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1、高一生物物质跨膜运输的实例学案高一生物物质的跨膜运输 课题：物质的跨膜运输（其次课时）学问目标：1、举例说出细胞膜是选择透过性膜（A）2、了解植物细胞发生渗透作用的原理（A）3、学会视察植物细胞质壁分别与复原的方法（A）实力目标：尝试提出问题，作出假设，进行关于植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。情感目标：通过渗透试验的设计，培育发散思维实力、创新的科学精神和科学看法。了解植物细胞发生渗透作用的原理学会视察植物细胞质壁分别与复原的方法合作探究、自主归纳、分组试验(了解与本节相关的概念)1、半透膜：一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。2、选择透过性膜：可以让水分子自由通
2、过，一些离子和小分子也可以通过，而其他离子、小分子和大分子则不能通过的膜。细胞膜（生物膜）是一种选择透过性膜，是严格的半透膜。(请同学们细致阅读教材P46第三段和P47其次段内容，完成下列填空。)A级学问点一：渗透作用1、概念：水分子从浓度区域通过等结构，向水分子区域的扩散现象。2、渗透现象发生的两个条件：（1）（2）细胞内外存在浓度差A级学问点二：细胞的吸水和失水1、动物细胞的吸水和失水（以红细胞为例）当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞膨胀，甚至涨破。当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞失水皱缩；当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，水分进出细胞处于动态平衡。2、植物细胞的吸水和失水（1）植物细
3、胞的细胞壁主要由组成的，它是一种的，水和溶质均能通过。（2）细胞膜和液泡膜则是，因此可以将（细胞膜和以及两层膜之间的称为原生质层。）当做一种半透膜。（3）细胞内的液体环境主要指的是液泡里的。当外界溶液的浓度细胞内液的浓度，细胞失水（质壁分别）当外界溶液的浓度细胞内液的浓度，细胞吸水（质壁分别复原）当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，水分进出细胞处于动态平衡。质壁分别：植物细胞因为失水收缩，与细胞壁发生分别的现象。质壁分别复原：发生质壁分别的植物细胞因吸水膨胀，原生质层渐渐复原成原来的状态的现象。（一）小组内相互沟通探讨“自主学习”内容，并展示探讨成果：（二）小组合作探讨：A级1、当外界溶液的浓度低
4、时，红细胞肯定会由于吸水而涨破吗？ A级2、红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？当红细胞细胞膜两侧的溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分别？为什么？ B级3、植物细胞会由于过多吸水而涨破吗？假如没有细胞壁还会发生质壁分别和复原吗？ B级4、是不是全部的植物细胞都会发生质壁分别与质壁分别复原呢？植物细胞发生质壁分别与质壁分别复原须要哪些条件？ 补充：试验视察植物细胞的质壁分别和复原一、试验目的1、学会视察植物细胞质壁分别与复原的方法。2、了解植物细胞发生渗透作用的原理。二、试验原理1、质壁分别的原理：当细胞液的浓度外界溶液的浓度时，细胞就会通过作用而失水，细胞液中的水分就透过进入到溶液中，
5、使细胞壁和原生质层都出现肯定程度的收缩。由于比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁分别。2、质壁分别复原的原理：当细胞液的浓度外界溶液的浓度时，细胞就会通过渗透作用而吸水，外界溶液中的水分就通过原生质层进入到细胞液中，整个原生质层就会渐渐地复原成原来的状态，紧贴细胞壁，使植物细胞渐渐发生质壁分别复原。三、材料用具紫色洋葱鳞片叶的外表皮，液泡呈紫色，易于视察（也可用水绵或藓类代替）。刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜、质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液（用蔗糖溶液做质壁分别剂对细胞无毒害作用），清水。四、试验步骤1、制作洋葱表皮的临时装片在载玻片上滴一滴清水，撕
