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1、北师大版二年级上册快乐的动物教学设计新北师大版二年级数学上册欢乐的动物教案 新北师大版二年级数学上册欢乐的动物教案 教学目标： 1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。 2、初步建立“倍”的概念，使学生驾驭“一个数是另一个数的几倍”。 3、情感看法与价值观：培育学生学习数学的学习爱好，培育学生思维的敏捷性。 教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学难点：知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学打算：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设 1、谈话引入，老师想带大家去参与一个欢乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件） 二、问题探究 2、师：同学们
2、，参与聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，老师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8） 师：假如老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告知老师，我应当怎样贴呢？ 师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？ 师：小挚友们细致视察一下，依据我们摆的状况，你能发觉什么吗？ 大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书） 生：6是3的几倍，我们可以用除
3、法来算，63=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。 师：假如又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小挚友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？ 学生尝试练习，进行探讨，再集体汇报，老师讲解： 现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍） 师：假如要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把63=2改成93=3） 三、体验感悟 1、请同学们用刚刚学到的倍数学问想一想，依据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？ 2、在小组内沟通，可
4、以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。 3、汇报、沟通：依据学生填的状况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，62=3 小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，82=4 四、实践应用 1、课件演示：其实今日来参与这个欢乐的聚会的小动物还有许多呢，看看还来了谁吧！书上P47练习题。（小猫，小老鼠） 2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？ 集体订正，在电脑上操作。 3、还有许多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓） 集体订正，在电脑上操作。 4、出示在这个聚会上，还有我们最熟识的挚友呢？猜猜是谁吧！（出示调皮，机智狗比身高的图） 师：知道他们在做什
5、么吗？他们遇到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？ 打开书P47，小组探讨一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。 集体订正，老师重点讲解（电脑上操作课件）。 5、找一找生活中有倍数问题吗？ 五、小结 小挚友们，今日我们学习了什么学问呀？ 六、布置作业 课堂作业本 北师大版数学二年级上册教案 欢乐的动物 教学目标： 1、结合详细情境体会“倍”的意义。 2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。 3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培育学生的操作实力和视察实力。 4、运用所学学问解决与“倍”有关的简洁的生活问题。 激发学生的学习爱好，培育学生的探究精神和学习实力。 教学重点： 体会
6、“倍”的意义。 教学难点： 驾驭求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。 教材与学生： 本节结合“欢乐的动物”的详细情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、沟通后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了。 教具： 课件、绿色小棒和红色小棒（学具） 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 师：同学们，你们喜爱小动物吗？（喜爱）好，今日老师就带大家走 进大自然里看一看小动物。 出示情景图，视察：你都相识这
