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1、四年级数学下册营养午餐教案养分午餐四年级数学优秀教学设计 养分午餐四年级数学优秀教学设计 【教学内容】：教科书数学四年级下册第101102页相关内容。 【教学目标】： 学问与技能： 1.让学生了解健康常识，能依据养分午餐的基本指标，搭协作理养分午餐。 2学会运用数学学问科学分析问题和解决问题的方法，培育应用学问的实力。 过程与方法：经验运用数学学问分析问题和解决问题的过程，体验数学学问的养分价值。 情感看法与价值观：懂得科学、合理养分饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。 【教学重难点】： 重点：学会科学分析问题和解决问题的方法。 突破方法：通过小组合作沟通的形式，引导学生应用数学学问科学分析和推
2、理。 难点：依据科学分析的结果，合理支配菜肴搭配方案。 突破方法：通过独立思索与小组合作，运用科学分析结论，合理支配方案。 【教法与学法】： 教法：创设情境，活动激趣。 学法：小组合作，沟通探究。 【教学打算】：多媒体课件、实物投影仪、统计表表格和常规学习用具。 【教学过程】： 一、创设情境，激趣导入。 （出示一组肥胖、偏瘦儿童的图片）师：同学们，你们知道吗，我国共有3.7亿儿童，其中肥胖儿童大约有3000万，偏瘦（养分不良）的2000万。那么造成肥胖和偏瘦这些养分不均衡现象的主要缘由是什么呢？ 生：爱吃零食、油炸食品、不爱吃水果青菜、早上不吃早餐，还有偏食、挑食. 师：看来造成肥胖和偏瘦这些
3、养分不均衡现象的主要缘由跟“吃”有关。那么怎样吃才能吃出健康的身体呢？想知道吗？今日我们就来探讨关于“吃”的问题。（板书：养分午餐） 【设计意图：以图文的形式出现，比以文字出现更能激发学生的学习乐趣，使教材的内容更具现实化、生活化】 二、探究沟通，解决问题。 （一）科学理解“养分午餐”。 1、师：民以食为天，每个人都离不开吃。在吃这方面我们中国的饮食文化源远流长，堪称美食王国。信任同学们都吃过许多美味佳肴，说说你最喜爱的几道菜？下面我们一起来观赏饮食精致菜肴图片，说说你此时的心情。 2、师：午餐时间快到了，学校食堂为大家供应的A、B、C三种配菜，你想吃哪一种？（请生选择并作好记录），你是怎么想
4、的？说说理由。 3、依据大家的选择，你发觉了什么？（不能达成一样）“养分的午餐”应当是什么样的？ 4、让生沟通后，师补充：一份好的午餐，除了要满意好吃的要求之外，养分均衡也很重要，同学们正是长身体的时候，科学合理的饮食更加重要，让我们来听听专家的建议吧！ 播放录音：10岁左右的儿童每天从每顿午餐中获得的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克。 5、师：请同学们说说什么叫热量？千焦是什么意思？脂肪有什么用？养分专家的话中“不低于”是什么意思？你是怎样理解的？能举个例子吗？“不超过”呢？你能用数学符号表示出来吗？ 师板书：不低于“”不超过“”。 6、听了专家的建议你有什么新相识？ 师板书：热
5、量2926千焦，脂肪50克 【设计意图：养分的菜谱有很多，我们不行能例举出全部的，所以我们以“三种午餐”菜谱为依托进行教学，从对三种菜肴中“热量、脂肪”两大指标数据的比较中相识“养分”，让学生在养分专家的话语中真正了解“什么样的菜肴是养分。】 （二）、量化三套方案的养分成分。 1、小组合作，用标准去推断。 师：依据专家的建议，我们用标准去推断一下三种搭配是否符合养分标准？ 出示养分含量表，从表中你能得到什么信息？ （出示课件） 师：利用这张养分含量表，学生4人一组合作，请同学们运用口算，估算或者计算器算一算三种搭配的热量合计和脂肪合计，并填入表格内。 师：谁来汇报三份菜谱中的各种菜的养分含量总
