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1、金色的鱼钩教学设计2金色的鱼钩教学设计 金色的鱼钩教学设计 教学目的： 1、相识本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教具打算：录音机 教学过程： 一、揭示题目，导入新课。 1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 二、默读课文
2、，提出不理解的地方，同学相互解疑，老师适时点拨。 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安排：支配妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。 三、快速默读课文，想想文章是按怎样的依次来记叙的，可以分为几部分？ 1、快速默读，标在书上。 2、小组探讨后小结 3、放录音 四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。 1、指名读课文，读后说说自己体会。 2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式） 3、小结提问：你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光
3、线的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达） 五、口语交际 假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？ 1、在小组里练习。 2、各组派代表在全班介绍。 附：板书设计 18金色的鱼钩（闪着光线） 炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲 红军战士忠于革命、舍己为人 金色的鱼钩教学设计1 教学目标 1通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。 2领悟文章的表达方法。 3收集斗争期间令人感动的人或事。 教学重点 入情入境地读，体会作者表达的思想感情。 教学难点 领悟文章的表达方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、资料沟通，初融情感 1两国人民在
4、战火纷飞中结下深厚的友情，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。 2沟通资料。 二、入情入境，深悟情感 1这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。 2同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？ 3齐读句子： 他喜不自胜地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。 4就是这个小小的鱼钩，挽救了三个面临死亡的生命，原委发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？ 5把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。 6多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的 战
5、友情是他们战胜重重困难的力气，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？ 7说说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色光线的理解。 8这篇文章有什么写作特点？ （1）奇妙地点明主题。 （2）典型人物的刻画。 （3）精彩的对话描写。 （4）动人的真情实感。 18金色的鱼钩 教案教学设计 课时备课【本学期总第课时】【本单元第课时】【课题】：【课型】：阅课【主备人】：好生镇中心小学杜建民【教学目标】：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。2、通过重点词句，体会人物的思想感情。3、有感情的朗读课文。【重难点关键】：体会人物的思想感情。【教具
6、打算】：投影仪、投影片【教学内容】： 一、检查预习 1、请四名同学读课文，订正读错的字。 2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或订正。 3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。 二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。 1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？ 2、默读课文其次段。 思索探讨： （1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。上级保姆勤务员各是什么意思？老班长一路上是怎样做好上级保姆勤务员的工作的。 （2）在其次段中有许多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物
7、的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。 3、指导老班长和我的对话的朗读。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。 三、总结以上的学习方法。 1、理解课文内容。 2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。 （集体探讨，同学之间订正、补充，老师作必要的引导。） 3、指导朗读第三段。 四、小结： 1、老班长为什么始终不愿吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？ 2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？ 五、指名读第四段。 思索探讨 在这长满红色的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线！ 联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。 六、指名有感情的朗读课文。 七、作业 有感情的朗读课文，把体会和感想
8、写下来。 金色的鱼钩教学设计及反思 教材分析 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，不遗余力地照看三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样根据事情的发展依次娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于
