《2022年地图上的比例尺、方向和图例初中一年级教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年地图上的比例尺、方向和图例初中一年级教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年地图上的比例尺、方向和图例初中一年级教案 教学目标 学问目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本学问实力目标：通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的实力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找 地理事物，确定旅行路途等，帮助学生初步建立起图的空间概念。情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土 教化，环境 教化，增加酷爱家乡的情感和爱护环境的意识。 教学建议 教材分析：第一节着重阐述地图的三要素-比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必需驾驭的基础学问和基本技能，在今后的全部的
2、地理 教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不简单干脆接受，在起先 教学之前，要设计如何导入。由于学生在小学过平面图的学问，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的爱好，了解什么是地图以及地图的重要性（其他的学生熟识的图也可以，笔者此次采纳的是所在学校的校内图），目的是通过探究身边熟识事物，激发学生求知的主动性，使学生能够快速进入 老师设计的问题情景。比例尺部分的 教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。其次个层次，比例尺的应用，通过做一做应用比例尺可以量算两地间的
3、实地距离，用比例尺公式可以做换算：（1）始终已知图上距离和实地距离，求比例尺。（2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。（3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的 北京市地图和中国地图关于两幅图范围的大小、所表示的 地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：（1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈具体，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的留意力，使学生总是觉得有事可做。关于地图上的方向的
4、 教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习 地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。依据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生相识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分 教学可通
5、过典型实例分析，培育学生分析问题的实力。教法建议：本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，其次课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。活动的设计的原则是通过设计一些活动，打算一些材料，帮助学生能够综合运用学到的学问，详细的有创建性的解决一些实际问题。同时创建一个既有特性学习，又能相互帮助、合作学习的氛围。熬炼学生的分析问题和解决问题的实力，使学生的学习的主动性得以发挥。关于地图比例尺的 教学，干脆用校内平面图导入，因为是学生身边熟识事物，学生感觉即亲切又新奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的爱好，自
6、然的进入了比例尺的 教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的学问，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。其次步：利用课文中的做一做指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有学问解决实际问题的实力。第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺 教
7、学的难点。突破的方式是仔细分析比例尺的公式-一个分式，比较教材做一做中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来推断分式的比值，确定比例尺的大小。最终结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。关于地图上的方向的 教学，从校内平面图中教室的详细方位和路途，引入地图的方向的推断。运用计算机课件使学问从少到多、从简洁到困难地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京）， 老师提问某一地名所在位置（如颐和园）学生依据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求具体用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校内平面图和教材中
8、的某村平面图，使学生能够依据指向标指示的方向推断方向。有经纬网的地图这一部分 教学可通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培育学生分析问题的实力。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生相识并总结经纬度递变的规律。图例和注记的 教学，主要是训练学生运用图例和注记。可以实行先让学生阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的 地理事物。 教学设计示例第一课时 教学重点比例尺的计算公式和直线比例尺阅读、分析地图的实力的培育 教学难点：比例尺大小的推断 教学手段教材P17图2。3北京地图和图2。4中国
9、地图及地图册中的各种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校内平面图的小黑板 教学过程（引课）这是一幅我们学校的校内平面图，谁能辨别出它们都是校内的什么 教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，试验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：（ 板书）其次章 地图，第一节 地图上的比例尺、方向
10、和图例1比例尺（提问）比例尺有几种表示呢？（学生活动）请阅读16带框的黑体字 地图上的比例尺用文字表示？ 用数字写出来？直线式？ （由学生回答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。（ 板书）文字式、数字式、直线式（提问）比例尺有什么用呢？（学生活动）完成P16 做一做（小结）依据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。（提问）如何辨别比例尺的大小呢？比较P17北京市地图和中国地图，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？（学生活动）1.请阅读P16做一做并填下表： class=Normal vAlign=top width=153 ro
11、wSpan=2问题 class=Normal vAlign=top colSpan=2答案 class=Normal vAlign=top width=157北京市地图 class=Normal vAlign=top width=156中国地图 class=Normal vAlign=top width=153两幅图表示的范围哪个大？ 哪个小？ class=Normal vAlign=top width=157 class=Normal vAlign=top width=156 class=Normal vAlign=top width=153两幅图所表示的北京的 地理事物，哪幅图具体？哪幅图
12、简洁？ class=Normal vAlign=top width=157 class=Normal vAlign=top width=156 class=Normal vAlign=top width=153两幅图的比例尺哪个大？哪个小？ class=Normal vAlign=top width=157 class=Normal vAlign=top width=156 2做P17 做一做比较下列三种比例尺。 （小结）通过两幅图的比较，我们可以更进一步相识比例尺的特性：1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。2）图表示的地区范围愈小