6、取洋葱鳞片叶外表皮放在水滴中展平（也可挑取几条水绵放入水滴中），盖上盖玻片。2、视察洋葱（或水绵）细胞用低倍显微镜视察洋葱鳞片叶表皮细胞，可见大液泡，呈紫色，原生质层紧贴着细胞壁。（或水绵细胞中有带状叶绿体，原生质层呈绿色，紧贴着细胞壁。（洋葱鳞片叶的外表皮液泡含花青素，所以液泡呈紫色。先视察正常细胞与后面的“质壁分别”起比照作用。）3、视察质壁分别现象从盖玻片的一侧滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次。低倍显微镜视察，可见液泡由大变小，颜色由浅变深，原生质层与细胞壁分别。原生质层与细胞壁之间充溢蔗糖溶液。4、视察细胞质壁分别的复原现象从盖玻片的一侧滴入清水，在另一侧用
7、吸水纸吸引，重复几次。低倍显微镜视察，可见液泡由小变大，颜色由深变浅，原生质层复原原状。（因为细胞液的浓度高于外界溶液，细胞通过渗透作用吸水，所以发生质壁分别复原现象。）五、结果：成熟的植物细胞能与外界溶液发生渗透作用当外界溶液大于细胞液浓度时，细胞失水；当外界溶液小于细胞液浓度时，细胞吸水。质壁分别与复原试验可用于：1、证明成熟植物细胞发生渗透作用；2、证明细胞是否是活的；3、作为光学显微镜下视察细胞膜的方法；4、初步测定细胞液浓度的大小。A级1下列现象中属于渗透作用的是（）A水分子通过细胞壁B葡萄糖分子通过细胞膜CK+离子通过原生质层D水分子通过原生质层A级2将晡乳动物的红细胞分别浸入下列
8、a、b、c三个不同浓度溶液的烧杯内，一段时间后，试验结果如图所示，则a、b、c溶液浓度大小比较正确的是（）AabcBacbCabcDacbA级3放在0.3g/ml的蔗糖溶液中，会发生质壁分别的细胞是（）A人的口腔上皮细胞B干种子细胞C洋葱分生区的细胞D洋葱表皮细胞A级4植物细胞的质壁分别过程中，与细胞壁分别的是（）A细胞核B原生质层C细胞质D液泡膜B级5盐碱地栽种植物，其出苗率和成活率均较低，缘由是（）A土壤溶液pH太小B土壤中缺肥C土壤溶液的浓度高于植物细胞液的浓度D土壤溶液的浓度低于细胞液的浓度B级6田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称“烧苗”。其缘由是（）A根细胞从土壤中汲取的养分过
9、多B根细胞不能从土壤中吸水C根系不能将水向上运输D根系被肥料分说明放的热能烧毁B级7利用高浓度盐水（NaCl溶液）杀菌防腐的原理是（）A盐水中的Cl_有杀菌防腐的作用B.盐水中的Na+不利于细菌的生活C盐水是中性的，不适于细菌的生活D.由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡A级1.将一个鸡蛋的壳当心地剥去一小块，但余部分完好，然后将其放到清水中，几小时后符合实际状况的是（） A级2.把人的口腔上皮细胞放在载玻片上，用10的NaCl溶液处理后，在显微镜下会看到（）A质壁分别B正常状态C.细胞胀大D细胞皱缩A级3下列四项中除了（）外，其余都是一个植物细胞组成的渗透系统的理由。A纤维素和果胶构成的
10、细胞壁是全透性的B由细胞膜、细胞质、液泡膜构成的原生质层是选择透过膜C液泡中具有肯定浓度的细胞液D细胞液的浓度大于（或小于）外界溶液的浓度A级4.最能证明植物细胞通过渗透作用原理的试验是（）A将萎蔫的青菜放入清水中会变得硬挺B将根尖细胞放入清水中会吸水C将土豆放入盐水中会变软D视察洋葱表皮细胞的质壁分别复原B级5以紫色洋葱鳞茎表皮为材料视察植物细胞质壁分别现象，下列叙述错误的是（）A.在发生质壁分别的细胞中能视察到紫色中心液泡渐渐缩小B滴加30的蔗糖溶液比10蔗糖溶液引起细胞质壁分别所需时间短C发生质壁分别的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性D用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞
11、质壁分别B级6将一洋葱细胞放入大于该细胞细胞液浓度的硝酸钾溶液中，一段时间后在显微镜下发觉该细胞未发生质壁分别，其缘由可能是该细胞（）是死细胞大量吸水是根尖分生区细胞大量失水质壁分别后又自动复原ABCDB级7.在做质壁分别和复原试验时，将复原后的植物细胞置于清水中，植物细胞也不会再吸水了；可当把因失水皱缩的红细胞置于清水中时，红细胞复原后会因接着吸水而涨破。产生这种现象的缘由是（）A植物细胞的细胞膜比动物细胞坚韧B植物细胞有液泡，红细胞没有C植物细胞能对吸水进行调整D植物细胞有细胞壁，红细胞没有B级8将下列细胞或细胞器置于蒸馏水中，不会裂开的是（）A红细胞B叶绿体C线粒体D洋葱表皮细胞B级9.
