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1、八年级生物上册知识点：种子的萌发八年级生物上册4.1.4种子的萌发教学设计（济南版） 种子的萌发教学目标：1、通过活动探究种子萌发的外界条件。2、通过视察说出种子萌发过程。课前打算：一、探究种子萌发条件的活动方案卡（以小组为单位）1、提出问题：水和空气是种子萌发的外界条件吗？（或_？）2、作出假设：。3、制定安排。（设置比照试验）4、实施安排。试验装置我爱记录种子萌发状况记录第1天其次天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天1号瓶2号瓶3号瓶5、分析现象，得出结论:6、表达与沟通。（课堂上小组展示与沟通,分析结果不同的缘由。）二、视察种子萌发过程活动卡（演示）1、课前2周爱好组分两小组制作
2、装置（在两玻璃缸内加入适量细砂，加水保持潮湿。每隔2天在缸内播下种子各一粒，深度为3-4厘米，种子要紧贴玻璃缸壁）试验对象种子萌发状况记录（也可画出种子萌发的形态）第1天第3天第5天第7天第9天第11天第13天菜豆种子小麦种子2、课上爱好小组分别叙述试验的操作过程及展示菜豆种子和小麦种子发育过程。3、得出结论：（1）菜豆种子和玉米种子萌发过程的异同点。（2）种子萌发的大致过程分为哪几个阶段？。教学过程：教学环节教学活动教学效果及反思、改进一、创设情境俗话说“清明前后，种瓜种豆”，王亮想种一些丝瓜，该如何选择种子？播种时要留意哪些外界因素呢？你能帮他出谋划策吗？二、围绕重要概念，供应事实支撑 种
3、子萌发的外界条件有适量的水分、足够的空气、相宜的温度等。 种子萌发还须要自身条件：完整的、有活力的胚及丰富的养分物质。 1、课前支配小组完成活动：探究种子萌发的条件。2、课上各小组展示装置及活动卡内容。3、老师问：（1）1、2、3号瓶分别代表种子萌发时的什么外界条件？（2）你的试验装置中有几组比照试验？变量是什么？（3）光照是不是种子萌发的必要条件呢？该如何设计试验呢？4、引导学生视察外界条件（水分、空气、温度）都相宜的一组，发觉并不是全部的种子都能萌发。引导学生分析为什么外界条件都相宜了，还不能萌发？引出种子萌发的自身条件。 老师提问要依据各小组的展示即时提问。其中第（3）问是在没有小组设计
4、这个因素的状况下提出。 老师出示自己制作的装置（外界条件都相宜的一组内有煮熟的种子和胚被虫子吃掉的种子） 三、生成重要概念归纳种子萌发的条件：外界条件：适量的水分、足够的空气、相宜的温度等。自身条件：完整的、有活力的胚。四、重要概念的拓展、延长 种子萌发须要经过肯定的过程。 种子萌发过程会有不同 1、爱好小组两组分别展示菜豆、小麦种子萌发过程玻璃缸。展示记录表。2、课堂探讨：（1）比较菜豆和玉米种子萌发过程的异同。（2）种子萌发的过程大致分为哪几个阶段？3、推想在种子的萌发过程中胚的重要作用。 子叶的作用是_胚芽发育成_胚胚轴发育成_胚根发育成_五、应用概念解决实际问题现在你能帮王亮出出办法了
5、吧，请支招。三、课后实践：测定种子的发芽率活动。试验装置一周后萌发的粒数计算动身芽率1号培育皿（小麦100粒）2号培育皿（小麦100粒）3号培育皿（小麦100粒）依据结果判定你测定的种子发芽率是否达到了播种要求？ 八年级上册种子萌发的过程教案分析 八年级上册种子萌发的过程教案分析 第一节种子萌发的过程教学设计思路本节主要介绍了种子的结构、种子各部分结构在萌发过程中的作用。学生通过解剖、视察、分析对比等活动，自主获得有关种子结构和种子萌发过程等学问，而且培育学生试验、视察、分析等实力。在种子的结构（以双子叶植物种子为例）中，采纳试验的方法让学生动手探究获得答案，在种子萌发的过程中采纳让学生观看视
