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1、湘教版一上小熊过桥第二课时教案湘教版语文二上民族小学其次课时 教学目标： 1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。 2、培育学生酷爱祖国，酷爱学习的优良品质。 教学重点： 1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。 2、体会文中全国各民族大团结的含义。 教学难点： 体会文中全国各民族大团结的含义。 教学用具： 多媒体课件 教学方法： 阅读法 教学过程： 一、复习旧知 1、指名学生上黑板听写生字。 2、学生相互纠错，重点指导易错字。 二、导入新课 1、自由读课文，读准字音。 2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。 3、针对全文，学生质疑。 学生甲：民族小学有哪些民族的学生？ 课文第1自然段告知
2、我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。 学生乙：这些学生是怎样上课的？ 课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了挚友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用一般话读课文，他们学习多仔细啊！ 学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？ 他们玩得特别快乐，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做嬉戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧闹哩！ 4、通读全文，整体感悟。 课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的状况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。 三、朗读指导
3、 1、让学生反复读，自读自悟。 2、老师导读，重点答疑。要读出小学生特别快乐、活泼、开朗的气氛。 3、指名竞读，榜样示范。 4、放录音，有感情地跟读。 四、课堂延长拓展 你情愿到这所民族小学来学习吗？为什么？ 苏教牛津版英语一上Fruit其次课时教案 教学说明： 1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜爱吃什么水果，在开展教学活动中，学生参加活动的主动性明显提高。 2. 本课是接着学习让学生用一些简洁句式，如Smell the Fell the 或Taste the 来表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式进行提问。 教学内容： 1、认知内容 a.）
4、 会听说单词banana, pear, mango, peach. b.）能听懂指令： Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。 c.）能用Is this a/an？ Yes, it is. No, it is not.进行问答。 2、实力要求 a） 能用所学水果单词结合句式Smell the， Feel the， Taste the给出指令。 b） 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。 c） 能用Is this a/an？ 句式对身边的物品进行提问。 3、情感看法 在说说唱唱的过程中体验学习英语的欢乐，同时养成爱
5、吃水果和与别人共享水果的美妙情感。 教学过程： 一、Procedures 1.Pre-task preparation 2.Warmer Sing a song Greetings. Teacher and students greet each other. 3.Review. Students review the words by reading the cards. Game: Whats the missing？通过玩记忆嬉戏来复习所学单词，激发学生的学习爱好。 二、While-task procedure 1.Show some fruit to students. 2.Teach
6、er repeat several times. 3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach. 4.Listen to the tape several times and repeat several times. 5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives
7、commands and the others do the actions. Then let them change roles. Select groups to act the commands to the class. Play a game: Who is the quickest student to respond？ （Ask every student to act according to your commands.）通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟识口令，并能发口令。通过嬉戏活动谁的反应快？进一步巩固口令，使学生在嬉戏活动中巩固所学学问。 三、Teaching:
8、Is this a/an？Yes, it is.No, it is not. 1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is. Repeat several times in English. Students follow and repeat. 2.Listen to the tape. Students listen carefully. 用实物引出确定回答，让学生仿照跟读。 通过听录音，仿照录音中的语音语调。 四、Post-task activity 1.Pair work 2.Let students work in p
9、airs.（Provide them with some pictures of fruit）通过对话，提高语言表达实力。 3. Group work 4. Use stationery to let students practice the language. （ Four students make a group）通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用实力。 五、Play a game Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the
10、front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not。 通过嬉戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参加活动，让学生始终在轻松、开心的氛围中学习语言。 六、Assignment 1. Listen to the tape on page22-23. 2.Read page 22-23 after the tape. 3.Tell the words to their family. 教学反思： Part G部分的水果rhyme也是训练学生听力口语的好机会，学
11、生在自己读，听老师读，听同学读的过程中不断地提高自己的实力，体验到学习英语的乐趣，同时让孩子们大胆表达自己的喜好，懂得共享各自的欢乐。 苏教牛津版英语一上On the farm其次课时教案 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书牛津小学英语1A第六单元其次课时（learn to say, look and learn） 教学目标： 1. 能听懂，会说单词a cat, a dog,发音精确。 2. 能听懂特别疑问句Whats this?并能依据实际状况用Its a回答。 3. 能运用特别疑问句Whats this？向他人询问某件物品，语音语调正确。 4. 能娴熟表演歌谣I am a cow. 教
12、学重点： 1. 能正确地听，说单词a cat, a dog. 2. 能正确地驾驭，理解句型Whats this? Its a 教学难点： 能比较娴熟地运用句型了解某物，并能自如地运用在适合的场景中。 课前打算： 1. 教具打算：多媒体课件，动物单词图片，课文人物头饰。 2. 板书打算：农场背景图 教学过程： A Free talk and revision（约八分钟） 1. Greetings: T: Class begins！ Ss: Stand up！ T: Good morning / afternoon, boys and girls. Ss: Good morning / after
13、noon. 2. 看图，快速说单词。（复习单词pencil, pencil box, bag, book, banana, pear, peach, mango等） T: Whats this? S: （要求学生用Its a 完整回答） 3. 师生一起做动作表演C部分Chant：I am a cow，并表扬做得好的学生。 I am a cow. Moo, moo！ I am a duck. Quack, quack！ I am a pig. Oink, oink！ 4. 嬉戏 藏一藏，找一找 动画展示小动物们正在玩捉迷藏的嬉戏，却不当心露出了身体的某一部位，让学生依据露出部位的特征，猜出某一种