12、将一张洋葱鳞片叶放在肯定浓度的蔗糖溶液中,制成装片,放在显微镜下视察,有3种状态的细胞,如下图，你认为这3个细胞在未发生上述状况之前,其细胞液的浓度依次是（） AABCBABCCBACDBACC级10回答下列与细胞有关的试验问题：按下面步骤进行质壁分别试验。步骤一：在干净的载玻片中心加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。步骤二：从盖玻片一侧滴入0.3gmL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次。使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中。步骤三：在显微镜下视察，结果如图所示。（1）图中A、B处的颜色分别是。（2）假如上述试验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红(
13、植物细胞不汲取的红色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液，则在显微镜下视察到A、B处颜色分别是。（3）假如将步骤二中浸润在0.3gmL的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片放在80条件下处理一段时间(装片中的藓类小叶保持在03g/mL的蔗糖溶液中)。在显微镜下清楚地视察到细胞结构后，为更精确地推断A处颜色，对显微镜的操作方法是、。假如A处呈绿色，可能的缘由是。 17甲()乙()两种物质在细胞膜两侧的分布状况如右图(颗粒的多少表示浓度的凹凸)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是（）A乙进入细胞肯定有载体蛋白的参加B乙运出细胞肯定有载体蛋白的参加C甲进入细胞肯定须要能量D甲运出细胞肯定不须要能量18植物细胞膜对
14、某种物质的运输方向如图中箭头所示，黑点的数量表示某物质的浓度。该物质可能是（）A叶绿素B生长素C纤维素D胡萝卜素例10、如图是某离体番茄根细胞中K+的含量和氧分压的关系图解，下列说明正确的是（）A细胞呼吸越强，汲取K+越多B氧浓度越高，汲取K+数量越多C缺氧时，不能汲取K+DA点时，限制K+汲取量的是其载体数量23.对海水淡化处理是模拟生物膜的何种功能（）A对物质运输功能B选择透过功能C爱护功能D信息传递功能4将紫色水萝卜的块根切成小块放人清水中，水的颜色无明显改变。若进行加温，随着水温的增高，水的颜色渐渐变红。其缘由是A细胞壁在加温时受到破坏B水温增高，花青素的溶解度加大C加温使生物膜失去了
15、选择透过性花青素在水等无机溶剂中难以溶解7.答案：(1)自由扩散主动运输帮助扩散(2)O2、酒精K+、NO3-葡萄糖例15、答案：（1）自由扩散帮助扩散主动运输（2）主动运输（C）主动运输须要呼吸作用供应能量7.磷脂分子蛋白质分子多糖分子。基本支架载体。钾氯选择。主动运输钾、氯离子从低浓度向高浓度运输物质交换细胞识别。 高一生物教案：物质跨膜运输的实例教案二 高一生物教案：物质跨膜运输的实例教案二 一、教学背景分析 1、教材分析 本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线绽开的，依次讲解并描述细胞的物质组成、结构、功能和发展改变。本章重点介绍细胞膜作为细胞大门在限制物质进出中发挥的作用，介绍了两
16、方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最终总结出细胞膜是选择透过性膜。其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究试验，也是学生在中学阶段第一次真正全面接触探究试验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培育学生学会探究问题的一般方法和步骤。 2、学情分析 学生在初中做过或见过这样的试验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活阅历：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活阅历对学习本节内容都有帮助。而本节内容须要学生从微观水平上理解细胞吸水、失