6、和？推断一下,这几份菜谱是否符合养分标准? 师：你会选择哪一份菜谱,为什么? 2、学生依据热量和脂肪两大指标进行推断并反馈结果： 午餐A两项都符合养分标准，午餐B的脂肪超标，午餐C的热量不达标。 【设计意图：让学生通过小组合作，充分发表自己的看法；在探讨中发觉问题、解决问题，使学生在合作、探讨的过程中产生对学问认知的欲望】 （三）、科学选择“养分午餐”。 1、调查：选A、B、C各多少人？ 2、引导学生去视察发觉。你想对选B、C的同学说点什么？ 3、老师引导学生小结：只有两种指标都达标时才能算是养分的午餐。脂肪超标会导致肥胖，长期热量不达标会出现偏瘦的现象。荤素搭配简单使热量和脂肪都符合标准。
7、【设计意图：开展“学生推断午餐养分指标是否达标”的活动意在促进学生形成良好饮食的意识，进而让学生能够自觉做到“不偏食、不挑食”，科学合理饮食。】 三、动手设计，配餐实践。 1、同学们，让我们一起做养分餐专家，为咱们自己设计养分午餐吧。 下面我们就来做一个数学应用实力的竞赛吧。比一比三分钟内谁设计的符合两条养分标准的养分午餐最多。 2、学生小组合作设计，填写表格，老师课堂指导。 3评比最佳方案。师：下面就来展示一下大家探究的成果吧，汇报一下你们设计的符合两条养分标准的养分午餐，并让汇报学生说出求出的热量总和和脂肪总和，其他同学用计算器检验。 4、汇报沟通： （1，4，9）、（1，5，9）、（1，
8、6，7）、（1，6，8）、（1，6，9）、（1，7，9）、（1，8，9）、（2，4，8）、（2，5，7）、（2，5，8）、（2，7，8）、（3、4、8）、（3、4、9）、（3、5、7）、（3、7，8）、（3、8，9）、（4，5，7）、（4，7，9） 5、师：在这么多的菜单中，你最喜爱哪种搭配？ 【设计意图：开展“学生依据指标搭配养分午餐”活动是学生技能的再提高，在培植学生应用数学观点的同时更让学生在活动中学会排列组 合，同时训练学生严谨的学习风格。】 四、统计分析，综合运用。 1、分发事先打算好的调查问卷，请各组同学依据上表，在全部的方案中选择自己最喜爱的6种搭配方案。 2、分发统计表格，请各
9、小组统计分析后填写。 3、师生依据调查统计的信息，共同分析探讨，得出全班同学最宠爱的6种搭配方案。 4、多媒体展示统计信息，请同学依据上面展示的信息回答下列问题。 （1）依据上面的信息，你能绘制出复式条形统计图吗？ （2）哪一种搭配获得的蛋白质最多？(老师从数学思想方法方面给学生以启示。) 5、老师巡察班级，了解学生的调查统计状况及相关的统计学问的驾驭状况，刚好赐予相应的指导。 6、给学生足够的时间，一段时间后，激励学生主动发言，引导学生相互探讨，给出问题的解答。 【设计意图：结合学生供应的配餐方案进行简洁的分析统计是为了呼应开课前的教学引入活动，同时也是为更好巩固和发展学生统计实力供应一个平
10、台，还有就是为了进一步了解学生的饮食习惯，为后期的常规管理供应原始数据。】 五、为特别人群搭配养分午餐。 1、出示运动员、胖子和瘦子的图片。 师：运动员每天都进行大量的运动，须要消耗大量的热量，还有肥胖儿童和偏瘦儿童。假如要为他们分别搭配一份养分午餐，应当留意什么？探讨沟通后发言。 学生可能认为：胖子要少吃肉，多吃青菜；为胖人搭配的菜谱脂肪要低，为瘦人搭配的菜谱脂肪要高一些；为运动员搭配的菜谱热量要高一些。 2、了解一下班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，你有什么好建议？ 让学生自由发言，生1：多运动，多熬炼。生2：平常不要挑食、 偏食、厌食，养成良好的饮食习惯。 师：同学们说得对，我们应当均衡养分
11、，做个健康的人。 【设计意图：了解午餐的养分标准后，是否会运用，就须要实践来检验。支配学生自己动手搭配是一个重要的教学过程，既能激发学生的爱好，又能把课本学问应用到生活中，体现科学来源于生活，有应用于生活的道理。】 六、课堂小结，拓展延长。 1、本节课的学习对你有什么帮助或启示？ 2、布置实践作业：调查爸爸妈妈喜爱的菜肴，评价午餐的支配是否科学合理，并为你的家庭设计养分健康的午餐方案。 【设计意图：激励学生学以致用，体会数学来源于生活、服务于生活，实践是数学学问的延长，也是数学学问的来源 板书设计： 养分午餐 不低于“”不超过“” 热量2926千焦脂肪50克 四年级数学下册租船问题教案 四年级