14、动物。 T：Look！ The animals are playing a Hide andSeek game. Can you find them? （学生找到后，师问）Whats this? S1: Its a （复习上节课所学的a cow, a pig, a duck三个单词） B Presentation and practice（约二非常钟） 1. 教学单词a cat , a dog ,句型Whats this ? Its a （1） T ： Listen, whats this? （学生猜） T : （多媒体播放录音a cat） Ss :（学生仿照录音朗读单词） T : （出示清楚
15、的猫的图片及单词） Whats this ? S: Its a cat. 操练单词 a cat：模拟动作读，大小声读，个别读，齐读 ，并板书单词cat，把图片和句型分别贴在黑板上。 （2） 操练句型Whats this ?Its a cat. A 用Chant：Whats, Whats, Whats this? Its ,its ,its cat .练习句型。 B 嬉戏：小老师。师用Whats this?提问学生，生回答。几个人回答后，让学生做老师来提问。 （3） T : Listen, whats this? （学生猜） T : （多媒体播放录音a dog） Ss : （学生仿照录音朗读单词
16、） T : （出示清楚的狗的图片及单词） Whats this ? Ss : Its a dog. 操练单词 a dog: 模拟动作读，开小火车读，齐读。并板书单词dog，图片贴到黑板农场简笔画上， （4） 同桌操练句型Whats this ?Its a dog. 2. 嬉戏巩固Whats this ? Its a 句型。 （1） 开小火车，问答练习本单元的五个动物单词cow, pig, duck, cat, dog. S1: Whats this? S2: Its a cow. Whats this? S3: Its a cow. Whats this? （2） 换座位 规则：由S1拿着本单
17、元动物图片，去班级中找坐姿端正，听课仔细的学生，并问Whats this?， S2用Its a 回答，之后S1坐在S2的座位上，由S2再去找S3来提问，依次进行，直到大部分学生都娴熟驾驭Whats this?句型。 （3） 超级仿照秀 规则：请一个学生上台仿照一个动物的动作，并用Whats this?提问，其他同学用Its a 猜（师示范两到三组）之后四人小组活动操练。 C Consolidation （约非常钟） 1. Listen and respond 听录音完成活动手册Unit 6 B部分 先带领学生认读这四个动物。 让学生细致听录音中的问题后再回答。 先个别回答，再集体回答。 2.
18、先看A部分动画，之后学生分角色戴头饰表演。一位学生扮演Miss Li,一位 学生演Helen、Mike或Su Hai,利用黑板上的动物图片对话。 S1: Good morning, Miss Li. Whats this? S2: Its a 3. 时间允许，换四五单元单词对话表演，再次巩固Whats this？这个句型。 D Assign homework（约两分钟） 1. 总结今日所学内容 T: Today we have learnedWhats this? Its a cat/ a dog.（师指着黑板让学生说） 2. 布置回家作业 听读课文AB部分三遍。 给父母表演 学生利用课余时间
19、做一个喜爱的动物头饰 板书设计： Unit 6 On a farm （2） Whats this? Its a 外研社(一起)一上Its my ruler其次课时教案 教学内容： M6U2-2 Its my ruler. 教学打算： 电子课本、课件 教学目标： 1.能认读，单词： crayon, eraser。 2.能听懂，会读句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon. 重点难点： 1.娴熟驾驭用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中敏捷运用。 2.培育学生用英语思维的实力，及大胆用英语沟通的
20、实力。 教学过程： Step 1.Warming-up 1.老师热忱地和学生打招呼问好，做简洁的Free Talk。 2.老师和学生一起进行Look and say活动。老师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生依据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。老师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示嘉奖。 Step 2.Presentation 1.老师和学生做接龙嬉戏。老师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：Whats this?引导学生回答：Its a pencil.然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：Wh
21、ats this?下一个同学进行回答，再提问依次类推。 2.老师把课前打算好的失物招领的牌子放到课桌上，然后对同学们说：I have something you lost. Whose is it?老师从中拿出自己的一把尺子，说：Its my ruler.重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。 3.老师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告知大家：课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！ 4.老师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型Its my 让学生充分领悟。 5.在学生充分理解了对话之后，老
22、师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。 Step3.Practice 老师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动规则。 之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行猜猜看练习。老师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要留意不能够让学生望见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。激励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，留意同样不要让其他同学望见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：Whats this?其他同学猜。猜对的学生到前面来接着嬉戏。 Step4.Learn to the chantw 老师通过教学媒体资源给学生呈现出
23、活动4的Chant 内容。 让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起依据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最终进行小组活动，学生以小组为单位进行仿照，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。老师对表现优秀的学生发送小礼物表示嘉奖。 Step5.Consolidation 老师和学生一起归纳本单元所学的学问点。 作业设计 用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？ 板书设计： Whats this? Its my pen/ruler/eraser/pencil case/cray
24、on. 教学反思： 开展角色扮演活动，学生须要结合已有的学问和阅历，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。 童谣的学习简单激发小学生的学习爱好，是他们喜闻乐见的学习内容之一，老师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创建实力得到培育和熬炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和欢乐。 人教(新起点)一上Numbers其次课时教学设计 教学目标： 学问与技能 1.Review and use English Numbers 1-10. 2.Can try to use English Numbers 1-10 several items
25、. 3.To be able to say and use the sentences：how many 。are there? 过 程与方法 1.Through games, action and other activities, develop ability to apply the digital in appropriate situations. 2.Can sing song with music. 情感看法价值观 Develop and maintain students interest in learning English. 教学重点： Review the numbe
26、r 1 to 10. . To be able to say and use the sentences：how many 。are there? 教学难点： Sing songs with music 教法学法： 动作表演，嬉戏法等 媒体设计 PPT课件 教学过程： 、Warm-up 1.Greeting T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good morning , Charles . T: How are you ? Ss: I am fine , thank you . 、Preparation Lets do. T:Show me one/t
