《人教版七年级语文下册第3课《丑小鸭》同步练习及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文下册第3课《丑小鸭》同步练习及答案.docx（81页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版七年级语文下册第3课丑小鸭同步练习及答案人教版七年级语文下册第3课丑小鸭学案 内容预览： 丑小鸭学案 设计人：李因娥 老师寄语：心中有梦，向着幻想翱翔、不懈追求，终能实现自己的志向。 学习目标： 1、揣摩语言，体会童话的艺术魅力。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的志向的道理。 学习过程： 一、创设情境、走进童话 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充溢坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人嘲讽轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍
2、太不公允了，把全部的惩处都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就肯定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只漂亮的白天鹅的。 二、初读课文，述情节 、（理线索）：你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 、（明结构）:全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来 、（知内容）：并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详细的语句来回答。 二、细读课文，说形象 、（辨形象）：找出童话中的若干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈自己的看法。 5、边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用从这里，我看到了一只_的丑小鸭说话。
3、 6、（悟主题）：你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析 三、议读课文，谈意义 7、探讨探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又懦弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 8、当你身处某个环境，不被认同、理解，会怎样？请结合自身体验回答。 四、拓展引申 9、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？ 10、通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。 题目可以是我爱丑小鸭、丑小鸭与我、我也是
4、丑小鸭、丑小鸭给我的启示等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。 五、当堂达标 （一）、基础学问题 11、给下列画线的字注音。 丑陋（）讪（）笑骇（）人沼（）泽 木屐（）嫉妒（）飕（）飕 12、词语说明。 来势汹汹：_ 懊丧：_ 恭尊敬敬：_ 13、下列各项关于丑小鸭的说法，不正确的一项是（） 、它一诞生就伴随着别人的嘲弄和卑视。 、经过种种挫折和打击后，它最终变成了一只漂亮的天鹅。 、丑小鸭最突出的特点是对美的憧憬和不懈的追求。 、丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。 （二）、阅读题 阅读下面文字，然后回答问题。 我要飞向他们，飞向这些名贵
5、的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，尽然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！于是他飞到水里，向这些漂亮的天鹅游去。这些动物看到他，立刻就竖起羽毛向他游来。请你们弄死我吧！这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只笨拙的、深灰色的、又丑又令人厌烦的鸭子，而是一只天鹅！ 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭遇过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到特别兴奋。他现在清晰地相识到，华蜜和美正在向他招手。-很多大天
6、鹅在他四周游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来很多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： 你们看那只新来的天鹅！别的孩子也兴致勃勃地叫起来：是的，又来了一只新的天鹅！于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：这新来的一只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭遇过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到特别兴奋。他现在清晰地相识到，华蜜和美正在向他招手。-很多大天鹅在他四周游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来很多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： 你们看那只新来的天鹅！别的孩子也兴致勃勃
7、地叫起来：是的，又来了一只新的天鹅！于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 他感到特别难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太华蜜了，但他一点也不傲慢，因为一颗好的心是恒久不会傲慢的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是漂亮的鸟中最漂亮的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很暖和，很开心。他竖起羽毛，伸出他瘦长的颈，从内心发出一个欢乐的声音： 当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么华蜜！ 14、选文描写丑小鸭