9、革命、舍己为人的崇高品质的教化，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读实力。 设计理念 语文教学应大力提倡自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，老师成为学习活动主动的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。 教学目标 学问与技能： 1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。 2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。 3.练习快速阅读，简要地复述课文故事。 过程与方法： 通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、
10、会读，读懂课文，读出感情。 情感、看法与价值观： 通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。 教学重点 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。 课前打算 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟识课文。 教学过程 一、出示课题，初读课文，直奔中心 1.出示课题：【师生共写】金色的鱼钩。 朗读课题，应当强调哪个词?那个词怎样读?金色 2.快速默读课文。(出示要求) 采纳“边读边想”的阅读方法说一说，课文讲了一件什么事? 【在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，
11、照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。】 二、精读品析，体会情感 1、同学们：都被班长不遗余力地照看伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。外貌、语言、行动、神情 2、品读重点句： 从外貌体会中心： “炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得非常苍老。”。 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? “满脸的皱纹”证明他经验长期艰苦的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。 抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷
12、了下去，还始终用饱满的心情激励着我们。” (老班长成功地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔酷爱，对党的高度忠诚。) 从语言、行动、神情体会中心： 学习“硬咽草根鱼骨头”片段： 指名朗读，读后争论：为什么这个段落令人感动? (抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。) 感情朗读，留意体会人物的内心。 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： 自由朗读，读后争论：为什么这个片段令人感动? (老班长特别辛苦，找寻食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。) 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 学习“耐性劝导小梁”
13、片断： “小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告知别人。” “指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报?莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了?” 说出内心感受，为什么让你感动? (老班长意在稳定小病号的心情，爱护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。) 指导朗读。 学习“吩咐战士喝鱼汤”片段： 学生自由朗读这一片段内容，并视察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 思索：老班长前后的表情有什么改变?为什么有这样的改变? “嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚决不移的革
14、命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”。剧烈的对比，显明的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥苦痛、为啥快乐表现得一清二楚。 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。” 学习“奄奄一息让鱼汤”片段： 自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受? (把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍记忆犹新自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最终一分光和热。) 三、品尝金色，升华情感 师引：可亲、可敬的老班长恒久离开了我们
15、，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他恒久地留在了那片无穷无尽的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线!(出示句子) 1、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线? 2、深情朗读中心句。 四、创设情境，复述课文(有时间进行) 1、作者要用鱼钩教化后代，学习老前辈为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲解并描述“金色的鱼钩”的故事吗? 讲解时应留意以下几点： 叙述的条理要清晰，
16、可采纳倒叙方法进行叙述。 留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 2、同学们练习后复述。 五、布置作业 1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 2、抓住课文的主要段落来阅读马背上的小红军。 板书设计 金色的鱼钩 老班长长满红锈闪着光线 忠于革命、舍已为人崇高品质! 金色的鱼钩教学反思 金色的鱼钩是一篇对学生进行革命传统教化的阅读课文，文中作者通过对老班长外貌的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，写了老班长不顾自己生命,钓鱼救革命小同志的感人故事，揭示了老班长宁可牺牲自己,也要完成党交给任务的崇高的内心世界。在预习时就发觉，虽然文章年头和人物对学生来