27、wo/three/four/five/six/seven/ eight/nine/ten. Ss will do action by teachers order. 、Presentation 1.Teacher will show picture and introduce it. T: Today Andy, Binbin, Joy and Lily are at the zoo. They see many animals. Look！ How many birds are there? Ss: Nine. 2.Teacher wili write the important sente
28、nces on the blackboard. 3.Read the important sentences loudly. 、Practice 1.Teacher show some pictures and practice the new sentences. T: Look at the pictures and answer my question. How many tigers are there? Ss will answer teachers questions. 2.Teacher show some real things and ask some question. 3
29、.Pair work. Students will make the new dialogue and act it out. 4.By some pictures and practise the new sentences. How many ？ 5.Let students ask and answer the question by the text. 、Summary 板书设计： How many are there? Six seven eight Nine ten. 作业布置 Listen to the tape and read after it on page33. 外研社(
30、一起)一上Whats your name其次课时教案 教学目标： 1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao. 2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name? Hello！ Hi！ My name is 。 3. Learn to sing the song: Whats your name? 4. To cultivate students inter
31、ests in speaking English. 重点难点： 1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly. 2. Make their own song as the model of Part D. 3. The pronounce of Nancy 教学打算： Pictures 教学过程： Step1: F
32、ree talk 1.T: Hello. S1: Hi. T: Hello. Im Vivian. S2: Hi. Im S2. T: Hi. Whats your name? S3: Hello, Im S3. T: Hello, my name is Mia. Whats your name? S4: Hello, my name is 2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer. 3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats
33、your name?） Step 2: presentation 1.T: Is it nice? What do you catch? Ss: Whats your name? T: Good memory. Anything else? Ss: My name is David. T: Yes, you have the magic ears. Ss: My name is Su Hai. 2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang. Ss may say together. Su Hai T: Oh, no. She is n
34、ot Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear） Ss: Whats your name? T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins. T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a litt
35、le difference between them. Can you find it? Ss answered. T: Yes, youre clever. T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name? Ss: Hello, my name is Su Yang. 3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture. Some Ss may say: Helen. T: No, she is Nancy. She is an
36、English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me. T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name? Ss: My name is Nancy. 4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your n
37、ame? The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy. （2） sing the song with your partner: use your partners name. （3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao. （4） find the difference between Liu Tao a
38、nd Wang Bing. Step 3 Practice Open the books and read after the tape recorder. read after teacher. read by themselves. 4.Guess the names T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she? This is a boy, not a girl. His hair is
39、 yellow. Hes an English boy. Whos he? Step 4: Consolidation Game of reading e.g. 1. T reads aloud, Ss read quietly. 2. Bombing 3. Chain-reading. Step 5: Conclusion Evaluate students performance and give homework. Step 6: Homework Oral practice: read the 4 names Do the headgears of the 4 characters.
40、板书设计： Unit 1 Whats your name? Su Yang, Nancy, Liu Tao, 教学反思： Games from the net Teachers references The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs,
41、 loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability. 苏教牛津版英语一上My bag其次课时教案 教学内容： 认知内容 1、能听说单词book, bag, pencil, pencil box. 2、能够分辨所学单词，并能把图片和单词进行配对。 3、能听说句子This is a 情感看法： 通过学生对本课单词的学习，培育学生良好习惯。 教学打
42、算： 1. 媒体打算：图片、单词卡片、歌曲磁带 2. 教学关注点：本课中的句子例如：This is a book. 对于一些从来没有接触过英语的小挚友来说比较困难，为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力 采纳学生喜爱的嬉戏，让学生在嬉戏活动中操练巩固句子。 多创设学生间的合作沟通的机会，促进学生的口语表达实力。 教学过程： 一、Procedures Pre-task preparation：warmer 1.Talk 2. Listen and act.（Tape and recorder） T: Ask pupils to answer the questions. 3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher. a） Sit down, please. b） Put it down. c） Show me your book. d） Open your book e） Close your book. f） Show me your pencil-box. g） Open your pencil-box. h） Show me two p