8、时，运用了语言、心理、动作等描写方法，试找出相应的句子。 _ 15、理解下面句子的含义。 那些老天鹅不禁在他面前低下头来是什么意思？ _ 紫丁香在他面前把枝条垂到水里去和哪句成语具有异曲同工之妙？（） 、花好月圆、柳暗花明、羞花闭月、花香袭人 对一颗好的心是恒久不会傲慢的你是怎样理解的？ _ 16、当丑小鸭变成白天鹅之后，人们是怎样欢迎他的？ 17、丑小鸭经验了哪些磨难？最终的结果说明白什么？ _ 18、丑小鸭变成白天鹅具有一种象征的意义。你能举出丑小鸭变成白天鹅的例子吗？ 丑小鸭学案答案 1、以丑小鸭的流浪踪迹为线索。 2、沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里 3、沼泽地：（怜悯、卑视） 老太婆
9、家：（被讪笑） 灌木林里：（憧憬美与华蜜） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 4、仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱乐意帮助别人的人。 5、虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平凡；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，志向却始终坚决不移，那就是追求欢乐，渴望理解，崇尚自由，憧憬漂亮。 6、关键句子： 想我还是走到广阔的世界里去才好。 我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他到特别难为情因为一颗好的心是恒久也不会傲慢的。 7、丑小鸭假如不离开老
10、太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中相识白天鹅的话，他恒久也不能正确相识自己。 8、永不放弃。 当堂达标答案 （一）、基础学问题 11、lushnhizhojjdsu 12、动物或事物的到来气概盛大悲观灰心对尊长或来宾肃穆有礼貌 13、 （二）、阅读题 14、语言描写：请你们弄死我吧！这只可怜的小鸭说。 心理描写：他感到特别难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。 动作描写：花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来很多面包片 15、反衬其年轻、美丽。 （紫丁香和羞花闭月都运用了拟人手法。） 正直和善的人恒久是谦逊温柔易于相处的。 16、向他拍手、跳舞、抛面包糕饼和赞美。 17、磨难：
11、被迫离家流浪、逃离野鸭和追逐的猎人和几乎被冻死在湖边这一切旨在说明：金子终究会发光，是天鹅终究要翱翔。 18、此题是开放题，无统一答案，旨在引导去联系生活。 示例：司马迁、徐霞客、李时珍、鲁迅、张海迪等。 （符合要求均可） 人教版七年级语文下册第17课安塞腰鼓同步练习及答案 17.安塞腰鼓 【积累感知】 一.给加点字注音，据拼音写汉字 骤雨亢奋晦暗戛然 tin静rng杂烧zhuj绊 二.仿照所给的例句组成新的词语 例：茂腾腾 咝风红黄 绿白黑马 三.选择词语填空 旋风一样斗虎一样骤雨一样乱蛙一样火花一样 ，是急促的鼓点；，是飞扬的流苏；，是蹦跳的脚步；，是闪射的瞳仁；，是强健的风姿。 四.仿写
12、 这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使安静的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了。 仿写： 五.整体感悟课文后回答 1.文中反复出现好一个安塞腰鼓有什么作用？ 2.文章的第一部分是宁静的腰鼓，其次部分是宁静的腰鼓，这两个静一样吗？ 3.请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？ 4.试从多角度思索：作者在这篇文章里想要表达什么思想？ 【体验探究】 六.课内语段阅读 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而宁静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过。 但是： 看！- 一捶起来就发
13、狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓！ 1.作者用一群茂腾腾的后生这句话做文章的开头，有什么作用？ 2.选文写的是表演前的状况，背景是；人物是；性格是；神情是；而腰鼓则是。这样写的好处是什么？ 3.选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳宁静的神情和呆呆的腰鼓？ 4.但是：看！-单独成段，有怎样的表达效果？ 5.在选文中找出表现这群后生的
14、两个比方句，并分别指出它们的表达效果是什么？ 6.你最喜爱选文中哪句话，把它抄下来，并说说其妙处是什么？ 七.西北现在似乎成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样歌颂西北汉子？联系当今走进西部，开发西部的现象，请谈谈你的看法。 【实践拓展】 八.阅读下文，回答问题 鼓神 那年腊月，我来到陕西略阳。这里是秦岭腹地，山深坡陡，地瘠民贫，是李白为之嗟叹的蜀道第一关。因为生意亏了本，我沦落到这个卑微之地，和卑微的山民混在一起，贩点山货，倒点野味，甚是凄惶可怜，直到年关还不敢有回家的准备。 过年的气氛越来越浓，鞭炮锣鼓从街巷小院传出，声声入耳，叫人不安。无奈中，我离开县城走向一个熟识的山村，谁知这里也在
15、操锣练鼓。 山里的汉子敦实威严，他们脱了棉袄，穿着对襟夹袄，舒张着血脉，喷红着脸膛，挥动着铁臂，在一面五尺大鼓的指挥下把小鼓、腰鼓、铜钹、铜锣敲得地动山摇，惊神泣鬼。 我看得正入神，只见掌大鼓的壮汉把双槌一收，抹了一把额头上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最终锁定我身边的一个老头，张伯，你来耍一把。别，别 这个叫张伯的老头长相瘦弱邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖管里，听到喊叫，甚是羞怯地往后缩。这么个焉老头能敲出什么道道来，但姑娘媳妇儿却揪住他，直往前推搡。鼓神，来一个！打鼓的汉子一脸虔诚，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也是满脸殷切这倒引起了我的新奇。 只见张伯像运气似的抡了抡双臂，脱袄
