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1、五年级上册语文大拇指汤姆教案及原文五年级语文上4大拇指汤姆教案 教学 要求1.指导学生学习本课的生字。留意“剖”读pu,不读po;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。 2.理解课文内容,明白和善会给人带来华蜜与欢乐的道理。 3.指导学生有感情地朗读课文。 重点 难点理解课文内容,通过理解课文最终两句话,体会作者所要表达的思想感情。 教学 课时两课时 大拇指汤姆(m) 从前有个魔法师,名叫默林。一天,他装扮成乞丐在乡村乞讨。句导读:从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。他来到一个农夫家里,农夫和他的妻子热忱地接待了这个衣衫褴褛
2、(lnl)的乞丐。“热忱地接待”“衣衫褴褛”这两个词语说明白什么? 段导读:写农夫和他的妻子热忱地接待了魔法师默林装扮成的乞丐。 默林发觉,虽然夫妇俩有暖和的房子,食物也够吃,但好像不太开心。 段导读:用“虽然但”的句式写出夫妇俩并不欢乐。 “怎么啦?”默林问,“为什么愁眉苦脸呢?”默林主动询问夫妇俩不开心的缘由,说明他是一个怎样的人? “唉,”农夫的妻子说,“我俩结婚(hn)快二十年了,日子还算过得去,只是没有孩子。这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有个儿子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句写出了农夫的妻子怎样的心情?在情节的发展上有什么作用
3、? 段导读:妻子告知默林,他们是因为没孩子而感到不幸。 默林很怜悯他们。这句话在结构上的作用是什么?他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。句导读:这句话说明白魔法师和农夫夫妇一样,也是个和善、富有怜悯心的人。夫妇俩很宠爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。写汤姆还是和农夫的“大拇指差不多大”与下文有什么关系? 第一部分(第15自然段):介绍汤姆离奇的身世。 有一次,汤姆的母亲调tio好面糊,打算做点心。汤姆趁她不留意,爬上盆沿儿,想看里面是什么。“趁她不留意”“爬上”“想看”写出了汤姆怎样的性格特点?突然,他脚下一滑,扑通一声掉进面
4、糊里,忽然,嘴里塞满了面糊。“突然”“忽然”“塞满”等词分别说明白什么?他又踢又踹,舍命挣扎。本句在描写手法上有何特点?意在说明什么? 段导读:汤姆不当心掉进了母亲和面的盆子里,境况危急。 “哎呀,”母亲说,“这面糊着zho魔了,似乎有个妖精在里面。”句导读:面糊里的汤姆“又踢又踹”,让妈妈以为面糊着了魔,把妈妈吓了一跳。作者的想象既合理又奇妙。她抓紧把面糊从窗口倒了出去。恰好有个补锅匠经过。“嘿,这面糊可以做顿饭吃!”他一边想,一边包好面糊,放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大声喊叫起来。这段描写与汤姆有什么关系? 段导读:母亲倒了面糊,恰好被路过的补锅匠捡起。 “惊奇,”补锅匠自言自
5、语道,“什么东西跑到我袋子里去了?莫非是我捡了团面糊,妖精就来恐吓我?”这两个句子在语气上有什么特点?在描写手法上有什么特点?他赶忙打开工具袋,一股脑儿倒出里头的东西,然后转身跑了。“赶忙”“一股脑儿”说明白什么?汤姆带着满身的面糊跑回了家。母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜不自胜,抓紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。这句话表现了汤姆的母亲怎样的性格特点? 段导读:补锅匠以为是妖精来恐吓他,倒出工具袋中的东西跑了。汤姆自己跑回了家。 其次天,母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑,挤牛奶时,就把他拴在一棵蓟(j)草上。句导读:由于汤姆只有拇指那么大小,母亲怕汤姆被风刮跑,所
6、以把他拴在蓟草上。母亲想得真周到,也为下文汤姆被牛卷进牛嘴里作铺垫。一头奶牛正在找寻食物,望见那棵蓟草,伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了,放声大喊:“妈妈,妈妈,救命啊!” 段导读:一头奶牛把拴着汤姆的蓟草卷到嘴里,汤姆急喊妈妈来救命。 母亲听到了汤姆的喊声,赶忙站起身来,一边大喊:“你在哪儿?”一边到处找寻那棵拴汤姆的蓟草。这句话中的动作描写有什么作用? “在这儿!”汤姆喊,“在牛嘴里!” 奶牛听到自己嘴里发出尖叫声,吓了一跳,把嘴一张,汤姆掉了出来。母亲飞速地打开围裙,刚好接住了汤姆。真是好险哪! 段导读:第1012自然段,写母亲刚好赶到,救了汤姆。 没多久,汤姆拿着父亲用大麦秆
7、为他做的鞭子,骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来,把他当做食物叼走了。句导读:可怜的汤姆被乌鸦叼走了,起先了他的第三次历险。乌鸦翻山越岭,始终飞到大海上空。它想喘口气,谁知刚一张嘴,汤姆就从它嘴里掉了出来。 段导读:汤姆被一只乌鸦当做食物叼走了,乌鸦一张嘴,他掉了下来。 汤姆在空中飘哇,飘哇,最终落到了海里。一条大鱼游过来,张开大嘴,把他吞进肚子里。句导读:幸运的汤姆刚摆脱鸦口又进了鱼肚,故事的情节一波三折,引人入胜。没多久,那条鱼让渔民逮住了,其次天被送到了王宫。当厨娘剖(pu)开鱼肚子,打算给国王做菜时,发觉了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。她惊异得张大了嘴,连菜刀砸到自己的脚背上都没反应。用“连都”的
