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1、人教版五年级语文下册半截蜡烛教学设计人教版五年级语文下册半截蜡烛教学反思人教版五年级语文下册半截蜡烛教学反思孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，甚至他们的爱国精神。因此我基于这样的起点来实施课堂教学。我在了解大意和明确与敌人周旋的方法这两块的处理上，引导孩子精确简洁地表述资料，反馈孩子对文本的整体把握状况。学生对人物的体验的确超出其对人物的原有相识，或更丰满了，或更深化了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的特性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自我的生活，将自我放入故事的
2、情境等。就在我即将收课时，一个不一样的声音响起来了：一个孩子举手说：老师，我觉得德国军官并不完全凶恶，他们当中也有一些人也有和善的一面。我的眼睛马上亮起来，请他接着说明他的观点。他说：文中的小女儿杰奎琳要将蜡烛拿上楼时，一个德国军官同意了，因为他想到了自我的女儿，说明他还不是完全的没有人性。多么绚丽的思维的火花！多么细心的发觉、独特的阅读体会！我内心暗喜，却不急着确定，顺势将他的观点拿来全班进行探讨。经过探讨，大家一样同意！是的，尽管在斗争中，德军是可怕的，而在生活中，他们也是许多孩子的好爸爸啊！学生们必需是联想到自我的生活体验，自我的爸爸了。尽管文中的淡淡一笔，也闪耀着熠熠的人性光彩，而我的
3、学生们也用自我和善的心发觉了这一点。阅读本是学生的特性化行为，但长期以来，语文教学中的阅读往往忽视学生的特性化体验，强调统一的标准答案。语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在专心主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。在此视野观照下，对文本的解读方式应是开放式的、多元化的、特性化的。在阅读教学中我们就应以保证阅读实践时间为前提，注意学生的特性发展为原则，以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略，从而使阅读成为学生的特性化行为。在阅读中，老师就应激励
4、学生这种源自内心体验的理解，成为真正的读者。五年级下册半截蜡烛学案 五年级下册半截蜡烛学案 设计思路： 本课生动地记叙了其次次世界大战期间，法国一个一般家庭的母子三人，在生死攸关的紧急关头，机灵英勇地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教化的生动素材，所以在教学本篇课文时，要留意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇静的动作、神态、语言和惊慌激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机灵英勇的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习状况，我将把本篇课文按以下思路绽开：1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望；2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节；3、抓住重点词句体会人物性格；4、通
5、过演课本剧这个活动，加深对文本的理解；5、拓展延长。 设计理念： 语文提倡简简洁单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注意学生学问和技能的训练。 教学目标： （一）学问与实力 1、能正确流利有感情地朗读课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； （二）过程与方法 通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 （三）情感看法与价值观 借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在紧急关头与敌人斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的宏大精神。 教学重点： 通过体会伯
6、诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇静、机灵和英勇以及惊慌的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。 教学难点： 通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇。 教学打算： 收集其次次世界大战的有关资料，打算两支半截蜡烛用于课本剧的表演。 教学过程： 一、围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望 1、板书课题 （1）、同学们看过蜡烛吗？什么样的是半截蜡烛呢？（已经用过的、点燃后剩下的） （2）、看到这篇课文的文题半截蜡烛，你心中有没有什么疑问呢？ 2、学生提问，老师相机小结。 3、这篇课文讲的是其次次世界大战时发生在法国的一个一般家庭里的故事。 4、简介“其次次世界大战”
7、，播放二战背景视频。 这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的斗争，它是一场怎样的斗争呢？请同学们自由读课文。 二、依据线索，把握故事情节 1、学生朗读课文，要求读通顺。 2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。 让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的依次，说说课文的主要内容。 二、抓住重点词句，感悟人物品行 （一）、在朗读中感悟事情的起因 学生朗读课文一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机灵英勇。 1、问：这是怎样的半截蜡烛？引导学生说出“绝密”，理解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上，再去换位思索； 2、假如你是伯诺德夫