16、，仍衣，几蹿，大步流星，就站稳在了大鼓前。他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡碴的脸上忽然焕发豪气万丈。一个在黄土中长大的像黄土一般一般的汉子突然间像天神驾临高耸在鼓阵中间；一个在群山中滚爬像山石一样平凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上。他双眼生辉，一脸神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂一挥，劈下一串天雷，直教石破天惊。我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩-急如狂风暴雨，缓似岚岗生月；重擂轻掠-重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。 除了力的迸射，还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞
17、，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声 轰鸣！咆哮！冲突！纠缠！齐整！狂乱！ 我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的。形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微-调度这阵势，创建这奇迹的老者已不再是一个焉耷汉，而是一个飘逸的精灵，一派无形的刚气！黄天在上，厚土在下，而张伯正立地顶天地耸立在中间！我惊愕了，世上竟有着这样的声音，给我以洗心革面的剧痛，赐我以荡涤灵魂的快感；我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微者挺立，全在于自己。 我从人群中渐渐地退了出来。我，新生了！我，踏上了归程！ 1.给加点字注音 虔诚 殷切 2.说明加点的字 高擎过头：
18、天神驾临： 3.这个叫张伯直往后缩这句话是从哪几方面描写张伯的形象？作用是什么？ 4.只见他急敲出神入化这句话着力表现的是什么？ 5.仿写下面的句子 老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。 仿写： 6.体会下列句子的含义 我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的。 形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微。 7.学习课文和本文的写法，请你描写民间节日时的庆祝场面。 Sectiontargeting 参考答案 17.安塞腰鼓 一.略。 二.略。 三.略。 四.略。 五.1.既使文章一咏三叹，又加强了感情的宣泄，它似一阵
19、紧似一阵的急骤的鼓点，又似一浪高过一浪的汹涌的潮水，剧烈地叩击读者的心弦。 2.击鼓前的静是蓄势待发，让人联想到暴风雨前的安静，击鼓后的静是以无声写有声。将后生们搏击完毕，凝气喘息的心态展露得淋漓尽致。 3.朴实、厚道、粗犷、奔放、豁达 4.言之有理即可。如：歌颂生命奔腾的力气，歌颂阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的剧烈愿望，人就应当痛快淋漓地生活、表现等。 六.1.突出后生们茂腾腾的形象，将他们的形象显明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力气。 2.一片高粱地，丝溜溜的南风；茂腾腾的后生；朴实的；沉稳而宁静；呆呆的，不曾响；为下文写腰鼓表演蓄势。 3.动静结合，更衬托出后生们的英姿。人和鼓的静则
20、是为下文腰鼓表演蓄势。 4.单独成段，引人留意，人和鼓由静而转到动。 5.他们朴实得就像那片高粱表现了后生的朴实和沉静美；百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前表现了这群后生的力气美和豪放美。 6.略。 七.言之有理即可。 八.1.略。 2.略。 3.长相、衣着、举止、神态；为下文张伯的精彩表演做铺垫，这是欲扬先抑的写法。 4.着力表现张伯击鼓技艺的娴熟，达到了出神入化的地步。 5.略。 6言之有理即可。提示，关键字词是：身、心、行、神。 7.略。 人教版七年级语文上册第26课猫同步练习及答案 内容预览： 学习诊断 26猫 一、积累与运用 1给加点字注音 相称_消耗
21、_蜷伏_消遣_ 惩戒_屋脊_吩咐_凝视_ 2依据拼音写出汉字 n_待yun_枉懒du_鸟ln_ bin_诉sn_恿安xin_乞i_ 3选词填空正确的一项是（） 我心里也感着一缕的_，可怜这两个月来相伴的小侣！ 在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的_。 妻经常_着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。 它很_地叫了一声咪呜便逃到屋瓦上了。 A酸辛预兆嘱咐悲愤 B酸楚预警吩咐悲楚 C酸辛预警嘱咐悲楚 D酸楚预兆吩咐悲愤 4下列句子没有语病的一项是（） A我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。 B照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想相识、较高的艺术修养所确定的。 C
22、应当尽量把学习的内容和方法被全体同学驾驭，特殊是一般班级肯定要提高教学质量。 D经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。 5下列词语中加点字意思相同的一项是（） A调查风调雨顺B筹备一筹莫展 C缅怀触目伤怀D赔偿得不偿失 6依次填入下列横线处最恰当的一项是（） 新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运输物资；_。他们恪尽职守、无私奉献，_，让节日充溢温情与感动，让雪灾中的中国祥和暖和。 A攀爬于电杆之上，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 B攀爬于电杆之上，检修线路驱散了冬日的寒冷、灾难的阴影 C于电杆之上攀爬
23、，检修线路驱散了冬日的寒冷、灾难的阴影 D于电杆之上攀爬，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 7仿写句子 语文是味道甘醇的美酒，让人回味无穷。 语文是_，让人_； 语文是_，让人_。 二、课内阅读 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜爱它，它不活泼，也不像别的小猫之喜爱顽游，似乎是具着天生的愁闷性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加留意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它慢慢地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在