8、句式说明白什么?厨娘把汤姆带到国王面前。汤姆站在国王的餐桌上,向四周的人鞠躬问好,还跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。从今,汤姆便成了国王的玩偶,特别受宠(chn)。句导读:汤姆历经艰难,来到了王宫,成了国王的玩偶,起先了华蜜的生活。 段导读:写汤姆成了国王的玩偶,特别受宠。 其次部分(第614自然段):介绍汤姆历险的经验。 有一天,国王问汤姆:“你父母是什么样儿的?也像你这么小吗?” “不,”汤姆说,“我的父母是穷苦的农夫。他们长得不比别人大,也不比别人小。”汤姆用“不比也不比”的句式意在说明什么? 国王说:“那好吧,你到我的宝库里去,拿点儿金银,给你穷苦的父母亲带去,能拿多少就拿多少。”句导读
9、:从国王的举动中能看出他也有和善的一面。 段导读:通过汤姆的话,国王了解到了汤姆的父母是穷苦的农夫,于是国王确定让汤姆拿些金银去探望父母。 于是,汤姆带了一个鱼鳔(bio)做的袋子来到国王的宝库。他挑了一枚三便士的银币,这对他来说已经很重了。汤姆背上钱,走了两天两夜才到家。句导读:“走了两天两夜才到家”,可见汤姆一路的艰辛。他的父母因为找不到他,眼睛都哭肿了。望见儿子回来,他俩兴奋极了,赶忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃,还细心地照料他,因为他扛着银币走了这么远的路,简直要累死了。“哭肿了”“兴奋极了”“赶忙”“细心地照料”这一系列词语说明白什么? 段导读:写汤姆到家后,父母非常兴奋。 此后,汤姆
10、住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟,给他们讲王宫里的故事,逗他们快乐。汤姆的行为说明他是一个什么样的孩子?农夫和他的妻子很为自己的儿子傲慢。但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款(kun)待过一个素不相识的乞丐。是他们的和善,给自己带来了华蜜。这段话的意思是什么?告知了我们怎样的道理? 段导读:写汤姆每月都回去探望父母,父母也很为儿子傲慢,同时也点明白文章的主题和善会给人带来华蜜。 第三部分(第1519自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的傲慢。 重点句解析:这段话的意思是农夫和他的妻子帮助了一个不相识的乞丐,在不经意间给自己带来了华蜜。告知我们和善是一种美德,可以给人带来
11、华蜜。 1.指导学生学习本课要求会认、会写的生字、新词。 2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。 生字、新词卡片。 一导入新课 同学们,我们已经学习了三篇童话故事,知道了童话故事不仅好玩,还能给我们讲道理,给我们以启迪。童话还有很多作用呢,须要我们专心去感受。今日,我们再一次走进童话世界,感受大拇指汤姆给我们带来的奇妙。 二理解生字、新词 1.出示自学要求。 (1)小声读课文,初步了解课文的内容,思索课文写了一件什么事。 (2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解它们的意思。 2.检查自学效果。 (1)认读生字。 出示:姆褴褛婚剖宠款 自学时,你觉得这些生字中,哪
12、个字的读音简单读错?快指出来,告知大家。 重点:剖(pu) 读准字音。剖开解剖 (2)记、写生字、新词。 出示:拇汤姆趁妖倒厨剖鞠躬宠肿趟逗款善 假如让你给同学听写这些字,你认为哪些字令你关注?你准备怎样识记? 褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是“衣”字旁。 鞠躬:“鞠”左边是“革”字旁,比较简单写错。你知道“鞠”字为什么是“革”字旁吗?“鞠”的本意是古代嬉戏用的一种皮球,所以是“革”字旁。因为“鞠”有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本义,我想同学们就不会写错了。 款:左上部是个“士”字。 (3)理解词语意思。 出示:大拇指妖精剖开鞠躬受宠款待和善 这些词语中,你知道哪个词语的
13、意思?(款待:亲切优厚地款待。) 除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?(喜不自胜) 它出现在课文的哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜不自胜,抓紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。) 你能结合语句,说说“喜不自胜”的意思吗?(“喜不自胜”的意思是遇到出乎意料的喜事而特殊兴奋。本课是说母亲找不到汤姆了,认为他肯定是遇到了危急,非常焦急。在这样的情形下,母亲看到他平安地回来,非常出乎意料,心里特殊兴奋。) 你能用“喜不自胜”说一句话吗? (今日我真是喜不自胜,因为我看到了仰慕已久的偶像杨利伟叔叔。) 三整体把握,理出线索 1.学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时
14、,都先做什么?(引导学生相识到应先对课文内容有初步的了解,找出线索。) 2.题目是大拇指汤姆,自学了课文,题目告知了我们什么?(文章主子公。)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的傲慢。) 3.默读课文,思索课文中哪几个自然段分别介绍了这三方面内容? 第一部分(第15自然段):介绍汤姆离奇的身世。 其次部分(第614自然段):介绍汤姆历险的经验。 第三部分(第1519自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的傲慢。 1.理解课文内容,明白和善会给人带来华蜜与欢乐。 2.指导学生有感情地朗读课文。 重点句投影。 一导入 导入:今日,我们接着学习大拇指汤姆这篇课