8、人，你将如何保藏这半截蜡烛？（学生在换位思索中体会半截蜡烛的重要性） 3、伯诺德夫人的办法“绝妙”在哪儿？（体会她的机灵过人） （二）、朗读感悟事情的发展（学习第一场戏） 1、自由读第一场戏（第三自然段）思索: 伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的英勇机灵。把重点词句用相应的符号圈画出来。 2、沟通 （1）分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。 （2）出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机灵从容。 3、除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色？（三个德国军官）文中提示我们要留意他们的哪个动作？（闯）除了动作，你还
9、能联系第一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（让学生发挥想象说一说）（扶的过程） 三、在自主学习中感悟故事的高潮和结局（由扶到放） 1、总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并胜利地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗？（读想读） 2、学生用刚才的方法自主解读二、三场戏。（其次场戏的主角是？第三场戏的主角是？） 3、学生自学，提示学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来相识机灵英勇的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。 4、沟通 （1）、杰克的表现,关键读好哪个地方（真冷）？指导朗读，指名演读。 （2）、杰奎琳的表现，她的机灵、英勇
10、你认为关键是读好哪个地方？（重点提示：“娇声”理解）读一读。 指名用“娇声”对文中的德军说话。 四、课本剧表演，加深理解 选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机灵英勇”、“镇静镇静”的性格特征绽开合志向象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。 五、拓展延长 同学们，你们知道吗？二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府确定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，假如是你来授勋，你会说些什么呢？同学们自己想一想，把想说的话写下来。 半截蜡烛 教案教学设计教学要求1学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。2能在理解课文内容的基础上
11、，说一说怕诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。3通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。4能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点关键通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇。课时划分：2课时教学设计第一课时教学目的回学习本课生宇新词，理解词语意思。2初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。3学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。4正确、流畅地朗读课文。教具打算小黑板教学过程一、导入新课1板书课题。2学生质疑（课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特殊的地方？课文围绕，“半截蜡
12、烛”写了一件什么事？）3带着问题自读课文。二、初读课文，感知大意，学习生率新词l自读课文，要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。位）划诞生字新词，查字典或联系上下文理解。（3）思索刚才提出的问题。2检查生字词驾驭状况。（1）出示生率新词。ZhoDU6WOXI蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭zdo占dThgkuilfn遭到厄运盯着杰奎琳行Xiny全楼梯灯芯摇曳（2）指读、正音后齐读。（3）说说生字新词的意思。3指名读课文、正音。4通过读文，大家解决了哪些疑问？附对起先提出的三个问题进行解答）三、再读课文，理清脉络1指名分节读课文，其余学生边听边思索：伯诺德夫人一家人在紧急关头是怎样与德军周旋的？供应句
13、式：当，（谁怎么做）。，（结果怎样）一】r给课文分段，并归纳段意。第一段（l2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第M段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，短暂避开了一场危机。第三段（45节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有胜利。第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避开了一场危机。四、学习第一段1自由读第一段后，字词质疑。区分理解“绝密、绝妙”两词。2伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的？为什么要这样做？3，绝密的情报要用绝妙的方法来保藏，她想到了什么“绝
14、妙的办法”？妙在哪儿？指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？（伯诺德夫人机灵镇静，对情报保藏工作非常负责，方法奇妙。）4齐读第一段。五、指导写字是视察生率表，留意每个生率的笔画与结构。2重点指导“厄”与“遭”两字。3钢笔描红、临写。4反馈。六、作业练习1抄写生率新调。2读课文。第一课时作业设计一、看拼音写词语。ydoy0mXml6mbo6m1（）（）（）（）qidngd6o叁youweiru6zh怠nding（）（）（）（）didnr6nxTm伯I6zhof6ngwo。七）（）（）（）组词。）诺（）媳（）遭（）浊（）若（）息（）糟（）蝉）盯（）ti）慎（）填上合适的词语。）的情报