7、些欢乐的动物吗？（学生自由说一说） 二、探究新知 （一）统计。 1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。 2、汇报。实行提问个别同学、集体回答、拍手、搭肩等形式说出动物的只数。（要求学生说完整的话。） （二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），相识“倍”。 1、用绿色小棒代替猴子摆出猴子的只数，用红色小棒代替小鸭摆出它的只数。（学生摆，师巡察指导） 2、沟通：你是怎么摆的？为什么这样摆？ 生：我是这样摆的：摆3个绿棒，再摆6个红棒（3个3个摆） 师：为什么3个3个摆呢？ 生：是为了和上面的1个3比照的。小学教学设计网-更多小学数学教案 3、师板书，画线代替猴子和小鸭 师问：6里面有（ ）个
8、3 生：6里面有（2）个3 师：1个3就是3的一倍，2个3就是3的两倍，3个3就是3的3倍 4、总结：6就是3的(2)倍(多提问几位学生,同桌互说) （三）摆一摆、圈一圈（小松鼠和小鸟），加深理解“倍” 1、用同样的方法分别摆出小松鼠和小鸟的只数（学生用学具摆，老师巡察指导） 2、集体沟通 3、总结 12里面有（6）个2 12是2的（6）倍 （四）学生自己练习摆小松鼠和小鸡并总结 （五）学生静息，老师依据板书总结 （六）练习 1、10是2的（）倍 （1）、先用学具摆 （2）、说出答案并列出算式 （3）、为什么这样列算式？（10里面有5个2） （4）、强调“倍”的意义 2、9是3的（）倍，并列算
9、式 3、14是2的（）倍 （七）、总结 求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍” 。 三、巩固提高 1、做课本：做一做、说一说（先自己做，再集体沟通。老师个别辅导） 2、做：练一连第2题 四、全课总结 今日我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？ 五、课堂作业 学生独立完成“练一练”的第1、3题。 六、板书设计 欢乐的动物（“倍”的意义） 鸭子 6只 松鼠 2只 孔雀 1只 猴子 3只 小鸟 12只 小鸡 8只 猴子 3 鸭子 6 6里面有（2）个3 6是3的（2）倍 教学反思： 在相识平均分与除法意义的基础上，本节结合“欢乐的动物”的详细情境
10、学习两个数量之间的倍数关系。教材没有给“倍”下定义，而是通过“做一做”中的摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动，让学生体会“倍”的意义。我在设计教案和备课时在想：学生在前面的学习中已经体验过“平均分”的活动过程，本课再让学生用学具摆出猴子数1个3、鸭子数2个3，是一个多简洁的操作活动啊，课堂上大部分学生应当没困难、没问题的，学生能把鸭子平均分成两份后，我就可以顺当引出“倍”了。可事实上并非我想象那样简洁、顺当。有的学生不会把代表猴子的和鸭子的圆片分成两行来摆，许多学生不会摆2个3代表鸭子数，这样学生就难以视察到猴子数是一份（1个3），鸭子数是两份（2个3），难以感受到“倍”的意义。后来我发
11、觉两个会摆2个3的学生，就请他们汇报，让其他学生说说这样摆的好处是什么，再让大家照样子摆一摆、分一分，这时我才能引出“倍”，让学生通过刚才的操作体会“倍”的意义。这个操作活动花了较多的时间，因此后面的课堂作业不够时间完成。即使如此，我想多花点时间是值得的。通过操作活动，学生能更加理解图意，更好地理解什么是“倍” 。 北师大版二年级语文下册欢乐的节日教案 教学目标： 1.相识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。 2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。 3.联系课文内容，感受自己生活的欢乐和华蜜。 教学重点难点： 有感情地朗读课文。 课前打算： 课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。 教学时间：
12、 2课时 第 一 课 时 一、激趣导入 （播放与课文内容相符的课件）老师讲解并描述：在欢乐的节日欢快美丽的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌颂、欢跳，小鸟在他们面前翱翔，小溪从他们面前流过，他们兴致勃勃、朝气蓬勃。 他们为什么那么欢乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧！（板书课题：欢乐的节日） 二、读课文，学习生字 1.自读课文：请同学们自己读一读课文，留意本课出现的14个生字，要读准字音。 2.同桌沟通检查认读生字的状况。 3.请小老师依据出示的生字卡片教读生字，老师赐予辅导。 4.老师出示词语，全班一齐读一读，发觉简单错的字，提示学生留
13、意。（庆贺，祖国，英勇，丰满，志向，度过，希望，羽毛） 5.学生分节朗读课文，师生共同正音。 6.分四人小组说说自己的记字方法。 7.全班沟通认记生字的方法。如 偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁； 分解部件识字：贺加+贝，国口+玉，羽习+习； 形近字比较识字：席度； 积累词语识字：希望，英勇。 8.生字扩词练习。 如：吹风、吹牛、吹捧；祝福、祝愿、庆祝；贺电、贺信、恭贺。 三、指导写字 1.引导学生整体视察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。 2.留意提示 “吹”字的“口”旁要写得高而小。 “地”