15、文。 二整体把握,初步感知课文主要内容 1.昨天,我们理清了课文的线索,谁来说说这篇童话主要写了什么? 老师总结方法:把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。 2.在评价中读懂课文内容:你喜爱这篇童话吗?为什么? (学生可能会从故事情节奇妙、故事含义深刻等几方面说。) (1)感受这篇童话想象的大胆、奇妙。 老师相机对学生进行引导: 从大拇指汤姆离奇的身世中感受作者想象的大胆、奇妙。 出示句子: 默林很怜悯他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很宠爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。 (引导学生从“暗暗施展法力、
16、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大”等入手分析,联系人类生育常识,谈作者想象的大胆、奇妙。) 大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括那就是“奇”,你能读出这种奇妙吗?指名读。 从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇妙。 依据课文内容填写下面的表格。 历险缘由历险过程怎样获救 自己读课文,按表格提示把汤姆几次历险的过程复述下来。 指名复述课文,同学评价是否说清晰了。简要说说你认为怎么奇妙。 引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。 汤姆因为太小,遇到了许多危急。他的经验也可用一个字来概括那就是“险”,但每次都能奇妙地化解,特别幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊
17、无险、化险为夷) 你能读出这“险”吗?指名读。 (2)体会童话故事蕴含的思想感情。 课文中有没有干脆点明作者写这篇童话要说明的内容? 出示句子: 但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的和善,给自己带来了华蜜。 读了这两句话,你明白了什么? (引导学生说出:和善可以给人带来华蜜;和善是一种美德,并不是为了索取;做人要和善。) 朗读。 角色换位,进一步体会作者的情感。 假如你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为自己的和善之举而获得了今日的华蜜时,你们想对大家说些什么? 对魔法师默林说 对国王说 对汤姆说 三总结全文,体悟情感 总结:正像同学们体会的那样,作者通过
18、这样的童话,表达了自己一个美妙的愿望,那就是人与人之间须要和善,和善能给人带来华蜜。 1.本文突出了一个“险”字。汤姆因为太小,遇到了许多危急,但每次都能奇妙地化解,特别幸运。这种一波三折的叙事手法,可避开叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性。在教学过程中,要引导学生体会这种写作方法。 2.在拓展阶段,可让学生再通读全文,老师提问启发:“汤姆身上还可能发生什么惊险的事?与同学沟通沟通。”这一开放性的问题,让学生的情感得到升华和迁移,思维和语言表达实力也得到了更充分的发展。 1.看拼音,写词语。 2.词语搭配。 ()的房子舍命()()的乞丐施展() 3.对号入座。 毫豪 (豪)迈(毫)米自(
19、豪)(豪)情丝(毫)(毫)毛 4.课文结尾说“是他们的和善,给自己带来了华蜜”,你从这句话中体会到了什么? 一童话 童话就是为儿童编撰的、表达某种思想内涵的、儿童喜闻乐见的故事。在童话的百花园中,千事生蹊,万物有灵。儿童学童话故事,不仅能与故事中的主子公产生心灵上的互动,还经常不由自主地进入情境、进入角色去想象和创建,与自己宠爱的形象同呼吸、共命运。好的童话似阳光,照射着每一条童年的路;好的童话似雨露,滋润着每一个幼小的心灵。 二如何使文章生动起来 本文突出了一个“险”字。汤姆因为太小,遇到了许多危急,但每次都能化险为夷,给我们一种奇妙的感觉。作者这样描写非常生动,使读者始终被故事情节所吸引,
20、以至迫不及待地读下去找寻故事的答案。那么,如何使文章生动起来呢?要选择新奇独特的叙事角度。习作选好材料之后,要使文章生动,就必需细心选择一个新奇独特的叙事角度。要奇妙设置跌宕起伏的情节。同样的一件事情,用平淡、拖沓、老套的叙事方法,是不能够吸引读者的阅读爱好的。假如在叙事过程中能不断设置跌宕起伏的故事情节,那么,就能使文章生动起来,也就会紧紧地抓住读者的留意力,引导读者沉醉在故事情节中,从而达到全身心投入的阅读效果。一波三折的叙事手法,可避开叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性,吸引读者,满意读者的审美需求,从而产生感人的艺术效果。 大拇指汤姆导学案编号：课题：大拇指汤姆课型：预习+展示+
21、达标练习主备人： 学习目标1、会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字；会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个生字；驾驭“大拇指、结婚、妖精、倒出、剖开、鞠躬、款待、和善”等词语。2、默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。重难点读懂课文，体会作者所表达的思想感情学法指导通过读文，理清故事线索，了解主要内容。通过抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。 教学程序 二次备课 一、课前预习1、朗读课文，遇到生字和不理解的词语多读几遍，并联系上下文、查字典理解词语的意思，做到正确读写下列词语。大拇指汤姆趁机妖精倒出厨房剖开鞠躬受宠哭肿一