15、一（）油灯（）的办法一（）危机（）的心情一（）烛台（）的东西一（）晚上（）的姑娘一（）木柴（）的烛芯一（）楼梯其次课时教学目的1学习课文，通过朗读训练感受帕诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人做斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。2练习把故事编成课本剧演一演。教具打算投影片教学过程一、复习导入1听写词语。2回忆上节课内容：伯诺德夫人想到了一个什么绝妙的办法来保藏绝密情报？二、学习课文里出示深后第5题题目，探讨如何编排课本剧。沟通后小结。（互）弄清故事情节，可用图画和文字表示故事情节。（2）物色演员，演好语言、动作、表情等，必需要细细读剧本（课本）。门）打算道具（半截蜡烛、油灯、打火机）2弄
16、清故事情节，用简笔画表示。沟通后板书。3指导第一场戏。读课文思索，这场戏中心人物是谁，怎样演好中心人物？找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，图出关键词，反复朗读。沟通，逐一明确：动作（连忙）取，（轻轻）吹。语言“瞧，先生们，这盏灯亮些。”心理可用内心独白。神情一一镇静镇静，临危不惧。其他角色怎么演？德国军官的动作闯、坐、拿、点、放。孩子们一一脸色苍白。指导朗读课文，进入角色。4指导其次场戏。思索：这场戏中心人物是谁？该怎么演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。沟通后明确：动作（渐渐地）站，（安静地）伸、端，（不快不慢地）走，（从容地）搬，生火
17、，（静默地）坐待。语言“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧！”神情一一镇静，从容，不露声色。心理练习内心独白。其他角色：“赶上前”动作要快，语气要狠，抢夺动作很粗暴。此时伯诺德夫人又是怎样的心情？外表如何？指导朗读第三段。5指导第三场戏。思索：这一场戏中心人物是谁？怎样演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。沟通后总结：语言（娇声地说）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”讨E在礼貌地）“先生们，晚安。”动作（镇静地）端，（当心地）上楼。神情尊敬、镇静。心理练习内心独白。分角色读第四段。6小结：这是一个了不得的家庭！一家三口怀着对祖国的酷爱，与
18、敌人绽开了一场没有硝烟的战斗，最终靠着他们的英勇与机灵取得了战斗的成功。三、有感情朗读全文，酝酿人物的动作，练习人物的语言，体会人物的神情，把握人物的心理，做好表演课本剧的打算。四、练习表演课本剧，同学评议五、作业回家把这个故事讲给父母或邻居家的孩子们听！母子三人一、和在紧急关头与三名奇妙原已”险为夷的故事，表现了伯诺德夫人及其儿女的和剧烈的的精神。一一三、写出伯语使考入一家人在紧急关头是怎样与德军周旋的？资料供应者：半截蜡烛 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文梗概。 教学过程： 一、老师谈话 同学们，1939年鈥?945
19、年爆发的其次次世界大战是迄今为止，人类社会所进行的规模最大，伤亡最惨重，造成破坏最大的全球性斗争。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入斗争，军民死亡5120余万人。今日我们要学习的半截蜡烛就是发生在当时的一个真实故事。 从现在起先，就让我们一起走进那个年头，一起去了解一个一般家庭保家卫国的故事。请齐读课题。 学习目标： 二、出示本课时学习目标 三、展示词语 师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否相识了，词语是否查字典了。 展示读词语。（指两名学生 齐读） 四、练习读书。 师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看
20、哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。） 五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要刚好纠错、指导，实在差的，要赛读。） 师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学细致听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要刚好订正。 师：谁能说说这篇课文主要写了什么？ （课文生动记叙了在其次次世界在战期间，参加隐私情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智勇，奇妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。） 师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么
21、，生字会写吗？请同学们先细致视察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。 六、写字：（假如生字比较多，沟通学案时，发觉同学们哪些字简单写错） 师：好了，同学们，请看鈥溄?熄鈥澱饬礁鲎帧?/p （1）请同学们在课后第1题中描一描。 （2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。老师巡察。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。） 师：我发觉同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越美丽了。 师：再细致看一看这几个生字，看看能不能记住它？ （3）小检测 师：好，同学们，老师来听写。 师：请对子之间相互改一改，错的请刚好更正，错一改三。 师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们
22、提出的问题进行了梳理，同学们请看: 七、出示自学提示 这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？请同学们默读课文，标画相关词句，并在旁边写出自己的感受。 八、学习任务 1、补充搜集有关其次次世界大战的资料。 2、这是怎样的半截蜡烛？ 3、伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。 4、有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、凭借详细的语言文字，感受人物的品质，体会作者的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、了解本文的写作方法。 教学过程： 任务安排: 1、补充搜集有关其次次世界大战
