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1、三年级课文金色的草地教案设计三年级课文金色的草地教学设计 【学习目标】 1、相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3、抄写自己喜爱的句子。 【课前打算】 1、课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、小挚友们，大家去草地上玩过吗?呈现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)
2、草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 二、自读课文 1、请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读状况： 老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词： 玩耍、一本正经、谢寥(lio)沙、绒毛、假装、钓(dio)鱼、视察、花瓣、合拢(lng)、手掌、好玩。 三、读书感悟 1、第1自然段： 文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 学生思索探讨后指名朗读相关的课文(第一自然段)。 谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况： 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色
3、，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段： 二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景? 学生描述。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊!让我们再去经验一回，齐读1、2自然段。 其次课时 一、复
4、习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 二、感悟第三、四自然段 1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。 学生读课文。 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 草地怎么会变色?同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像_，可以_、_。 早晨，花朵_，_，草地就_; 中午
5、，花朵_，它是_，草地就_; 傍晚，花朵又_，草地就_。 谁可以不看提示，自己说明? 齐读课文第3自然段。 2、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变? 齐读第4自然段。 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当? 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 三、总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申： 大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴
6、奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐!请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 四、完成作业 1、熟记田字格中的字: 默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 老师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 学生描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 三年级语文教案设计金色的草地 教材分析： 这是一篇以儿童的视角视察、相识自然
7、现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清晰、明白，平铺直叙中有引发坎坷的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络非常清楚。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，的确整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以快乐的花儿了。它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的沟通与契合，实现了作者相识的深化与情感的升华。 教学目标： 1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。 2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发觉;理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。从而培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学
8、生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。 教学重点： 了解课文内容，了解作者有了怎样的新发觉;理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。 教学难点： 培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。 教学打算： 1、布置预习课文，依据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料; 2、老师制作多媒体课件。 3、画纸、彩笔。 教学课时：二课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 板书：草地 生齐读。 师：读了这个词，你的脑海中出现出怎样的画面? 生畅谈。(大多应当会谈绿草地) 课件出示绿草如茵的草地图片 师：是这样的草地吗?
9、用一句话谈谈图上草地带给你的感受。 (可能从绿、美等角度谈) 师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充溢朝气的景色就会出现在我们眼前。可今日我们要学的这篇课文的题目却是金色的草地 板书：金色的 生齐读题。 师：见过金色的草地吗?什么时候见过? (学生依据自己实际状况沟通) 师：课文的金色的草地是什么样的，信任学完课文你就会找到答案。 二、初读课文，检查预习 1、学生用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。 2、指名朗读课文。(选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范) 3、小组内沟通检查预习状况：1)轮读课文; 2)认读生字词语; 3)沟通查找的词语说明。 4、
10、班内沟通(以竞赛形式)： 师：好了，又到了我们的比比谁的收获大的环节了，看看今日哪个小组能胜出! 1)每小组选派代表读课文读完简洁评议; 2)课件出示生字词语，开火车读以没有出错的小组胜出; 3)老师宣布竞赛结果，并强调落数的字音，及赞、察、睡等字的写法。 三、默读课文，整体感知 1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了仔细的预习，对课文有了肯定的相识。作者在这篇课文中想告知我们些什么呢?现在，我们和生字新词成为了好挚友，信任再读课文的时候，你肯定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事? 课件出示词语：惹人留意、视察、擦黑、手掌、拳头 隐藏、早晨、缓缓、睡觉
