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1、画优秀教案设计画杨桃教学设计【优秀篇】 画杨桃教学设计【一】 教学目标： 1、知道同一事物从不同的角度视察会有所不同，必需实事求是地处理问题。 2、学会本课的新词，理解训诲、嘱咐的意思。 3、学习有感情地朗读课文。 教学课时： 第一课时 重点、难点： 学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 教学打算： 课件 教学经过： 一、导入。 今日老师来给大家带了一样东西，想看吗?出示杨桃课件。它是什么样子的?介绍杨桃，今日我们不光是看杨桃，还要来学习画杨桃。 二、初读课文，整体感知。 1、提出自学要求： (1)初读课文，要求把课文读精确，给文章标好自然段。 (2)
2、自学生字词语，联系上下文，想想嘱咐、谛视等词语的意思。 (3)这篇课文讲了一件什么事? 2、沟通。 三、重点学习课文其次部分。 是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文哪几部分写了这些内容.我们先来看课文第218小节写画杨桃的事情. 1、请同学们认仔细真、仔细致细地读课文，要求： (1)细致读。(2)提出不懂的问题。 2、我是怎样画杨桃?出示句子。 我认仔细真地看，老醇厚实地画，自己觉得画得很精确。 指名读，体会到了什么? 学生谈。(可以想象我当时是如何视察，如何落笔的。) 为什么他会画成五角星的形态?学生说.课件随机出示. 出示父亲的话，理解嘱咐。 (1)、在我这样的举动背后，因
3、为有一个人的话语始终萦绕在我心头。 他对我要求很严，常常嘱咐我：你望见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 (2)指名读父亲的话，父亲的话怎么理解? 练读父亲的话，指名读读，评议。(留意抓住提示语，读出父亲的肃穆、语重心长) (3)、在我起先要画画的时候，我记起了父亲的话， 在我画得马虎大意的时候，我记起了父亲的话： 我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗?嘱咐 3、我遵从父亲的训诲，仔细地看，醇厚地画，自己觉得画得很精确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。 杨桃是这个样子的吗? 倒不如说是五角星吧。
4、 4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师呢? (1)、出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，谛视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： (2)、理解谛视和老师为什么谛视。谛视是指审慎地视察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，谛视讲桌上的杨桃，是因为_。 5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的这样的对话： 这幅画画得像不像?不像!同学们_。(毫不犹豫地大声说) 它像什么?像五角星!大家_。(异口同声地回答) 现在你看看还像杨桃吗?不像。_。(那个同学发觉他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信) 那么，像什么呢?像五五角星
5、。_O_。(他迟迟疑疑地说) 6、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师奇妙设计的教化学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果? 这一看，同学们的心里会想;这一看，我的心里会想。 出示老师的话： 提起杨桃，大家都很熟识。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们望见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 读文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓老师的话，认为哪几句话最重要?越简炼越好，你讲。 是什么样，画什
6、么样。 7、补充出示父亲的话：他们的话，是这样的相像. 四、联系生活，想像拓展。 1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上相识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特殊仔细的我，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说：_。 我想对曾经讪笑过我的孩子们说：_。 我想对谆谆教导的老师说： 2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教化。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道
7、理。 画杨桃教学设计【二】 【教学目标】 1、相识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。 2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。 【教学重难点】 学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。 【教学打算】 1、课前预习课文，自学生字词。 2、将课文读通、读顺， 3、老师打算蜡制或塑料制的杨桃模型以及图片等资料。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，揭示课题 (出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，