17、说比较久远，但由于情节感人，学生特别喜爱读。 教学时，我从课题入手，先让学生读题质疑，“为什么鱼钩是金色的?”让学生学习课文后，理解这个问题，激发学生的爱好，提高主动性。然后再引导学生从课文中，分别找出描写老班长的外貌、语言、动作、神态的词句，读一读，体会最让人感动的句子，并通过这些词句来精读、品析、体会情感，理解课文的中心思想，体会老班长是一个怎样的人，同时体会作者是怎样通过人物外貌的描写来表现人物内心世界的。 在教学过程中，我感觉“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。”这句外貌描写学生感悟特殊好，他们抓住“快”联系自己的爸爸，四十不到，现在
18、还没有花白，还是腰板挺直，而老班长还没有四十，就已经两鬓班白，特别苍老，感觉比实际年龄老了二十岁。从这过早憔悴苍老的外表，学生能体会到他为革命是怎样的操劳。 文章中还有许多感人的语句，如“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 ”;病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”，老班长为了钓鱼，“有时候等了半夜，也不见鱼上钩”;为了鱼饵，“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”;夜寻野草，还须“一棵一棵地摸”。“小梁，别奢侈东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，肯定要走出草地!”这一连串感人肺腑的神态、语言、
19、动作，不难让人体会到老班长的崇高精神品质。学生不仅能抓住重点字词感悟，还能联系自己，联系生活谈，让读更加深情，更加到位。 最终一段的学习，使课题的疑问解决，学生感知老班长的心如金子一般，他留下的鱼钩象征他的精神是恒久不会被人遗忘的，所以是金色的。这样不仅对老班长的印象更加深刻，还总结了全文中心，让主题更加显明。 这篇文章篇幅较长，故事性强，因此我有意识地进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生快速默读课文，采纳“边读边想”的阅读方法，让学生用自己的话说一说课文的主要内容，充分地给学生以自由。 在教学的过程中，能联系实际、联系上下文及抓住重点词、句理解课文的方法理解课文内容。整堂课，学生能自主地
20、默读，自主地朗读，自主地感悟，自主地思索，自主地表达。使得阅读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。学生有了阅读、思索、表达的空间，就会迸发出创建的火花。 最终，拓展延长，搭起课外阅读的桥梁。略读教学应当成为连接课内课外阅读的桥梁。我在课后举荐阅读长征故事：马背上的小红军，并要求用“抓住重点句理解课文”的方法进行阅读，体会文章中塑造人物的表达方法，实现阅读迁移。这样的课后拓展，既与课文学习相互补充，相互呼应，又有助于对学生情感的进一步引发，有助于提高学生的语文素养。 不足之处：本课由于篇幅比较长，为了节约时间，所以读的形式不多，假如多用一些时间来读课文，学生对人物内心思想感情体会更深刻，效果会更好。
21、 金色的鱼钩 教案教学设计教学目的：1、相识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、揭示题目，导入新课。1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，老师适时点拨。解词：支吾：用话搪塞，说
22、话含混躲闪。安排：支配妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的依次来记叙的，可以分为几部分？1、快速默读，标在书上。2、小组探讨后小结。四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。1、指名读课文，读后说说自己体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式）3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”
23、的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习。2、各组派代表在全班介绍。资料供应者：金色的鱼钩练习设计 一、比一比，再组词。 禁（）衰（）饵（）搪（） 森（）哀（）耳（）塘（） 二、多音字组词。 三、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。 （1）他摸了摸嘴，似乎回味似的。 （2）我觉得似乎有万根钢针扎着喉管。 （3）我的心里似乎塞了铅块似的。 （4）我们的精神显得特殊好，四处去找野菜，拾干柴，似乎过节似的。 四、给下面的一段话填上正确的标点符号。 老班长猛抬起头 望见我聚精会神地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说 我 我早就吃过了 看到碗里还没吃干净扔了怪惋惜的 五、仔细
24、读下面的短文，并回答问题。 草地夜行 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，始终伸向远方。 干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ 迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！ 他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？ 他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：同志，你在那一部分工作？我怎么从来没有见过你呀？
25、 我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必需赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。 听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 他着急地看看天，又看看我，说：来吧，我背你走！ 我说什么也不同意，这一下他可火了：别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？他不容分说，背起我就往前走。 天涯的最终一丝光亮也被黑暗淹没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再恳求他放下我，怎么说他也不愿，照旧一步一滑地背着我向前走。 突然，他的身子猛地往下一沉。小鬼，快离开我！他连忙说
26、，我掉进泥潭里了。 我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：快离开我！咱们两个人不能都牺牲！要要记住革命！ 我用劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流。多么坚毅的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ 风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗覆盖着大地。要记住革命！我想起他牺牲前说过的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛望见了一条光明大路，这条大路始终通向遥远的陕北。我鼓起志气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 思索：