11、、迎接 师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。(主要目的降低学生概括的难度) 生默读思索后试述主要内容，师生共同探讨。 2、课文中的草地始终都是金色的吗?(不是，绿色) 为什么会变成金色的? 沟通：有蒲公英盛开。 (这两个问题视主要内容概括状况而定，也可由老师干脆点出) 找到课文中描写作者发觉金草地的句子读一读。(第三自然段) 指名读。(板书：绿金) 师：作者当时是一种什么样的心情?大家是怎样的心情?(惊异、兴奋) 老师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问： 看到这样的画面，你的心情怎样? 那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来? 感情朗读。 3、师：你见
12、过蒲公英吗?你知道关于它的哪些状况? 生以多种方式：沟通有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。 四、配乐读文，绘图表文 1、师：如此一般的蒲公英，如此一般的草地，原来也有这样漂亮的时刻，这样奇妙的地方，大自然真是很奇异呀!信任现在同学们对课文都有了自己的思索。现在就请每位同学边在奇妙的音乐声中听老师读课文，绽开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们相互猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗? 放音乐读文，生静听想象。 2、学生绘画 (弹性环节，绘画完不成可作为课下作业) 其次课时 一、回顾所学，展示绘画 1、指名读课文，整体回顾。 2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候
13、的蒲公英。 (答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点) 二、走进文本，品读悟情 1、草地的奇妙改变是作者发觉的，他也在课文中向我们介绍得清清晰楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发觉了什么 生默读思索。 沟通，学生可能会谈： 1)发觉草地颜色改变的语句，发觉了一天之中草地的几次改变。 老师相机板书：绿金绿 (早)(中)(晚) 有了这个发觉，作者是怎样的心情呢?(惊奇) 练习感情朗读，课件协作演示。 2)发觉草地改变的缘由是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。 自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。 作者把蒲公英看作是我们的
14、手掌。现在，请你把自己想象成是一朵漂亮的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下?请另一位同学读句子协作表演。 请全班同学一起伸出手掌表演，老师朗读协作。 表演过程中体会紧紧收拢隐藏等词的意境 师：现在我们这里是一片什么样的草地?(生齐喊：绿色的!) 噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的?集体表演。 表演过程中体会缓缓金灿灿的意境。 师：此时此刻，我们又变成了金草地! 齐读这一部分语句，加深体会。 练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。 班内沟通朗读。 3)同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗?你有没有发觉它这个特点? (大部分会答没有)
15、作者为什么能发觉?(细心视察，思索探究) 是的，大自然中很多看似平凡一般的事物都有他们不平常的地方，关键须要我们有一双擅长发觉的眼睛，擅长感受的心灵。 4)对比前后看法： 正因为有了这样的发觉，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最终一个自然段。 板书：最感爱好 蒲公英的睡觉就是指它怎样?(收拢) 迎接太阳呢?(开放) 我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳!闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么?天亮了，看到蒲公英漂亮的笑脸，你又想说些什么? 自由沟通。 再次齐读，表达宠爱之情。 不过，在作者有了这个新发觉之前，也是这样看待蒲公英的
16、吗?(不是) 找到相关语句，指名朗读。 板书：寻寻快乐 怎样寻快乐?(一、二段) 5)蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们看法，而变更我的看法的根本缘由还是新的发觉。所以说，同学们，希望你们也都有一颗擅长发觉的心，信任你们眼中的世界会变得更漂亮! 三、迁移运用，拓展延长 1、作者最感爱好的大自然中的挚友是蒲公英，你有没有最感爱好的挚友? 用简短的话沟通介绍。 2、你有没有作者一样的发觉，情愿和大家沟通一下吗? 四、布置作业 日记：我最感爱好的挚友 五、板书设计 5、金色的草地 三年级语文上册金色的草地教案设计（人教版） 课文语言平实，内容也比较简洁。教学重点是通过对内容的理解，学生能够增加
17、对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。下面是我整理的三年级语文上册金色的草地【设计理念】 设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过细致品读课文，引导学生发觉蒲公英一天里不同时间的改变，体会视察的重要性。最终的拓展训练，旨在培育学生留心视察事物，激发学生对自然、对生命的敬重和酷爱。 【学情简介】 对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是中理解上的一个难点。 【教学目标】 1、相识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者擅长
18、视察事物，养成仔细视察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。 3、激励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的爱好。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。 【教学重点】 本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。 【教学方法】讲授、体验 【教学打算】打算稿纸 【课时支配】二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，教学第一自然段 1.同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校内生活，我们还拥有多彩的课余生活。今日我们
19、来学习其次课金色的草地。(板书课题)仔细看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。 2.生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝? 老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真惊奇呀!-+=拢) 3.同学们把生字驾驭得很坚固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。 4.为什么草地是金色的?通过预习，信任同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多) 5.谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。 二、学习其次自然段 1.兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。 指名