17、水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有肯定困难。另外，学生在初中曾经接触到科学探讨的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计试验等环节都还缺乏训练。 二、三维目标 1、学问与技能： （1）说出细胞在什么状况下吸水和失水。 （2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。 2、过程与方法： （1）举例说出半透膜的特点。 （2）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。 3、情感看法和价值观： （1）体验科学探究过程，培育学生质疑、求实、创新的科学看法和精神。 （2）学生在合作的过程中，学会与人沟通，敬重他人。 三、教学重点与难点 1、教学重点 （1）说明探究试验的基本方法
18、和一般过程。 （2）让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。 （3）举例说明细胞膜是选择透过性膜。 2、教学难点 （1）如何提出问题，做出假设。 （2）如何设计试验过程（材料、试验用具、试剂的选择，试验结果预料等）。 （3）理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。 四、教学方法 本节内容实行学生视察、探讨、合作探究与老师讲解并描述和启发引导相结合。 五、教具打算 渗透作用试验装置、多媒体课件，包括渗透作用的相关flash动画。 六、教学设计思路 本设计遵循的新课程理念是面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习。依据“自主学习”的原则，以探究式教学方法为主线，以学习小组为单位，
19、首先由“问题探讨”引入，从“扩散”迁移到“渗透”。在完成渗透作用演示试验的基础上，由学生分析试验现象，总结出渗透作用发生的条件，体现“学生是学习的主体”。 然后由渗透装置类比联想到细胞，分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，相识动物细胞的吸水和失水是通过渗透作用完成的。在细胞的吸水和失水问题上，植物细胞和动物细胞相像吗？假如相像，植物细胞又有什么与动物细胞不同之处呢？通过比较引出下一课时的探究活动，为下一节课的教学内容提前做好铺垫。 七、教学过程 创设情境，导入新课 老师活动：多媒体播放：各类植物图片。 引入新课：从这些图片中我们可以看到漂亮的花儿在生存时是离不开水的，说明水可以进入
20、细胞。那么水分原委是如何进出细胞的？今日我们来学习第4章细胞的物质输入和输出（投影出题）第一节 物质跨膜运输的实例（板书） 学生活动：看多媒体展示图片 活动意图：通过创设情境，激发学生的爱好和求知欲。 老师活动：（1）老师演示试验：一滴红墨水滴入到清水中，会出现什么现象？ （2）提出探究问题：假如两种不同的溶液被一层半透膜隔开，结果又会怎样？ （3）老师演示渗透作用的试验现象。 学生活动：（1）学生视察并回答。（扩散），扩散是分子从浓度相对较高的区域向浓度相对较低的区域运动的现象。 (2)视察试验现象，漏斗的液面上升了。 老师提出问题：为什么漏斗内的液面会上升？ 用一层纱布代替半透膜漏斗内的液
21、面会什么改变？ 若漏斗内外均是同浓度蔗糖溶液，状况又是怎样的？ 活动意图：引导学生找寻新旧学问的结合点，使学生主动地参加学习过程。激励学生擅长从生活现象中发觉新的问题，提高了学生分析问题实力，提出问题。 老师活动：通过课件动画探讨漏斗内液面上升的缘由，并引导学生总结渗透原理和条件。 引导学生分析并相识到： 蔗糖分子不能自由通过半透膜而水分子可以。 两侧的水分子都在运动。 由于单位体积内，清水中的水分子数量多，蔗糖溶液中的水分子数量少，所以在单位时间内，由烧杯通过半透膜进入漏斗的水分子数量多于由漏斗通过半透膜进入烧杯的水分子数量。 总体的扩散方向为水分子由烧杯通过半透膜进入漏斗，因此漏斗管内的液