27、小鬼是在什么状况下遇到老同志的？ _ 老同志是在什么状况下陷进泥潭的？小鬼怀着怎样的心情向前赶路？ _ 他仿佛看到了一条光明大路，光明大路指的是什么？ 参考答案 三、 四、标点：，：，。， 五、1 小鬼是在长征途中掉队后，空着肚子，极度疲乏的状况下遇到老同志的。 2 老同志是在天黑、路滑、又下着大雨，而且还背着我向前走的状况下，陷进泥潭的。 3 小鬼是在老同志为找他、背他而牺牲的状况下，怀着无比哀思而又对革命非常坚决的心情向前赶路的。 光明大路在这里指中国革命成功的道路。 金色的鱼钩教学札记 一位语文老师在教学金色的鱼钩过程中，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。 在教学
28、活动中，老师也时常发表自己的看法。当读到老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去时，老师说：老班长为了照看三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。假如你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!老师哽咽着声音读：老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!教室里特别沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。 这时，老师接着说：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照看我们了。此时，你该用怎样的感情呼喊他呢?学生个个不由自主：老班长老班长呼叫声哀思欲绝，余音在教室里久久回荡。老班长
29、!老班长!老班长呼叫声哽咽悲怆，催人泪下。你为什么多叫一声老班长呢?老师追问。我希望我的喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感谢与钦佩之情。老师提议，全班同学起立，深情地为老班长默哀。 深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。由此，笔者感到，文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。这堂课胜利做法有三： 第一，问题设计的针对性强 金色的鱼钩这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，老师撇开了枯燥的分析，而干脆抓住最动情的文字指导表情朗读。整堂课老师只
30、设计了两个问题： (一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。 (二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动： 这两个问题给了学生阅读、思索、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效果。 其次，充分地给学生以自由 整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思索，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创建的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。 第三，老师声情并茂的范读 在学生自我感受，自由朗读有了肯定基础，但还未完全找到感觉时，老师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤
31、音，给人以忍着苦痛，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与老师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，老师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不行言传的韵味、神采、风格等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激情的功效。 金色的鱼钩 金色的鱼钩 学习内容：九年义务教化五年制小学教科书（人教版）语文第八册9课，时间1课时。 学习目标： 1.能用比较快的速度默读课文。 2.能相识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。 3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。 4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线一句话的理解。
32、5.能创建性的复述课文中的故事。 6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的仰慕之情。 学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。 学习打算： 1.预习：读课文，认读生字、新词。 2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。 学习过程： 一、沟通搜集资料 将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路途、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行沟通。 二、研读阅读提示 仔细研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。 三、自读
33、理解内容 1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。 2.学生按阅读提示，运用自己喜爱的读书方法阅读课文。 3.老师有针对地进行学法指导。 四、沟通读书收获 1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行沟通，教给学生积累语言文字的方法。 2.学生畅谈收获。 3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行沟通。 五、总结布置作业 把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把的故事讲给更多的人听。依据自己的学习状况接着搜集有关长征的资料。 金色的鱼钩教案学案设计 教学目标 1相识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素