24、母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只猫那样感爱好。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的愁闷性，也不去捉鼠，终日懒散地伏着，吃得胖胖的。 （1）这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特殊留意，经常跳在桌上，对鸟笼凝视着。 （2）妻道：张婶，留心猫，它会吃鸟呢。 （3）张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝视着了。 （4）一天，我下楼时，听见张婶在叫道：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？ （5）我匆忙跑下去看，果真一只
25、鸟是死了，羽毛松散着，似乎它曾与它的敌人挣扎了许久。 （6）我很生气，叫道：肯定是猫，肯定是猫！于是立即便去找它。 （7）妻听见了，也匆忙地跑下来，看了死鸟，很难受，便道：不是这猫咬死的还有谁？它经常对着鸟笼望着，我早就叫张婶要当心了。张婶！你为什么不当心？ （8）张婶静默无言，不能有什么话来辩护。 （9）于是猫的罪状证明了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是畏罪潜逃了。 （10）三妹在楼上叫道：猫在这里了。 （11）它躺在露台板上晒太阳，看法很安详，嘴里似乎还在吃着什么。我想，它肯定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去
26、打了一下。 （12）我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。 （13）隔了几天，李嫂在楼下叫道：猫，猫！又来吃鸟了。同时我望见一只黑猫飞速地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我起先觉得我是错了！ 我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表明我的误会呢？ 两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难受得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 8用横线画出正面干脆描写猫
27、可厌的句子，归纳一下是从哪些方面进行描写的。 答：_ 9阅读（1）-（13）自然段，将其概括为六个情节，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样支配情节。 答：_ 10本文采纳了第一人称的叙述方式，采纳这种叙述方式有什么好处？ 答：_ 11我永无改正我的过失的机会了！表达了作者怎样的思想感情？ 答：_ 12自此，我家永不养猫，这句话是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？ 答：_ 三、课外探究 阅读下边短文，然后回答问题。 我最好的老师 怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，因为在冰川期无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个
28、头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。 他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。 肯定有什么地方弄错了！我是完完全全根据怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？ 很简洁，怀特森先生说明道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里登记的那些都是错的。莫非错的答案也能得分吗？ 不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？ 我们本该推断出来的，怀特森说道。终归，正值传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告知过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森
29、描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有很多他不行能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。 他说我们试卷上的零分是要登记在他的成果记录簿上的。他也真这么做了。 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。 上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍旧能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活时生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不愿放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有
30、坚持真理的毅力时，他才罢休。 我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了全部课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：凯蒂旺普斯。 假如要我给我们的学校危机提出个解决方法的话，我肯定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发觉，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告知他他错了的志气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很好玩的。 这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。他不该像这样戏弄你们的。那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告知他全错了。 13班里
