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1、人教版物理八年级上册优质教案：熔化和凝固八年级物理上册学问点：汽化和液化、熔化和凝固 八年级物理上册学问点：汽化和液化、熔化和凝固 1、物质从液态变为气态叫汽化;物质从气态变为液态叫液化;2、汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要吸热、液化要放热;3、汽化可分为沸腾和蒸发;(1)蒸发：在任何温度下都能发生，且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象;注：蒸发的快慢与(A)液体温度有关：温度越高蒸发越快(夏天洒在房间的水比冬天干的快;在太阳下晒衣服快干);(B)跟液体表面积的大小有关，表面积越大，蒸发越快(凉衣服时要把衣服打开凉，为了地下有积水快干，要把积水扫开);(C)跟液体表面空气流淌的快慢有关，空气流
2、淌越快，蒸发越快(凉衣服要凉在通风处，夏天开风扇降温);(2)沸腾：在肯定温度下(沸点),在液体表面和内部同时发生的猛烈的汽化现象;注：(A)沸点：液体沸腾时的温度叫沸点;(B)不同液体的沸点一般不同;(C)液体的沸点与压强有关，压强越大沸点越高(高压锅煮饭)(D)液体沸腾的条件：温度达到沸点还要接着吸热;(3)沸腾和蒸发的区分和联系：(A)它们都是汽化现象，都汲取热量;(B)沸腾只在沸点时才进行;蒸发在任何温度下都能进行;(C)沸腾在液体内、外同时发生;蒸发只在液体表面进行;(D)沸腾比蒸发猛烈;(4)蒸发可致冷：夏天在房间洒水降温;人出汗降温;发烧时在皮肤上涂酒精降温;(5)不同物体蒸发的
3、快慢不同：如酒精比水蒸发的快;4、液化的方法：(1)降低温度;(2)压缩体积(增大压强，提高沸点)如：氢的储存和运输;液化气; 熔化和凝固：物质从固态变为液态叫熔化;从液态变为固态叫凝固。1、物质熔化时要吸热;凝固时要放热;2、熔化和凝固是可逆的两物态改变过程;3、固体可分为晶体和非晶体;(1)晶体：熔化时有固定温度(熔点)的物质;非晶体：熔化时没有固定温度的物质;(2)晶体和非晶体的根本区分是：晶体有熔点(熔化时温度不变接着吸热)，非晶体没有熔点(熔化时温度上升，接着吸热);(熔点：晶体熔化时的温度);4、晶体熔化的条件：(1)温度达到熔点;(2)接着汲取热量;5、晶体凝固的条件：(1)温度
4、达到凝固点;(2)接着放热;6、同一晶体的熔点和凝固点相同;7、晶体的熔化、凝固曲线：(1)AB段物体为固体，吸热温度上升;(2)B点为固态，物体温度达到熔点(50)，起先熔化;(3)BC物体股、液共存，吸热、温度不变;(4)C点为液态，温度仍为50，物体刚好熔化完毕;(5)CD为液态，物体吸热、温度上升;(6)DE为液态，物体放热、温度降低;(7)E点位液态，物体温度达到凝固点(50)，起先凝固;(8)EF段为固、液共存，放热、温度不变;(9)F点为固态，凝固完毕，温度为50;(10)FG段位固态，物体放热温度降低;留意：1、物质熔化和凝固所用时间不肯定相同，这与详细条件有关;2、热量只能从
5、温度高的物体传给温度低的物体，发生热传递的条件是：物体之间存在温度差; 八年级物理上册熔化和凝固易错学问点归纳 八年级物理上册熔化和凝固易错学问点归纳 1、定义：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。依据熔化时温度的特点可以分为晶体熔化和非晶体熔化。熔化时都须要汲取热量。 2、晶体在熔化时的温度特点：吸热但温度不变。晶体熔化的条件是：温度达到熔点;接着吸热。两者缺一不行。 熔化和凝固的探究试验 1、试验提示 (1)冰块和石蜡尽量碎小，碎冰最好选用蒸馏水结成的冰块。 (2)将冰和石蜡碾成粉末，用下小上大的的金属圈旋转搅拌，这样使冰和石蜡受热匀称，便于视察。 (3)试验每隔1min记录一次温度，同时留
6、意视察冰与石蜡状态的改变，直到全部熔化后再视察3min。 (4)在冰和石蜡的熔化试验中，采纳“水浴法”加热。 (5)试验时，让少数小组视察石蜡的熔化过程，多数小组视察冰的熔化过程。试验小组每个同学要有明确分工，如专人负责报时间，专人负责视察温度和照看仪器，专人负责记录等。 2、试验用品 试管、酒精灯、温度计、石棉网、铁架台、烧杯、水、冰、石蜡等。 3、探究活动 (1)试验过程 参照如图所示试验装置，将试验器材组装好。采纳“水浴法”给小冰块和石蜡碎屑加热，视察温度计的示数和冰、石蜡的状态改变。 试验结论 a晶体和非晶体熔化时都要从外界吸热。 b晶体是在肯定温度下熔化的，晶体熔化时的温度叫熔点，非