12、数学下册租船问题教案 教学目标：1、引导学生通过对“租船费用”问题的探讨，驾驭先假设再依据假设结果进行逐步调整的基本方法，培育学生的应用学问解决实际问题的实力。2、经验自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据改变的规律性，培育学生独立思索、独立解决问题和主动参加学习活动的实力和意识。3、体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的敏捷性、广泛性和优化思想。教学重点：驾驭先假设，再依据假设渐渐调整的基本方法。教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。教学打算课件教学过程：（一）激趣引入，提出问题1师：同学们，中心3套有一档消遣节目叫开门大吉，大家知道吗？课前，我们也来玩一把开门大吉考考大家的耳力，
13、看看谁反应最快？（播放歌曲伴奏）预设：生：让我们荡起双桨2师：同学们猜得真准，让我们荡起双桨是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设：生：北海划船3师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，是多么满意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢？今日我们这节课就来探讨租船问题。（板书：租船问题）【设计意图】良好的开端是胜利的一半。从现实生活的事例引出探讨内容，不但可以激发学生的探究爱好，而且可以提升学生用数学的眼光视察生活，谛视事物和用已有学问解决实际问题的意识。（二）自主探究，探讨问题1出示问题：2师：从图中你了解到哪些信息？预设：人
14、数：30人小船租金：20元/艘大船租金：35元/艘小船人数：4人/艘大船人数：6人/艘3问：依据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？预设：生：怎样租船最省钱？4师：这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以同桌一组探讨一下。5学生反馈：预设：生1：可以算算每种船每个人合多少钱？再选择。生2：可以都用小船或都用大船试一试，看看哪种方式更省钱，然后再调整。6师：同学们都有好的想法了。你们认为哪种方法可行呢？预设：生：其次种方法可行，因为用204我们可以计算，356我们还没有学过。7师：既然方法选定了，就请同学们自己试一试，计算一下。8学生独立完成，老师采样9合作沟通：（1）问：假如都用小船须要多少钱
15、？预设：304=7（只）2（人）7+1=8（只）208=160（元）问：7表示什么？2表示什么？为什么要7+1？（2）问：假如都用大船须要多少钱？预设：606=5（只）355=175（元）10比较方案：问：通过两种方案的比较，你有什么发觉？还有什么疑问吗？预设：生1：尽量租小船会比较合算。生2：全租小船，但有1条小船只坐了2个人，没坐满。是不是可以再省钱？11问：全租小船，没坐满，怎样可以更省钱呢？小组探讨一下，试着计算出结果。预设：生1：把这两人和一条小船上的人都支配坐一条大船就可以更省钱。生2：6条小船：206=120（元）1条大船：35元共花：120+35=155（元）【设计意图】围绕本
16、课的教学重点，让学生在假设的状况下，在算一算、比一比的过程中进一步体会实际问题的困难性和数学方法的敏捷性，同时把相关内容进行了整理，使学生先假设再调整的方法有更全面的相识。（三）逐步调整，深化探讨1师：这样的确更省钱了？大家对于这个结果满足吗？预设：生：怎么能说明这种方案是“最”省钱的呢？2师：要想证明“最”你有什么好方法？预设：生：可以再次调整试一试。3师：小组合作，再调整试试，看看能否说明6条小船和1条大船是最省钱的？4小组合作，填写学习单5反馈沟通：问：视察表格，你发觉了什么？指名回答：【设计意图】小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身，应当更加重视问题解决过程和结果的理