6、频资料的方法去获得答案。相识在实际生活中不同的种子播种的方法不同。教学目标（一）学问目标简述种子的各部分结构，知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。（二）实力目标1培育视察实力、分析问题和动手探究的实力。2.通过视察试验和分析试验现象，接着培育视察实力和分析问题、解决问题的探究实力。（三）情感目标1.通过自己设计完成探究试验，提高学习生物学的爱好。重点难点重点：种子的结构、种子萌发的过程。难点：种子各部分的结构在萌发中的作用。教学媒体种子萌发的动画，视频资料。课时支配：一课时教学过程：当你步入茂密的大森林，抬头仰视那参大的大树时，你能想到些什么呢？老师以“离离原上草，
7、一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”为背景，让学生说明其含义，并体会这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。那么植物的一生从什么起先呢？课前回顾请同学们回顾以下问题你看到过农夫伯伯种田吗？不同的植物有不同的种子，不同的种子种在地里的方法一样吗？（学生：探讨得出答案，不同的种子种在地里的方法不一样，有的深些，有的浅些）第一次拓展：请问同学们，你们是如何知道的呢（有学生说出自己答案是如何得来的，有的有可能是自己看到过长辈们种田；有的甚至参与过播种的活动；有的是从书上看到的）同学们既然发觉了不同的种子种在地里的方法不一样这个隐私
8、，那种子与种子之间有哪些不同呢？种子又有哪些结构组成呢？请看今日要学习的第一个内容。1、种子的内部结构是什么样的呢？你留意视察过吗？2、一粒小小的种子是如何萌发出来的呢？相识种子的结构老师给大家打算了许多的各种各样的种子，请大家按着老师的要求去动手完成探究试验。生物试验试验名称相识种子的结构试验目的相识种子的各部分结构。试验材料浸泡好的种子，培育皿，解剖刀试验过程1、先整体视察种子的外部结构，相识种皮、种孔（珠孔）、种脐。2、剥去种皮，视察种子的胚（相识种子的内部结构）。3、找出种子的子叶、培根、胚芽和胚轴。4、作好记录，报告老师，填写试验报告单。试验结论2、老师对学生的试验探究进行总结。方法
9、：老师边总结边引导学生看幻灯片。播放双子叶种子的结构种子的各部分结构在种子萌发中起什么作用呢？引导学生回答。总结双子叶种子的结构与作用 3、相识单子叶种子的结构在种子的世界里，不仅有双子叶种子，还有一片子叶的单子叶种子播放单子叶种子的结构老师总结单子叶种子的结构以及单子叶种子的各部分结构的作用播放单子叶种子的各部分结构的作用 种子的萌发过程看！多么奇妙的一粒种子，种在地里就能长出不同的植物。同学们，你们想一想，种子是如何长成新植物体的呢？播放种子的萌发过程（视频）同学们刚刚看了种子萌发过程的视频教学资料，对种子的萌发过程也都有了一个初步的了解。我把它以图片的形式呈现出来。 学生探讨后自主发言。
10、总结种子的萌发过程当种子接触水分后，便吸水膨胀，使种皮软化且透性增加，从而使外界的氧气简单进入胚和胚乳。在酶的作用下，贮存在子叶或胚乳中的养分物质分解成小分子物质，供胚汲取利用。胚得到养分物质以后，细胞分裂速度急剧加快，胚的体积快速增大，培根尖端首先突破种皮，发育成根。随着幼根的生长，胚轴也在伸长，并弯曲着拱出地面，有的将两片子叶带出地面，不久子叶绽开，露出胚芽渐渐发育，形成茎和叶，这时就生长成一棵幼苗了。种子的休眠是不是全部的种子都能萌发出新生植物体？请看几枚种子（事先打算好的特别种子：熟种子、残缺种子、发育不全的种子、过了休眠期的种子。）出示给同学们看，请问这些种子能发芽吗？引出种子的“休
11、眠”播放种子的休眠实际运用俗话说，“好种出好苗，好苗产量高”。一粒小小的种子，要想长成新生植物体，就要播种在地里，播种在地理也有肯定的科学性，不同的种子播种的深度不同，播种的深度要依据种子的体积大小和种子萌发后子叶是否出土来确定。 总结本课所学的内容。种子的结构，种子的结构在萌发中所起的作用，种子的萌发过程，种子的休眠，种子的播种等课后思索：播种前为什么有些种子要用药剂浸种？ 八年级生物上册学问点一 八年级生物上册学问点一 1.陆地生活的动物其运动方式包括：爬行、行走、跳动、奔跑、攀援等，陆地生活的动物对环境的适应包括：都有防止水分散失的结构，都有支持躯体和运动的器官都有能在空气中呼吸的、位于