7、晶体没有肯定的熔化温度即非晶体没有熔点。 c晶体从起先熔化到完全熔化，处于固、液体共存的状态，非晶体熔化时不存在固液共存的状态。 我为大家供应的物理期中考熔化和凝固学问点就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，熬炼自己。 物理教案熔化和凝固 教学目标 1知道熔化现象和凝固现象； 2知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热； 3知道晶体有肯定的熔点，能用来说明简洁现象； 4会查熔点表 5通过晶体熔化试验，培育视察和试验实力； 在试验过程中培育学生实事求是的科学看法 教学建议 1引入新课： 方法1：利用教材上的素材。本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温
8、应当用水银温度计还是酒精温度计”。这个问题具有承上启下的作用。既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。 方法2：从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。由此导入新课。 2学习新课： 学习新课的过程应当是在老师的引导下组织学生发觉问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了学问，而且学到了解决问题的方法，达到提高实力目的。 依据本节内容特点和学生的实际水平可采纳两种方法： 方法1：启发讲解式。老师边做演示试验、边提出问题、边讲解。在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”试验，组织另一部分学生做“松香（或
9、蜂蜡）的熔化”试验。在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断上升，没有固、液共存状态”。 方法2：科学探究式。在老师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计试验和进行试验，写出试验报告。得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断上升，没有固、液共存状态”。 教学设计方案 【课题】熔化和凝固 【重点、难点分析】晶体的熔化和凝固试验，在熔点（或凝固点）不断地吸热，但温度保持不变，这个现象不简单做到。要得出正确结论，对试验要求较高，希望根据下面的要去做。对于晶体和非晶体的区分，学
10、生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了。 【教学过程（）】 1引入新课 方法1：承上启下引入。 提出问题：黑龙江省北部一月份的平均气温在-30以下，漠河镇的最低气温达到过-52.3.在这样冷的地区测气温应当用水银温度计还是用酒精温度计呢?依据什么来选择呢? 我们学习“熔化和凝固”。 方法2：生活事例引入。 水的三态改变学生是知道的，由此提出问题：热天，从冰柜中拿出的病，一会儿变成了水，再过一段时间水干了。随着温度的改变，物质会在固、液、气三种状态之间改变。物质在固、液、气之间改变有什么特点呢？ 我们学习“熔化与凝固”。 2学习新课 由于萘对人体有危害，课本已将晶体熔化的试验换用海波。海波在照
11、相器材商店、化工店都简单买到。假如买不到海波而手边又有萘，则务必只由老师来演示，不要让学生接触萘，而老师也要留意试验室通风好些，尽量少吸入萘蒸气。 本节课的试验比较难做，依据学校条件不同可以供应两种方案供参考。 方案一： 假如学校试验仪器较多，可在试验室组织学生进行探究“固体熔化时温度的改变规律”，事前将学生分成若干试验小组（23人为一组）。把仪器按教材50页图4-7视察熔化现象的试验装置组装好。 提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔过程中，温度的改变的规律相同吗？ 猜想和假设：熔化过程肯定要加热，所以物质肯定要汲取热量。这时温度可能也是不断上升的。 设计试验和进行试验：探讨蜡和海波（硫代硫