8、你们想知道什么?(板书：画杨桃) 1、齐读课题。 2、让学生围绕课题质疑。 二、初步感知，了解内容 出示阅读提示： 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、利用查字典，联系上下文理解新词的意思。 3、课文主要讲了一件什么事? 4、课文中还有哪些地方不理解，做上标记。 三、检查预习状况 1、指读生字词。(重点指导肃的写法、嘱咐的读音、诲与悔的区分。) 2、指读课文。 本文讲的是一件什么事? 四、质疑 提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。) 五、布置作业 l、熟记生字新词。 2、正确、流畅地读课文 其次课时 一、导入新课，明确目标 作者在画杨桃时发
9、生了什么事，其中包含着一个道理，原委是什么呢?今日我们接着学习课文。 二、精读课文，沟通探究 (一)理解其次自然段： 作者在美术课课上是怎样画杨桃的呢?那课文中哪一句话详细描写了我是怎样画杨桃的?(生沟通，师板书：我认仔细真老醇厚实) 从这句话中你们能体会到什么?(生畅所欲言)所以我认为自己画的()。 (二)理解第一自然段： 1、师：我为什么要这样画杨桃呢?(学生可以自己总结，也可以用课文中的原话回答。) 课件出示：我读你望见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 2、同学们看，这里的嘱咐是什么意思啊?什么是想当然啊?画走了样呢? 从这段话你能看出什么? 3、那你能不能带着
10、自己的体会读一读父亲的话呢?好，自己先练习读一读。生练读。师巡察参加学生中。并点评学生读的状况。 (三)理解317自然段 1、师过渡：我记住了父亲的训诲，在画杨桃的时候我认仔细真的看，老醇厚实的画，自己觉得画的很精确，就这样当我把这幅画交出去的时候发生了一件什么事情?同学和老师又是如何表现的呢?请同学们自己读317自然段，用笔画出同学们的表现和描写老师动作的词，在小组内沟通沟通。师走到学生中间巡察参加小组沟通。 2、师：当我把这幅画交出去的时候同学们的看法如何呢?他们怎么说的? 3、老师又是怎样表现的呢?谁能说一说描写老师的动作词有哪些?(课件出示这句话) 4、师：什么是谛视 5、师：从老师这
11、一连串的动作词你能体会到什么?老师为什么要这样做? 6、师：老师听完同学的一连串回答，老师的看法发生了什么改变? 7、师：老师的神情为什么变得肃穆了? 8、因此当老师半晌，又问同学们：画杨桃画成了五角星，好笑么?同学们是怎样回答的? 9、师：此时我们的老师打算怎么做?后来同学们的看法发生了什么改变啊? 10、师：刚才我们一起学习了317自然段，同学们你们喜爱课文中的老师，还是同学?(生自由选择)喜爱谁就读描写谁的那一部分，留意要读出老师的肃穆，同学们从讪笑到不好意思的看法改变，好!自己在下面练习分角色朗读吧! 三、对比理解，感悟道理 1、当老师看到同学们知错后，是怎么说的?自由读第18段 2、
12、探讨：这段话可以分为几层?用号给这段话分层 3、这两层之间是什么关系?(因果关系) 4、老师的这段话告知我们一个什么道理? 5、老师的话和父亲的话哪些地方相像? 四、联系实际，拓展升华 在生活中，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?学生沟通 引导学生明白：无论看什么问题或做什么事都要(实事求是)。 五、作业 1、有感情地朗读课文。 2、试着背诵老师说的那段话。 【板书设计】 11画杨桃 我认仔细真老醇厚实 父亲是就不要 同学哈哈大笑不好意思实事求是 老师谛视肃穆思索态度温和 是就 王维诗画优秀教学设计 画为初唐诗人王维所做的一首五言绝句。全诗表达了诗人对画中美妙事物的憧憬和对现实的悲
13、伤。全诗语言清爽朴实而韵味无穷，历来为人传诵。 教学目标： 1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。相识偏旁“辶、忄”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 课前打算： 老师打算写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”);生字卡。 教学重点： 练习朗读、认字。 教学难点： 了解诗句和画的关系。 教学过程： 一、视察图画，收入诗句 1、呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文画的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在
14、，人来鸟不惊。”) 师：小挚友，大家看到了什么? (老师依据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读) 师：你们还发觉了什么呢?(引导学生发觉画上有题字或诗句) 师：细致看，画上题了哪些字?(如生发觉题字是课文的四句诗，就干脆板书课文的四句诗。如不能发觉，则干脆引导学生与书上的画比较) 2、学生读诗 师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。 师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。 二、初读正音，突出重点 1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。 2、学生充分自读，同桌互读互考。发觉不对的，同桌教读。 3、全班齐读，轮读。 4、