20、读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告知学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。 2.金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：欢乐)是做什么的欢乐呢?(板书：玩耍) 谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的欢乐来。 3.你平常和小伙伴们玩耍的时候也有这样的欢乐吗?把你想到的写下来。 全班沟通。 三、学习第三自然段 1.这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的欢乐，还给他们带来了发觉的欢乐。(板书：发觉) 小组合作学习，思索：(出示小黑板)我发觉了什么?(草地会变色)草地为什么会变色? 2.全班沟通。指名说“我”发觉了什么?依据学生回答相机板书(早上绿色;中午黄色;傍晚绿色) 在理解缘由时加上动
21、作。边读边做动作。 3.小作者为什么能发觉蒲公英变色的缘由呢?(板书：细致视察) 细致视察是我们探究自然奇妙的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。 四、总结全文，情感升华 1.蒲公英可真好玩!小作者在最终发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英! 读一读，读出对草地的宠爱，对蒲公英的赞美。 2.正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。) 3.
22、这么可爱的草地，这么好玩的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。 五、拓展练习 1.大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了好玩的蒲公英，你还了解其他好玩的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草像一个羞涩的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。 猪笼草捕食昆虫做食物 向日葵托盘的背面胆怯阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。 睡莲花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。 六、作业 今日回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些好玩的植物，回来和同学们沟通一下。 【板书设计】 2.金色的草地 玩耍 欢乐早上绿色 发觉中午金色 (细致视察)傍晚绿色 【教学总结
23、】这篇课文充溢童趣，特殊适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的改变，运用了比方，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很美丽。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。 这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前打算，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特殊是我们山村孩子对蒲公英的相识并不生疏，现在正是蒲公英快开花的季节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到好玩，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以
24、喂猪，牛、羊等动物都喜爱。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了很多了解。于是板书课题，揭示新课。 学生带着爱好走进文本，虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，剧烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调改变，把作者对草地和蒲公英的宠爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的欢乐体现出来，把草地上玩耍嬉戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习主动性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。)别是文中描写“我”和弟弟相互往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动
25、，这部分的描写虽然带有淘气和玩笑性质的嬉戏，却充溢了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并激励学生发挥自己的想象力和创建力，在表演的过程中可以不拘一格，多样改变，寓教于乐，赋于生命的课堂。 引导学生阅读感悟写法。恰当地运用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一学问点上的重点训练)通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方： 1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;假如渐渐地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来
26、是酸酸的，甜甜的。 2、时间像公允的老人，假如你能善待他，珍惜他，就渐渐地就能感觉他对每个人都不薄。 引导学生如何从生活中捕获素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上逍遥自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸簇新空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞让孩子们感到生活才是最好的老师。在欢乐的同时要专心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发觉了草地颜色的改变，又发觉了改变的缘由。这虽然是偶然的，但却是作者细心
27、视察的结果。假如换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有很多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有很多动物为了生存要冬眠。(让学生说)激励学生，凡事都要专心去体会，专心去视察，才会有更多的发觉。(在这一环节中用一节课的时间支配了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发觉”写“视察日记”)等。 为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：(视察现象提出疑问找出缘由。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每天都去探望它们，有一天我发觉_。这是为什么呢?最终我最终明白了_。)生字的认读与书写学生驾驭比较好。 总之
28、，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有爱好去读，有爱好去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，爱好是最好的老师。 人教版三年级上册金色的草地课文原文 金色的草地是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小挚友（兄弟俩）的故事下面给大家整理了人教版三年级上册金色的草地课文原文，欢迎阅读! 金色的草地课文原文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
29、就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，细致视察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 金色的草地教学设计 教学目标 1相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一
