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1、小学一年级语文教案这儿真好一小学一年级语文教案这儿真好二 其次课时 教学过程： 一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？.正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和很多挚友在一起玩。 二、1、（课前打算好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。 2、组来仿照刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟识了课文的内容了。 3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。 4、老师范读课文、学生表演读。 5、探讨：为什么小鸟、小鹿、小猴它
2、们都说，这儿真好！ 三、教学生字词 四、抄写生字词 五、背书 教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；相识两个偏旁部首。 3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得爱护环境。 小学一年级语文教案这儿真好经典教案 （其次课时） 教学目标：接着学习本课的生字 有感情的朗读课文，并能表演个别情景 了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。 课前打算：小黑板生字卡片贴图 一、导入新课： 今日我们接着学习这儿真好 请大家伸出小手和老师一起写写课题
3、老师边板书课题边说：只要我们拿起笔写字都要一笔一划把字写端正写工整美丽，“真”字的里面有三横，（色笔标出）小挚友要牢牢记在心里 谁来读读课题？ 指名一生读课题（真有感情） 我们一起来学学他的样子读一读，师范读-这儿真好生齐读 二、复习 昨天我们和小熊一起相识许多生字宝宝，今日生字宝宝把帽子都摘下了，你们还相识他们吗？我们开火车读一读吧！ 出示词卡： 赶忙梦见一年 孤零零不停地 一座荒岛一只小猴 漫山遍野绿叶成阴 这个句子谁会有感情地读一读？ 出示句子：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！ 生读，师评价：真有感情，我们一起有感情地读读吧。 三、精读训练 （一）指导朗读第一、二自然段 1、请小挚友打开书
4、，大声把课文第一自然段朗读一遍 生自由读 2、谁情愿把第一自然段读给大家听听 指名读（读得真流利，谁再把感情加进去）（2人） 3、小熊住在哪里呢？（提示学生把话说完整，说得真完整/你能再完整地说一说吗） 生答：小熊住在一座小小的荒岛上。 4、师画：荒岛图，贴小熊图 你们知道荒岛是什么样子的呢？ 指名说（1人） 5、你会用黑板上的句子说一说吗？ 出示填空：荒岛上没有，没有，只有 。（2-3人）说话 6、是呀，小熊一个人住在这座荒岛上，觉得怎么样呢？ 指名用完整的话说一说。板书：孤零零 7、你能把小熊的孤寂读出来吗？ 指名读（2人）女生齐读 8、孤零零的小熊在想什么呢？ 生答：真想要一个挚友啊 是
5、呀，人在孤寂的时候总是很想找些挚友。（师指着天空）这时天空飘来了一朵云，小熊望见了云，引读：赶忙问：“云呀云，我怎样才能找到挚友呢？” 9、师指着“赶忙”，谁来把这个词读一读 指名读“赶忙” “赶忙”看出小熊怎么样？ 生答：很焦急 你能把小熊的焦急读出来吗？ 指名读（2人） 男生齐读 （二）指导朗读第三自然段 1、云儿是怎样告知小熊的？ 学生回答：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。（把树画到小熊面前） 云儿事实上想跟小熊说什么呢？你能学云对小熊说一说吗？ 生回答。 2、师评价：小挚友真聪慧，小熊和小挚友一样聪慧，他立即就明白了，他干什么啦？ 生答：在荒岛上种树。 板书：种树 3、小熊种了多少树
6、-很多。你还从哪个词看出小熊种的树多呢？ 生回答：种呀种小挚友真会读书，能找出书中重要的词语理解课文 4：师述：一年过去了，两年过去了，小树苗长大了。荒岛现在变成什么样子了呀？你能用书上的词语说一说吗？ 生答：漫山遍野，绿叶成阴 板书：漫山遍野，绿叶成阴 谁来告知大家，漫山遍野，绿叶成阴的荒岛现在是什么样子的呢？ 指名说 师在黑板上画树 5、现在的荒岛上除了树还会有什么呢？老师把小熊种树的句子读一读，请小挚友闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 指名回答 谁来把你们看到的贴到小岛上去 （指名贴花草蜜蜂蝴蝶等图） 6、你们真是酷爱大自然的好孩子，现在的小岛不再是荒岛啦，而是
7、漫山遍野，绿叶成阴。有这么多漂亮的植物，你能给它起一个既洪亮又漂亮的名字吗？ 生回答 （三）指导朗读第四、五自然段 1、漂亮的欢乐岛把小动物们都吸引来了，瞧，都是谁来了呀 请大家快乐地和同桌一起把课文第45自然段读一遍 指名读 2、谁来读读写小鸟的句子 生拿着小鸟边读边“飞”上讲台，把小鸟贴在黑板上。 师评价：这只小鸟真快乐呀谁能读得更快乐点 3、很多小鸟都很快乐地住下来了。 贴很多小鸟图 其它小动物们怎么样呢？ 男孩子把写小鹿、小象和小猴的句子读读看 指名读。 4、小动物们真快乐呀。让我们分角色把小动物的快乐读出来吧 分角色读课文 5、小动物都说这儿真好，请问小挚友们这儿究竟好在哪里呢？ 请
8、你用黑板上的句子来回答，先跟同桌小挚友探讨一下 出示： 啊，这儿真好，这里有， 。小动物们都住在这儿了。 指名说 6、小动物都兴奋的住在了漂亮的欢乐岛上，现在最兴奋的是谁呀？ 生齐说：小熊 （把笑脸贴到小熊的脸上，原来的小熊立即变的欢乐起来。） 为什么呢？ 因为他最终有许多挚友啦！ 板书：挚友 是什么让小熊一下子拥有了这么多的好挚友呢？ 生答 师指着板书：小熊原来孤零零地生活在荒岛上，后来他动手又动脑在岛上种了很多树，把荒岛变得漫山遍野，绿叶成阴，用自己的劳动创建了一个漂亮的环境，迎来了很多得挚友。所以我们小挚友从小要爱惜自然环境，用行动交到的挚友。 四、作业 1出示小黑板上的练习： （1）荒
9、岛上没有，没有，只有 。 （2）啊，这儿真好，这里有， 。小动物们都住在这儿了。 2、生自由完成练习 3、反馈，指名读 4、现在你知道现在这儿好在哪里了吗？ 指名说 附板书： 种树 孤零零漫山遍野挚友 绿叶成阴 小学一年级语文教案这儿真好教学设计一 教材分析： 课文讲解并描述了一只小熊找挚友的故事，告知我们改善环境，爱护环境的重要性。 这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤寂。其次段（其次至三自然段）写小熊向云儿请教后，起先在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了挚友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找挚友和种树之间的联系，明白爱护环境的重要性。课文配有