14、字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。 “乐”字一共5画，第一笔是横撇，其次笔是竖折，横撇不出头。 “师”字的其次笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 3.学生描红、临写，老师巡察检查、指导。 4.师生共同评价、修改。 5.同桌相互观赏对方的字，给对方提出建议。 第 二 课 时 一、复习导入 1.出示生字卡片，学生轮番读生字。 2.谈话导入：这节课，让我们一起来共享小挚友们的欢乐。 二、分节朗读课文，感受欢乐 1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？有不明白的地方吗？学生质疑，并在读中求解。 2.分小节朗读，选择你认为欢乐的地
15、方再读一读。同桌互读互听互评。 3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小挚友们的快乐和华蜜。 4.小组竞赛朗读。 三、观赏歌曲，绽开想象 1.播放歌曲，学生唱合。 2.同学们，什么节日最欢乐呢？能给大家介绍一下你欢乐的心情吗？ 3.听曲子，开心地朗读课文。 四、背诵课文 1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。 方法一：提示关键词语。 第一节：小鸟风儿我们 其次节：花儿小溪他们 第三节：感谢我们像等就 第四节：唱啊跳啊 方法二：唱欢乐的节日歌曲，依据曲子背诵歌词。 2.能背诵的同学自愿站起来背诵。 3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。 4.学生自由地边唱边跳
16、。 五、小结 在我们这个充溢甜蜜、华蜜和希望的新时代，每一天都是欢乐的节日。 内容概括：这篇介绍了关于25欢乐的节日教学设计一，欢乐的节日，希望对你有帮助！ 北师大版小学二年级数学上册欢乐的动物教案 北师大版小学二年级数学上册欢乐的动物教案 教材分析： 欢乐的动物是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数学问的基础，也是学习分数、比例等学问的基础。本节是在相识平均分与除法意义的基础上，结合“欢乐的动物”的详细情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而
17、是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动，让学生通过视察、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别亲密的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。 学情分析： 学生已经初步相识和理解了除法的意义，会用除法解决简洁实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是生疏的，学生理解起来有肯定难度，因此，老师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，让学生通过视察、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。 教学目标： 1在比较小
18、动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 3培育学生的视察、分析实力、发展数学应用意识和解决问题的实力。 教学重点： 1.体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 教学难点：理解“倍”的意义 教具学具打算：课件、圆片学具、练习本 教学流程： 一、导入新课： 1.谈话：孩子们，今日森林里可喧闹了，我们一起去看看吧！（出示主题图
19、）瞧！小动物们多快乐，多欢乐啊！这节课让我们和欢乐的动物们一起走进数学王国，探究新的数学奥妙！ 2.请伸出小手，和老师一起写课题。板书课题欢乐的动物。 【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习爱好，调动学生学习主动性，同时明确本节课学习内容。 二、探究新知 （一）搜集整理数学信息。 1.孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？学生细致视察主题图，独立找寻有用的数学信息。 2.快说说你找到了哪些数学信息？指名汇报找到的数学信息，其余同学手势推断。 3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来？指名白板上整理信息。 【设计意图】通过视察、找寻、整理数学信息的活动，培育学生视
20、察、搜集、整理信息的实力。 （二）画一画、圈一圈，初步相识“倍”。 1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦！你能用自己喜爱的方式把它们请到你的练习本上吗？你想用什么方式来表示它们？独立思索。 2.把你的想法静静告知老师。 3.快行动吧！留意，让它们各站一排。一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，老师巡察一周，找寻学生中出现的问题。 4.展示沟通学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述：“我用什么来表示什么”。 5.细致视察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发觉？学生独立思索。 6.指名汇报自己的发觉。 预设：小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。 小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭
21、子少4只。 6能分成3个2。 7.你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出6能分成3个2吗？学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。 8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的？学生汇报自己的想法。 9.孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发觉了6只 里面有3个2只，因为6里面有3个2，在数学王国里，我们就说6是2的3倍，也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。这就是我们今日学习的新学问“倍”的相识。板书学问课题。 10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗？学生独立思索，在练习本上尝试列出算式。 11.指名汇报算式。追问：为什么用除法计算？ 12.说说算式中每个数字表示
22、的意义。 13.温馨提示：倍不是单位名称，所以商后面不写“倍”。赶快把这个小学问再说给你的同桌听听。 【设计意图】通过摆一摆、画一画、圈一圈、算一算这些详细的数学活动，让学生在视察、操作、思索、沟通等过程中，积累活动阅历，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念， （三）进一步理解倍的含义。 1.体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。 孩子们，其它小动物已经等不急了，瞧！谁来啦。出示小鸡。想一想，我们刚刚是怎样探讨小鸭只数和小松鼠只数的倍数关系的？ 学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列算式表示。 你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？ 学生独立画一画，
23、圈一圈，算一算，指名白板上完成。 学生完成后汇报自己的想法。 说说算式中每个数字表示的意思。 孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍，现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢？学生独立思索。 指名汇报自己的想法。 小结：原来比的对象不同，倍数就不同。 2.体会一倍数不同，几倍数就不同。 孩子们，惊慌了半天，我们来放松放松，一起做个小嬉戏吧！ 学生明确嬉戏要求。 摆一摆。 说说你是怎么想的？能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗？学生圈一圈。 你能用算式表示吗？学生独立列算式。 说说你是怎么想的？ 接着玩下去，你敢吗？假如要求你摆的块数是孔雀的8倍，该摆多少？你是怎
24、么想的？ 孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍，为什么都是3倍，鸭的只数是6只，孔雀摆的积木却是3块呢？学生独立思索。 小组内沟通想法。指名汇报。 小结：一份不同，3份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。看来一份真的很重要。 【设计意图】引导学生运用已有活动阅历，自己尝试解决问题，实现方法迁移，同时通过比较，进一步体会“倍”的含义。 三、巩固应用： 过渡：让我们用数学家的眼光走进生活，去解决生活中的数学问题。 1.小鸟的看法你同意吗？（推断）蜻蜓只数是蝴蝶的2倍 明确题目要求。 你同意吗？说说自己的想法。 修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。 2.画一画，
25、圈一圈，填一填。（教材71页第2题） 找寻数学信息。 独立画一画，并列式计算。 说说算式中每个数字表示的意思。 3.画一画，填一填。（教材第72页第3题） 明确题目要求。 独立画一画，填一填。 指名汇报。 4.动动脑，想一想。（教材72页第5题） 找数学信息。 填一填，指名汇报，说说你是怎么想的？ 独立提出问题，组内沟通。 四、课堂总结： 1.说说你有什么收获？ 2.你还有什么疑问？ 五、板书设计： 欢乐的动物 “倍”的相识 小鸭的只数是小松鼠的3倍。 北师大版二年级语文下册欢乐的小公鸡教案 欢乐的小公鸡 教学目标：1。熟读课文，理解课文内容，体会“欢乐”的含义 2识字13个。 教学重点：识字
26、，体会“欢乐”的含义。 教学难点：识字，体会“欢乐”的含义。 教具打算：识字卡片，小黑板。 教学过程： 一上节课我们学习大家都欢乐，同学们知道做嬉戏很欢乐，那么小公鸡的欢乐是什么呢？这节课我们就来学习欢乐的小公鸡。 二初读课文，学习生字。 1听课文录音。（仔细） 2字读课文，圈诞生字。 3互教互学生字。 4出示生字指名读（检查自学状况）。 5给生字找邻居。 三，再读课文，理解课文内容。 1指名课文。 2画出自然段，找出一组反义词。 3再读课文思索：（1）小公鸡的苦恼是什么？ （2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？ (3)小蜜蜂得到欢乐了吗？ 4学探讨以上问题。 5汇报。 6师小