15、老师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。留意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错刚好订正。 5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。 提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“竖心旁。 三、背诵诗句，领悟其义 1、看谁背诵得最快。(学生自由背诵) 2、背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平常看到的现象正好想反) 师：是呀!真有点怪!怎么“远看山有色，近听水无声”呢?怎么“春
16、去花还在，人来鸟不惊”呢? 师：我们平常看到的景象是怎样的?(老师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 3、读一读，看看两道诗有什么不同。 远看山有色，远看山无色， 近听水无声。近听水有声。 春去花还在，春去花不在， 人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 (待学生发觉沟通后)师总结性引导：我们巡游时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会有“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”呢?(假如学生说出是“画”，则确定学生的答案并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”，也
17、确定学生的答案“照片”也是图画的一种方式”。) 4、戴头饰，演一演;说一说，读一读。 (1)来去什么是来，什么地去?演一演，表现出相反意思。 (2)高矮哪种是高，哪种是矮?演一演，表现出相反意思。 (3)远近哪种状况算远，哪种状况算近?演一演，表现出相反意思。 (4)白黑什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。 (5)晚早什么晚，什么是早?说说相反的例子。 (6)读一读5组反义词。 四、写字指导，练习书写 1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生视察4个字形的笔顺、笔画特点。留意“火”先写“点”，再写短“撇，第三画是长“撇”，最终是“捺”。 2、细致视察生字的笔画位置。“人”的其次
18、笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 3、老师范写，学生书写。 4、学生练写，老师指导。 板书设计： 画 远看山有色，远看山无色， 近听水无声。近听水有声。 春去花还在，春去花不在， 人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 我们的画优秀教学 设计精品 我们的画优秀教学设计 教学目标 1.能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师，做到说话清晰洪亮，看法大方有礼。 2.能在老师指导下为自己的画配上一首小诗。 3.初步培育学生敬重他人、观赏他人的好品质。 课前打算 1.带学生到校内里、小区内、阅读材料中、自己的想象里(当然还有其他途径)找寻秋天，为秋天画一幅画。
19、 2.诗歌创作纸每人一份。 3.搜集多首描写秋天的儿歌、童谣(内容有深有浅)，依据学生的学习实力分别装在一个信封里，课前分发给学生。 教学过程 一、说“画” 1.有条理地说。 齐背秋叶飘飘导入。 师:是呀，漂亮的秋姑娘静静地来到了人间，我们的小挚友呀，还把秋姑娘给画下来了呢。小挚友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗?生:好! 师:在说之前呀，我先请几个小挚友来当小老师示范一下，谁情愿当小老师呀? (小手高举如林) 生1:我画了树叶，树叶是金黄金黄的。(依据学生的回答板书:我画了_，_是_的。) 师:“金黄金黄”这个词用得很好。不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应当加上
20、 生:称呼(怎么叫他的)。 师:对了，前面应当加上一个称呼，你的同桌是xxx，你就可以说，“xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。”来，试试看。 生1:对同桌xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。 师:说得好。可小挚友们画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍其次样东西的时候可以这样说，“我还画了什么，它是怎么样的”;在介绍第三样东西的时候可以这样说，“我又画了什么，它是怎么样的”。 (边说边板书:我还画了_，_是_的。我又画了，_是_的。同时在“还”和“又”下面加点。) 小挚友们可以选择画的三样东西介绍给你的同桌。 (学生相互介绍，老师巡回指导。) 2.有礼貌地说。 (老师为学生创
21、设说的情境) 师:老师也想观赏小挚友们的画呢，谁来向老师介绍介绍你的画?(见学生举起了手，就指名)xxx，你的手里拿着什么呢? 生2:我手里拿着一幅画。 师:哦，一幅画?都画了些什么呢? 生2:老师，您看，我画了苹果，苹果是红通通的;我还画了(略) 师:你画的画可真美丽，讲得也很棒，还特殊有礼貌，用上了一个 生:“您”字。 生2:感谢老师! 师:不用谢! (倘如学生没有对你说感谢，你可以这样说:“老师在夸你呢，你也该表示一下呀。”学生定会对你说感谢。这是口语交际的基本礼仪。) 师:(又走到一位学生面前)xxx，你兴致勃勃地正在看什么呢? 生3:我在看我自己画的一幅画。 师:哦，一幅画呀，你又画