10、插图，可帮助学生理解课文。 教学的重点是识字、写字和朗读课文。 学情分析： 课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找挚友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。其次、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的改变。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读
11、，看学生的表情推断学生是否感悟。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。相识2个偏旁部首。 3、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的： 1、相识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。 2、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。 一、激趣导入 出示小熊图，问：瞧，今日老师给大家带来一只什么？相识吗？ 想知道小熊的故事吗？-今日我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书
12、，一起来学习这篇课文。 二、初读课文 1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟识的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。-生自由读课文，师巡察。 2、检查生字：小熊还带来了一些生字挚友，你们相识吗？ 出示：小象小猴荒岛 天空梦见孤零零 一座一年一起玩 谁来读读第一行的词语？(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读) 谁来读读其次行？-第三行谁来读？-我们一起来读一读（小挚友真厉害，一下子就把这些词语读下来了） 老师这还有两个更难的，谁来读好它？ 接着出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读） 还有这两个，会读吗？出示：兴奋极了不停地说（我们一起读一读） 三、精读课文，
13、指导感情朗读 1、词语会读了，课文小挚友也会读了吗？我请一个小挚友起来读读第一自然段，其他小挚友细致听。 2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛） 想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的） 是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多孤独、多孤寂呀！书上哪个词讲小熊很孤独很孤寂的？我看哪个小挚友最会读书！-示“孤零零”(齐读词语) 问：小熊孤零零的，真孤寂啊，它想做什么呢？（找挚友） 是呀，小熊孤零零的，真想找挚友啊！-谁再来读读这一段？读出小熊特想找挚友的语气？ 是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！ 3、学习其次自然段 （1）小熊这么想找挚友，这时候，它看到什么了
14、？（贴“云”）-谁来读读其次自然段。 小熊多么焦急地想找个挚友啊，谁来焦急地读一读？ 引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，赶忙问：“-”（指导读出焦急找挚友的心情） 4、学习第3自然段 （1）多焦急找挚友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读-生自由读-谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？ （2）师演示：把白云变成一棵树 问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？ 那云儿这是什么意思啊？谁来告知大家？ -它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？ （3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了很多小树苗。” -小熊种的树多吗？想一想，这句话应当怎样读？ （4）那么种了这么
15、多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”-谁情愿读给大家听？ （5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？ （指黑板）小挚友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？-怎样才是呢？-你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树） 小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）-指导学生把花草画上（下面的小挚友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？） 看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是-“漫山遍野，绿叶成阴”
16、 （6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美-指名读，师给配上音乐-齐读 5、学习第4、5自然段 过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到挚友了吗？-快速读读第4、5自然段。 （1）小岛上都来了哪些挚友啊？ A、小鸟-小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？-指名读小鸟的话 我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：-（引读小鸟的话）。很多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示） B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？ 小猴也来了，小猴说什么？-小鹿呢？ “这儿真好”，好在哪里啊？ （2）分角色朗读-学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁
17、白。 小岛上不只来这几位挚友，肯定还会来好多挚友呢！小挚友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？ 6、学习第6自然段 小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最兴奋的是谁啊？-谁来兴奋地读读最终一段？ 我们现在都是小熊了，一起来读读。 四、回来整体 喜爱这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。-学生配乐朗读。 五、复习生字词 故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？ 示没有拼音的生字词，学生认读-奖-课后拿着卡片考考其他小挚友。 小学语文一年级：这儿真好教案二 一、复习导入。 二、讲读全文
18、。 三、总结。 四、指导朗读。 五、作业。 （课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的爱好。） （整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小挚友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。） （字和词语的教学的形式有改变，而且有层次。） 低年级的第一教时，应当实行切实有效的措施，抓好字和词语的教学。支配字和词语的教学是细心设计的，随着教学情景的出现，出示和并进行教学。字和词语的教学也是很扎实的。） 【其次教时的起先，要非常重视复习检查，仔细了解学生第一课时学习的状况。】 【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐性地引导学生阅读思索，培育他们仔细阅读的习惯。】
19、【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的情景。】 【这一自然段的内容很困难，也很含蓄，学生很难理解，细细引导 【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛四周的环境。】 1、出示“荒岛图”。 这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？ 2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。 小挚友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。 3、今日，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课这儿真好。看老师板书课题。齐读课题。 过渡：原来这个小岛很
20、荒芜，后来变得怎么样了呢？仔细听老师读课文。 1、范读。 2、提问。 后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。 3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。 4、再读课题。 5、小结。 这个小岛在小熊的努力下，变得多么漂亮啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好挚友。小熊再也不会感到孤零零了。 1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边比照田字格在课文中找诞生字，并且圈出来，多读读，读精确。 2、检查自读状况。 （1）同桌帮助。把生字读给旁边的小挚友听听，相互提提看法。 （2）出示生字卡片。 请学生当小老师，领着大家读一读。 （3
21、）出示词语： 一座荒岛孤零零梦见赶忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴兴奋极了划着船不停地 开火车读一读。 齐读。 1、学生自读。 小挚友，刚才大家把生字和词语读得很精确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2、指名学生分段朗读。 指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。个别长句老师领读。 3、听课文录音朗读。 小挚友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要仔细听，专心学。 4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。大家听一听，是不是比刚才有进步了？ 1、指导书写：座、空、连、忙。 2、学生描红。 （教学的重点突出
22、。低年级的第一教时，应当实行切实有效的措施，抓好字和词语的教学。支配字和词语的教学是细心设计的，随着教学情景的出现，出示和并进行教学。字和词语的教学也是很扎实的。） 1、读下面的词语，并说说它们的意思。 天空、赶忙、说话、绿树成荫、兴奋极了 2、指名朗读课文。 过渡：这是一个童话故事，特别好玩。它告知我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。 1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小挚友自己读一读第一段话。 （1）学生自读。 （2）检查回答，并板书：“孤零零”； （3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？ （4）小结。 2、讲读其次自然段。 过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到挚友呀！这个时候，
23、天空飘来了一朵白云。 （1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？ （2）出示小熊的一句话，指导朗读。 3、讲读第三自然段。 过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？ （1）指名朗读。 （2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？ （3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？ （4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。 （5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛最终变成了绿岛。 4、讲读第46自然段。 过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的挚友来了吗？ （1）范读。 （2）提问：哪些挚友来了？学生答后贴上图。 （3）细读追问：他们是怎么来的？来了