22、趟款待逗乐和善2、默读课文2-3遍，想想课文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言写下来。二、学习探究1、自主合作学习，试着完成下面的问题。(1)初读课文，理清文章思路，想一想课文围绕汤姆先介绍了什么？再介绍了什么？最终介绍了什么？(2)默读课文，想想大拇指汤姆有哪些奇妙的经验？(3)研读课文：农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到傲慢？作者通过这个故事想表达他的什么心愿？阅读提示：抓住文中重点语句，联系上下文，理解作者所表达的心愿。(4)回读课文，从哪些地方看出作者遣词造句的精确恰当及想象力的丰富？与同学沟通。2、展示与反馈。3、作业设置小练笔：想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事？请你发挥想象，
23、写下来与同学沟通。4、达标练习(1)看拼音写汉字。mzhyojingdochpuki()()()()jgngshuchngkundishnling()()()()(2)比一比，再组词。姆()褴()踹()宠()剖()拇()监()喘()庞()陪()(3)把下面词语补充完整。衣衫()()愁()苦()自()自()喜()望()痛()流()()山()岭素()相()(4)给多音字注音组词。调着倒(5)给下面语句加标点符号。不汤姆说我的父母是穷苦的农夫他们长得不比别人大也不比别人小国王说那好吧你到我的宝库里去拿点儿金银给你穷苦的父母亲带去能拿多少就拿多少(6)填空。汤姆的经验多么危急奇妙：他掉进()里，被吃进
24、()里，被乌鸦叼走掉进()里，被大鱼吞进()里，又和鱼一起被送进()里，最终大难不死，受到国王的宠爱。作者表达的心愿是【举荐阅读】以上短文节选自安徒生的童话故事拇指姑娘，拇指姑娘和大拇指汤姆一样有着奇妙的经验，和善的拇指姑娘后来怎样？有没有过上华蜜的生活？感爱好的同学可以阅读安徒生童话集中的拇指姑娘及其他作品。 教学反思: 教案模板：小学五年级上册语文第17课松鼠课文原文及教案 【导语】松鼠是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学五年级上册语文第17课松鼠课文原文 松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，
25、驯良，很讨人喜爱。它们虽然有时也捕获鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫捷，四肢轻快，特别灵敏，特别机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得特别美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们经常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜爱住在高大的老
26、树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，相互追逐。它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。 松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声
27、很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不兴奋的叫声。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又平安。窝口朝上，端端正正，很狭窄，牵强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮挡起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。 _ 本文作者是法国的布封，译者任典，选作课文
28、时有改动。 【篇二】部编版小学五年级上册语文第17课松鼠教案 教学目标 1.相识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。驾驭“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学重点 1.学会本课的生字。驾驭“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。 3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学难点 在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的宠爱之情。
29、第一课时 教学目标 1.相识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。驾驭“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。 教具打算 课件 教学设计 一、谈话引入 1同学们，你最喜爱哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。 2（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。 板书：松鼠 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去相识这个可爱的小动物吧！ 二、初读课文，学习字词 1按要求自由读课文 （1）留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 （2）用自己喜爱的方法记忆生字。 （3）结合上下文理解“游戏”、“遮挡”的意思。 2检查自读状况 （1