22、了些什么，讲给我听听。 生3:我画了(略) 师:哟，真不错，不过，老师觉得假如再给小草、小树画上眼睛、嘴巴的话那就更好玩了。 生3:好的，感谢老师! 师:不客气。小挚友们，你们的画画得那么美丽，也很想告知妈妈吧?下午放学回家，打算怎样向妈妈介绍你的画呢? (找同伴分角色扮演，再指名两组同学上台表演，师生刚好点评。) 二、配“诗” 师:你们的表演真是太精彩了。老师呀还把小挚友们的介绍变一变，加上几句话，就变成一首诗了，来读读看(出示诗歌秋天的画): 秋天的画 我画稻穗，我画树叶，我画果树， 稻穗笑弯了腰，树叶跳起了舞，果树挂满了灯， 告知我秋天到了。告知我秋天到了。告知我秋天到了。 (指导学生有
23、感情有表情加上动作来朗读。激励学生评评老师的诗。) 师:小挚友们也可以给自己的画配上诗，快拿出笔来写一写吧。小挚友们不会写的字，老师基本上都替你们想到了，可以看黑板上照着写，也可以用拼音代替。(边说边分发诗歌创作纸，并出示“词语库”与秋天相关的景物、动物名称及几个常用的形容词，如金灿灿、红通通等。) (生创作，师巡察，激励学生绽开奇思妙想。写好的学生练习有感情地诵读自己的诗，老师再替他们把“诗”贴在画的一角，作标签用。然后，让学生把自己的大作贴在教室的墙上。) (让他们觉得:“我是一个小诗人耶，我也能作诗了!”有什么比这更重要呢?) 三、赏画品诗 师:小挚友们，瞧，现在，我们的教室似乎一个大展
24、厅，你们不仅是一个精彩的小画家、小诗人，还是一个精彩的小鉴赏家呢(学生若不懂何为“鉴赏家”，可以向学生说明)。快和你的小伙伴赏画品诗去吧。 (老师也参加其中，先听听他们怎样评说，再相机引导学生要多发觉别人的特长，虚心向别人学习。) 四、金秋诵诗 师:秋姑娘看到小挚友们这么能干，还给小挚友们送来了一份礼物，快打开信封看看里面是什么? 师:秋姑娘说这些诗都写得太美了，惋惜没有配上画，想请小挚友们帮忙配上画。她还说，不久，森林里要举办“金秋诗歌朗诵会”，请小挚友们把这些诗带回家去好好读读，到时候还请你们去参与呢。小挚友们，回家去好好打算打算吧! 诚恳与信任优秀教案设计 诚恳与信任优秀教案设计 请多提
25、珍贵看法。 诚恳与信任 （其次课时） 教学目标： 1、理解课文内容，感悟“我”勇于担当责任的高尚品质，懂得诚恳和信任比金钱更重要。 2、能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体着手，直奔中心。 1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。 2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要) 3、为什么诚恳和信任比金钱更重要？这节课我们来探讨这个问题。 三、学习13自然段。 1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。 2、沟通： （1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。”抓住“终归”等语句，体会“我”勇于担当责任。 （2）第三自然段。抓住“便”等语句
26、，体会“我”的诚恳。 3、再读课文，感悟“诚恳比金钱更重要”。 四、学习410自然段。 1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。 2、同桌分角色读。 3、指名分角色读。 4、评读，深化体会“我”的诚恳，小红车主对“我”的信任。 5、再分角色朗读。感悟“诚恳和信任比金钱更重要”。 五、学习第11自然段 1、引读。 2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？ 3、齐读。 六、总结全文 1、学了这篇课文，有什么收获？ 2、课文假如不用“诚恳和信任”作题目，你还可以什么作为题目？ 3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世
27、界将变得更加漂亮。 七、课外作业 1、阅读诚信小故事。 2、搜集诚信格言。 板书设计： 诚恳和信任 比金钱更重要！ 春雨的色调优秀教案设计 教学目标 1、学问目标：相识“线、论”等9个生字。 2、实力目标：能正确流利有感情地朗读课文。 3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，使学生宠爱春天这个季节。 教学重难点 识字和朗读 教学用具 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、探讨揭题，引入新课 1、小挚友，你们见过春雨吗？能为大家描述一下吗？（学生描述）你们猜春雨有颜色吗？（学生探讨） 设计意图：由学生的实际生活导入，抓住春雨这一学生感爱好的话题，给学生创建沟通的空间。在沟通中，
28、了解春雨的有关特点。 二、自读课文，相识生字 1、学生自读课文，画诞生字，要求读准字音、读通句子。 2、多媒体出示生字。这些生字宝宝从课文中跳出来了，你还相识它吗？ 3、指名读生字。 4、集体读。 5、这些生字宝宝你有什么好方法记住它？ 同结构：趣题 同偏旁：题颜 换偏旁：底低 加偏旁：题颜 6、你能帮这些生字宝宝找个好挚友吗？ 7、学生组词。 8、出示生字卡片，开火车认读生字。 设计意图：通过多种形式让学生识字，可以提高识字效率，加深印象。不但能让学生学到新学问，还可以养成良好的学习习惯。 三、情景感悟，对话朗读 1、出示多媒体课件，说说有哪些鸟？ 2、小组合作学习，探讨： （1）三种鸟分别