23、的资料。 2、这是怎样的半截蜡烛？ 3、伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。 4、有感情地朗读课文。（全体） 一、导入 1、这节课，我们接着学习半截蜡烛请齐读课题。（课件出示） 师：通过你们的自学，你了解到这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？想想课题该怎么读？请再读课题。 2、请看这节课的学习目标。（课件出示） 3、课件出示上节课的自学提示。 师：上节课，同学们都依据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内沟通一下各自
24、的读书体会。 二、全班汇报 师：同学们，这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？他们留给了我们怎样的印象？信任通过你们的自学、小组沟通，已经有了答案。 1、补充搜集有关其次次世界大战的资料。 2、这是怎样的半截蜡烛？ 引导学生抓住其次自然段的重点语句谈出这半截蜡烛的重要性，因为它关系到国家的利益，同时也维系着伯诺德夫人一家三口的性命，必需藏好它。通过惹眼绝妙等词体会伯诺德夫人的机灵，德军搜查的严密，这项任务的危急。 3.伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。 （1）伯诺德夫人的表现
25、过渡：她是怎么想的，怎么说的，又怎么做的？先读出你所画的描写伯诺德夫人的有关词句，再说一说自己读后的体会。 引导学生抓住人物心理伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。从这句话，体会当时状况的紧急，隐私暴露后的严峻后果。 引导：隐私就会暴露，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；情报站就会遭到破坏，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！总之万一之下，后果不可思议。同学们，状况万分紧急。带着这样的体会，你再读读。 （师指名学生读） 过渡：还有哪些词句是描写伯诺德夫人的
26、，请接着汇报。 引导学生抓住，她看着两个脸色苍白的孩子，连忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生们，这盏灯亮些。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机好像过去了。体会伯诺德夫人是采纳从厨房取出油灯替换蜡烛的方法与德军周旋的。 追问：从连忙你看出什么？她担忧什么？ 引导学生谈出从她看着两个脸色苍白的孩子能看出伯诺德夫人担忧情报的暴露，担忧孩子的命运。抓住连忙 轻轻谈出伯诺德夫人的机灵。 追问：一个连忙，一个轻轻，两相对比，就让我们体会到伯诺德夫人的机灵、镇静。伯诺德夫人当时说了什么？（瞧，先生们，这盏灯亮些。） 追问：我听出你读这句话时把亮字读得很重，为什么？ （因为油灯比蜡烛亮，这样才有可能把蜡烛换下
27、来。） 追问：说得好！替换的理由合情合理。请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话，你想强调什么字眼？为什么？（学生各自试读） 追问：谁来读一读这句话？（1.将灯字重读。因为只有突出了灯，才能吹熄蜡烛。2.将这盏灯字重读。认为不是灯，而是这盏灯。3.将瞧字重读。为了吸引德国军官的留意。4.将先生重读。这样做可以不使德国军官起疑心，好像有礼貌的样子。） 点评：同学们的朗读都很有意思，都有各自的理由。不管哪种方式，目的是相同的，想想是什么？（为了避开敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。） （2）大儿子杰克的表现 过渡：一场危机好像过去了，但这只是短暂的，当那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃时，接下来又是谁同
28、敌人周旋，是怎样周旋的呢？请接着汇报。 引导学生抓住杰克的动作、语言来谈。 A.杰克看到妈妈没有保住情报，就想到柴房搬些柴来生火把蜡烛端走。 B.在斗争的最终时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，静默地坐待着。 引导：读到这儿，老师有一个问题不明白了蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？（为了不引起敌人的怀疑。） （3）小女儿杰奎琳的表现 过渡：杰克仍旧没有保住蜡烛，状况已经到了万分紧急的关头。最终出场的小女儿杰奎琳是怎么做的？接着汇报。 追问：杰奎琳采纳的是什么方法？（天晚了，楼上黑，拿一盏灯上楼睡觉。） 追问：通过上节课的学习，我们已经知道娇声的意思，什么样的语气是娇声？（甜蜜可
29、爱的声音。撒娇的语气。） 追问：一般来说，我们是对爸爸妈妈撒娇。可杰奎琳为什么娇声地对德国司令官说话呢？（是想让敌人喜爱。是为了表现自己的可爱。为了博得敌人的好感。这样，当她提出恳求时才不会遭到德军的拒绝。目的是为了保住蜡烛，保住情报，也是保住自己一家人的生命。） 总结：说得真好！这个小女孩在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机灵、英勇。谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。 （指导学生娇声地朗读杰奎琳说的话。） 总结：课文读到这儿，我们知道了这一家三口是怎样与德军周旋的。请大家依据下面的提示概括地说一说。（课件出示） 填空： 当中尉点燃蜡烛时，伯诺德夫人_（怎么做）_（结果怎
30、样） 当伯诺德夫人失败后，大儿子杰克_（怎么做）_（结果怎样） 当杰克失败后，小女儿杰奎琳_（怎么做）_（结果怎样） 追问：小女儿杰奎琳为什么能胜利地解除危机，获得胜利呢？（请把杰奎琳的方法与伯诺德夫人、杰克的方法作比较，再抓住娇声、司令官先生、可以拿一盏灯上楼睡觉吗？这些语句想一想。） （汇报点：A.杰奎琳年龄小，不简单引起敌人的怀疑。再说她很可爱。B.她在说话时都是娇声地说，让人听了就感觉可爱。C.她想的方法很好，困了，拿一盏灯上楼睡觉，理由合情合理。D.她在说话时很有礼貌，和夫人、杰克比，是询问的方式，是征求敌人的看法。E.妈妈和哥哥都不是询问的方式。别看她人小，就是有礼貌，会说话。F.