27、结：帮助别人就能得到真正的欢乐。 7指导感情朗读。 四。巩固复习。 1指名读词语。 2补充句子。我很欢乐。 3分角色读课文。 课堂总结：学习了这篇课文你又明白了什么？ 板书设计：欢乐的小公鸡 老牛人们耕田 青蛙庄稼捉害虫 帮助欢乐 蜜蜂花儿传播花粉 小公鸡人们报时 第四课时欢乐的小公鸡 教学目标：学习写字。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一复习导入。 4分角色读课文。 5指名读词语。 二学习写字。 1出示要写的字：情能帮助哥最别得 2齐读生字。 3学生分析结构、笔顺。 4示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。 5“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。 6学
28、生在田字格里练写。 7评比。 三课堂总结：同学们写得很棒！ 板书设计：欢乐的小公鸡 情能帮助哥最别得 教学反思 第五课时语文天地 教学目标：复习拼音，练习运用动词，听故事，能理解主要意思。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一复习。 1默写声母。 2读韵母。 二给下面词语写拼音。 青蛙蜜蜂猫头鹰 1学生练习注音。 2检查订正。 三练习运用动词。 踢毽子搭积木听广播淘气进逗小狗按喇叭 1学生练习说一说。 2评委评一评，看谁说得好。 3自己填一填，不会的字可以用音节代替。 四听故事。 1听录音，播放两遍。 2写一写小松鼠为什么欢乐？ 3师总结：帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到欢乐。 板
29、书设计：语文天地 踢毽子搭积木听广播 淘气进逗小狗按喇叭 第六、七课时语文天地 教学目标：字读短文，制定暑假安排。能看图讲故事。总结学习语文的收获。 教具打算：挂图。 教学过程： 一自读课文欢乐的夏天。 1学生自读课文。 2把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。 3说一说我为什么特殊欢乐？ 4自己说一说暑假的安排，相互沟通。 5把自己的准备写下来。 三看图讲故事。 1出示挂图，学生视察。 2说一说画上画些什么？ 3评委评一评，谁讲的故事让人听了“很欢乐”。 四总结学习语文的收获。 1读“金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。 2全班做一做。 课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们
30、接着努力。 新北师大版二年级数学上册动物聚会教案分析 新北师大版二年级数学上册动物聚会教案分析 动物聚会 教学目标： 1、够在详细的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而 进一步地体会乘法的简洁应用。 2、在详细地情境中有效地培育学生的视察实力，分析实力和提出问题、解决问题的实力。 3、培育学生与人合作沟通的意识与实力。 教学重点： 在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简洁应用。 教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教学打算：“动物聚会”主题图 教学过程： 一、故事引入 老师边叙述漂亮
31、的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收 ，它们喜气洋洋地团聚在一起。（板书：动物聚会） 二、问题探究 1、老师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、独立视察主题图，思索问题； B、小组内沟通：提出问题、解决问题，并说明算式的意义。 2、小组汇报： A、一共有多少只小鸟？33=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数
32、调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一相同） 4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人） 质疑： A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2=6（人）23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人 三、巩固应用 完成“试一
33、试”中的第1、2题。 要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生沟通每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今日，我们学会了什么？ 学生沟通后老师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法 算式的读写法。相识了乘法算式中各部分的名称。 一、作业 1、完成自主学习天地中本课的练习。 2、生活中哪些状况能用乘法表示？ 北师大版二年级数学上册回家路上教学设计学习内容：北师大版二年级数学上册第40页和第41页的内容。学习目标:1、结合小动物回家的详细情境，逐步发展提出问题和解决问题的实力。2、在解决问题的过程中，进一步巩固25的乘法口诀，
34、能比较娴熟地用口诀进行计算。3、在解决问题的过程中感受数学与生活的亲密联系，发展初步的应用意识。学习重点：1.敏捷运用25的乘法口诀解决生活中的问题。2.巩固25的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能娴熟的运用口诀进行计算。学习难点：运用25的乘法口诀解决生活中简洁的实际问题。学习打算：课件学情分析：学生已经理解了25的乘法口诀的意义，会背25的乘法口诀，这为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，能提高学生对25的乘法口诀的理解与驾驭，也能提高学生运用所学学问解决问题的实力。教法：引导法、自主探究法、数形结合法。学法：自主合作探究法学习过程：一、复习旧知，导入新课。师：同学们，我们已经学习了
