：小挚友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小挚友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。 2同座相互探讨。 3让学生跟老师一起做课间操。（认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作
21、表演） 4老师小结：小挚友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，愉快的小鸟为我们加油，青青的小草、漂亮的野花激励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们英勇坚毅，克服了困难。小挚友们在学习和生活中也应当这样，克服困难，努力学习。 （三）写字。 1复习笔画名称。 （1）出示投影：一丨丿丶 （2）指名认读、集体复习认读 2学习新笔画。 （1）出示投影：wgu （2）范读、指名读、齐读 （3）写法：向右下一路下笔，再向上钩出 3找出有“”的字：心。 4分析字形、指导书写（强调读写姿态）。 （1）如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；其次笔“”在横中线下；第三笔“丶”在
22、竖中线上；第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。 （2）其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个；看准一个，练一个。（留意每个字的笔顺） （五）作业支配。 1在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。 2朗读课文。 小学语文一年级教案山村教学设计之一 教材分析： 山村是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境美丽，读起来琅琅上口。支配这首诗主要是让学生相识数字，体会数字的妙用，学习“、”两个基本笔画，驾驭汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 教学目标： 1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。 3、相识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、
23、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。 4、培育学生仔细视察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教具打算：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。 教学过程： 一、以图导入，激发爱好。 1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小挚友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的许多小房子很美丽。） 2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小挚友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁情愿和老师一起读？（请举手的学生仿照着跟
24、着读）下面全班一起读一遍，不会的小挚友仔细听别人是怎样读的。 2、通过你的听和读，你相识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小挚友们把这首诗读给你的同桌听，假如有不相识的字，相互教一教，都读的好，就相互嘉奖一个小星星。 4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名23人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。） 谁会背这首古诗？（自己背，同桌相互背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我根据十个数字的依次背。） 5、在大家背诗的时候，调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还相识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）
25、 6、（做照镜子的嬉戏）老师说生字，小挚友们举生字卡片，相互看看对不对。（激励学生） 三、小组合作，学习写字。 1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应当会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“、”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“”从左边向右边写。“”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“”从左到右“”从上到下）（学生练习写） 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。） 再写一个，同桌相互看看，写的好嘉奖一个小星星。 2、出示：“二”。同桌相互说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写其次个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过
26、程） 视察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，其次横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。 3、出示：“十”。同桌相互说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）视察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上） 学生自己练习写，反馈，评议。 四、小结，学生谈感受。 （生：老师，我特殊喜爱这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。 小学语文一年级教案浪花教学设计之一 教学目标： 教养： 1、学会本课9个生字，相识七个会认的字，驾驭“浪花、一会儿、洁白”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解重点句子的意思。 发展：在理解句子的过程中激发情感，培育有感情地朗读
27、课文的实力。 教化：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生酷爱大自然的感情。 教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。 教学媒体：教学课件图片 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音） 2、今日，我们一起到海边去看看金色的海滩和漂亮的大海中的浪花。（CAI出示课题） 二、初读课文 1、配乐配图听老师范读 2、学生自读课文 3、检查一下读书的状况，这些字词你能读准吗？ 三理解课文 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段，标出句
28、子。 出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小挚友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！ 2、品读其次句。 渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！） 出示CAI，听听海浪的声音 （1）齐读其次句话。 （2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花望见了，迈着步伐，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区分。（没有了“轻轻地”“静静地”）这都是说谁的？ （3）指名读其次句话 （4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下 （5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！ （6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“静静”，读得时候要轻
29、要慢。 （7）自由练习 （8）指名读，谁能读得更轻！ （9）齐读 3、品读第三句 渡：贪玩的小浪花，静静地涌上来，又静静地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？ （1）看图说说 （2）指名读第三句（出示第三句） （3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？ （4）浪花这个小淘气鬼把小女孩逗得很快乐地笑了，同学们你们快乐的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？ （5）谁能笑着来读读这一句，读得时候留意把“笑得我”连起来读。 （6）自由练习 （7）小组选代表竞赛读 4、小结：小浪花呀轻轻
30、地走来，静静地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做嬉戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”） 你们喜爱可爱的浪花吗？ 5、齐读这一段 6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步伐走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！ （二）其次段 出示课件：又听这回海浪声大了一点 渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是静静地来吗？ 1、指名读其次段，标出句子。 2、读第一句 （1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？ （2）唱着笑着”，对唱着歌儿兴奋地来，谁能读出这种感觉！ （3）找两个人对比读读 （4）指名读
31、（5）齐读 3、读其次句 渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了很多礼物。有些什么呀？ 1）、指名读其次句话。 2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌 3）、“捧来”了什么？请小挚友到沙滩上找找（贝壳小虾） 4）、贴词丰富“洁白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片） 5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，美丽的贝壳可爱的小虾等） 4、读第三句 看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导留意“装不下啦”向上扬。男女生竞赛读 5、激情引导再读读这一段 6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可
32、爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。 （三）第三段 齐读课文最终一段，板书：调皮、一群。为什么不说像“一个”调皮的娃娃？（有许多浪花） 三、归纳总结 1、课文的哪些地方看出浪花像一群调皮又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步伐；2.静静地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了洁白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。） 2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充溢感情。 3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花调皮又可爱的动态，把浪花当成了一群调皮的娃娃。出示句子： 浪花象一群调皮的娃娃。 天上
33、的白云像飞奔的马。 彩虹象一座漂亮的拱桥。 仿照这个句子来说说话： 小狗的脚印像_。 弯弯的月儿象_。 _象_。 五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？ 小学语文一年级教案太阳教学设计之一 教学目标： 1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。相识新笔画“横撇”“竖折折钩”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生相识人类离不开太阳，培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学打算： 1、老师打算后羿射日的故事、字词卡片。 2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。 教学时间：三课时 第一课时 一、猜谜引入： 今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一
34、位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。 二、配乐观赏： 运用挂图向学生呈现课文描绘的几个画面，伴随着美丽的音乐，老师进行范读，激发学生剧烈的学习热忱。 （老师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的美丽，最大潜能地调动学生的学习热忱。） 三、自学 1、仔细读课文，遇到不相识的字想方法学会它。 2、拭出你最喜爱的一行诗，多读几遍。 3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们探讨解决。 四、识字 1、同桌相互检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。 2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快
35、又好。 3、你还有哪个字不相识？请老师和同学帮忙。 4、你能给这些字找挚友吗？选你喜爱的一个词语说一句话。 （通过生生互动、师生互动，学生肯定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不相识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。） 五、写字。 1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。 2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。 3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。 其次课时 一、导入：太阳是我们人类的挚友，它为了给我们带来光明和暖和，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文
36、。 二、诵读，评价 1、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。 2、老师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。 3、读全文，配上美丽的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。 （语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体会语言美。老师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇异，读出对太阳的赞美。） 三、写字 指导学生写剩余的几个生字。老师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二
37、、背诵 1、选句背诵，把你最喜爱的诗句背给大家听。 2、全文背诵。老师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。 三、沟通 1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜爱太阳吗？为什么？ 2、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。 3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见补充材料及后羿射日的故事） （老师应激励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的实力。） 四、练习 1、种太阳。（扩词练习） 水（）（）鸟（）（） 2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。） 3、画一个最美的太阳，送给你喜爱的人。 小学语文一年级教案画教学设计之一 画
38、是浙教社义务教化课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。 依据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生相识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流畅地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤：
39、一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读
40、，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调整教法，学
41、生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。
42、请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今