31、杰奎琳称呼德军司令官先生，德军军官仅是个少校不肯定是司令官，再说了司令官也不亲自来搜查呀，这是给敌人戴高帽。G.是呀，看来人都喜爱别人给自己戴高帽。小女儿真是聪慧，一下子就抓住了人性的弱点。J.德军军官也有一个这样的女儿。巧了。杰奎琳的话让德军军官想起了自己的女儿，和杰奎琳一样可爱的女儿，这是唤起了敌人军官的父爱呀！这也帮助了杰奎琳，能同意她拿蜡烛上楼睡觉。) 追问：这一切的功劳都是小女儿杰奎琳的吗？（A.最终的胜利应当是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，假如不是那样从容，不就会引起敌人的怀疑吗？B.妈妈也是表现得那样镇静，一起先是轻轻把蜡烛吹灭。C.一起先妈妈从厨房取出了一盏油灯，
32、这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。D.课文最终说小女儿正值踏上最终一级台阶时，蜡烛熄灭了，多危急呀！妈妈在一起先就用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛，别小看这熄灭的一会儿，其实是为保住蜡烛赢得了珍贵的时间。） 总结：大家前后联系起来思索，特别好。杰奎琳的胜利是受到妈妈和哥哥的启发，是妈妈和哥哥平常的教化。但是，假如没有最终杰奎琳的敏捷应变，后果不还是不可思议吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳？（A.全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。B.保住情报是全家人同心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。） 追问：说得有道理。在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家
33、三人的成功靠的是什么？（靠的是机灵、英勇、镇静，最终胜利地保住了蜡烛中的机密。） 追问：他们这样做的背后有一种剧烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国） 总结：伯诺德夫人一家是一个了不得的家庭，在他们的屋子里，一家三口经验了一场没有硝烟的战斗。让我们一起深情地、大声地呼喊他们的名字，他们机灵、英勇、镇静、镇静，这机灵英勇来源于对侵略者的恨，对祖国的爱，他们都有着一颗爱国的心。让我们恒久记住他们吧！ 总结：现在你能明白作者为什么要以半截蜡烛为题了吗？再读课题半截蜡烛 总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今日的沟通展示，我们感受了一个一波三折，惊心动魄的故事，相识了伯诺德夫人一家的镇静、
34、英勇与机敏。我们还知道了作者在写这个故事时，抓住了人物的语言、动作、神态、心理来表现人物品质。 过渡：同学们，老师始终有这样一个想法: 三、小练笔。（出示课件） 当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，德军离去了，伯诺德夫人一家人会怎么样呢？请你续写一段话作为课文的结尾。留意写出他们的动作、语言、神态和心理活动。 展示小练笔 半截蜡烛教学设计及反思 学问技能目标： 1、读读记记“说明、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解剧本的语言特点。 情感看法目标： 体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争时的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。 教学重难点： 引导学
35、生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀。 教学时间：一课时 教学过程： 一、初读课文，畅谈感受。 1、导入课题：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机灵应对的语言魅力。今日我们要学习一种新的文学形式剧本。从中去感悟文中人物语言的机灵奇妙。(板书：半截蜡烛)学生齐读课题。请大家读读课文，看看有哪些特殊的地方? 2、学生读课文，自由交换看法。 3、课堂沟通每个人自己的看法。 4、随机引导学生概括课文的特点，引导学生相识一种新的文体剧本。 留意这几个方面： (1)课文开头列出了时间、地点和人物。 (2)整篇课文是对话的形式。 (3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景
36、、人物的动作、神态等。 二、再读课文，了解大意 1、我们今日读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗?轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事? 2、课堂沟通，引导学生用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有许多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情经过，都应当得到激励。 3、说说读剧本和读课文有什么不同?你是怎么从剧本里读懂这个故事的? 学生可能会有各种回答，教学重要敬重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生相识到(不肯定能明确的说出)读剧本更要联系上下文，联系详细的情景。 三、深化阅读，感受人物形象 1、自由
37、朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的?找出有关的句子，读一读。 2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点点的熔化，假如隐私被德国鬼子发觉，那会怎样呢? 想象的空间很大，大致包括这样几个方面： (1)德国鬼子对伯诺德一家的迫害; (2)德国鬼子对地下活动的破坏等。 对学生的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。 3、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样? 尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。” 4、在这样的状况下，杰克怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情
