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1、 五年级上册大拇指汤姆教案和反思 1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;把握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、招待”等词语。 2.理解文章内容，明白和善会给人带来幸福与欢乐。 3.指导学生有感情朗读课文。 教学重点： 理解文章内容，通过理解课文最终两句话，体会所要表达的思想感情。 教学难点： 理解文章内容，通过理解课文最终两句话，体会所要表达的思想感情。 教具预备： 生字词卡片 挂图 教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学过程： 第一
2、课时 一、导入 同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅好玩，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有很多作用呢，需要我们专心去感受。今日，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的奇妙。 二、新课 1.自学课文 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事? 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2.检查自学效果 (1)认读生字 自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音简单读错?快指出来，告知大家。 重点：剖(pu)：读准字音。剖开、解剖 (2)记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠
3、、躬、宠、肿、款 假如让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记? 款：款字左上边是个“士”字。 (3)词语意思 大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、招待 在这些词语中，你知道哪个词语的意思? 除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要? 喜出望外，在课文中消失在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，抓紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。) 你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗? 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特殊快乐。 你能再用“喜出望外”说一句话吗? 3.整体把握，捋出线索。 (1)学了几篇童话，回忆前三课，我们
4、在学习课文时，都先做什么? (引导学生熟悉到应先对课文有初步的了解，拉出线索。) (2)题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告知我们什么?(文章仆人公)围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容? (离奇的身世、可怕的历险、成为父母的傲慢) (3)分段：默读课文，思索课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容? (15介绍汤姆离奇的身世。614介绍汤姆历险的经受。1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的傲慢。) (4)提出不懂的问题。 教师梳理学生的问题。教师提出：为什么课文最终说是他们的和善，给自己带来了幸福? 其次课时 一、导入 今日我们连续学习大拇指汤姆这篇课文。 二、新课 1
5、.整体把握，初步感知文章主要内容 2.在评价中读懂课文内容 你喜爱这篇童话吗?为什么? (学生可能会从故事情节奇怪、故事含义深刻等几方面说) (1)感受这篇童话想象的大胆、奇怪 教师相机对学生进展引导 从大拇指汤姆离奇的身世中感受 谁从第一段，感受到想象的大胆、奇怪? 出示：默林很怜悯他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大 从可怕的历险中感受想象的大胆、奇怪。 谁从其次段，感受到想象的奇怪、大胆? 默读课文，找出汤姆有哪些奇妙的经受?依据课文内容填写以下表格。 历险缘由历险过程怎样获
6、救 自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。 指名复述课文，同学评价是否说清晰了。 简要说说你认为怎么奇怪? 引导学生联系生活实际，谈的想象丰富、大胆。 汤姆由于太小，遇到了许多危急。他的经受也可用一个字来概括那就是“险”，但每次能奇妙地化解，特别幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷) 你能读出这“险”吗? 指名读。 (2)体会童话故事蕴含的.思想感情。 文章中有没有直接点明写这篇文章要说明的内容? 读懂文章的最终两句话 出示 但是他们不会想到，这一切都是由于多年前他们招待过一个素不相识的乞丐。是他们的和善，给自己带来了幸福。 读了两这句话，你明白什么? 朗读。 角色换位，进一步体会情感。 此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是由于你们的和善之举获得了今日的幸福时，你们想对大家说些什么? 对魔术师说 对国王说 对汤姆说 总结：正像同学们体会的那样，通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间需要和善，和善可以人人们获得幸福。 板书设计： 大拇指汤姆 (想象的大胆、奇怪) “险” 和善可以获得幸福 教学反思： 在拓展中，让学生再次通读课文后，再提问启发：“汤姆身上还可能发生什么危险的事?让学生相互沟通。”这一开放性的问题，让学生的情感得到升华和迁移，思维和语言表达力量也得到了更充分的进展。