30、本正经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3抄写自己喜爱的句子。 教学重点、难点 本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。 课前打算 1课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 2生字词语卡片。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）
31、草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。（ 让我们一起到课文中去找寻答案吧！ 二、合作沟通 1请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读状况。 老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥（lio）沙绒毛假装钓（dio）鱼 视察花瓣合拢（lng）手掌好玩 学生自读，同组抽读，指名读。 学生合作学习，探讨怎样记住这些生字，并相互沟通自己的识字方法. 例如：自编儿歌：而下加女耍耍耍，扰添一撇拢拢拢。 熟字加一部分：取加走=趣 老师指导学生，培育学生识字习惯。 三、品读体验 1第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为
32、什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅
33、情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读12自然段。 利用问题式导入，把学生的生活体验和课文紧密的联系在一起，设置悬念，引发学生的思索，激发他们的学习爱好。搜集了蒲公英的资料和图片，结合图片介绍蒲公英的学问，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中蒲公英为什么是金色的产生了探究的爱好。 其次课时 一、复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 二、品读体验 1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，
34、“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，草地就； 中午，花朵，它是，草地就； 傍晚，花朵又，草地就。 d.谁可以不看提示，自己说明？ e.齐读课文第3自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。
35、在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 三、巩固延长 1、朗读课文。 2、小结延长。 大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 四、完
36、成作业： 1、熟记田字格中的字。 a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 老师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 b.学生描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 以美丽的此举开篇，窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。以此引发学生的想象，让学生初步感知课文。在学生读课文前提出问题：为什么草地是金色的
37、？作者是怎样发觉的？学生带着问题读课文会更仔细，同时也会思索问题，找寻答案，为讲解课文打下基础。 金色的草地教学设计（三年级上册） 一、预设目标 1、理解词语和句子，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 二、教学过程 一、出示课题，读题质疑。顺便学习第一段 1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法? 二、初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。) 2、老师巡察指导，刚好发觉学生易读错的字词或自己进行指导。 3、再读一
38、读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么? 板书:发觉金色的草地 (结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的相识，老师补充，在相识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。) 板书：蒲公英 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的? (1)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 (2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 三、研读课文，体会情感 其次自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机
39、理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。 4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放多数蒲公英飘散远去的情景。) 6、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，找一找作者的?个新发觉。自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像-，可以-、-。 -,花朵是-，草地是-。 -，花朵是-，草地是-。 -，花朵是-，草地是-。 (1)同桌相互说一说。 早晨-绿合拢 板书：中午-金张开 傍晚-绿合拢 (2)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段，体会拟人句的好处，学
40、生进行拟人句的训练 齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法? (理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉?) 四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊? 师：其实，大自然里能给人们带来乐趣的，不仅仅是一片草地，例如一条小河，一片海滩，一座山，一片树林等等，都能给人带来无限的乐趣，只要我们擅长视察大自然，了解大自然，那么信任我们在座的每一位同学都会有一个金色的童年。 五、机动：摘抄好句子。 六、作业： 1：摘抄的好句子 2：有感情地朗读课文 板书设计： 早晨-绿合拢 发觉金色的草地中午-金蒲公英张开 傍晚-绿合拢 三年级上册金色的草地教学设计 一、教材分析：
41、 这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙、漂亮和兄弟俩在窗前草地上逍遥自在欢乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐。结合本组课文的主题丰富多彩的童年生活，选编的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的酷爱之情。 二、教学目标： 1、会认2个生字,会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的宠爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的酷爱之情。 三、教学重、难点： 其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的宠爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的酷爱之情既是重点又是难点。 四、教学