38、又是怎么样? 尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。” 5、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样? 尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?” 6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。 四、内化形象，感悟语言 1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象?试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。 2、沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。 五、拓展延长，比较阅读 1、阅读记叙文生死攸关的烛光。 2、说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。
39、半截蜡烛教学反思 半截蜡烛描述的是其次次世界大战期间,法国的一个一般家庭的母子三人在紧急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神.备课之初,我细致地分析了课文,发觉围绕三个主子公主要有三个情节,这三个环节是紧紧相连,密不行分的,同时就危急性而言是呈逐步上升趋势的.假如要采纳变序的教学方法,就会打乱文章原有的严谨性,即是不行行的.要不要用上多媒体来协助我的教学呢在做好简洁的课件后,我随即又否认了.因为我发觉这对我的教学起不到特殊重要的作用.那如何使我的课堂教学不让人有一种通读通讲的感觉呢我想了很久,在一种要体现由扶到放的教学思想的指导下,我就对三个情节采纳了三
40、种不同的教学方法,即在讲伯诺德夫人时,我主要采纳以述促读的方式,引导学生深化研读课文,感知伯诺德夫人的为人;在讲杰克时,我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解;在讲杰奎琳时,我干脆让学生来读杰奎琳的话,并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解.在实施教学的过程中,我觉得效果还是不错的,因此,我认为我们在设计课堂教学的过程中,应充分考虑到课文的类型,不要一味地追求形式,真正做到教学务实. 半截蜡烛教学设计 教案教学设计 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说
41、泊诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教学重点： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 教学难点： 感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教具打算： 光盘、图片 教学时间： 三课时 第一课时 一、揭示课题 、板书课题：23半截蜡烛 、读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作为题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？ 、老师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。 二、初读课文，感知内容 、
42、学生自由读课文。 、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？ 、学生沟通。 、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。 三、再次读课文，重点学习字词。 、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。 、检查自学状况。 （）读准字音。 （）检查词义驾驭状况。 、探讨主要内容。 、给课文分段，归纳段落大意。 第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。 其次段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，短暂避开了一场危机。 第三段（4-5）：大
43、儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有胜利。 第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分紧急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避开了一场危机。 、指名分段朗读课文。 四、课堂练习 、写字练习。 、用钢笔描红、临写。 、抄写词语。 其次课时 一、学习第一段 、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。 、学生质疑：绝密、绝妙。 、老师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的？为什么这样做？ 、绝密的情报要用绝妙的方法来保藏。伯诺德夫人想到了什么绝妙的办法妙在哪里？ 、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。 为了情报的平安，她想了许多方法，但始终放心不下。最终，她最终想到了一个绝妙的办法把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在惹眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。 指名朗读，说说你从中体会到了什么？ 二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。 、学生深化读课文，弄清故事情节。 、指导学生用图画和文字表现故事情节。 、指导编排课本剧。 三、第一场的编排。 、默读课文，思索：这场戏的中心人物是谁？应当怎样演好这一角色？ 、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。 、学生沟通怎样表演。 、练习有感情朗读课文。 四、布置打算工作。 五、布置作业