29、认为春雨是什么色调？为什么呢？ （2）选择你喜爱的一种小鸟，仔细读读课文中的那一部分，说说你的看法。 （3）依据学生的回答用多媒体出示图画。你都看到了什么？并指导朗读。 （4）辨析朗读：他们说的都不错，你是怎么看待的？指导朗读。 （5）从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“花了，花也了。” （6）分角色朗读对话。 （7）创设情境演一演。 设计意图：这一环节打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟，在此基础上，敬重学生意愿，兴奋当哪一种鸟，就去读哪一段，读后发表自己的看法，真正将自己融于课文所设置的情境中。 四、实践活
30、动 1、说一说：春雨真美，在其他小动物眼里，春雨还会是什么颜色的？为什么？（学生想象说话） 2、小挚友，让我们用自己光明的眼睛到外面看一看，春雨究竟是什么颜色的？并把看的结果画出来给大家沟通。 3、学唱歌曲小雨沙沙 设计意图：通过综合实践活动，让学生各抒己见，想象还有其他小动物会说春雨是什么颜色，可以充分发挥学生的想象力，并联系生活实际，让他们养成酷爱生活、视察生活的良好习惯。 设计思路：低年级语文教学要让学生宠爱阅读，有深厚的阅读爱好。本节教学就以学生为本，从学生的实际动身，创设情境，营造宽松、同等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟，在读中积累，在学习新学问的同时，养成良好的阅读习惯。 一上
31、字与画教案设计字与画教材分析：字与画是本册教材第一单元，教材主要支配了幅图画，以及与图画相关的个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字爱好教学目标：1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字爱好。2.利用图画，相识17个汉字，感知汉字的演化过程，并进行扩词练习。3.能用正确的姿态读书。4.能听懂老师的要求，能够较清晰地指出字形的区分。课时支配：2课时第一课时教学打算：实物投影仪、生字卡片教学过程：一、学习正确的读书姿态。1.播放课件：丁丁说：小挚友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生探讨后，师
32、总结：金钥匙能帮助我们培育良好的学习习惯，驾驭好的学习方法，解决学习中的困难。）2.金钥匙今日要告知我们什么呢？播放课件2（读书姿态图，句子：读书姿态肯定要正确）指导学生视察课件，想一想，我们在读书的时候应当怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，相识课题。3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿态，相识第一单元题：字与画。（1）小挚友，读了单元题，你想知道什么呢？4.指导看图，相识汉字。（1）出示图1，请同学们视察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）这
33、个日字和图上的太阳有什么相像的地方？教顺口溜帮助记忆字形：一圈光线围四方，只把火球横中心。（边看字边说）小结：太阳又叫“日”，“日”字的形态与太阳的样子多像呀。（2）出示图2请同学们视察其次幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生探讨，互说）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相像？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形态和它一样。）小结：小挚友，汉字的结构多好玩，只要你仔细视察、思索，不仅能相识它还会知道它的意思呢。（3）课件展示另外六幅图。视察图画，选择一幅自己喜爱的图，告知大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮
34、明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）指名领读，情愿读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）a)指着图说说怎么记住这个字。b)同学们喜爱交挚友吗？这些字呀可喜爱交挚友了，我们帮它找找挚友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水水杯、水壶水库、水鸟5.巩固练习，激发爱好。看图读生字，看谁读得又对又快。6.识字嬉戏：找挚友。二、总结学问，提高实力。小挚友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？其次课时教学打算：实物投影、生字卡。教学过程：一、复习导入，激发爱好。1
35、.课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱依次读。课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小挚友，做汉字与图画交挚友的嬉戏。2.视察图画，相识汉字（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位探讨一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？探讨完了，选一名代表汇报学习状况。（2）谁情愿起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小挚友真聪慧，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的才智，我们用掌声激励一下。小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今日所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自