22、面上升。 总结：水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧扩散，也就是说：水分子是顺着相对浓度梯度跨膜运输的，这种现象称为渗透作用。这个装置叫渗透装置。 老师活动：作出假设：漏斗的液面上升是因为烧杯中的水分子进入了漏斗。假如用纱布代替玻璃纸漏斗中的液面不会上升；假如用蔗糖代替清水则不会出现上述现象。 学生活动：随机叫一个学生到讲台进行试验： 1、用纱布取代玻璃纸。 2、把烧杯中的清水换成同等浓度的蔗糖溶液。 仔细试验和探讨分析，得出结果。 总结渗透作用的发生必需的条件有哪些：一是要有半透膜。二是半透膜两侧的溶液存在浓度差。 活动意图：由老师演示转为学生动手试验，提高了学生的动手实力、学生的归纳实
23、力及友好的合作精神。 老师活动：确定学生总结出渗透作用发生的两个条件，提出：漏斗的液面会始终上升吗？ 学生活动：思索回答：不会，起先时，水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧渗透的趋势（压力），大于水分子从数量少的一侧向水分子数量多的一侧渗透的趋势（压力）当漏斗内的液面渐渐上升，蔗糖溶液中的水分子数量渐渐增多，这是两侧压力几乎相等，水分子的运动达到动态平衡，漏斗内液面不再上升。 活动意图：给学生适当的激励，有利于提高学生主动参加学习的主动性。 老师活动：复习细胞膜的功能和类比渗透装置与细胞。 提出问题：细胞膜相当于一层半透膜吗？ 学生活动：学生们回顾细胞膜的功能：细胞膜相当于一层半透膜。 老
24、师活动：从生活中的例子引出动物细胞的吸水和失水。例如，当我们吃比较咸的食物时，像腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等，你的口腔会有什么感觉为什么 有什么方法解决？ 归纳：这些现象说明动物细胞的吸水和失水。那么请问：细胞是一个渗透系统吗？应当如何验证呢？ 学生活动：学生回答：1、会有干燥难过的感觉，因为口腔细胞失去水分，即水分的输出。这时刚好的喝水，可以缓解口渴。 2、做试验，作出假设： 动物细胞是一个渗透系统。 活动意图：让学生初步体会科学探究的一般步骤。 老师活动：1、指导学生视察教材中：图4 -1水分进出哺乳动物红细胞的状况。 2、让学生探讨哺乳动物红细胞什么状况下吸水和失水。 学生活动：同学归
25、纳：a.当细胞质浓度 外界溶液浓度，细胞吸水 b.当细胞质浓度 外界溶液浓度，细胞失水 c.当细胞质浓度 外界溶液浓度， 细胞形态不变 活动意图：熬炼学生分析问题，归纳学问和良好的表达实力。 老师活动：老师引导： 细胞膜能让水分子通过，而血红蛋白（大分子物质）不能通过，符合半透膜的特性，所以细胞膜相当于一层半透膜。 总结：动物细胞相当于一个渗透装置。 学生活动：让学生归纳探究试验的一般过程：提出问题作出假设设计试验开展试验记录结果分析结果，得出结论表达与沟通。 活动意图：让学生明白科学探究的过程、成果。 老师活动：回忆植物细胞的结构，供应信息： 成熟植物细胞具有中心大液泡，占整个细胞很大比例，
26、因此成熟植物细胞内的液体环境主要考虑液泡中的细胞液。 原生质层：包括细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。 学生活动：回答植物细胞的各种结构。 活动意图：依据时间支配，先让学生理解成熟植物细胞的结构，然后提出植物细胞的失水和吸水和动物细胞的是否相像？最终布置作业，让学生设计一个探究性试验，从而不但为下节课完成教学任务做好了铺垫，而且还培育了学生的爱好，实力。 高一生物教案：物质跨膜运输的实例水分运输教学设计 高一生物教案：物质跨膜运输的实例水分运输教学设计 一、教材内容分析 物质跨膜运输的实例是人教版一般中学新课程生物必修1分子与细胞中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式展示了渗