24、之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。） （4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？ （5）讲读最终一个自然段 （6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了很多挚友，小熊兴奋极了。 小挚友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，挚友就会来了。） 1、读课文 2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听； 3、完成填空：_来了，说：“_！” 视察图画 自由练说 齐读课题 听读 读题 读生字 相互读 认读生字卡片 开火车读 学生自读 分段读 听读 再读课文 练习写字 读词语 读课文 读一读 回答问题 朗读第三段 听读 探
25、讨发言 完成练习 教学流程图激趣导入，揭示课题。-初读课文整体感知-练读课文-写字教学 复习导入-讲读全文-总结-指导朗读-作业 板书设计：15、这儿真好 荒岛绿岛 （种树） 孤零零（小鸟图）（小象图）（小猴图）（小鹿图） 教学反思：这儿真好是一个童话故事。教学过程是依据童话故事的特点来支配的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。 小学一年级语文教案这儿真好教学设计2 其次课时 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会写本课7个生字，相识2个偏旁。 一、复习检查 1、按课文内容填空 这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了
26、（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。 2、说说“这儿”好在哪里？ 有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。 有动物：很多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。 这儿绿化搞的好，空气簇新，绿叶成阴，生活在这里肯定很开心。 二、学习生字 出示生字：座玩空呀年象极 1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思索，相互沟通） 2、结合学生发言，教者小结： 部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。 座：“广”字头，里面“坐”。 空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”） 猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一
27、撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头） 关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。 3、指导写字： 座：半包围结构。留意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。 玩：左右结构。留意：左边“王”的最终一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延长至“王”的一提之下。 空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。 年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。 极：左右结构。左窄右宽，左高右低。 象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。 4、按笔顺描红。 三、作业 练习写生字，习字册描红。 一年级语文下册
28、这儿真好教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，相识两个偏旁部首。 3、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里，教化学生从小要懂得爱惜环境。 重点难点 1、能正确地相识本课的生字，并能美观地书写。 2、有感情地朗读课文。 3、通过读书感悟到找挚友和种树之间的联系，明白爱护环境的重要性。 教学时间 二课时 教学打算 教学挂图、生字卡片 教学过程 第一课时 教学目的： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 3.初步了解课文的内容。 教学过程： 一、导入 1.(出示图上第
29、1幅插图)图上画了什么?环境怎样? 这只小熊的表情怎样? 2.(出示第2幅插图)图上又画了些什么?有哪些动物?环境 怎样?这只小熊的表情又怎样? 3.看到这里，你有什么疑问?- 4.板书课题，今日我们将学的这篇课文，就能一一解答你们的 问题。 5.齐读课题。“这儿”在哪儿呢?带着问题读课文。 二、初读课文 1.自由轻声朗读课文。 要求;借助拼音读准字音，读通句子。 2.再读课文。 要求：画生字词和小节号，把生字字音读准。 3.检查自学效果。 (出示生字词) (1)自读，想想：你要提示同学们留意哪个音节? (2)正音。 后鼻音：空、像、零、荒、停、梦 鼻音：年。边音：零。平舌音;座。 (3)带读
30、，开火车读，指名读，齐读。 4.把生字词带人课文中，再读课文，把课文读正确、流利。 5.(出示长句子) 一座小小的荒岛上/住着一只小熊。 小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见/和很多挚友/在一起 (1)老师教给学生长句停顿的方法。 (2)指名读，读出停顿。 (3)齐读句子。 6.再用老师教的方法读读其它的长句子。 7.指名分段朗读课文，师生共同评议。 三、初步理解课文内容 1.师范读课文。 边听边想：“这儿”在哪儿?“这儿真好”是谁说的? 2.学生相互探讨、沟通。 3.读完课文后，你留下了什么印象? 四、教学生字 1.读生字卡片，巩固生字字音o 2.教学“穴宝盖”、“撇刀头”。 3.自学课后生字笔