12、身体内部的各种呼吸器官，普遍具有发达的感觉器官和神经系统 2.动物的行为有取食行为、贮食行为、防卫行为、繁殖行为、迁徙行为、求偶行为等。 常见的先天性行为有_小袋鼠诞生后自己爬到妈妈的育儿袋、小鸟喂养金鱼、菜青虫取食十字花科植物、取食、贮食、防卫、繁殖、迁徙、求偶等,学习行为有_蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食、小狗作算术等动物表演_。 3.具有社会行为的动物有：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、猴、狒狒、象、鹿等。举例说出动物的社会行为：_ 4.说明动物的运动依靠肯定的结构：家鸽等鸟类适于飞行，与此相适应的结构是：身体呈流线型，可以减小飞行时的阻力；身体表面覆盖羽毛，
13、具有翼；骨中空，其内充溢空气；消化系统发达，直肠较短；胸肌发达；循环系统结构完善，运输养分物质和氧的实力强；有独特的气囊协助呼吸。 5.细菌和真菌的主要特征;细菌和真菌的个体非常微小，只有在_或_下才能视察到他们的形态，为便于视察和检测，可以在培育基上培育成肉眼可见的_菌落_细菌的菌落比较_表面或_或_，真菌的菌落一般比细菌菌落_霉菌形成的菌落常呈_,_或_。有时还呈现_等不同颜色。从菌落的_，_和_可以大致区分细菌和真菌。细菌和真菌的生存须要肯定的条件，如_水分、相宜的温度、还有有机物,细菌和真菌中的绝大多数自己不能合成_，只能利用现成的各种_作为养分。 6.细菌和真菌与人类的关系：细菌和真
14、菌在自然界中的作用表现在_在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成_.这些物质又能被_汲取利用，制造_.可见，细菌和真菌对自然界中_等物质的循环起着重要的作用。细菌和真菌中，有一些种类营_生生活，它们从活的动植物体和人体汲取养分物质，导致动植物和人患病。如_可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。一些真菌寄生在人体表面，使人患_等皮肤病。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等都是由真菌引起的。共生：共生是指细菌和真菌与动物或植物共同生活早一起，_，一旦分开，_。如地衣是_与_共生在一起而形成的。藻类通过_为真菌供应_,真菌可以供应藻类_和_。豆科植物的根瘤中，有能够固
15、氮的_与_共生。根瘤菌将_,而植物则为根瘤菌供应_。在草食动物的胃肠内，有些细菌可以帮助动物_，动物则为细菌供应_。在人的肠道中，也有大量的细菌，有些能制造_和_，对人体是有益的。 7.病毒的特征：个体微小，在电子显微镜下可以看到；不能独立生活，必需生活在其他生物的细胞内；结构简洁，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。 8.病毒与人类生活的关系：营寄生生活，给人类、动物、栽培植物带来极大危害。如：流感、肝炎、艾滋病、口蹄疫、鸡瘟、脊髓灰质炎等。某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，达到转基因或基因治疗目的。 9.生物学家在对植物进行分类时，要细致视察植物的形态结构，如被
16、子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发觉他们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。动物的分类除了要比较形态结构外，还要比较动物的内部构造和生理功能。 10.为了科学的将生物进行分类，生物学家依据生物之间的相像程度，把他们分成不同等级的分类单位，即:_。_是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最_。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页