27、透作用的试验现象，学生通过分析现象相识半透膜的作用；然后通过分析“水分进出红细胞”的现象以及探究“植物细胞的失水和吸水”使学生相识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜；最终通过离子运输的实例相识细胞膜是选择透过性膜。其中本节的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，通过这项活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计试验等环节得到肯定的体验和感悟，将为学习后面的探究活动打下肯定的基础。 二、教学设计思路 由“问题探讨”引入，通过渗透现象的分析，学生自主构建渗透作用的概念；回忆细胞膜制备的试验，分析“水分进出红细胞的状况”相识到红细胞的细胞膜相当于半透膜，吸水或失水取决于细胞内外的浓度
28、差；进而引导学生探讨“植物细胞的吸水和失水”状况，尝试提出问题，作出假设，指导学生做好探究试验；最终适当的拓展与延长，进行总结性评价。 三、教学目标 1、学问与技能： (1)说出渗透作用的概念和条件； (2)列举水的跨膜运输，说明细胞膜是半透膜； (3)进行探究植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。 2、过程与方法： (1)尝试从生活现象中提出问题，作出假设； (2)学习科学探究的一般方法和步骤。 3、情感看法和价值观： (1)领悟科学探究的思想方法，培育学生质疑、求实、创新及勇于实践的科学看法和精神； (2)学生在合作学习的过程中，学会与人沟通、敬重他人。 四、教学重点和难点 1、重点： (1
29、)探究水分进出细胞是顺相对浓度梯度的； (2)举例说明细胞膜是选择透过性膜（半透膜）。 2、难点： (1)尝试提出问题、作出假设； (2)进行探究植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。 五、教学方法 主要采纳探究式教学模式，配以多媒体协助教学。 六、教学流程 教学环节 师生互动 设计意图 设置问题情景，复习旧知，激发探究欲望 老师提问：细胞作为最基本的生命系统其边界边界是什么？有什么功能？ 设疑： 1 物质进出细胞是否受到细胞膜的限制？ 2活细胞中有哪些化合物，含量最多的是？ 3不同的物质是如何进出细胞的？ 学生活动： 思索探讨相关问题，明确物质的进出必需要受细胞膜的限制 引导学生找寻新旧学问的
30、结合点，引起认知冲突，激发探究新知的欲望。 渗透作用 老师活动： 组织学生阅读“问题探讨”关于渗透现象的演示图；投影演示渗透作用的动态过程，引导学生思索： 1蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜？ 2半透膜两侧水分子的通过数量一样吗？为什么？ 3漏斗的液面会无限上升吗？为什么？ 4假如烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样？缘由？ 5假如用一纱布代替半透膜，结果会怎样？缘由？ 学生活动： 视察渗透作用的发生过程，小组探讨分析缘由、思索回答相关问题。 结合问题自主构建渗透作用的概念及条件。 师生共同归纳总结： 1渗透作用：水分子（或其他溶剂分子）经过半透膜由低浓度溶液向高浓
31、度溶液的扩散过程。 本质：顺着相对浓度梯度的运动。 2条件： 具有半透膜；半透膜两侧的溶液浓度不同 利用动画演示，增加直观感；设计“问题串”是为了以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作,最终完成对学问的主动建构。 动物细胞的吸水和失水 老师活动： 引导学生回忆利用红细胞制备细胞膜的试验，组织学生探讨分析： 1图中所示的红细胞出现了什么现象？为什么？ 2当外界溶液的浓度低时，红细胞肯定会由于吸水而涨破吗？ 3红细胞内的血红蛋白等有机物能透过细胞膜吗？这说明红细胞的细胞膜相当于“渗透装置”中的什么装置？ 4你认为红细胞的吸水和失水多少取决于什么条件？ 学生活动： 小组探讨分析红细胞吸水和失水的缘