12、酸钠）的熔化过程。 参照如图选择须要的试验器材。 留意：试验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当；用完酒精灯必需用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊惶，马上用湿布铺盖。 时间/min 0 1 2 3 4 5 海波的温度/ 蜡的温度/ 将温度计插入试管后，待温度升至40左右时起先，每个大约1min记录一次温度；在海波或蜡完全熔化后再记录45次。 分析和论证：在图2和图3的方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请你自己写上。依据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间改变的图像。 依据你对试验数据的整理和分析，总
13、结海波和蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。 说明：图像可以用来表示一个物理量（如温度）随另一个物理量（如时间）改变的状况，很只管。所以各门科学都常用它。 评估：回想试验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的依据充分吗？试验结果牢靠吗？ 沟通与合作：与同学进行沟通。你们的结果和别的小组的结果是不是相同？假如不同，怎样说明？ 写出试验报告。 说明：1、这个方案适合基础较好的学校和学习实力较强的学生。 2、试验时，让少数小组视察蜡的熔化过程，多数小组视察海波的熔化过程。试验小组每个同学要有明确分工。专人负责报时间，专人负责视察温度和照看仪器，专人负责记录等。 3试验起先前老师要讲
14、解试验的做法和留意事项。除了要将试验目的、如何分组、如何分工、视察什么、记录什么、如何画图像等之外，由于学生没有用过酒精灯，还要特殊留意向学生讲清如何点燃、熄灭酒精灯，万一酒精洒在桌上并燃烧起来，如何扑灭。老师要打算几块湿布备用。 4由于本试验所需时间较长，（最快视察一个过程也要10min），还由于海波凝固过程中会发生过冷现象，建议只视察熔化过程，不视察凝固过程。 方案二： 本方案适应仪器较少、学生学习实力较弱的学校。 打算两套试验仪器，一套视察海波的熔化，另一套视察松香（或蜡）的熔化。两套试验仪器放在讲台两侧。每套仪器都要有一人报时，二人读温度计示数，一人在黑板上记录数据，其他同学在下面视察
15、。 留意：采纳此方案，老师不要包办代替，要有学生参加视察和数据记录。试验结束后，依据记录在坐标纸上（或黑板上）画出海波和松香（或蜡）的熔化区县（温度时间图像）。利用曲线来讲熔点、晶体和非晶体的区分、熔化吸热。 3关于熔点和凝固点 从分析晶体和非晶体的熔化曲线入手（假如本课试验得出的晶体熔化曲线不志向，可向学生讲清晰另外分析一条志向的熔化图像，学生可以接受），得出晶体有肯定的熔点，非晶体没有肯定的熔点。置于什么叫晶体和非晶体，不必更多地讲解并描述，更不必讲空间点阵结构。只要让学生知道课本上说的那些晶体和非晶体即可。 晶体和非晶体的凝固图像，可以照课本上那样讲，即告知学生从试验得到课本图4-9所示
16、的曲线。为了加深学生印象，可让学生探讨“想象议议”的问题，认清课本图4-9甲各线段表示温度怎样改变和物质处于什么状态。而后讲晶体、非晶体凝固的区分和凝固点。老师应明确，图4-9甲不是图4-8所示的海波熔化而又凝固示所得到的图像，而是个相当志向的晶体凝固图像。 查数据表是学生应学会的一种技能，要指导学生仔细察看课本上的“几种物质的熔点”表 探究活动 试验探究：晶体和非晶体 【课题】常见的晶体和非晶体 【组织形式】学生活动小组 【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作 【参考方案】生活中常见的物体哪些是晶体，哪些是非晶体；晶体和非晶体的区分；查阅资料，了解更多的晶体和非晶体 【备注】1、写出探究过程报告 2、发觉新问题 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页