17、性上。通过表格对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟调整方向的确定，形成最终科学和严谨的结论。（四）总结过程，形成方法1师：我们是怎样解决这个问题的？2介绍假设策略：【设计意图】毕达哥拉斯说过：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是怎样知道什么”。方法性的总结有助于学生形成思索模型，渐渐内化解题技巧。（五）巩固练习、拓展提升1出示题目：P11练习三春游2问：通过问题了解到了哪些信息？问题：怎样租车更省钱？3问：了解了信息，有什么要提示同学们的？4独立计算，集体沟通：（六）全课总结，升华相识1问：这节课有什么收获？2问：今日这节课你最感爱好的是什么？ 四年级数学下册精打细算教案 四年
18、级数学下册精打细算教案 教材分析：本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生依据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法。同时使学生体会到数学与日常生活的亲密联系。学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。教学目标：1.结合详细情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2.利用生活阅历和已有学问，经验探究小数除以整数计算方法的过程，发展推理实力。3.正确驾驭小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教学重点：正确驾驭小数除以整数的计算
19、方法，并利用这些方法去解决日常生活中的问题。教学难点：当被除数是小数时，如何试商，尤其是遇到还有余数和整数位数不够除时。教学过程：一、创设情境在生活中同学们常常帮助爸爸、妈妈买这样或那样的东西，是不是呀？那么你们平常在卖东西时是怎样选择的？正好小虎今日就去帮爸爸购买苹果和牛奶，我们共同的来帮小虎选择一下，（出示图片）你想小虎会买那个商店的苹果呢？会买那个商店的牛奶？为什么呢？（便宜）很好，那么今日我们就来学习精打细算。（板书课题并出示课件）二、自主探究，合作求知：（1）课件出示张阿姨也是个精打细算的人，今日她也准备去商店买牛奶，我们也一起去看看，她是如何精打细算的？从这幅图中你们获得了哪些数学
20、信息？（价钱和袋数都不同）猜一猜张阿姨会遇到什么问题呢？（2）要知道哪个商店的牛奶便宜，就要知道什么呀？（单价）怎样求单价？单价=总价数量谁会列式？学生回答，老师板书：11.5512.96视察一下，这两道题有什么共同的特点？（被除数都是小数，除数都是整数）这就是我们今日学的小数除以整数。（板书）师：像这样的小数除法，怎样计算呢？这可是一个新问题，可以结合自己的实际和已学过的学问，先想一想方法，然后在小组内沟通、探讨。学生小组沟通。（充分说出自己的想法）组织全班沟通。（抽生板演）尝试用整数除法的方法利用竖式计算。A.把11.5元转化成115角后进行竖式计算。（出示课件）B.干脆进行小数除法竖式计
21、算。（出示课件）探讨：如何确定小数点的位置？商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了。哪一种方法更简洁、便利呢？计算时的要点是什么呢？（3）那么就用这个简便方法计算出乙商店牛奶的单价？（出示课件）与学生一起看课件提出问题：除到小数部分仍有余数应怎么办？（出示课件）（4）总结小数除以整数的计算方法：（出示课件）（5）哪个商店的牛奶便宜？（出示课件）三、巩固深化，拓展应用（1）四个课件出示练习。（2）打开课本的61页，试一试。四、课堂小结今日你有什么收获呢？明白了一个什么样的道理？五、反思：本节教学设计，紧扣新课程理念，亲密现实与生活的联系，创设贴近学生实际生活的情境，构建学生自主学习，合作沟通的学习方式，引导学生在原有学问和阅历的基础上自主探究，并将所学学问转化为解决实际问题的实力，并着力培育学生动眼，动脑，动口，主动参加探究学问，仔细细心正确地计算的良好学习习惯。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页