32、由，进而归纳出：红细胞吸水和失水的条件，红细胞的细胞膜相当于半透膜，动物细胞相当于一个渗透装置。 培育学生视察、比较和分析、总结，进而得出科学结论的实力。 探究植物细胞的失水和吸水 老师活动： 实物演示 “萝卜条的吸水和失水现象”，引导学生思索萝卜条变软变硬的缘由是什么？ 学生活动： 视察现象，思索老师所提出的问题，沟通与动、植物细胞吸水和失水相关的实例并分析缘由。尝试从生活实例中提出问题、作出假设。 提出问题：植物细胞在什么状况下失水和吸水？失水和吸水的条件是什么？水分子是如何进出细胞的？ 老师引导分析：这些问题那些是有价值的值得探究的？ 因为细胞膜和液泡膜都属于生物膜，与红细胞的细胞膜在组
33、成上和结构上都特别相象，所以由细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质组成的原生质层也应当是半透性的，相当于半透膜。所以植物细胞的失水和吸水应当和动物细胞一样，也是通过渗透作用吸水和失水的。那么如何作出假设呢？ 学生活动： 思索沟通探讨，表达自己的观点。 作出假设：植物细胞在高浓度溶液中失水，在低浓度溶液中吸水。 老师：怎样才能够知道我们的假设是否正确呢？ 学生：做试验。 老师：怎么去做试验，做试验之前我们要做哪些打算工作呢？ 学生：先应当设计试验方案。 老师：引导学生设计试验方案，组织学生详细实施试验。 学生活动：实施试验，刚好记录和视察试验现象完成下面表格： 思索与探讨： 1植物细胞的结构特点
34、是什么？它会由于过多的吸水而涨破吗？若液泡是无色的，简单视察到吸水和失水的现象吗？这与选材有关吗？ 2什么状况下植物细胞会失水，现象如何？什么状况下植物细胞会吸水，现象如何？ 3成熟的植物细胞能看作一个渗透装置吗？假如能，那什么结构可看成半透膜？ 4你的试验结果是什么？与预期相吻合吗？假如不符合，你认为应当作何说明？ 结合生活实际，有利于提高学生对生物学学问运用的实力和生物科学养素，同时引导学生擅长从生活的实例中发觉问题、提出问题、作出假设。 在老师设置问题的引导下，渐渐驾驭新学问。 逐步驾驭探究试验的详细步骤，培育学生的科学探究实力。 培育学生的试验操作技能。 通过问题的详细探讨，加深学生对
35、学问的理解和应用，培育求实、质疑、探究的精神。 师生共同归纳总结：植物细胞吸水和失水的缘由： 1原生质层可看作半透膜。 2当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞失水，出现质壁分别； 当外界溶液的浓度 所以：植物细胞是一个渗透装置。 刚好归纳总结，帮助学生巩固所学学问。 拓展应用 1、请尝试把试验药剂改为：01g/mL、08g/mL的蔗糖溶液或03g/mL的KNO3溶液，结果会怎样？ 2、试验设计： （1）你能否用一般光学显微镜推断植物叶肉细胞是否为活细胞？ （2）你能否通过试验估测出植物细胞细胞液的浓度？ 请你依据今日学习的学问设计一种试验方案并预期试验结果及结论。 培育学生发散思维和设计试验的
36、实力，拓展视野，巩固学问，进一步培育学生求实、质疑、探究的精神。 教后反思 本节主要采纳探究式的教学方法，引导学生自主、探究、合作与沟通，充分发挥了学生的主体性，体现了新课程的理念；本节课师生互动场合较多，又要完成一个探究性试验，时间略显紧迫所以要求老师要有较强的教学组织实力，不然很难完成教学任务。 高一生物物质跨膜运输的方式学案 高一生物物质跨膜运输的方式学案 学问点一、被动运输1物质运输的方式被动运输：物质顺浓度梯度进出细胞的运输方式主动运输：物质逆浓度梯度进出细胞的运输方式3辨析比较(1)渗透与扩散的比较扩散是指某些物质分子从高浓度向低浓度的运动，可以是气体、溶剂分子，也可以是溶质分子；
37、而渗透是水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。渗透须要半透膜，是扩散的一种特别形式。其关系如下图所示。(2)影响被动运输的因素在被动运输中，物质运输的速率除取决于浓度差外，还与该物质分子的大小以及脂溶性有关。一般而言，分子越小、脂溶性越强，运输速率越大。对于帮助扩散，还与载体种类和数量有关。如图所示，自由扩散随外界物质浓度上升，运输速率可持续增大；而帮助扩散须要载体蛋白的帮助，当超过肯定限度时，随着外界物质浓度上升，运输速率不再增大，这是由于细胞膜上载体蛋白的数量有限，即具有载体饱和效应。 1.自由扩散和帮助扩散的动力都是浓度差。2.二者都不需消耗细胞代谢产生的能量。学问点二、主动运输1特点(