36、己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。二、谁情愿说说中间的三幅图画？（生自由发言）谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相像？小结：小挚友真聪慧，能把字与画联系起来相识了。你知道“禾”指什么吗？（生探讨，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）三、谁情愿说说下面的三幅图画？（想说就说）我们来视察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚起先写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写特别麻烦，于是慢慢地就演化成了今日这个样子了，写起来就便利多了。上面的几个字也是这样，（学生视察每个字的演化过程，师做适当指导。）四、给生字找挚友。1.同学们还会给生字找挚友吗？
37、今日，我们接着帮助字宝宝找挚友。2.四个人为一组，沟通，看谁为字宝宝找的挚友多。3.谁向大家介绍你的字宝宝的挚友五、巩固练习，激发爱好。1.“叫名字”嬉戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？2.“送字宝宝回家”嬉戏（多媒体显示课本上的图）。（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？（2）谁情愿将这些字宝宝送回家？（将打算好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，假如这位同学送对了，给他一片掌声，假如送错了，就帮他订正。六、总结评价，提兴奋趣。今日我们过得真欢乐，学
38、习汉字是件好玩的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。棉花姑娘优秀教案设计 课型：新授 课次2 教具：生字卡、挂图 教学目标 1、相识“姑娘”等7个字，会写8个字。 2、分角色朗读课文，读好恳求的语气。 3、相识一些对人类有用的鸟类和益虫。 重点难点 1、识字、写字和朗读。 2、读好请示的语气。 教学方法：探讨法 教学过程：第一课时 一、创设情景导入新课 老师今日带来一个盒子，想知道里面装得是什么？谁情愿到这儿摸摸，猜猜里面装得是什么？（棉花）你们知道棉花是怎么长出来的吗？（出示挂图）这就是一株棉花，视察一下这棵棉花，你发觉了什么？你情愿帮助“棉花姑娘”吗？这节课，我们一起来学习30课
39、棉花姑娘 二、初读课文，相识生字 1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不相识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。 2、接力朗读课文，学生评价。 3、选择自己喜爱的方法读诞生字卡上的生字。 4、找“小老师”领读生字。 5、识字嬉戏：找挚友把和一家子的拼音挚友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。 6、给生字组成词语。说一句话，学生沟通。 三、朗读感悟 1、生字都相识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。 2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言） 3、小组探讨沟通。棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？ 4、趣味对读 （1）、分组、分排、分角色朗读对话。 （2）、小组朗读表演。师指导朗读
40、方法。 5、谁治好了“棉花姑娘”的病。 6、师生分角色朗读课文。 四、扩展练习 1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫谁是害虫？我们应当怎么做？ 2、学生自由发言，全班沟通。 五、合作总结 燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们的确帮不上忙，如：棉花姑娘向你恳求帮助的话，你准备怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告知你的爸爸妈妈说给它们听听。 附板书设计：30、棉花姑娘 生病的棉花病好了的棉花 燕子空中 啄木鸟树干 青蛙田里 看电视优秀教案设计二 1、相识14生字，会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 3、知道大家在生活中应当相互
41、的关爱 4、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌 教学重点：相识生字，会写6个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应当相互关爱 课时支配：2课时 第一课时 课时目标： 1.相识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。 2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情 3.初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌 教学过程： 一、谈话导入、揭题 1.猜谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器） 板书：电视 2.谈话：你喜爱看电视吗？你最喜爱看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜爱看什么节目吗？ 3.在家里看电视时都是谁让着谁？ 4.但是，明明家看电视真有些奇异。奇异在哪里呢？打开课文