31、的每个人都没及格的表面缘由和实质缘由分别是什么？ 答：_ 14为什么说对于这个编造出来的故事，我们本该推断出来的？ 答：_ 15我从怀特森老师那里学到了什么？ 答：_ 16当历史老师上课时，有人说凯蒂旺普斯这意味着什么？ 答：_ 17从对待怀特森老师的看法改变上看，本文采纳的手法是_；这样写的好处是_。 18本文介绍了怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明白一个什么问题？ 答：_ 参考答案 第六单元 26猫 1Chnhoqunychnjnnnn 2虐冤惰笼辩怂详丐 3C4D5D6B 7示例：语文是色调缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊羡不已；语文是旋律美丽的音乐，让人听之动容
32、。 8并不好看，又很瘦毛被烧掉了好几块愁闷懒散。从形态和性情两方面介绍的。 9买鸟凝视被疑蒙冤受罚真相 前五个情节是具体描写第三只猫的不幸遭受，把读者置于疑云中。直到最终一个情节才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样支配，不仅使情节显得跌宕起伏，而且简单激起读者对第三只猫的怜悯与怜悯。 10文章中的我是这三只猫的主子，他喜爱前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用我在文章中的地位，借我之口，抒发作者真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣，使读者感受到剧烈的艺术效果。 11表达了作者自责、内疚的思想感情。 12这句话在内容上是对全
33、文的总结。我目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到这样的悲剧重演，自此，我家永不养猫。在结构上，这句话与文章的开头相呼应，形成了首尾圆合的特点。 13表面缘由：给的答案是错的，错的答案不能得分。 实质缘由：学生们没有怀疑精神。 14此题从文中第段即可找到答案：正值传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告知我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。 15大胆怀疑的精神，敢于发问的志气。 16意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。 17先抑后扬使读者更简单接受作者的观点 18两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是老师说他的汽车是活的生物。说明怀特森老师时刻留意教给学生要有怀疑精神和
34、坚持真理的毅力。 人教版七年级语文下册第26课珍宝鸟同步练习及答案 26.珍宝鸟 【积累感知】 一.给加点字注音 鸟巢 垂蔓 雏儿 蓬松 眼睑 眸子 流泻 呷嘴 二.给多音字注音组词 卷（）挨（）似（）颤（） （）（）（）（） 三.形似字注音组词 斑（）葱（）茏（）享（） 班（）忽（）笼（）哼（） 四.找出句子中的动词，说说它们的作用 1.它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 动词： 作用： 2.我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 动词： 作用： 五.整体感悟课文后回答 1.本文的感情线索是什么？ 2
35、.为什么文章在起先部分用单独一段强调珍宝鸟是一种怕人的鸟？ 3.作者是如何描写珍宝鸟可爱的形象的？ 4.我为小鸟做了哪些事？ 【体验探究】 六.课内语段阅读 慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西，它就放大胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小爪子在纸上发出嚓嚓响。 我不动声色地写，静默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，爽性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我抖动的笔尖。我用手抚一抚他细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样
36、调皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母一再的呼喊声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它尽然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，莫非在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信任，往往创建出美妙的境界。 1.段中这样一词指代的内容是什么？ 2.从前只要大鸟在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去了。选段中小鸟对大鸟呼喊的反应有什么不同？这种改变说明白什么？ 3.段中调皮一词在文中要表达什么意思？一再一词能否删掉
37、，为什么？ 4.段中感受一词指代什么内容？ 5.最终一行文字有什么作用？ 6.段这一段文字，如同一幅画。请用一个词为这幅画加个标题，点出这幅画的含义。 七.联系社会生活，人类境况，国际形势等方面的详细状况，谈一谈你对信任，往往创建出美妙的境界这句话的个人体会。 【实践拓展】 八.阅读下文，回答问题 可爱的小鸟 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。 一阵台风袭过，一只孤寂的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！ 突然，小鸟张开翅膀，在人们头顶回旋了几圈，噗拉一声落到了船上。许是累了？还是发觉了新大陆？水手撵它它不走，抓它
38、，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和和善的水手结成了挚友。瞧，它多漂亮，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它搭铺，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。早晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便放开漂亮的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，犹如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了培育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给敬重他们的人。 小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如家乡好！