38、1)逆浓度梯度运输。(2)需载体蛋白的帮助。(3)需消耗细胞呼吸产生的能量。2影响因素(1)载体：细胞膜上的一类蛋白质不同物质的运输载体不同不同生物膜上的载体的种类和数目不同载体具有饱和性：当细胞膜上的载体已达饱和时，细胞汲取该载体运载的物质的速度不再随物质浓度增大而增大。(2)能量：凡是影响细胞内产生能量的因素，都能影响主动运输，如氧气浓度、温度等。如图。(3)温度：温度可影响有关酶的活性和生物膜的流淌性，因而影响物质运输速率。低温会使物质跨膜运输速率下降。三种物质运输方式是小分子和离子的运输方式，不包括大分子物质；三种物质运输方式是物质进出细胞的主要运输方式，除此之外还有其他方式(通道运输
39、)。学问点三、胞吞和胞吐1过程(1)胞吞：大分子物质与膜上蛋白质结合细胞膜内陷、分别囊泡大分子物质进入细胞内(2)胞吐：大分子物质与膜上蛋白质结合细胞膜外凸、分别囊泡大分子物质排出细胞外2结构基础：细胞膜的流淌性。3条件：二者都须要消耗能量。下列生理功能必需通过主动运输来实现的是(多选)()A大部分脂溶性维生素进入小肠绒毛上皮细胞B红细胞从血浆中摄取KC鲨鱼将血液中多余的盐分通过鳃排出体外D葡萄糖进入红细胞易错点提示牢记主动运输的特点：逆浓度梯度运输；需载体蛋白的帮助；需消耗能量。解析小分子物质进出细胞的方式有三种：自由扩散、帮助扩散和主动运输。此题中的A属于自由扩散，既不须要载体帮助，也不消
40、耗能量；B、C为主动运输，它既需载体又耗能；D为帮助扩散，只需载体不耗能。答案BC要识记常见物质出入细胞的方式。归纳如下：(1)被动运输自由扩散H2O气体(O2、N2、CO2等)脂溶性物质(甘油、脂肪酸、苯)尿素帮助扩散：C6H12O6进入红细胞(2)主动运输：氨基酸、C6H12O6、核苷酸、H、Mg2、K、Na、Ca2、Cl、HCO3。物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同，下列各图表示在肯定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的三种不怜悯况，回答下列问题：(1)据图指出A、B、C所表示的物质运输方式，A是_，B是_，C是_。(2)上述三种运输方式中，哪一种加入呼吸抑制剂后曲线会
41、发生改变？_，为什么？_。(3)乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是_、_、_。易错点提示误认为主动运输都是逆浓度转运。解析小分子物质进出细胞的方式有3种：自由扩散、帮助扩散和主动运输。自由扩散是小分子物质进出细胞膜的方式，它总是从高浓度一侧向低浓度一侧扩散，其扩散速度与物质浓度的凹凸成正比，表现出A图所示的曲线；帮助扩散亦是从浓度高的一侧向浓度低的一侧扩散，但这种扩散必需由载体来转运，当细胞膜上的载体达到饱和时，其扩散速度就会受到限制，表现为B图的曲线；主动运输是物质进出细胞的主要方式，该过程须要载体和能量，当外界离子的浓度高于细胞内离子浓度时(顺浓度梯度)，主动运输比自由扩散和帮助扩散
42、要快得多。主动运输逆浓度梯度进行时，在能量足够、载体没有达到饱和之前，运输速度随离子浓度的上升而加快，当载体饱和或能量不足时，主动运输就会减弱，表现为C图曲线。当加入呼吸抑制剂后，受影响的曲线是主动运输曲线。答案(1)自由扩散帮助扩散主动运输(2)主动运输主动运输须要呼吸作用供应能量(3)自由扩散自由扩散主动运输解答此题应分析每条曲线所对应的方式，特殊是对C图曲线的分析：起先时细胞内浓度低，随着时间的延长细胞内浓度高于细胞外浓度，说明细胞能逆浓度梯度汲取该物质，故判定该物质进出细胞是主动运输。 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页