35、25的乘法口诀，机智狗特殊想知道我们驾驭得怎么样？敢展示吗？师：哇，都这么自信，老师真兴奋！首先我们来个口诀对口令。1、口诀对口令师：二五（二三、二六、四五、五七）生：一十（得六、十二、二十、三十五)师：口诀背的真娴熟，接下来让机智狗看看我们的口算实力怎么样。（课件出示口算我最棒）1、口算我最棒29755352=65328524师：机智狗看到同学们的口算实力这么牛，想邀请我们到他的动物学校看一看，想不想去？生：想。师：那就让我们一起到调皮学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！（课件出示：教材第40页情境图）真巧，正好赶上小动物们放学回家，今日咱们在“回家路上”一起探究数学学问。（板书课题：回家路上
36、）【设计意图】通过复习，让学生经验背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增加学生的自信；同时利用学生的新奇心，引入新知，从而激发学生的学习主动性，为学习新知做好铺垫。二、探究沟通，解决问题。1、发觉数学信息。师：瞧，他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走，多兴奋呀！请同学们仔细视察，从图中你知道了哪些的数学信息？同桌之间相互说说吧。师：谁来沟通一下？【设计意图】通过让学生视察情境图，发觉有价值的的数学信息，培育学生收集数学信息的实力及语言组织表达实力。2、用25的乘法口诀解决实际问题。（1）船上一共有多少只小猫？说一说，算一算。师：同学们擅长发觉信息的实力激起了
37、机智狗的挑战性，它想挑战同学们解决问题的实力怎么样？同学们，有信念吗？请看挑战一。（幻灯片呈现问题：船上一共有多少只小猫？）师：解决这个问题须要用到哪些数学信息?思索后请在1号本上算一算。汇报沟通。师：你是怎么想的？（2）说一说，26=12可以解决什么问题？师：同学们讲得特殊清楚，老师佩服你们！请看挑战二。（幻灯片呈现问题：说一说，26=12可以解决什么问题？）师：你能先说说26表示什么意思吗？生：6个2，2个6.师：在情境图中，找一找哪里有6个2，哪里有2个6.师：现在，你知道26=12可以解决什么问题吗？（学生汇报：一共有多少只小猴？一共有多少只小狐狸？）师：同学们的眼睛可真亮呀，我真没想
38、到26=12能解决两个不同的数学问题，真了不得!（3）你还能提出用乘法解决的数学问题吗？说一说，算一算。师：接下来请看挑战三。（出示：你还能提出用乘法解决的数学问题吗？在1号本上写一写，算一算。）汇报沟通。师：同学们精彩的表现让调皮心服口服！瞧，他为大家送来了一首自编小儿歌，请观赏！（课件显示儿歌：乘法乘法真简洁，理解题意是关键；乘法口诀记心田，帮我解题速度快；不信我们试试看，试试看！）拍着节拍，师生共读2遍。【设计意图】在详细情境中，先让学生依据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再依据发觉的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了25的乘法口诀，又培育了学生运用所
39、学学问解决问题的实力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师刚好对学生进行激励与表扬，让学生在挑战中增加自信；通过儿歌让学生在轻松中过渡到下一环节学习，从而激发了学生的学习热忱和学习数学的主动性，学生的数学素养在潜移默化中逐步得到提高。三、巩固应用，内化提高。让学生独立完成“练一练”中的14题。（第2题组织学生沟通时，让学生讲清自己的想法，激励学生从不同角度视察，列出算式。）（依据状况进行适当的激励与表扬。）【设计意图】通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用25的乘法口诀，培育学生运用所学的相关学问解决生活中简洁问题的实力。四、课堂回顾。师：通过今日的学生你肯定驾驭了一些
40、乘法的学问，你能说说吗？【设计意图】通过课堂回顾，进一步巩固所学学问，逐步培育学生自我反思、自我提高的良好学习习惯！五、课后作业。在生活中找一找，有没有能用乘法解决的问题？在A4纸上写一写、画一画、算一算。师：同学们收获可真多，请看今日的作业，一起读一读：（课件显示：在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？在A4纸上写一写、画一画、算一算。）师：信任同学们肯定会完成的很精彩！【设计意图】结合学生的好动、爱画的心理特点置实践性作业，让学生运用所学学问解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增加实践实力和解决问题的实力。六、板书设计。回家路上船上一共有多少只小猫？26=12可以解决什么问题？44=16（只）一共有多少只小猴？答：船上一共有16只小猫。一共有多少只小狐狸？七、课后反思。小鸭子回家教案（北师大版二年级上册） 小鸭子回家教案1 教学目标 1、知道小鸭子英勇地面对困难，最终找到了家。2、分角色朗读课文。 重点难点关键重点理解“他闭紧嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到敬爱的爸爸妈妈”的意思。懂得要英勇地面对困难。 教学手段 小鸭子图，蜜蜂图，萤火虫图，月亮图 教学过程 一、导入 森林里有这样一只小鸭子(贴