34、分析法、近义词比较等方法理解词语：喜不自胜、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；肃穆、严厉、严峻、严密、严格。 2学习按事情发展先后依次分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。 3练习快速阅读，简要复述故事内容。 学案 教案 学习提纲 1自学生字及生字组成的新词。 2读通读顺课文，理解词语。 （1）联系上下文，词素分析法解词： 喜不自胜三长两短奄奄一息 抽噎支吾收敛 （2）近义词辨析： 衰弱脆弱 支持坚持 肃穆严厉 严峻严格严密 3跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后依次把课文分成四段。 4勾画文中老班长的言行、神
35、态，思索批注，老班长是一个（）的人。 5在这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的光线。这句话的含义是（） 6给文章重新命题。 一、初读课文，自学生字新词，驾驭作者写作思路。 1理解词语，留意交给方法，揭示规律。 2留意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。 3行文思路 （1）交待故事背境，老班长外貌。 （2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。 （3）老班长饿死在草地边上。 （4）深化中心，抒发感情。 二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。 1吃草根、咽鱼骨头。（语言、动作、神态） 2记住指导员的话。（语言） 3分工。（语言、神态） 4吩咐我喝鱼汤
36、。（语言、神态） 5临死前不忘把食物留给我们吃。（语言） （忠于革命舍己为人） 三、联系课文内容，体会最终一段话的含义，深化中心。 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪耀着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。 练习提纲 1选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、肃穆、严厉、严峻、严格、严密） （1）小梁身体（），性格（）。 （2）他的病很重，不休息会（）不住的。 （3）他表情（），（）地指责道：这次战斗的形势非常（），侦察班要（）凝视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗打算。 2阅读迁移练习：同步阅读148页。 （1）课文写了一件（）事，赞扬了老红军（）的品质。 四、转换迁移，训练运用
37、。 读金色的鱼钩 一本散发着墨香的语文书放在我面前，我新奇地拿起来翻阅着。呵，一篇篇文章多么生动美丽！特殊是金色的鱼钩使我深深地感动了。 金色的鱼钩主要写的是在红军过草地时一位炊事班长为了让三个病号走出草地，将仅有的食物让给病号，自己光荣牺牲的故事。文章语言简练，朴实无华，记叙真实而生动，使人仿佛置身在那个时代的生活当中。看完以后，我深深地感动了。老班长啊，当指导员向你布置任务时，你坚决果断地接受了；当三个病号吃不上东西时，你整夜合不拢眼；当你钓到鱼时，你让给病号吃，自己却吃剩下的鱼骨；当小病号发觉你的隐私时，你叮嘱小梁保密；当小病号被饥饿和疾病熬煎时，你激励他们不要丢失革命意志老班长，你付出
38、了这么多，自己却牺牲了！莫非你的身子是铁打的？莫非你这样做只是为了完成任务？不！不是这样！是革命精神支撑着你，使你不顾自己，爱护革命后代。 我掩卷深思着：老班长，课文中说你死了，我却认为你还活着。你的精神，你的形象恒久活在人们心中。而且，当今社会像你的人太多了。有人遇到天灾，人们立即伸出了救济之手；大街上一个小孩迷了路，有人会送他回家；一个小孩快要在车轮下丧生，有人飞身扑上去将他救出到处都有你，有你的精神，有像你一样的行动。看，红领巾也行动起来了！他们帮助贫困户，主动为灾区捐钱，向人们宣扬法律老班长，请你放心，我们革命的下一代决不会辜负老一辈的希望！ 我收回思绪的翅膀，从心底喊：老班长，我肯定
39、要学习你那种先人后己、舍己为人的品质！ 金色的鱼钩学案设计 金色的鱼钩学案设计 教学目标 1相识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜不自胜、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；肃穆、严厉、严峻、严密、严格。 2学习按事情发展先后依次分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。 3练习快速阅读，简要复述故事内容。 学案 教案 学习提纲 1自学生字及生字组成的新词。 2读通读顺课文，理解词语。 （1）联系上下文，词素分析法解词： 喜不自胜三长两短奄奄一息 抽噎支吾收敛 （2）近义词辨析：
40、 衰弱脆弱 支持坚持 肃穆严厉 严峻严格严密 3跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后依次把课文分成四段。 4勾画文中老班长的言行、神态，思索批注，老班长是一个（）的人。 5“在这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的光线。”这句话的含义是（） 6给文章重新命题。 一、初读课文，自学生字新词，驾驭作者写作思路。 1理解词语，留意交给方法，揭示规律。 2留意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。 3行文思路 （1）交待故事背境，老班长外貌。 （2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。 （3）老班长饿死在草地边上。 （4）深化中心，抒发感情。 二、指导学生归纳事例，抓住事例及
41、老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。 1吃草根、咽鱼骨头。（语言、动作、神态） 2记住指导员的话。（语言） 3分工。（语言、神态） 4吩咐我喝鱼汤。（语言、神态） 5临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言） （忠于革命舍己为人） 三、联系课文内容，体会最终一段话的含义，深化中心。 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪耀着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。 练习提纲 1选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、肃穆、严厉、严峻、严格、严密） （1）小梁身体（），性格（）。 （2）他的病很重，不休息会（）不住的。 （3）他表情（），（）地指责道：“这次战斗的形势非常（），侦察班要（）凝视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗打算”。 2阅读迁移练习：同步阅读148页。 （1）课文写了一件（）事，赞扬了老红军（）的品质。 四、转换迁移，训练运用。 金色的鱼钩教学实录 教学过程： 一、看课题，质疑问难。 师：你来读课题。 生：金色的鱼钩（重点放在鱼钩上） 师：为什么这么读？ 生：我想知道为什么用鱼钩做题目？ 师：加上自己的理解去读书，好习惯。谁还读？ 生：金色的鱼钩（重点放在金色上） 师：