30、）读词句 出示榛子、橡栗、苔藓的图片 灰褐色：出示灰褐色的松鼠 “遮挡”是什么意思？说说你的理解。 “游戏”你怎么理解？ （2）识记生字，驾驭多音字。 晃hung（）hung（） 组完词同桌订正 三、再读课文，理清思路 1默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。 探讨：（）的松鼠 2指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3同桌探讨：假如把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？ 全班沟通，总结 第一部分（1）：先总写松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿态几个方面详细介绍松鼠的形体特征。 其次部分（2）：主要从
31、松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。 第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪慧、警觉、乖巧的特点。 第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。 四、细读第一段，了解外形 1默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_”画出来。 2从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的_，具体描写了松鼠_、_、_、和_的特征，把小松鼠写得特别漂亮可爱。 板书：外形特征 面容清秀 身体矫捷 四肢轻快 尾巴上翘 3读第一段，探讨：你认为这段好在哪儿？ 小结：文中第一段的确写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的
32、形容词、比方句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的漂亮可爱。这种写法值得我们借鉴。 4指名读，读出对松鼠的宠爱之情。 朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的宠爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、美丽、讨人喜爱、面容清秀、灵敏、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的宠爱之情。 五、布置作业 1抄写生字、新词。 2仿照课文第一段的写法，细致视察自己喜爱的一种小动物，介绍它的外形。 其次课时 教学目标 1.接着阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的宠爱之情。 2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教具打算 课件
33、 教学设计 一、复习导入 1听意思写词语 动作快速而灵敏。（灵敏） 小巧、敏捷、精细。（玲珑） 遮住的意思。（遮挡） 嬉戏、玩耍。（游戏） 2松鼠一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？ 生回答问题 这节课我们接着学习课文其次部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。 二、精读课文，了解习性 1自由读课文其次部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。 生总结，汇报 板书：性格特征-胆小（活动范围活动时间） 2假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文其次部分，选择一方面来打算并在全班介绍。 3指名介绍，随机导学： 读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？ 生总结、汇
34、报 板书：行动、储备粮食搭窝（聪慧警觉乖巧） 师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多详细呀！你能不能把表示先后依次的词画出来？ （先再然后） 师生对读这一句，感悟言之有序。 学生动笔，用上“先再然后”写一段话。 写后沟通。 4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 生总结、汇报 板书：生活习性（繁殖换毛爱干净） 三、总结全文，拓展延长 1请2名同学分部分读全文。 2说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？ 3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(探讨) A.精确、生动的语言；B.合理清楚的结构；C.显明的事物特征；D.恰当选用说明方法。 4.仿造松鼠的表达方
35、法，改写白鹭。 四、布置作业 1完成课后第3题。 2接着视察自己喜爱的一种小动物，接着写一写它的生活习性。 【篇三】部编版小学五年级上册语文第17课松鼠教案 教学流程 教学目标： 1感受松鼠的漂亮和可爱。 2激发学生对小动物的宠爱。 教学重难点： 重点：感受松鼠的漂亮和可爱。 难点：激发学生对小动物的宠爱。 教学打算：自制课件 教学时数：1课时 教学过程设计： 一渲染学习氛围 1同学们，今日我们一起去森林乐园玩，好不好？ 2这一路上会遇到很多动物，咱们一见到他们就立刻跟他们打声招呼，怎么样？（师播放动画，画面上出现几种小动物） 二整体感受松鼠 1松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样？ 2