31、顺表，并描红。 4.你能给哪些生字组词? (1)细致视察字形，想想哪些生字的关键笔画要留意? (2)师重点指导： 象：中间的“口”要写扁些，让出空间给下面的笔画。 年：第五笔横要写长些。 玩、呀、极：要写得左窄右宽。 (3)生描红、临写，师巡察指导。 五、作业设计 一、选择正确的读音。 座(zuozhuo)年(liannian) 呀(yaa)停(tingtin)下 二、比一比、组词。 象()呀()玩()年() 向()牙()元()连() 其次课时 教学目的： 1.能有感情地朗读课文。 2.理解由生字组成的词语。 3.通过读书了解小熊是怎样找到挚友的，知道爱护环境的重要性。 教具打算： 画有荒岛背
32、景的图片、彩笔、生字卡片 教学过程： 一、复习 1.抽读生字卡片。 2.指名分段朗读课文。 二、学习第1自然段 1.指名读第1自然段。. 2.听完后，你知道了什么? 3.从哪儿感觉到小熊并不兴奋? 你能想象小熊孤零零的样子吗? 4.这是个荒岛，那么岛上会是什么样的? 5.让我们把小熊孤零零的心情给读出来。 三、学习第2、3自然段 1.小熊是多么希望身边能有挚友啊!它是怎么做的呢?自读 第2、3自然段。 2.小熊是怎么做的?通过向云涧问，它明白了，它究竟明白了 什么呢? 3.小熊是怎样种树的?从中你感受到什么? 那么我们把小熊用力种树的样子读出来。 齐声有感情地读第3自然段的第2句话。 4.现在
33、，荒山变成什么样了?你能想象出来吗? 5.对于小熊明白这件事，你明白吗?种树与找挚友有什么关 系?还有什么不明白的呢?让我们来读读46自然段。 四、学习第46自然段 1.师范读第46自然段。 2.现在小岛成了什么样了?小动物怎么说的?读读书上有关 句子。 3.小动物都说这儿真好，“这儿”好在哪里呢?小动物喜爱这 儿吗?你能读出这种心情吗7. 指导有感情朗读45自然段。 4.面对此情景，小熊兴奋极了，谁来当当这只小熊? 5.那么种树与找挚友有关系吗?这个问题你现在明白了吗? 聪慧的同学会联系课文前面的内容，来思索这个问题的。 6.有感情朗读第46自然段。 五、总结课文 1.这篇课文多好玩呀，我们
34、今日就将发生在小熊身上的事画 成动画片，演给大家看，好吗? 2.请同学们闭上眼睛，一边再听录音故事，一边在脑子里想象 这画面。 3.自由组合来创作这部动画片，自己和别人分工合作，比一 比，看谁想得好，画得好。 4.学生合作创作，师巡察指导。 5.指名上来一边展示图一边讲自己画的小熊故事。生评议、 评比。 6.通过读课文、画图画，你懂得了一个什么道理? 六、作业设计 (一)选字填空。 1.座坐 我在汽车上，把()位让给了老爷爷。 上课时，我们要()好听讲。 2.象向 我们要()榜样学习。 大()的鼻子真敏捷呀1 3.玩完 写()作业，我们才能()。 板书设计 荒岛一漫山遍野，绿树成荫 (没有挚友
35、)(有挚友) 小学语文一年级教案这儿真好教学设计之三 教学要求： 实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 学问目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。相识2个偏旁部首。 情感目标：了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里，教化学生从小要懂得爱惜环境。 教学重难点： 1学会本课生字 2理解课文内容 教学打算： 多媒体课件 教时支配： 2课时 第一课时 教学要求： 能正确、流畅地朗读课文。学会本课部分生字。 一、揭题导入 1、板书课题 2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？ 3、让我们来读课文了解吧。 二、初读课文 1、老师范读 2、自由读课文，标上自
36、然段号 3、出示词语，检查自读状况 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去赶忙 种呀种很多漫山遍野绿叶成阴 兴奋极了不停地说 4、分自然段朗读课文。相机正音 5、齐读全文 三、书写指导 座空年象极 其次课时 教学要求： 了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里，教化学生从小要懂得爱惜环境。学会本课部分生字。 一、复习导入 1今日，我们要接着学习第十五课-这儿真好（齐读课题） 2读了这篇课文，我们知道故事中的主子公是一只小熊。 3今日小熊呀，来到了小挚友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些
37、词语怎么读，你们能帮帮他吗？ 显示 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去赶忙 种呀种很多漫山遍野绿叶成阴 兴奋极了不停地说 （1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。 （2）各个声音洪亮都很自信，看来，要把这些词语读精确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁情愿来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特殊好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？） （3）刚才这些小挚友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？ 二、学习第一自然段 过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？ （生：小熊住在一座荒岛上。
38、）显示S1 1这是第一自然段告知我们的，小挚友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤寂一人生活在荒岛上的感受。 2刚才你们是自己读给自己听，现在谁情愿来读给大家听。（一人读） 师：我细致听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒芜极了。你听得细致吗，他还有哪儿也读得很棒？ 3引导学生探讨 生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤寂，很孤独。（点出：孤零零） 生：他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到挚友。（点出：梦见） 生：可能提到“每天”“很多” 4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告知大家？（指名读，师点评：我很怜悯你这只孤独的小熊，听出来了你是多么希望身边能有挚友啊！）(齐读) 三、学习其次、三自然段 1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，赶忙