36、课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你肯定会知道！ （了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，依据学生的回答，老师随机板书） 三感受松鼠的外形的美 1我们班的小挚友读书可仔细啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。 2现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。 3读完了吗（读完啦）都记住啦（记住了）起先考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子？（生抢答） 师：下面，可要睁大眼睛，集中留意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就立刻举起手。 4指导朗读。 （1）刚才
37、，大家记住的关键词都写出了松鼠的漂亮、可爱。现在，谁想试着读一读。 （2）谁敢说有一句我比他读的更棒呢（抓住句子指导朗读） （3）师生接读 （4）谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段？ 四感受松鼠打窝的巧 1读的不错，松鼠不只样子漂亮，也很机智，他还有什么本事呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读） 2下面请大家看这一句（出示“窝搭好了风吹雨打了。） 3质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢？ 你能在这句话中找到答案吗？ 4感受打窝的奇妙 看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。（出示整段） 我们一起来读读第一句（松鼠经常把窝这样就）那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪
38、也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的？看来，松鼠真是一种聪慧的动物呀！（板书：聪慧） 五感受松鼠活动的趣 1现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示其次自然段） 2请同学们放声自由读这个自然段。 3瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐游戏的图片，你们觉得这图片怎样？ 4师：我们班的小挚友都很聪慧。我信任你们肯定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中探讨探讨，想好了，就上来写吧！生上台写。 5松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐游戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。（生写） 小学教案：小学五年级上册语文第18课
39、慈母情深课文原文及教案 【导语】慈母情深讲的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文 我始终想买一本长篇小说青年近卫军。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本青年近卫军，想得成天失魂落魄。 我从同学家的收音机里听到过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
40、母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 空间特别低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到如同身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视遍，却发觉不了我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。 “你找谁？”一个老头对我大声嚷。 “找我妈！“你妈是谁？ 我大声说出了母亲的名字。 “那儿！” 老头朝
41、最里边的一个角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。四周几只灯泡烤着我的脸。 “妈” “妈” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛 母亲大声问：“你来干什么？“ “我。” “有事快说，别耽搁妈干活！” “我要钱” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书” “多少钱？” “一元五角” 母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，
42、还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺兴奋他爱看书的！ 母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入手脚并用的机械劳碌状态 那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应当是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买青年近卫军的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说 _